高二期中模拟考试卷
一、语言文字运用（共15分，其中选择题每题2分）
1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A.党员干部学习贯彻十九大精神，不能装模（mó）作样地学，也不能懵懵懂懂装明白，要在学懂、弄通、做实上下功夫，做表率，真抓真管真担当，敢做敢为敢创先。
B.真不知它们凭着哪种朦胧的洞察力，领会了素芭内心的痛楚，然后帖近她的身子，用犄（jǐ）角轻轻地摩挲她的臂弯，竭力用无声的同情，安慰她。
C.她的宅第坐落在果园旁边，被菩提树的枝丫环抱着。宅第并不大，矮墩墩的，虽已下沉到地面，可是给人的感觉却是它永远不会有倾圮（pǐ）之日。
D.尽管有压轴（zhóu）表演时的万人顶礼膜拜，但坚信勤能补拙的他依然平静如水，一如人生初见时的云淡风清，他转身离去的背影，更平添了球迷心中的萧瑟与凄美。
1．【答案】C【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项”，本题既考查字音，也考查字形，考生应关注语境。A项，装模mú作样，敢作敢为；犄jī角，“帖近”应为“贴近”；D项，压轴zhòu，云淡风轻。
2．下列各句中，加点的词语运用正确的一项是（ ）
A.海明威有着极其丰富的人生阅历，他的一生都在历险，他是一个名副其实的“硬汉”，我们这些温室里的花朵只能望其项背。
B.山间小路以外的灌木丛和树林中，赶着母牛和小牛的人家，牵着山羊的老太婆和抱着大鹅的小姑娘比比皆是。
C.起先，阿隆还以为又要下雨了，可没想到下起冰雹来。不一会儿，冰雹竟变成了沸沸扬扬的大雪。
D.在市场竞争中，温州的民营小企业要抢占竞争的制高点，就要创立具有核心竞争力的品牌，否则只能失之东隅收之桑榆。
2．【答案】B【解析】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。A项，“望其项背”表示赶得上或比得上（多用于否定句）语境中想要表达的意思是我们和海明威有着很大的差距，故此处使用不当。C项，“沸沸扬扬”像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。句中形容“大雪”，对象不当，这里应为“纷纷扬扬”。D项，失之东隅收之桑榆：比喻在某一方面失败，但在另一方面有所成就，不合语境。
3．下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A.《红海行动》根据“也门撤侨”真实故事改编，斩获春节档最佳口碑，票房连续暴涨，截至发稿时该片票房已突破24亿元。
B.在法院系统，“智慧法院”成了新的司法生产力，不但人工智能能给法官们代笔写法律文书，而且还能依据全国判例为法官们提建议。
C.能否扮演好新的国际角色，在国际事务中发挥更大作用，承担与自身发展阶段相适应的责任，是当前中国不容回避的重要课题。
D.“无固定位共享单车”利用现代区块链信息技术，迅速赢得广大市民青睬；一时间，出现了人人出行依靠共享单车、个个用后夸赞共享单车的局面。
3．答案：D（A.项搭配不当，“斩获……口碑”改为“赢得……口碑”；B项语序不当，“人工智能”应调整到“不但”之前；因为前后的主语都是“人工智能”；C项不合逻辑，去掉“能否”）
4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是（ ）
A.至于什么是树，什么是男人和女人，或者是不是存在这样的东西？人们再过五十年也是无法说清楚的。
B.事实上，在一篇小说里，通篇只用“讲述”或者只用“显示”都是不太可能的，一般是采取两者结合的方式（叙述和描写）。

