专题02 实用类文本阅读
一、人物传记
(一)人物传记的定义：“实用类文本”中的人物传记,是遵循真实性原则,用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。
(二)人物传记的文体特点
其文体特点是真实性和文学性。其中,真实性是传记的第一特征,因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人,有真名实姓、居住地点、活动范围等,写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录,它又具有文学性，它是写人的，有人的生命、情感在内；它通过作者的选择、剪辑、组接,倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。从叙述人称看,传记可分“自传”和“他传”：前者是作者自己撰写的,后者是他人撰写的。从表达方式看,一般的传记以记叙为主,还有的传记,一面记述人物的经历,一面加以评论,记叙与评论各半,这种传记则被称为“评传”。从创作方法看,有的传记以记叙详实的史实为主,用语比较平实,称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法,描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等,以史实为依据,但又不排斥某些联想性的文学描写,称为“传记文学”。
(三)阅读技巧(传记阅读“５步骤”)
步骤一：整体感知文本,标记出传主的成长经历的语句并概括传主具有典型意义的事件；
步骤二：寻找刻画传主的细节并体会其作用；
步骤三：寻找传主生活的时代背景和社会环境的语句,并体会其意图；
步骤四：标记传记中作者的评论性语句,体会情感趋向；
步骤五：了解传记常用的表现手法,真正把握文本意图。
二、新闻
(一)新闻的定义
1.新闻内涵：新闻是对新近发生和正在发生,或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。
2.新闻分类:新闻有广义和狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、新闻评论等体裁,狭义的新闻专指消息。
(二)新闻的文体特点
1.基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。
2.最主要的特点：用事实讲话。
3.基本结构：标题、导语、主体、背景、结语.标题、导语、主体是消息必不可少的,背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。
4.新闻六要素：时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
(三)阅读技巧
1.看标题，抓要素，整体把握新闻内容新闻标题是新闻主要内容的提要,通过对题意的揣摩,能辨出该文的记叙对象是人物还是事件,还是消息还是通讯,通过标题把握文本的对象和主要内容。新闻属于记叙类文体,离不开记叙的要素,所以,分析人物,时间,地点,事件的起因、经过、结果,可以帮助进一步把握主要内容。
２．理清脉络,把握文章结构。看清文章前后的联系,理清作者的行文思路,从而准确地划分全文段落层次。消息一般都是采用“倒金字塔”式结构,这跟一般的记叙文不同。通讯就比较灵活多变,有顺叙、插叙、补叙等叙述方法.阅读时要特别注意。
３．把握关键句,探究主旨。抓住关键句、中心句、过渡句等语句去把握文本的中心内容,研究文本的主旨,揣摩作者的写作动机和情感态度。
４．研究写作技巧,分析表现手法可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式,对比衬托、以小见大、烘托渲染、借景抒情等文学手段及比喻、拟人等修辞手法几个角度去考虑。
三、访谈
(一)访谈的定义：访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实 的方式进行报道的文章。

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(二)访谈文本的文体特点
访谈文本的文体基本特征：从形式上看就是由一问一答，一直连环下去组成一篇文章。但其问答有互动的因素,并且依靠一问一答推动访谈的进行。这其中,双方要充分配合。提问者要善于引导,随机应变；访谈对象要积极回应,言之有物。如果遇到不和谐、浅层次徘徊、进行不下去的情形,提问者必须运用恰当的调控手段。访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言,必须掌握基本的提问技巧。而读者在阅读时就要重点关注提问者问的艺术技巧，
1.一般提问方法：要么直接问,要么旁敲侧击，可以细分为：
（1）趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问,以消除陌生感,拉近双方的距离。
（2）直问：不转弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。
（3）推问：运用逻辑推理,提出问题。
（4）旁问：有意岔开,先谈点别的事情,以此来制造轻松的气氛。
2.访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈要及时抓住新情况,调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。
（1）追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。
（2）延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽领域,避免片面性。
（3）对比：有时候,访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同,如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。
3.要注意的问题：
（1）一组问题要有计划、有步骤地展开.
