语文试题
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
出题人：
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上，在答题卡规定的位置上贴好条形码，并核准条形码上的姓名、考号、考试科目。
2.作答时，将答案涂、写在答题卡规定的位置上，在试题卷上作答，答案无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
咏史诗是融文学与史学特质于一体的重要诗歌体类，其创作的素材乃立足于史事。《史记》作为历史上第一部纪传体通史，又是史学与文学完美结合的经典之作，自然成为咏史创作取材的渊薮之一。咏史诗人的创作结合时代特征和审美趋向，选取《史记》中的人和事，通过批判或褒扬，以寄寓抱负或针砭时弊。
在现存的文学史料中，最早的咏史诗的素材出自《史记•扁鹊仓公列传》，该诗在咏史创作史乃至文学史上都有着极其重要的影响。班固依据此传叙写的“缇萦救父”史实，创作传体《咏史》诗，将二百字的故事，缩写为八十字的五言诗，传承了《史记》“寓论断于序事”的叙事方式和“实录”的著史精神。
魏晋南北朝时期，《史记》的传播形式和流传途径更为广泛，更便于咏史诗人从《史记》中选取适合个人创作的题材。左思《咏史》八首开创了“名为咏史，实为咏怀”的咏史变体即论体咏史，通过吟咏冯唐、主父偃、司马相如等人，将叙事、议论和抒情有机结合起来，抒发个人处于门阀森严时代而才华不能得到施展的痛苦和愤懑。
唐代诗人对《史记》的接受为咏史诗增加了新的审美情趣，唐初咏史创作仍沿袭班固的《咏史》体式，叙多于咏，事大于赞。当盛世不再，咏史诗人试图在历史往事中寻找社会成败治乱的根由，其创作有着深刻的历史反思性和强烈的现实指向性。因此，诗人多借对《史记》中人、事的评价，来表达其与前人不同的史识和史观，一时翻案成风。唐代晚期，还出现了以七绝为主要创作形式的咏史诗人，他们一写就是百十首，如汪遵、罗隐等。他们创作了许多短短的四句二十八字史论，并借此再现了一幅幅生动的《史记》画面，其论史的角度、观点都有新意。
宋代诗歌好议论说理，贯彻到以《史记》人物为原型的咏史诗创作中，就是翻案之风更甚于唐，且比唐人翻得更有深度。王安石的《商鞅》《贾生》等诗，就以古鉴今，用古喻今，巧妙而有针对性地创作咏史诗为当时政治服务。南宋朝廷偏安一隅，腐朽无能，诗人们怀古伤今，在咏史创作中也有着深深的爱国烙印，代表诗人有陆游、刘克庄、文天祥等，歌咏对象多为英雄豪杰和忠臣义士，如项羽、韩信、侯嬴、信陵君、伍子胥、张良等。
元明两代取材于《史记》的咏史创作，在某些方面也不乏特出之处。如元胡衹遹从理学的角度重新审视《史记》中的人物，对刘邦、张良、陈平等人的解读颇具新见。元明两代人对《史记》的接受，还体现在对历史小说的创作上。除了取材《史记》进行创作，他们还在历史小说中插引前人咏《史记》人物的诗歌，这既可视为他们对前代涉及《史记》的诗歌的接受，亦可看作是他们对《史记》的再接受和再创作。这些咏史作品在小说中所起的艺术作用是多方面的：敷衍故事，增饰细节，评说人物，烘托形象，转换叙事视角，传接情节脉络等。
清代涉及《史记》的咏史创作在集前代之大成的同时，亦有所拓展创新，出现了专门吟咏《史记》的咏史之作，这些作品或为专集单行，或在别集中独自成卷。

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接受《史记》而创作的咏史诗，实质上是《史记》研究成果的一种特殊形式，其中包含着深厚的历史文化意蕴和文学创作经验。与此同时，诗人接受《史记》的创作成果，也成为《史记》不可或缺的组成部分，《史记》也因此被不断赋予新的内涵并使之成为一部真正意义上的经典。 (摘编自赵望秦《<史记>与咏史诗》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分）
A.咏史诗兼具文学特质与史学特质，诗人借助咏史诗可以寄寓抱负或针砭时弊。
B.纪传体通史《史记》是首部史学与文学完美结合的经典之作，也是后世咏史创作取材的渊薮。
C.取材于《史记》的咏史诗带给文学界的创作经验，可以归作对《史记》的一种研究成果。
D.《史记》成就了诸多咏史诗，这些咏史诗也赋予了《史记》新的内涵，使其更加经典。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是( )（3分）
A.本文采用了“总分总”的论述结构，以时间为主线展开论述，让读者了解了咏史诗与《史记》的不解之缘。
B.首段介绍了咏史诗的体例特点及《史记》对后世咏史诗创作产生的重要影响，为后文的论述奠定了基础。
C.作者在论述中注重列举一些实例，既避免了缺乏实例的泛泛而谈，又体现了严谨的治学态度，值得称道。