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C.孔子认为战争无法解决社会问题：“卫灵公问陈（阵）于孔子。孔子对曰：‘俎豆之事，则尝闻之矣。军旅之事，未之学也’。”
D.你可以驯服一只恶狗，吓唬一头牡牛，诱骗一条蟒蛇，威胁一只老虎，软化一只狮子；可是对这样一个怪物——一尊脱了链的大炮——却没有办法。
4．【答案】D【解析】试题分析：题干要求选出“下列各句中，标点符号使用正确的一句”，这是考查标点符号的运用。考生在平时的学习中应注意积累常见标点符合的用法。A项“？”应为“，”。此处不是问句，这是转述这个问题；B项括号应放在“两者”后面；C项最后“。”应放在单引号内。因为这个句号是收束引号内的内容。
5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）
依中国文化的古老观念，人心之间不是隔绝不通的。 这成为中国文化的一块基石，也成为中国文化千年来的一个精神祈向。
①孔子说“兴于诗”，就是以诗歌来开发人性人心的根本。 ②尽心尽情的精神，就是人心与人心的相通、人性与人性的照面。 ③“无邪”就是诚，就是人性与人性的照面。 ④孔子主张的仁，就是人心与人心的相通。 ⑤“诗三百，一言以蔽之，思无邪。”
A．①⑤③④② B．⑤③①④② C．⑤③②①④ D．④②③①⑤
5．答案：B；解析：⑤③必须紧紧相连，和①一起说明“诗”的作用，④阐述孔子的“兴于诗”的主张和“仁”相通，②总结
6．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(3分)
读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗？答案是否定的。 ① 。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一，因为它容易导致盲从书本知识，从而失去质疑精神。批判型阅读是一种创造性阅读，它不追求 ② ，而主张激发想象力和灵感，带着自己的思考，让自己变得更有思想。能通过阅读 提出有价值的质疑， ③ ，通过分析根源找到解决问题的途径和方法，这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。
6．答案：(示例)①阅读有记忆型和批判型之分；②简单的、机械的知识记忆；③通过质疑找出问题的根源
7．有研究者对200多位作家从发表处女作和代表作的年龄两个方面进行了统计。比较图表中两组数据，从作家渐至成熟的角度归纳出一个结论。(2分)
人数
作品 20
岁前 21～
25岁 26～
30岁 31～
35岁 36～
40岁 41～
45岁
处女作 72人 95人 36人 7人
代表作 8人 31人 96人 50人 25人
结论：
答案：大多数作家需要十年左右的创作积累，才能进入创作成熟期。
二、现代文阅读（共15分）
阅读下面这篇文章，完成8—11题（共15分）
一天的等待
[美国]海明威
我们还睡在床上的时候，他走进屋来关上窗户，我就看出他像是病了。他浑身哆嗦，脸色煞白，走起路来慢吞吞，似乎动一动就会引起疼痛。
“怎么啦，沙茨？”
“我头痛。“
“你回床上去。等我穿好衣服就来看你。”
可是等我下楼来，他已经穿好衣服，坐在火炉边，一看就是个病得不轻、可怜巴巴的九岁男孩。我把手搁在他脑门上，就知道他在发烧。
“你上楼去睡觉吧，”我说，“你病了。”
“我没事儿，”他说。
医生来了，他给孩子量了量体温。
“多少？”我问医生。
“一百零二度。”
在楼下，医生留下三种药，是三种不同颜色的药丸，还吩咐了服用方法。并说只要体温不高过一百零四度就不用担心。这是轻度流感，假如不并发肺炎就没有危险。
回屋后我把孩子的体温记下来，还记下吃各种药丸的时间。
“你要我念书给你听吗？”
“好吧，你要念就念吧，”孩子说。他脸色煞白，眼睛下面有黑圈。他躺在床上一动也不动，对周围发生的一切无动于衷。
我大声念着霍华德•派尔的《海盗集》，但我看得出他并没在听我念书。
“你感觉怎么样，沙茨？”我问他。
“到目前为止，还是老样子，”他说。
我坐在他床脚边看书，等着到时候给他吃另一种药。本来他睡觉是轻而易举的，但我抬眼一看，只见他正盯着床脚，神情十分古怪。
“你干吗不想法睡一会儿？到吃药时我会叫醒你的。”
“我宁愿醒着。”
过了一会儿，他对我说，“要是你心烦就不用在这儿陪我，爸爸。”
“我没心烦。”
“不，我是说如果叫你心烦的话，你就不必呆在这儿。”
我以为他也许有点头晕。到了十一点，我给他吃了医生开的药丸后就到外面去了一会儿。
那天天气晴朗寒冷，地面上盖着一层雨夹雪都结成冰了，因此看上去所有光秃秃的树木、灌木，修剪过的灌木、全部草地和空地上面都涂上层冰。我带了一条爱尔兰红毛小猎狗沿着大路和一条结冰的小溪散步，但在光滑的路面上站也好，走也好，都不容易，那条红毛狗一路上连跌带滑，我自己也重重摔了两跤。
高高的土堤上长着倒垂下来的灌木丛，我们从那下面赶起了一群鹌鹑，有些鹌鹑在树上，但大多数却散落在灌木堆中，你得在上面结了一层冰的树丛上跳好几下，才能把它们惊起。正当你在被冰裹着的松软的树丛上摇摇晃晃、立足未稳之际，它们却突然飞了起来，这使你很难命中。我击落了两只，有五只飞走了。我开始往回走，很高兴发现离家这么近有一群鹌鹑。想到哪天再来，有这么多鹌鹑可打，心里乐滋滋的。
到家后，家里人说孩子不让任何人进入他的房间。
“你们不能进来，”他说，“你们千万不要传染上我的病。”
我上楼去看他，发现他还是我离开他时那个姿势，脸色煞白，不过由于发烧脸蛋绯红，像先前那样怔怔盯着床脚。
我给他量体温。
“多少？”
“好像是一百度，”我说。其实是一百零二度四分。
“是一百零二度，”他说。
“谁说的？”
“医生说的。”
“你的体温还好，”我说，“没什么好担心的。”
“我不担心，”他说，“不过我没法不想。”
“别想了，”我说，“别急。”
“我不急，”他说着一直朝前看。显然他心里藏着什么事情。
“把这药和水一起吞下去。”
“你看吃了有什么用吗？”
“当然有啦。”
我坐下，打开那本《海盗集》，开始念了，但我看得出他没在听，所以我就不念了。
“你看我几时会死？”他问。