（2）每个问题要明确单一，一次发问不要包含两个以上的问题。
（3）不同的问题要采用相应的语气。
（4）要用平实的、口语化的语句。
（5）要善于简单点评对方的话或精要讲出自己的理解从而引出对方的进一步阐述。
(三)阅读技巧
阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题,理清访谈的线索,归纳访谈的主要内容,分析访谈的技巧,评价访谈的收效。那么如何快速准确地把握访谈的主要进程和内容,我们可以做到以下几点：
1.浏览全文,把握话题。
2.掌握提问技巧,品味回答语言，将访问者和访谈对象的文字分开,先读提问者(访问者)的问题,把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字,大致把握其阐述分析内容。
3.把握关键,深入内核，重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答,深入研究其核心内容。
4.整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思,与其他类型的文章读解分析方法一样。
四、调查报告
(一)调查报告的定义：调查报告是一种常见的应用文体,是根据特定目的,运用辩证唯物主义观点,对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告.按调查报告的性质和内容,一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。
(二)调查报告的文体特点：一般来讲,调查报告由前言、主体和结尾三部分组成。
前言，就调查的情况作简要的说明,如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等.前言起到画龙点睛的作用,要精练概括,直切主题。
主体，这是调查报告最主要的部分,这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验,以及分析调查研究所得材料中的各种具体认识、观点和基本结论.在内容安排上,主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式。
1.纵式结构：按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写.它的特点是内容连接贯通,结构条理清楚。
2.横式结构：可以按调查的内容分为几个部分,加以叙述和说明。这种结构比较常见,它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题,论述比较全面、透彻,适合表述问题比较复杂、内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系,分清并列、从属、主次关系。
3.对比结构：即把两个不同对象加以对比来写。
结尾，结尾的写法也比较多,可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议;或总结全文的主要观点,进一步深化主题;或提出问题,引发人们的进一步思考；或展望前景,发出号召。
(三)阅读技巧
1.快速准确地把握调查报告的内容。
（1）迅速准确阅读文章第一段(开头部分),把握调查的对象、内容。
（2）阅读全文,了解清楚事件的起因、发展和结果.注意事件的细节。
（3）重点精读一些调查者总结收集的数据,调查者发表议论的部分,深入研究其核心内容。
（4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思,与其他类型的文章解读分析方法一样。
2.注意调查报告中观点与材料的统一。调查报告是在叙述中把观点表达出来的,即在事实材料的基础上,得出观点。因此,我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。报告可以先摆材料后提观
点,也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点,但可以从阐述中看出观点，不管用什么样的方法,一定要做到观点与材料的高度统一,以便更好地表现主题。
3.报告的鉴赏评价。对报告进行鉴赏评价,可结合文本结构特点或语言特点分析其特色,并评价表达效果。
4.如何对报告进行探究。对报告进行探究,应更多地从社会价值的角度来思考问题,关注民生、经济,有时可以从自身的角度来对问题进行实例分析。
五、科普文章
(一)科普文的定义：科普文就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神,通过多种方法,多种途径传播到社会的方方面面,使之为公众所理解,用以开发智力、提高素质、培养人才、发展生产力,并使公众有能力参与科技政策的决策活动,促进社会的物质文明和精神文明建设。
(二)科普文的文体
