涟水县第一中学2020-2021学年第二学期高一年级第一次阶段检测
语文 试卷
考试时间： 150分钟 总分：150分 命题人：
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一:
人类学自从传到中国，并成为大学里的一门学科，就呈现某种程度的学科交叉融合状态。20世纪前半期，中国学界常将“民族学”与“文化人类学”视为内涵相同的概念。对此，凌纯声解释说:“因民族学研究的对象为文化，故又称‘文化人类学’。”基于民族识别主要是依据“文化”而非“种族”的认知，学者们致力于不同族群文化异同的探讨。不过，文化人类学并不能与民族学简单划等号。广义的文化人类学包括考古学、语言学和民族学，狭义的文化人类学才特指民族学。民族学偏重在民族志基础上进行文化比较研究。文化人类学者最有成就的工作是对人类的婚姻家庭、亲属关系、宗教巫术等方面的研究。
学科交叉能促进学科发展，但也存在异化的潜在危险。当一个学科涵盖了其他一切学科时，人们也可说它什么也不是。人类学家罗德尼•尼达姆( Rodney Needham) 曾指出:“人类学领域可能很快就会重新分配到多个邻近学科中去”，“当前形式的人类学将经历‘一种彩虹般的变形’。”这绝非危言耸听。要确定一个学科的性状，必须有一个“亲本”( parental stock)。以植物嫁接为例，无论你怎么嫁接，首先要找到一个用作嫁接的砧木。以梨嫁接苹果产生梨苹果，以苹果嫁接梨产生苹果梨。“亲本” 决定植物的基本性状和品质。学科交叉融合也一样。一个冠以“人类学”的学科，你叫它文学人类学也好、历史人类学也好、医学人类学也好、生态人类学也好，不管如何吸纳别的学科质性，其“亲本”都应该是人类学，这一点不能忽略。
此外，人类学自上个世纪初传入中国,就面临如何适应本土文化与社会的问题。为此，一些学者提出“人类学中国化”的主张，这无可非议。中华人民共和国成立后，吴文藻出任中央民族学院民族志研究室主任，更是“极力主张‘民族学中国化’”，强调“把包括汉族在内的整个中华民族作为中国民族学的研究，让民族学植根于中国土壤之中”。吴文藻所说的“民族学”，就是人类学分支的文化人类学。中国人类学者对其学科“中国化”的强烈追求，可见一斑。
值得注意的是，提出并实践“中国化”主张，要警惕“淮南之桔变为枳”，即失去人类学基本秉性的危险。“本土化” 既可能为学者实现本国学术独立的“学理追求”提供动力，又可能给以“本土化”口号作为标榜、拒绝在国际学术规范下建构学术研究共同基础者提供借口。学科“世界性”和学科在不同地域体现的“本土性”两者之间存在相辅相成的关系，在人类学的学科建设过程中，中国学者应当具有“学科世界性和学术本土性”两方面的关怀。
(摘编自杨天宏《人类学对历史学的方法启示》)
材料二:
一般地说,人类学是要查明一些民族的起源,以及这些民族的构成因素。长期以来,人们以为,所谓人类学只要研究人类的生理方面，而不必全面地研究人类的社会和文化方面,以致把人简化成可以用人体测量值和数学指数来理解的对象。
1933年在瑞士巴塞尔召开的是人类学和人种学会议上，一些专家们试图把人类学的定义限定于狭义的体质人类学，并把它列入自然科学。人类学研究的对象是所谓的的原始民族。因此，在这样的概念中，古代文化占有有其一定的位置。人类学家希望通过对一定语言和文化的理解，对于它们多样性的分析,来发现语言和文化的本质以及它们的进化规律。为了便于分析所研究的对象，人类学使用了文化这个术语，这一概念，意味着人类的重重生活方式以及表现形式的有机总和。

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在各种各样的学科中，“人” 这个概念有着许多不同的词义。动物学家们通常所说的“人”这个词，是指一种灵长类动物。古典哲学认为，人是一种物质、智慧和自由的实体。这同动物分类学上的特点并无直接的关系。而在人类学家看来，人的概念和其他任何特定学科的人的概念是不同的。人类学的概念比动物学的概念含义广得多，其范围又比哲学上的概念狭窄得多。
人类学并不局限于研究人类的进化，而且还要对现代的民族进行分类，并列举其种种表现形式，阐明其生理(体质人类进化)和文化(文化人类学)的变化过程，这些变化过程构成民族历史的重要部分。