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“什么？”
“我还能活多久才死？”
“你不会死的。你怎么啦？”
“哦，不，我会死的。我听见他说一百零二度的。”
“发烧到一百零二度可死不了。你这么说可真傻。”
“我知道会死的。在法国学校时同学告诉过我，到了四十四度你就活不成了。可我已经一百零二度了。”
原来从早上九点钟起，他就一直在等死，都等了一整天了。
“可怜的沙茨，”我说，“可怜的沙茨宝贝儿，这好比英里和公里。你不会死的。那是两种体温表啊。那种表上三十七度算正常。这种表要九十八度才算正常。”
“这话当真？”
“绝对错不了，”我说，“好比英里和公里。你知道我们开车时车速七十英里合多少公里吗？”
“哦，”他说。
他盯住床脚的眼光慢慢轻松了，他内心的紧张也终于轻松了，第二天一点也不紧张了，为了一点无关紧要的小事，他动不动就哭了。
8．小说的标题“一天的等待”有何作用？请简要分析。（3分）



8．①标题没有明确等待的究竟是什么，设置悬念，吸引读者。
②小说情节围绕“一天的等待”展开，标题贯穿全文，是小说的行文线索。
③“一天的等待”中，男孩直面死亡、坚强勇敢的精神得以彰显，突出了人物性格，揭示了小说主旨。（3分；答出一点给1分，意思对即可）
9．请结合沙茨在等待死亡的一整天时间中的各种表现，分析其性格特征。(3分)




9．(1)小说中沙茨脸色煞白，不愿睡去，不愿提起死亡，总怔怔望着床脚等细节刻画了他等待死亡时的紧张与恐惧，对死亡的隐忍与抗争。(2)“不，没事儿。”“不用在这儿陪我”等语言表现了他等待死亡时的勇敢、坚强、镇定与孤独。(3)不让人进屋、怕人被传染等细节表现了他等待死亡时的善良与体谅。(言之成理即可)
10．小说写儿子生病发烧后，却意外地插入了两段父亲外出打猎的文字，请结合全文，分析作者这样写有何用意？(4分)