D.作者在按朝代顺序进行逐一论述时，都能将笔墨倾注在咏史诗与《史记》的关联性上，绝不旁逸斜出。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是( )（3分）
A.现存史料中最早的咏史诗之所以在文学史上有着极其重要的影响，是因为其取材于《史记•扁鹊仓公列传》。
B.《史记》的传播形式和流传途径对后世咏史诗的创作有着十分重要的影响，二者往往呈现出正向关联的关系。
C.宋代以《史记》人物为原型的咏史诗创作开创了翻案之风，这与宋代好议论说理的诗风不无关联。
D.离开了以《史记》为创作源泉的众多咏史诗，《史记》也就称不上中国古代文学史上真正有内涵的经典著作了。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成4～6题。
材料一：
OECD（经济合作与发展组织）发布报告《新技术与21世纪儿童：最新趋势与结果》，总结了新技术的获得与使用的最新趋势 ,以及 21世纪儿童（0～18岁）面临的网络机会与风险。
当前儿童的机会正越来越取决于互联网。新技术为21世纪儿童的生活带来了根本变革，扩大了儿童的学习机会，增加了对儿童的个性化支持，儿童有很多机会去探索、表达并获得自主权。儿童接触数字设备及上网机会日益增加，儿童使用新技术呈现低龄化趋势。儿童的自由时间正日益变成屏幕时间，越来越多的儿童在不能上网的时候感觉很不好，降低了幸福感。
儿童上网时间越长，他们的机会与风险也就越大。儿童获取丰富信息的同时缺乏对信息的批判评价，而且社交媒体日益成为信息来源，儿童有可能囿于相似的信息中，无法进行批判性思考并核查信息源。网络增加了对儿童的个性化支持，但一些攻击性的、色情的、商业化的或其他危险的内容正给儿童带来巨大冲击。社交网络平台日益受欢迎，儿童的网络安全与网络隐私处于极大的危险之中。
报告强调，“数字韧性”（Digital Resilience）是21世纪儿童必须拥有的一项重要技能。联合国儿童基金会认为，风险本身不一定不好，儿童需要接触风险以增强“数字韧性”。与成人相比，儿童面对网络风险更加脆弱，然而他们花在网上的时间比成人更多。因此，培养儿童的“数字韧性”，学校和家庭都有重要责任。
（摘编自《OECD报告:21世纪儿童必须具备“数字韧性”》，《上海教育-环球教育时讯》2019年5月）
材料二：
韧性（Resilience），原本是一个物理学概念，指物体受到外力挤压时回弹。近年来，大陆学者将Resilience译为“韧性或心理韧性”，学者认为，生命体不像物理材料那样被动地接受外力随后回复，而是具有主动适应及自我调整的本能。从心理学意义上看，韧性不仅意味着个体能在重大创伤或应激之后恢复最初状态，在压力的威胁下能够顽强持久、坚忍不拔，更强调个体在受挫折后的成长和新生。
（摘编自崔文香等《韧性（Resilience）的概念分析》，《护士进修杂志》2008年3月）材料三：
首先，众多家长对数字化成长的认识不足，导致他们缺乏正面引导的能力。当前家长中确实存在对数字化成长持恐惧心理的现象，他们潜意识可能认为接触数字化产品的时间越短越好，甚至认为数字化产品容易使中学生变坏。而且他们更多是从知识吸收的角度去认识数字化，并不关注孩子在数字化成长中的心路历程。
其次，目前社会给予学生数字化成长的正面引导力量也有限。一方面政府有关部门在引导青少年正确使用网络等数字化技术方面所做的工作不够，网络环境净化、网络行为立法、网络文明建设等诸多方面都缺乏富有成效的行动。另一方面，一些商业机构和个人在利益的驱动下给青少年带来不良影响，诱导青少年成为暴力游戏的玩家和低俗数字文化产品的消费者。
最后，教育作为一种有目的地培养人的活动，应该引导学生好好珍惜数字化成长的时代机遇。但学校有关数字化成长的教学内容往往是计算机以及网络应用，注重的是知识与技能的教学目标。自我完善不仅仅关系到人的情感、态度、价值观，更关乎到人的各种素质在人的自我建构中的实现。数字化时代，教育关于知识传播的功能固然被确认，但教育的其他功能并没有充分显示出来，我们还在为非知识领域的教育如何实现而不知所措。
（摘编自肖凯《数字化成长中的自我完善及其教育——以中学生为例》）
4．下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（3分）( )
A．新技术为儿童带来根本变革的同时，也使儿童因被新技术掌控而降低了幸福感。
B．当前，儿童获得自主学习、自主探索、自主表达的机会正越来越取决于互联网。
C．社交网络平台的快速发展，给儿童带来了巨大冲击，使儿童置身于危险之中。
D．联合国儿童基金会理性认识风险，建议用网络风险来增强儿童的“数字韧性”。
5．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分） ( )
A．儿童作为信息获取者，被相似的信息限制，以致无法进行批判性思考并核查信息源。
B．由于儿童比成人花在网上的时间更多，所以，儿童比成人更需要培养“数字韧性”。