1.科普文的类别：科普文章大致可分为两种，一种是科学说明文,一种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品,科学小品是带有文学色彩的科技说明文,形式简短,内容通俗,语言既准确简明又形象生动,融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品的相关知识。
2.科学小品的概念：科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。
3.科学小品的主要特点：内容的科学性、通俗性和文笔的生动性。
4.科学小品的形式：科学小品的形式主要有描述式、自述式、故事式、谈话式。无论采用哪种形式,都要依据内容而定,要突出以说明为主线,集叙述、描写、抒情甚至议论为一体,看似散文,实为说明,用文学笔法的感染作用,达到说明的目的,可读性更强。

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(三)阅读技巧
1.抓被说明的主要事物。
2.抓主要事物的特征。
3.抓说明的顺序和方法。
4.抓科普文章的文学手法。
★练习划重点★
一、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
什么是疫苗？疫苗是将病原微生物（如病毒）及其代谢产物，经过人工减毒、灭活或利用转基因等方法制成的用于预防传染病的自动免疫制剂。疫苗保留了病原菌刺激动物体免疫系统的特性。当动物体接触到这种不具伤害力的病原菌后，免疫系统便会产生一定的保护物质；当动物再次接触到这种病原菌时，动物体的免疫系统便会依循其原有的记忆，制造更多的保护物质来阻止病原菌的伤害。
灭活疫苗和减毒活疫苗是疫苗的两种类型，减毒活疫苗的优势在于接种后可以在人体内不断繁殖，效果比较持久，只需要打一两针就好。麻疹、水痘等疫苗都是减毒活疫苗。灭活疫苗则有不同的原理，即用加热等方法让这些病原不能在人体内繁殖，如狂犬、流感疫苗。这些疫苗制作起来相对容易，不需对病毒进行改变，只要杀灭病毒的活性即可，但它的缺点在于产生的免疫力比较低，病毒不增殖，需要多次接种。
（摘编自《以“毒”攻毒：疫苗的传奇历史》
材料二：
“我国目前已有5个新冠病毒疫苗进行Ⅲ期临床试验，数量位于全球前列”国务院联防联控机制科研攻关组疫苗研发专班工作组组长、国家卫健委医药卫生科技发展研究中心主任郑忠伟日前接受记者专访时说，“疫苗研发已经进入冲刺阶段，我们处于全球第一方阵，但不为第一而抢跑。”
郑忠伟说，评价一个疫苗需要多项综合指标，其中安全性、有效性、可及性、可负担性是最重要的，“我们正做好大规模生产准备。”
据了解，疫情发生以来，国务院联防联控机制科研攻关组疫苗研发专班和有关方面以战时状态推进疫苗各方面工作，目前5条技术路线共15个疫苗进入临床试验。相关方面正在继续科学严谨地推进疫苗Ⅲ期临床试验，严格按照法律法规和国际认可的技术标准做好审评审批工作，确保疫苗安全有效，经得起各方面检验，经得起历史检验。
已进入Ⅲ期临床试验的疫苗包括国药集团中国生物的2个灭活疫苗、北京科兴中维公司的1个灭活疫苗、军事医学研究院和康希诺公司联合研发的腺病毒载体疫苗、中科院微生物所和智飞生物公司联合研发的重组蛋白疫苗。
根据国务院联防联控机制此前公布的消息，我国已于6月启动新冠病毒疫苗的紧急使用。
（《中国疫苗，重磅官宣！》，《人民日报》2020年12月17日）
材料三：
自去年12月以来，阿联酋、巴林、摩洛哥、巴基斯坦、土耳其、阿根廷、埃及、巴西、泰国、墨西哥、秘鲁、印度尼西亚等全球10多个国家已与中国签署新冠疫苗订购协议，掀起“排队”订购和接种中国新冠疫苗的热潮。
路透社报道称，土耳其方面2020年12月24日公布的IⅢ期试验数据显示，中国新冠疫苗有效性达到91.25%。
“中国的疫苗不需要超低温储存，给居住在偏远地区的人们带来希望。”墨西哥总统洛佩斯一语道出对中国疫苗投出信任票的原因。他还表示：“康希诺疫苗在中国已经投入使用较长时间，效果良好。”
2020年12月29日，来自欧洲、亚洲、拉丁美洲国家的驻华使节及国际组织代表参观国药集团中国生物北京生物制品研究所，了解中国新冠疫苗研制最新成果。参观者纷纷表示，这样的走访，让世界看到了中国为全球打赢新冠肺炎这场战役提供的强有力保障。马来西亚驻华大使努西尔万表示：“中国疫苗研发取得巨大进展，这给全球共同抗击疫情传递了积极信号，今天我们也了解到，中国有制造相当产量疫苗的能力，能为抗疫提供强大的保障，这对世界是一个巨大的贡献。”
2020年10月，中国加入了“新冠肺炎疫苗实施计划”。各国使节及国际组织代表认为，中国正在以实际行动促进全球疫苗公平分配，履行将新冠疫苗作为全球公共产品的承诺，中国值得信赖。
（摘编自《全球多国欢呼：中国新冠疫苗来了！》，《人民日报》2021年1月）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．接种疫苗，就是将自动免疫制剂种在动物体上，使机体免疫系统产生一定的保护物质，当机体再次接触到该病原菌时，就可起到保护作用。