10．①父亲去打猎意味着他觉得孩子的病情不重，这与孩子自己的紧张恐惧形成鲜明的对比，增添了结尾的戏剧效果。
②明写父亲打猎的轻松愉快，暗写男孩在孤独恐惧中勇敢地等待死亡，使人物性格更加突出。
③宕开男孩的情况不写，而写父亲打猎的情景，使小说更具悬念。
④通过写父亲不畏冰封雪冻的恶劣环境去打猎的勇猛，暗示小男孩面对死亡时的勇敢与镇静绝非偶然，而是深受父亲的影响。
11．海明威说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上。”他小说的深邃思想往往寄寓在简明的形象文字当中，请结合文本说说本小说主题是怎样的。(5分)




11．(1)9岁男孩面对死亡等待了一天，象征人类生命的脆弱，死亡的必然与无处不在。(2)沙茨的镇定自若与坚强隐忍，代表海明威宣扬的硬汉形象特征，即保持重压下的优雅风度，在死亡面前保持自我的勇气与尊严。(3)沙茨对温度标准的误解及父子之间的误解象征人类自我认知的局限和人与人沟通的隔阂，寄托作者对人类命运的忧虑。(言之成理即可)
三、古代诗文阅读（共30分）
（一）阅读下面的文言文，完成12-16题。（14分，其中选择题每题2分）
截冠雄鸡志
[唐]李翱
翱至零口①北，有畜鸡二十二者，七其雄十五其雌，且饮且啄而又狎乎人。翱甚乐之，遂掏粟投于地而呼之。有一雄鸡，人截其冠，貌若营群②，望我而先来，见粟而长鸣，如命其众鸡。众鸡闻而曹奔于粟。既来，而皆恶截冠雄鸡而击之，曳而逐出之，已而竞还啄其粟。
日之暮，又二十一其群栖于楹之梁。截冠雄鸡又来，如慕侣将登于梁且栖焉。而仰望焉，而旋望焉，而小鸣焉，而大鸣焉，而延颈喔咿，其声甚悲焉，而遂去焉……
翱异之曰：“鸡，禽于家者也，备五德者也。其一曰：见食命侣，义也。截冠雄鸡是也。彼众鸡得非幸其所呼而来耶？又奚为既来而共恶所呼者而迫之耶？岂不食其利背其惠耶？岂不丧其见食命侣之一德耶？且何众栖而不使偶其群耶？”或告曰：“截冠雄鸡，客鸡也，予东里鄙夫曰陈氏之鸡也。死其雌，而陈氏寓之于我群焉。勇且善斗，家之六雄鸡勿敢独校焉。是以其曹恶之而不与同其食及栖焉。夫虽善斗且勇亦不胜其众而常孤游焉然见食未尝先啄而不长鸣命侣焉彼众鸡虽赖其召既至反逐之昔日亦由是焉。截冠雄鸡虽不见答，然而其迹未曾变移焉。”
翱既闻之，惘然，感而遂伤曰：“禽鸟微物也，其中亦有独秉精气，义而介者焉。客鸡义勇超乎群，群皆妒而尚不与俦焉，况在人乎哉？况在友朋乎哉？况在亲戚乎哉？况在乡党乎哉？况在朝廷乎哉？由是观天地间鬼神禽兽万物变动情状，其可以逃乎？”
吾心既伤之，遂志之。将用警予，且可以作鉴于世之人。
（选自《李文公集》 ）
[注] ①零口：地名。②营群：寻其群体。
12．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A.见粟而长鸣，如命其众鸡 命：指挥。 B.而仰望焉，而旋望焉 旋：回头。
C.家之六雄鸡勿敢独校焉 校：较量。 D.吾心既伤之，遂志之 志：记载。
12．A（命：呼唤，招呼。）
13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.遂掏粟投于地而呼之 骊山北构而西折，直走咸阳
B.鸡，禽于家者也 抟扶摇而上者九万里
C.而陈氏寓之于我群焉 项伯乃夜驰之沛公军
D.客鸡义勇超乎群 飘飘乎如遗世独立
13．A（A.连词，表承接。B.结构助词，相当于“……的动物”/语气助词，用在陈述句的主语后，表提示停顿。C.代词，它/动词，到，往。D.介词，比/助词，作形容词词尾，相当于“地”。）
14．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （ ）
A.本文先写自己所见，叙述截冠雄鸡的遭遇；再写自己所闻，交代截冠雄鸡的来历和行事特点；然后联系现实，揭示主题；最后点明写作目的。
B.本文借对截冠雄鸡的褒扬和对众鸡的贬斥，劝导世人要做秉性耿直、善待同伴、豁达大度的君子，勿做见利忘义、拉帮结派、恩将仇报的无耻小人。
C.截冠雄鸡被众鸡逐出后，到傍晚，却“又来，如慕侣将登于梁且栖焉”，这表现了它重义轻利的品质；众鸡“闻而曹奔于粟”，表现出一副趋名逐利的嘴脸。
D.本文叙述生动，写截冠雄鸡遭众鸡孤立冷落后渴慕的神情和失望的悲鸣，如在眼前。又议论精辟，以排比、反诘的修辞，由鸡联想到社会，给人教益。