学科不同，其研究方法自然也不同。其实，古生物学(研究人类进化)、体质人类学和生物学和遗传学有密切的联系，也就是，古生物学的发展已受到周围的社会环境和地理环境的影响。反之，文化人类学、语言学以及在人类学范围内进行研究的经济学、社会学、神学、世界观、宗教和当代民族的艺术，则与生物科学及其方法的关系比较疏远。但是，长期以来，文化人类学由于只利用人文科学的方法，因此在发展上与外界隔绝。研究者根据直观得到的结果往往发生变化，缺乏充分的真凭实据。
(摘编自法国安托尼奥•阿里巴斯•帕洛《当代世界百科全书》)
1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.中国学界认为“民族学”和“文化人类学”内涵相同，凌纯生从研究对象的角度出发，对这一观点作出了解释。
B.材料一以植物嫁接为例，说明只有将“人类学”作为“亲本”，才能在与其他学科融合时，保持“人类学”的基本性状和品质。
C.有学者认为人只是人体测量值和数学指数的对象，为此，他们认为人类学研究不必全面研究社会和文化等方面。
D.从材料二关于各种学科对“人”这个概念有不同解释的论述，可知不同学科即使研究对象相同，其研究的侧重点还是有区别的。
2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3 分)
A.民族与民族的文化差异比种族差异更明显，有利于学者进行民族识别与探讨族群文化差别。
B.中国人类学者对学科“中国化”的强烈追求，是有利于学科发展的，但如果一味追求“中国化”，又会影响学科的健康发展。
C.人类学受到其他学科的影响是正常现象，它应该与自然科学，比如生物学建立一定的关系。
D.随着人们的认识不断发展着的文化人类学，长期以来，它在方法利用上相对单一，研究者得到的结果往往缺乏真凭实据。
3.根据材料内容，下列各项中不属于文化人类学研究范畴的一项是(3 分)
A.灵长类动物的起源与进化研究B.广西少数民族服饰的文化价值
C.中国各民族神话的流传与演变D.中缅边境跨境婚姻情况的研究
4.请简要梳理材料一的行文脉络。(6分)
5.高校招生季，某大学要为“文化人类学”这个专业作一简要介绍，请根据材料完成介绍语的撰写，字数不超过100字。(4 分)
（二）现代文阅读11（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
山楂林 张炜
早晨，莫凡起得很早，他读《木兰辞》：“唧唧复唧唧，木兰当户织……问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆……不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅……”
阿队听着听着，再也无心织网，咬着竹梭儿笑了。她要过书来看着，很费力地读出几个字，咕哝了一句：“这么多的笔划儿，谁能念得出啊！”
莫凡有些惊讶地问：“你现在读几年级呀？”
“四年级。”
莫凡失望地说：那你什么时候才能读完高中去考大学呀？”
阿队笑着嚷道：“谁考那个‘大学’！大学里有芦青河吗？有那么多小鱼大鱼，那么多鸟儿吗？能捉迷藏吗？俺哪里也不去，俺就和爷爷在茅屋里住一辈子。”
莫凡不做声了。他心里在为这个聪明的姑娘惋惜。
晚上，林子里静下来了。一阵清风吹过来，使人觉得凉爽舒适极了。阿队领莫凡走到河滩上。河水在“哗哗”地响着。阿队大声嚷着，像唱歌一般：“‘不用爷娘唤女声，但闻芦青河水鸣溅溅……’”
莫凡兴奋了。他问：“你刚听了几遍《木兰辞》，就全记下了吗？”
她真的从头背了起来！除了个别字音咬得不准、个别句子颠倒了外，其余的全对！
他非常激动，连连说：“阿队！你用劲儿学，你会学得很好的！”
阿队有些惊讶地看着他。停了一会儿，她笑着说：“咱不，咱要回山楂林……”
“为什么非回山楂林里不可呢？”莫凡有些说不出的失望。
回去的路上，莫凡一个人想着心事。阿队却时时打断他的思绪，她看见一棵高高的大山楂树，就说：“这是林子里最高最大的一棵树，爬到树梢上，能望老远老远！”莫凡心一动，和她一块儿往大树尖顶爬去。
他们坐在树顶的一个粗杈儿上，四下里看着。啊，这就是芦青河边的夜啊，那广阔的原野上，一盏盏灯光、一簇簇篝火。号子声从远处隐隐传来，是各种各样的嗓子喊出来的。那很远很远的地方，几点簇在一起的星星闪烁、明灭。
