浏览完整试题(摘编自王军《从人文计算到可视化——数字人文的发展脉络梳理》)
1. 下列关于原文内容的理解和分析,不正确的一项是( )
A. 在数字人文的概念提出之前,计算方法已被引入人文领域,在研究中发挥作用。
B. 要实现莫莱蒂设想的世界文学研究,首先应进行大规模的文学文本集合的数据化。
C. 选择远读还是细读的方法,取决于阅读的对象是大规模的文本集合还是单篇文本。
D. 数字人文不仅为文本处理提供了新的手段和方法,而且为人文研究提供了新视角。
2. 下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是( )
A. 文章区分“计数”与“理解”,是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本。
B. 文章转述数字人文学者米歇尔本人的说法,有助于论证应该更全面地看待远读。
C. 文章第四段讨论单篇文本层面的问题,对前文补充论证,使得论证更加周密。
D. 文章同时肯定计算机远读和人的细读的作用,有助于避免人们对远读的误解。
3. 根据原文内容,下列说法正确的一项是( )
A. 人文研究的主体,在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变。
B. 远读不是要深化对文本内容的理解,而是要发掘文本集合的共同形式特征。
C. 数字人文的价值,在于将历史上未被注意和阅读的文本都进行数据化并做研究。
D. 和人的细读相比,远读的理念和做法体现出大数据时代文理融合的跨学科取向。
【答案】1. C 2. A 3. D
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生理解分析原文内容的能力。
C.“选择远读还是细读的方法,取决于阅读对象是大规模的文本集合还是单篇文本”错误,原文第四段说“即便是单篇文档……数据量也会增长到个人无法处理的程度” “当数据量或者数据精度超出了个人阅读理解的能力范围时,才有理由借助计算机来对文献或者文献集合的特征予以量化描述,再提供给人去深入解读”可见,即使是单篇文本也可以选择远读方法,起决定作用的是数据量是否超出个人阅读理解的能力范围。
故选C。
2题详解】
本题考查学生分析论点、论据与论证关系的能力。
A.“文章区分‘计数’与‘理解’,是为了论证计算机不能处理某些特定类型的文本”错误,从“尽管计算机能处理海量的语料,执行复杂的统计、分类、查询等任务,但它并不能理解文本的内容”来看,是为了证明计算机不能理解文本内容,数字人文仍离不开人的阅读,从而“帮助我们重新确立人的阅读的价值”。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生筛选并整合信息的能力。
A.“人文研究的主体,在数字人文中实现了从具体的学者个人向计算机的转变”错误,根据原文“对远读结果的解读,仍然要依赖学者在细读文本基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话,人的阅读不可替代”可见,并没有实现主体从具体的学者到计算机的转变。
B.“远读不是要深化对文本内容的理解,而是要发掘文本集合的共同形式特征”以偏概全,原文第三段说“大规模的文本集合上的远读,基本可以归为两类:一是对文本集合