B．截至2020年12月中旬，我国的新冠疫苗研发已经进入了冲刺阶段，处于全球“第一方阵”，国家正做好大规模生产的准备。
C．疫情发生以来，国务院联防联控机制科研攻关组积极推进疫苗各方面工作，尤其注重其安全性、有效性、可及性、可负担性。
D．我国的新冠疫苗研发工作严格遵照程序，科学严谨，5条技术线路的疫苗研发工作同时推进，均有序地开展了Ⅲ期临床试验。
2．下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．灭活疫苗和减毒活疫苗是疫苗的两种类型，减毒活疫苗免疫效果更持久，但研发成本高；灭活疫苗免疫时间较短，但易于研发。
B．全球多个国家掀起了“排队”订购和接种中国新冠疫苗的热潮，土耳其公布中国疫苗试验数据，对中国疫苗是一次良好的宣传。
C．我国于2020年6月启动新冠病毒疫苗的紧急使用，10月加入了国际“新冠肺炎疫苗实施计划”，中国正在以实际行动兑现承诺。
D．目前，我国疫苗研发取得巨大进展，给全球共同抗击新冠疫情传递了积极的信号，必将提振世界许多国家战胜新冠疫情的信心。
3．请结合材料概括并分析世界多国掀起订购中国疫苗热潮的原因。
【答案】1．D 2．A
3．①产品质量好，使用方便。疫苗的有效性、安全性等得到国内外的科学认证；中国的疫苗不需要超低温存储，便于储存和运输。②生产能力强，保障有力。中国有制造相当产量疫苗的能力，能为全球抗疫提供强有力保障。③国家守信用，有责任感。中国履行将新冠疫苗作为全球公共产品的承诺，值得信赖。
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D．“5条技术线路的疫苗……均有序地开展了Ⅲ期临床试验”错，结合“已进入Ⅲ期临床试验的疫苗包括国药集团中国生物的2个灭活疫苗……中科院微生物所和智飞生物公司联合研发的重组蛋白疫苗”分析，5条技术路线共15个疫苗，只有5个疫苗进行了Ⅲ期临床试验。故选D。
2．本题考查学生理解文章内容，概括和分析文中信息的能力。A．“但研发成本高；灭活疫苗免疫时间较短，但易于研发”错误。结合“减毒活疫苗的优势在于接种后可以在人体内不断繁殖，效果比较持久，只需要打一两针就好”“这些疫苗制作起来相对容易，不需对病毒进行改变，只要杀灭病毒的活性即可，但它的缺点在于产生的免疫力比较低”等分析，说减毒活疫苗“研发成本高”，灭活疫苗“易于研发”，文中没有体现，原文是说灭活疫苗“制作起来相对容易”。故选A。
3.本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。结合“路透社报道称，土耳其方面2020年12月24日公布的IⅢ期试验数据显示，中国新冠疫苗有效性达到91.25%”“中国的疫苗不需要超低温储存，给居住在偏远地区的人们带来希望”“康希诺疫苗在中国已经投入使用较长时间，效果良好”等分析，主要从产品方面分析，产品质量好，使用方便。结合“这样的走访，让世界看到了中国为全球打赢新冠肺炎这场战役提供的强有力保障”“中国疫苗研发取得巨大进展，这给全球共同抗击疫情传递了积极信号，今天我们也了解到，中国有制造相当产量疫苗的能力，能为抗疫提供强大的保障，这对世界是一个巨大的贡献”等分析，从生产能力角度分析，中国生产能力强，保障有力。结合“2020年10月，中国加入了‘新冠肺炎疫苗实施计划’。各国使节及国际组织代表认为，中国正在以实际行动促进全球疫苗公平分配，履行将新冠疫苗作为全球公共产品的承诺，中国值得信赖”等分析，主要从国家层面分析，中国信守承诺，有责任感，值得信赖。

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二、阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
近几年，越来越多的校园欺凌案件被曝光。施暴者手段之恶劣、残忍常常令人瞠目，校园欺凌对未成年受害者造成的心理阴影甚至会影响其一生。上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2022名学生进行了调查。
“有不少欺凌事件是发生在课间、校外，不在老师的视线内。受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性。”北京市初二学生蒋琴（化名）认为，欺凌事件如果没得到及时严肃的处理，就容易发展得越来越恶劣。她向记者讲述，初一时，她班上有个女同学长得黑，被男生取了各种各样的外号。到了课间，几个男生经常围着这个女生坐一圈，一起取笑她。后来该女生就不爱讲话了。
“被欺凌的同学往往不敢把事情告诉家长。”河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微。“对于老师、家长讲的大道理，实施欺凌的学生往往已经‘免疫’了。处理力度不够，会导致他们将来越来越放纵，变本加厉。”