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C．“数字韧性”可理解为在数字时代遭遇网络风险时表现出的适应、调整和发展的技能。
D．中学生的数字化成长不是知识与技能的增加，而是情感、态度、价值观等素质的完善。
6．根据以上材料，你认为怎样做才能使儿童在数字化时代具有更强的“数字韧性”？（6分）
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成7～9题。
朗读与呐喊
莫言
今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。
那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里,谁要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普通话，肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，略有痛感而已。
有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读：
“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”
我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普通话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸——教室里只有方快一个人还在朗读：
“……青蛙，真是一种可爱的动物……”
我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”
此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参加全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。
方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。
后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现，让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。
那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”（高密普通话）。我先是小声读，读着读着就起了高声，最后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。
经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。三十多年后的一次聚会，一位性格豪爽的女学员说：我们当年给您起了一个外号叫“野狼嗥”——我心中一怔，才知道他们受了我多少折磨。
去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱；用标准普通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的——当然不会是猎枪。（有删改）
7．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）
A．方快执意叫“我”的乳名，是因为他不服气；而不服气的原因，则是他当年曾凭着朗读而无比辉煌，“我”也曾是他的追随者之一。
B．文中的语文老师很了不起，他不仅有着在乡里人嘲笑中坚持自我的勇气，也有着用宽容、赏识来改变一个捣蛋学生的胸怀与智慧。
C．文章善用加强语势的方法传情达意，如连用三个“成了”表现方快出名后的得意，连用三个“全不顾”表现“我”朗读时的投入。
D．方快与“我”，一个因历史原因而寂寂无闻，一个因抓住偶然的机遇而改变了命运，本文的中心思想是借此表达命运难测、造化弄人的感慨。
8.请结合上下文，赏析文中划线的句子。（6分）
9.文章题目是“朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意？请结合全文进行分析。（6分）

二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10～13小题。