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14．C（截冠雄鸡“又来……”只能表现它重义却无法表现它轻利的品质，众鸡“闻而……”只能表现它们逐利却不能表现它们趋名的嘴脸。）
15．把文中划横线的句子译成现代汉语。（5分）
⑴曳而逐出之，已而竞还啄其粟。（3分）

⑵将用警予，且可以作鉴于世之人。（2分）

15．⑴（众鸡）拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随后（又）争相回来啄食那些粟粒。
⑵将用（它）来警醒我自己，并且可以把（它）作为世人的一面镜子。
16．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（3分）
夫 虽 善 斗 且 勇 亦 不 胜 其 众 而 常 孤 游 焉 然 见 食 未 尝 先 啄 而 不长 鸣 命 侣 焉 彼 众 鸡 虽 赖 其 召 既 至 反 逐 之 昔 日 亦 由 是 焉。
16．夫虽善斗且勇/亦不胜其众/而常孤游焉/然见食未尝先啄而不长鸣命侣焉/彼众鸡虽赖其召/既至/反逐之/昔 日亦由是焉。
【参考译文】我（李翱）来到零口的北部，（见）有人养了二十二只鸡，其中七只公鸡，十五只母鸡，（它们）一边饮水，一边啄食，又和人很亲近。我很喜欢它们，于是捧了粟粒扔到地上，然后呼唤它们。有一只公鸡，有人割断了它的鸡冠，（它的）样子像在寻找它的同伴，朝我先奔了过来，看见粟粒便长声啼叫，好像在招呼其他鸡。其他鸡听到后，成群地向粟粒奔来。到了以后，（众鸡）却都讨厌被割断了鸡冠的公鸡并攻击它，拖拽（它）驱赶（它）使它出去，随即（又）争相回来啄食那些粟粒。傍晚，二十一只鸡一起栖息在堂前的柱梁上。截冠公鸡又来到这里，就象依恋同伴一样，打算登上柱梁并在那里休息。（它）时而仰头望着它们，时而又回头看它们，忽而小声啼叫，忽而大声啼叫，忽而又伸长脖子发出喔咿的声音，它的声音很悲凉，后来就离开了……
我对此感到奇怪，说：“鸡，是饲养在家里的动物，是具备五德的动物。其中之一是：见到食物就招呼伙伴（共享），这是义（的表现）。截冠公鸡就是这样的。那些鸡难道不是幸亏它的招呼才过来的吗？又为什么来了却一起憎恶（那只）呼叫（它们）的鸡并且逼走它呢？这岂不是得了它的好处却又背弃它的恩惠了吗？这不是埋没了它见到食物招呼伙伴（共享）的美德吗？而且为什么大家栖息在一起却不准它来做大家的伙伴呢？”有人告诉（我）说：“截冠公鸡，是别处来的鸡，是我们东边的一个姓陈的村夫家的鸡。他家的母鸡死了，因而姓陈的就将它寄养在我的群鸡里。（它）勇猛并且善于打架，我家里的六只公鸡没有敢单独和它较量的。因此它们全都讨厌它并且不和（它）一起吃食、一起栖息。它虽然善于打架并且勇敢，也无法战胜那么多鸡，所以常常孤独地游荡。但是见到食物从不（自己）先吃而是不大声地啼叫招呼同伴，群鸡虽然依靠它的招呼，（但）到了后，反而驱赶它。那天看到的也是这个原因。截冠公鸡虽然没有得到报答，但是它的行为却不曾改变过。”
我听了这番话以后，怅然若失，感叹又忧伤地说：“禽鸟是卑微的动物，它们当中也有独具精诚之心、讲究道义和内心耿直的。外来的鸡品德勇气超过众鸡，众鸡都嫉妒（它）而尚且不和（它）结成伙伴，何况在人群之中呢？何况在朋友之中呢？何况在亲戚之中呢？何况在同乡之中呢？何况在朝廷（同事）之中呢？由此看来，天地之间鬼神禽兽等万物的演变情况，难道能够逃出（这种情形）吗？”
我内心为它感伤后，就记述了这件事，将用（它）来警醒我自己，并且可以把（它）作为世人的一面镜子。
（二）阅读下面这首词，完成17—18题。（6分）
木兰花慢
赠弹琵琶者
爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
落红。天气暖犹轻。洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。
【注】律吕，此指乐律或音律。蓁，一种弦乐器，如筝。 语溪，溪水名，在今浙江桐乡。
17．下片“浔阳月色”语出白居易《琵琶行》，写出白诗中与此句匹配的两句诗句。（2分）