莫凡把目光转向另一边，立刻惊住了！那一两公里之外的地方，竟真真切切地燃烧着一座火焰山！
阿队告诉他：“这是座矸石山，是开煤矿挖出来的土堆成的。”
莫凡望着那燃烧的矸石山、山旁那雄伟的井架，轻轻地点了点头。他又问：“工人们挖到山楂林这儿怎么办呢？”
阿队着急地嚷开了：“哎呀，爷爷不会让的！我赶他们走……到那时候，我拿棍子啊，爷爷打猎枪啊……”
莫凡盯着她的脸，沉重地说：“开发煤田就是开发能源——你懂吗，小阿队？你的棍子、还有爷爷的猎枪，能阻挡得住现代化的滚滚洪流吗？”
这个夜晚，阿队久久没有睡去。半夜了，还可以听到她的啜泣声。
莫凡知道她在哭她的山楂林。
早上起来，阿队的两眼有些红肿，她直等他松闲下来的时候，才走上前去，她问了一句：“煤矿要怎么开采，谁管了算呢？是个大干部吗？”
莫凡摇摇头：不，是工程师，是他设计的。”
阿队生气了：“俺们自己的地方怎么还要别人来‘设计’啊？自己就不能‘设计’吗？他‘设计’，他知道芦青河有多么好吗？他知道山楂林有多么大吗？”
莫凡听着听着，突然眼睛一亮。他说：“你来‘设计’吧！你知道芦青河有多么好、山楂林有多么大——可你是工程师吗？”

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阿队急得要哭了，嘴里连连说着：“我……我……突然，她把披在肩上的头发使劲一甩，转身向着前面跑去了。等那身子渐渐隐没在一片浓浓的绿色里，才传过一声长长的呼喊：
“我要做工程师。”
“工程师……工程师……”山楂林发出了一声声回应。
莫凡要回省城了。山楂林！芦青河！昔日印过他的脚印、洒过他的汗水，今日又牵动着他新的情思……
“阿队，我要回城了。你要好好学习，要有志气！”
阿队没有说话，依旧摆弄着手指。
莫凡看着她一头乌亮的头发、那两溜儿扑闪的长睫毛，他轻轻问：“阿队，你，这会儿在想什么呢？”
阿队停了一会儿，抬起头平静地说道：“……女亦无所思，女亦无所忆……”
莫凡笑了！他望着河水说：“你骗我，你刚才也‘思’了，也‘忆’了，对不？”阿队诚实地点点头，说：“我在想，我今后要使劲儿学！我都十六岁了，我一年学别人两年的课，能行吗？”
莫凡语气坚定地说：“行！你知道你有多聪明！你一定会追上去的。”（有删改）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）(3分)
A. 莫凡对十六岁的阿队才读到四年级这件事非常失望的原因，就是阿队还没读完小学，无法去读高中，更不要说考大学。
B. “阿队！你用劲儿学，你会学得很好的”一句，既是莫凡对阿队惊人记忆力的肯定，也是对她学习充满期待的鼓励。
C. 阿队久久没有睡去，半夜还在啜泣，是因为她认识到自己的棍子、爷爷的猎枪不能阻挡得住煤田开发的滚滚洪流。
D. 阿队认为自己的家乡不需要别人来设计，立志想当工程师，想自己来设计家乡，只有这样，才能建设美好的家乡。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）(3分)
A. “谁考那个‘大学’！”面对莫凡的疑问，阿队连用几个反问，交代自己不愿考大学的原因，表达了她对山楂林的眷恋。
B. 文中描写芦青河边的夜晚，将视觉和听觉相结合，突出了广阔原野的宁静美好，与远处开采煤矿的景象形成鲜明的对比。
C. 小说通过肖像、动作，尤其是生动的语言描写，同时又借莫凡的见闻感受，从侧面刻画出阿队纯净、聪慧等美好的形象。
D. 小说以阿队的叙述视角贯穿始终，写对阿队而言，织网和读诗两件事分别指向劳动和知识，这两件事是矛盾不可调和的。
8. 文章多次写到《木兰辞》的相关诗句，这对塑造“阿队”这一形象有何作用？(4分)
9. 请结合全文，探究小说标题“山楂林”的丰富意蕴。(6分)
二、古代诗文阅读。
(一)文言文阅读(本题共5小题，24分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
王仪，字克敬，文安人。嘉靖二年进士。除灵璧知县。以能，调嘉定。七年擢御史,巡按陕西。秦府豪占民产，仪悉夺还民。延绥大饥，朝命陕西布政使胡忠为巡抚,仪论罢之。