桓玄，字敬道，一名灵宝，大司马温之孽子也。其母马氏尝与同辈夜坐，于月下见流星坠铜盆水中，忽如二寸火珠，冏然明净，竟以瓢接取，马氏得而吞之，若有感，遂有娠。及生玄，有光照室，占者奇之，故小名灵宝。奶媪每抱诣温，辄易人而后至，云其重兼常儿，温甚爱异之。临终，命以为嗣，袭爵南郡公。年七岁，温服终，府州文武辞其叔父冲，冲抚玄头曰：“此汝家之故吏也。”玄因涕泪覆面众并异之及长形貌瑰奇风神疏朗博综艺术善属文常负其才地以雄豪自处众咸惮之朝廷亦疑而未用。年二十三，始拜太子洗马，时议谓温有不臣之迹，故折玄兄弟而为素官。
太元束，出补义兴太守，都不得志。尝登高望震泽，叹曰“父为九州伯，儿为五湖长！”弃官归国。自以元勋之门而负谤于世，乃上疏，疏寝不报。
玄在荆楚积年，优游无事，荆州刺史殷仲堪甚敬惮之。及中书王国宝用事，谋削弱方镇，内外骚动，知王恭有忧国之言，玄潜有意于功业，乃说仲堪曰：“国宝与君诸人素已为对，唯患和弊之不速耳。今既执权要，与王绪相为表里，其所回易，罔不如志。孝伯居元舅之地，正情为朝野所重，必未便动之，唯当以君为事首。君为先帝所拔，超居方任，人情未以为允，咸谓君虽有思致，非方伯人。若发诏征君为中书令，用殷顗为荆州，君何以处之？”仲堪曰：“忧之久矣，君谓计将安出？”曰：“国宝奸凶，天下所知，孝伯疾恶之情每至而当，今日之会，以理推之，必当过人。君若密遣一人，信说王恭，宜兴晋阳之师，以内匡朝廷，已当悉荆楚之众顺流而下，推王为盟主，仆等亦皆投袂，当此无不响应。此事既行，桓文之举也。”仲堪持疑未决。俄而王恭信至，招仲堪及玄匡正朝廷。国宝既死，于是兵罢。玄乃求为广州，会稽王道子亦惮之，不欲使在荆楚，故顺其意。（节选自《晋书•桓玄传》）
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）

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A.玄因涕/泪覆面/众并异之/及长形貌/瑰奇风神疏朗/博综艺术善/属文常负其才/地以雄豪自处/众咸惮/之朝廷/亦疑而未用
B.玄因涕泪覆面/众并异之/及长形貌/瑰奇风神疏朗/博综艺术/善属文/常负其才地/以雄豪自处/众咸惮/之朝廷/亦疑而未用
C.玄因涕/泪覆面/众并异之/及长/形貌瑰奇/风神疏朗/博综艺术善/属文常负其才/地以雄豪自处/众咸惮之/朝廷亦疑而未用
D.玄因涕泪覆面/众并异之/及长/形貌瑰奇/风神疏朗/博综艺术/善属文/常负其才地/以雄豪自处/众咸惮之/朝廷亦疑而未用
11.下列对文中加横线的词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分）
A.服终，意同“服阙”，指守丧期满。古代按生者与死者的亲疏关系，丧服分为斩衰、齐衰、大功、小功、缌麻五种。
B.洗马，古代官名，秦汉时为太子的侍从官，汉时亦作“先马”，“寻蒙国恩，除臣洗马”中的“洗马”与此义相同。
C.补，补充空缺官职。古代表示官职变动的词比较多，如“擢”“拔”“摄”等指升官，“谪”“徙”“左迁”等指降职。
D.九州伯，上古九州的方伯，方伯，诸侯之长，后泛指地方长官。桓玄用“九州伯”和“五湖长”感叹自己地位卑微。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A.桓玄是桓温的庶子，出生时有灵异之兆，自幼为桓温所喜爱，桓温临终前，遗命年幼的玄承袭其封爵南郡公。
B.由于时议桓温晚年有篡位的迹象，朝廷就免去桓玄兄弟的官职，几年后才让桓玄出任义兴太守，桓玄很不如意。
C.桓玄认为，虽然殷仲堪被先帝提拔，超越常规担任一方的长官，但众人并不认为殷仲堪是地方长官的合适人选。
D.桓玄知道王恭面对王国宝乱政有忧国之言，便劝说仲堪派人联络王恭，让王恭兴师匡扶朝廷，但殷仲堪犹豫不决。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语（10分）
（1）奶媪每抱诣温，辄易人而后至，云其重兼常儿，温甚爱异之。（5分）
（2）自以元勋之门而负谤于世，乃上疏，疏寝不报。（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首元曲，完成14～15题。
送浑将军出塞（节选）
高 适
将军族贵兵且强，汉家已是浑邪王。
传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。
城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。
意气能甘万里去，辛勤动作一年行。
黄云白草无前后，朝建旌旗夕刁斗。
远别无轻绕朝策①，平戎早寄仲宣诗②。
【注】①绕朝策：据（左传•文公十三年），晋大夫士会奔秦，晋恐士会为秦所用，就派人招他回国。士会离秦时，绕朝赠之以策。②仲宣诗：即王粲所作之《从军诗》，本为颂扬曹操西征张鲁的胜利，这里喻报捷之诗。
14．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．“宝刀昼夜鸣”与“画角三四声”，营造了塞外战场凄严肃穆的气氛。