18．分析上片与下片对琵琶演奏描写角度的差异。（4分）


17．①浔阳江头夜送客（谪居卧病浔阳城/浔阳地僻无音乐）
②别时茫茫江浸月（唯见江心秋月白/绕船月明江水寒/春江花朝秋月夜）
18．①上片从乐曲方面来描写（乐曲的演奏者、乐曲旋律的复杂变化、乐曲声律的高雅等），侧重正面描写、直接描写。
②下片从听者方面来描写（气氛感受、典 故联想、景色渲染等），侧重侧面描写、间接描写。
（三）阅读下列两段材料，然后19---20题。（4分）
材料1：子曰：“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。”
材料2：季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？”孔子对曰：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃。”
19．季康子和孔子分别持什么治国思想？（2分）
季康子： 孔子：
20．你怎么看待孔子的德政主张？（2分）

19．（2分）季康子：以法治国（法治）。孔子：以德治国（德治）。
20．（2分）赞同。孔子主张为政以德，认为统治者应通过以身作则来感化百姓，这样才能治理好国家。
（四）古诗文默写。
21．补写出下列句子的空缺部分。（任选3小题，每空1分，每小题2分，共6分）
⑴ ，而后人哀之； ，亦使后人而复哀后人也。 （杜牧《阿房宫赋》）
⑵今两虎共斗， 。吾所以为此者， ！ （司马迁《廉颇蔺相如列传》
⑶寄蜉蝣于天地， 。 ，羡长江之无穷。 （苏轼《赤壁赋》）
⑷元嘉草草， ， 。 （辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》）
⑸ ，齐之以礼， 。 （《论语》）
21．⑴秦人不暇自哀 后人哀之而不鉴之
⑵其势不俱生。 以先国家之急而后私仇也！
⑶渺沧海之一粟 哀吾生之须臾
⑷封狼居胥 赢得仓皇北顾
⑸道之以德 有耻且格
四、作文（40分）
22．阅读下面的材料，根据要求写

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