已，巡按河南。赵府辅国将军祐椋招亡命杀人劫夺，积十余年莫敢发。仪偕巡抚吴山奏之，夺爵禁锢。会仪出为苏州知府，甫三月，祐椋潜入都，奏仪捃摭，并讦都御史毛伯温以私憾入己罪。且言:“臣尝建醮祈皇嗣，为知府王天民讪笑”，请并按问。帝心知祐椋罪，而悦其建醮语，为遣使覆按，解仪、伯温任，下天民狱。使者奏仪不诬，第祐椋罪在赦前，宜轻坐。帝终怜祐椋爱已竟复其爵除仪名伯温天民皆得罪终嘉靖世多以诽谤斋醮获重祸由祐椋讦奏始。
仪去苏州，士民走阙下乞留，帝不许。既而荐起知抚州。苏州士民复走阙下乞还仪，至再，不报，归诉于巡抚侯位。位以闻，帝乃许之。至则叹曰:“苏赋当天下什二， 而田额淆无可考，何以定赋?”乃履亩丈之，使县各为籍。以八事定田赋，以三条核税课，徭役、杂办维均。治为知府第一，进浙江副使，饬苏、松、常、镇兵备。时巡抚欧阳铎均田赋，仪佐之，以治苏者推行于旁郡。坐与操江王学夔讨贼败绩，停俸戴罪。未几，殪贼江中，进秩一等，迁山西右参政，分守冀、宁。寇抵清源城，仪洞开城门，寇疑引去。按行所部，筑城郭，积糗粮，榆次、平定间遂皆有城。
二十一年擢右佥都御史，巡抚宣府。寇入龙门,总兵官卻永等败之。仪进右副都御史。寻以筑边垣，赉银币。寇自万全右卫入，游骑犯完、唐，夺俸二级。稍迁右参政，复拜右佥都御史，巡抚甘肃。未行，俺答犯京师，诏仪驰镇通州。仇鸾部卒掠民赀，捕笞之，枷市门外。鸾诉于帝，逮讯斥为民，卒。隆庆初，子缄讼冤，复官赐恤。(节选自《明史•王仪传》)
10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分)
A.帝终怜祐椋/爱己/竟复其爵/除仪名/伯温天民皆得罪/终嘉靖/世多以诽谤斋醮获重祸/由祐椋讦奏始
B.帝终怜祐椋爱己/竟复其爵/除仪名/伯温天民皆得罪/终嘉靖世/多以诽谤斋醮获重祸/由祐椋讦奏始
C.帝终怜祐椋/爱己/竟复其爵/除仪名/伯温天民皆得罪/终嘉靖世/多以诽谤斋醮获重祸/由祐椋讦奏始
D.帝终怜祐椋爱己/竟复其爵/除仪名/伯温天民皆得罪/终嘉靖/世多以诽谤斋醮获重祸/由祐椋讦奏始
11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A.巡按，是代天子巡狩省及府、州、县的行政长官，大事奏请皇帝，小事即时处理。
B.徭役，指中国古代统治者强迫平民从事的无偿劳动，包括力役、杂役、军役等等。
C.夺俸，俸，旧指官员的所得薪资、酬劳。夺俸，指官吏因为过失而被剥夺其俸禄。
D.赐恤，官吏死后，皇帝根据其生前功劳大小，追赠官爵，褒封谥号，给予家属抚恤费。
12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)
A.王仪为官正直、不畏强权，在巡按河南时，与吴山一起惩办了赵府辅国将军祐椋。
B.苏州人民赋税重，田亩数额混乱不清无法查核，王仪到任后亲自到实地丈量田亩。
C.王仪胆识、智谋超群，曾在敌寇抵达清源城时大开城门，成功迷惑敌寇，不战而胜。
D.王仪因仇鸾诬告而被削职为民，至死未得昭雪。隆庆初年，儿子王缄替他申冤成功。
13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(12分)
(1) 苏州士民复走阙下乞还仪，至再，不报，归诉于巡抚侯位。
(2) 臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
(3) 以其无礼于晋，且贰于楚也。
14.请简要概括王仪屡受冤屈、多次被贬的原因。(3分)
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成15~16题。
奉济驿重送严公四韵① 杜甫
远送从此别，青山空复情。几时杯重把，昨夜月同行。
列郡讴歌惜，三朝出入荣。江村独归处，寂寞养残生。
【注】①奉济驿，地名，在今四川绵阳。严公，即严武。因已写过两首送严武的诗，所以说“重送”。
15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）
A.首联点出送别的主题，“空复情”用拟人手法，明写山，实写人，将诗人此时的心境表露无遗。
B.颔联先说未来相会难期，后叙昨夜月下同行，采用时序颠倒的写法，曲折之中包含深情雅致。