B．诗歌多角度写人，如“甘”正面写心理，“一年” “万里”是从时空角度描写。
C．“黄云” “白草”等意象写出广漠边塞的环境，表达对友人边旅艰苦生活的担心。
D．最后两句连用两典，结语悠远，“策”字这里语含双关，也有破敌策谋之意。
15．同为送别友人，这首诗与岑参的《白雪歌送武判官归京》所抒发的情感有何不同？请简要分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《氓》一文中，“________________，________________”两句写二人年少时的快乐，和女子现在的处境形成对比，更突出了男子的反复无常，薄情寡义。
（2）《离骚》中“________________，________________”两句用直抒胸臆的手法，写出诗人因百姓生活艰辛而悲哀，表现其心系苍生、忧国忧民的情怀。
（3）《氓》中借河水和洼地有边际来反衬男子的情感变化无常没有尽头的句子是：“________________，________________。”
三、语言文字运用（20分）
阅读下面的文字，完成17～19题。
源远流长的中国传统文化，生肖文化无时无刻都渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们生产、消费的赖以生存的各个环节中,与我们的民族深度交融。围绕生肖文化起源的说法 。其实生肖之“生”,乃指“生辰”,“肖”意即“像”。大量文献说明,生肖文化萌发形成于先秦时期，确立于东汉。在一些 下来的岩画上,我们仍然可以看到许多动物图案,最早甚至可以 到史前的传统时代。有关生肖属相之说最早见于中国第一部诗歌总集《诗经》,到南北朝时期民间就开始普遍使用生肖。南朝梁陈时期的诗人沈炯曾作《十二属诗》。这首诗在首字按序嵌入了十二生肖名,且突出了每种动物的生性特点,起到
之作用。今天，生肖文化在多个领域大放异彩。如《十二生肖系列纪念币》采用齐白石、徐悲鸿等绘画大师的名画设计，通过浮雕雕刻，再现了这些大师独具匠心的风格,具有很高的艺术欣赏价值。( )。从指甲钳、茶杯、小电风扇、零钱包、打火机,到茶叶匙、刀架、水壶，生肖元素的融入提升了这些物品的附加值。
17.文中画横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）(3分)
A.中国传统文化源远流长,生肖文化无时无刻都渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们赖以生存的生产、消费的各个环节中,与我们的民族深度交融
B.中国传统文化源远流长,生肖文化无时无刻不渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们生产、消费的赖以生存的各个环节中，与我们的民族深度交融
C.在源远流长的中国传统文化中,生肖文化无时无刻都渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们生产、消费的赖以生存的各个环节中,与我们的民族深度交融
D.在源远流长的中国传统文化中,生肖文化无时无刻不渗透到亿万人的生命记忆中,渗透到人们赖以生存的生产、消费的各个环节中,与我们的民族深度交融
18. 依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是（ ）(3分)
A.众说纷纭 流传 追溯 画龙点睛 B.众说纷纭 留传 回溯 点铁成金
C.甚嚣尘上 流传 回溯 画龙点睛 D.甚嚣尘上 留传 追溯 点铁成金
19.下列在文中括号内补写的语句,最恰当的一项是（ ）(3分)
A.生肖文化还越来越多地融入了日常生活的商品设计
B.日常生活的商品设计对生肖文化的传播有重要作用
C.日常生活的商品设计与生肖文化的关系也变得密切
D.生肖文化的艺术价值决定了日常生活的商品附加值
20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。(6分)
吸烟被世界卫生组织(WHO)称为人类“第五种威胁”(前四种是战争、饥荒、瘟疫、污染)。医学证实,每支烟燃烧时释放出4000多种化学物质,几十亿个颗粒。其中含有尼古丁、一氧化碳、焦油、氨、苯等69种致癌物。① ,就会黏附在气管壁和肺泡上，易导致气管炎、肺气肿乃至肺癌。② ? 原来尼古丁进入血液循环后对中枢神经系统产生了一定的刺激作用。并在烟客脑中产生“尼古丁受体”。这就如同大脑中一个需要随时填补的空缺，③ ，大脑就会在第一时间通知身体赶紧通过吸烟补齐。如果不及时补充。烟客就会出现焦虑、烦躁等上瘾症状。
21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）<

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