C.颈联写严武历经三朝无比荣耀，任职地方的百姓对其讴歌惋惜，正面展现了严武的光彩形象。
D.尾联写诗人想象送别严武后回到浣花溪畔的情状，用直抒胸脆的手法表达了自己的内心情感。
16.请简要概括这首诗所表达的思想感情。（6分）
(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
（1）孔子认为“礼”在国家治理中有重要地位。在《侍坐》中他嗤笑子路是因为子路：“____________，____________。”
（2）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。他说：“ ，

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。”
（3）《鸿门宴》中表达大丈夫应不拘小节意思的句子是 ， 。
三、语言文字运用(16 分)
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，7分）
阅读下面的文字，完成18～20题。
春天叩响了园子的竹门，将去年熄灭的火把，一束一束点燃。孤独的冬天像一匹凄厉的狼，火焰使它无所适从，大地的花裙子让它迷路。它夹着枯槁的尾巴，一步一步退缩，终于，在骤然而来的火焰里弃阵而逃。
春风猛烈地漫涌进来，园子犹如藏着红热的火塘，星子四溅。桃红柳绿，蔬菜拱土，以前的诺言，再一次发芽;满园的春讯，喜上眉梢。一颗发白的草籽，它怎样落在土里，又以怎样的勇气挽住了季节的臂膀?
不消几天，这里就会再变一个样：那鲜嫩的豆角，像诗歌的月牙，在小河淌水的尽头搁浅；茴香的根围着地埂成长，茭瓜在水中诞生它们的婴儿，马齿苋菜蓄满稠密的奶汁，蝴蝶的翅膀迷惑着鸟的眼睛;而四围燃烧的花朵会一点一点成为彩色的灰烬，飘荡着，垂落着，挡住虫子们回家的路。如果一只蜜蜂飞进园子里来，它肯定会被醉倒，春天的园子本身就是一块巨大的蜜糖啊!而我们要做的，是把它沿沟剖开,亲手把生活的根栽在这里，把自已的心托付给明天。
只要再来一阵春风，希望就将挂果，那是并不遥远的希望啊，但我们目前还一无所知。
18.下列各句中的冒号，和文中冒号作用相同的一项是(3 分)（ ）
A.记者：您一向关心中学语文教学，请谈一谈中学生怎样才能学好语文?
B.事实和根据的来源有两种：一种是自己亲眼看到的，一种是听别人传说的。
C.同学们：今年七月，恰值我们中学毕业20周年，有人建议搞一个同学聚会。
D.行动，要靠思想指导；思想，要靠行动证明：思想和行动是紧密相连的。
19.比拟富于情味，请据此对文中画横线的句子所用比拟进行简要分析。(4分)
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，9分）
20.下面文段有四处语病，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅。(4 分)
①截止2020年7月28日，②北京市乡村旅游经营单位复工率已达68%。③延庆民宿联盟秘书长司欣然透露，目前，该联盟内100多个品牌的300多个小院已经全部复工。④根据平台统计数据，⑤八达岭森林公园、古北水镇、园博园周边成为最高民宿预订热度的三个区域。⑥一些网红民宿不仅周末较周内贵近三成，⑦多种房型在周末早早就出现满房的情况，⑧民宿复苏态势十分显著。
21.请对下面的新闻报道进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过80个字。(5分)
《环球时报》记者从国家航天局获悉，12月6日5时42分，嫦娥五号上升器成功与轨道器和返回器组合体交会对接，并于6时12分将样品容器安全转移至返回器中。这个“太空之吻”的成功，意味着继地外天体的采样与封装、地外天体的起飞之后，嫦娥五号实现了又一个“首次”一月球轨道交会对接。这次是人类首次在月球轨道进行航天器的无人交会对接。这项技术将成为我国探索深空的一项利器，并具备重大的国防和战略价值。
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
鲁迅说过，我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁。
扎根农村的青年扶贫干部把“办公室”搬到田间地头，用坚定脚步丈量脱贫攻坚之路；青春昂扬的医生护士穿上白色“战甲”，逆行驰援疫情防控前线：焚膏继晷的年轻科技工作者以实验室为家，用一项项扎实的成果突破层层科技封锁……
在2021年全国政协新年茶话会上，习近平总书记强调我们要深刻铭记中国人民和中华民族为实现民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福而奋斗的百年艰辛历程，发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神，在全面建设社会主义现代化国家新征程上奋勇前进。
某中学生刊物以“新时代的中国青年，新时代的中国脊梁”为主题，举办征文大赛。请结合上述材料写一篇文章，说说你的感受与思考。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

涟水县第一中学2020〜2021学年第二学期高一年级3月份第一次阶段检测
语文 答案
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分)阅读下面的文字，完成1～5题。
1. C (因果颠倒)
2. A (学者致力于探讨族群文化差别来识别民族)
3. A
4.首先通过与民族学比较区分，指明人类学在我国呈现学术交叉融合的特征；其次以植物嫁接为例，说明人类学应该重视“亲本”，避免异化危险；最后强调人类学者应该具有学科世界性和学术本土性两方面的关怀。(6分)
5.文化人类学是在民族志基础上进行文化比较研究，以探索不同族群的文化异同、揭示语言和文化本质的一门学科。它有广义狭义之分，广义的文化人类学包括考古学、语言学和民族学，狭义特指民族学。(4 分)
（二）现代文阅读11（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。
6. C 【本题考查学生对本文相关内容的理解能力。C.“是因为她认识到自己的棍子、爷爷的猎枪不能阻挡得住煤田开发的滚滚洪流”错。结合原文“莫凡知道她在哭她的山楂林”，她哭泣是因为保护不了山楂林和芦青河。故选C。】
7. D 【本题考查学生对本文艺术特色的分析鉴赏能力。D.“小说以阿队的叙述视角贯穿始终”错，小说以莫凡的叙述视角来写。“这两件事是矛盾不可调和的”，文中没有这层意思，阿队不愿去读书是因为依恋和热爱山楂林，并非“劳动”与“知识”的矛盾。故选D。】
8. （1）开头通过《木兰辞》写出阿队对读书、对知识的朦胧渴望；（2）中间通过阿队背诵《木兰辞》写出她的聪慧；（3）结尾通过阿队引用《木兰辞》中的话，表明阿队是个有理想，热爱家乡、渴望自己建设家乡的优秀青年。【本题考查学生鉴赏某些段落和情节的作用的能力。文章第一次写《木兰辞》的诗句是在文章开头，莫凡早起读《木兰辞》，阿队“听着听着，再也无心织网，咬着竹梭儿笑了。她要过书来看着，很费力地读出几个字，咕哝了一句：‘这么多的笔划儿，谁能念得出啊！’”，这表明阿队对《木兰辞》有兴趣，或者说对知识、对读书有兴趣。第二次写《木兰辞》是晚上两人走在河滩上，“阿队大声嚷着，像唱歌一般：‘不用爷娘唤女声，但闻芦青河水鸣溅溅……’”，“她真的从头背了起来！除了个别字音咬得不准、个别句子颠倒了外，其余的全对”。只听过几遍就能背下来，这表明阿队是个很聪慧的女子。第三次写《木兰辞》是在结尾莫凡要回城时，见阿队沉思，莫凡问她在想什么，“阿队停了一会儿，抬起头平静地说道：‘……女亦无所思，女亦无所忆……’”，这表明阿队认真思考了莫凡对她说的好好学习，将来考大学，当工程师保护山楂林和芦青河的话，她有了自己的人生理想。】
9. （1）“山楂林”首先是指阿队的家乡，这里有着秀美的自然风光；（2）“山楂林”是未经开发的美好自然风光的代表，这里偏僻闭塞，还没有被工业化污染；（3）“山楂林”是像阿队一样纯洁美好的人性的象征。【本题考查学生鉴赏标题含义的能力。小说标题“山楂林”首先是指阿队的家乡。这里有成片茂密的

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