（摘编自《中国青年报•防治校园欺凌68.3%受访者希望学校或社区定期与家长沟通》）
材料二：
人是社会动物，社会性是人的根本属性。人成长成熟的过程，也是其社会化的过程，家庭、学校、社会三方面对此过程共同负有责任。家庭是第一课堂，父母是第一教师。所谓三岁看小，七岁看老。很多校园霸凌事件中的问题少年，往往在其家庭教育环节就缺乏必要引导，致使形成狭隘的自我中心主义。
当我们在家中面对孩子的无理取闹，经常说“宝宝就是对的”，遂其心愿、妥协让步时，我们必须料到，有朝一日，自己的孩子可能在校园霸凌事件中扮演邪恶的角色。但是，纵使按照丛林法则，他也不会在社会化进程中永远“旗开得胜”。
说到底，频发的校园霸凌事件显示了儿童社会化进程中某一环节的缺失。对此，父母难辞其咎。他们一方面热衷于孩子的撒娇、装嫩，拒绝让孩子成长、断奶，另一方面又笃信圆滑市侩、强权即公理、摆平即水平。他们从小就对孩子诱之以利，而不是晓之以理，道破利害而不是申明原则。他们追求华而不实的表象，早早地把孩子训练出流利的成人腔，却丝毫不懂得尊重他人。这种看似离谱的错乱无时无刻不在发生。家庭教育失败导致的校园霸凌事件，很多最终只能以“力争达到多方认可的结果”为结局。
一个大学生，其人格的养成和性情的塑型差不多已完成。大学的思想工作做得再好，也替代不了中小学在未成年人品德培育方面潜移默化的影响，那是从源头的疏浚与治理，也涉及更多教育主体的协同。从这个意义上说，中小学的学生德育和心理疏导工作，应当得到全社会更多的关注和支持。
（摘编自《中国青年报•校园霸凌：被娇纵的“邪恶宝宝”》）
材料三：
勇敢地直视对方的眼睛，并告诉他“你这样做是不对的，老师知道了会批评你的”。（Tell them to stop）
逃离现场，不要让他们得逞。（Walk away）
跑不了的时候，保护自己，不提倡正面反击。（Protect yourself）
告诉老师或者你信任的长者，寻求帮助不是软弱的变现。（Tell an adult you trust）
找到一个安全的地方，不要跟欺负你的人去一些私隐的地方。（Find a safe place）
和信任的伙伴在一起，结伴同行。（Stick together）
寻找新的朋友。（Find opportunities to make new friends）
美国学校老师在教学过程中教育学生如何应对“school bullying”
（摘编自中国社会科学网《校园霸凌中校方责任刍议》）
材料四：
被捆耳光，身心俱伤，“情绪稳定”从何说起？相伴童年应是温煦和友爱，而不是暴力与欺侮，校园霸凌屡禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法惩处施害者，更应呵护受害者，对他们进行心理援助，别流于轻飘飘的形式。
电影《少年的你》把校园霸凌话题带入公众视野。相比剧情，现实更残酷。校园角落里的暴力，可谓不少人的童年噩梦，甚至是一生难走出的牢笼。小孩子无知无畏，社会不能听之任之。“你保护世界，我保护你”的少年意气固然可贵，面对校园霸凌，更要有零容忍的态度、切实有力的行动。社会学家李银河也发微博推荐说，《少年的你》没有板起脸来“上课”，有个好故事，有可信的人物关系，演员有上佳的表演，特别赞扬易烊千玺是一个演技派好演员。李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。
（摘编自《人民日报：〈少年的你〉把校园霸凌带入公众视野》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．近年来，众多校园欺凌案频频曝光，未成年人的身心健康受到极大的危害，引发了社会的关注。
B．不少欺凌事件发生在课间、校外，未能引起老师重视，未能及时处理，这是欺凌现象越演越烈的原因之一。
C．起侮辱性绰号是欺凌的一种表现形式，危害不容小觑。受害者在遭受语言欺凌后，可能产生自卑心理。
D．口头批评教育的方法对于校园欺凌事件的处理完全无用，有效法律手段的缺失，使霸凌者变本加厉。
2．下列对材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．材料一和材料二都分析了校园霸凌案发生的原因，但材料一主要从学校的角度加以分析；材料二则主要从家庭的角度进行探究。
B．材料二认为，校园霸凌是成人社会权势地位问题的“投射”。“强权即公理、摆平即水平”这种处世态度，会使孩子将暴力奉为真理。
C．材料三的美国学校老师教育学生应对校园霸凌要注意以下几点：一是结伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢机智应对霸凌者；四是要寻求帮助。
D．材料四中《人民日报》认为《少年的你》这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子。
3．如何有效防治校园霸凌？请结合材料简要作答。
【答案】1．D 2．D
3．①学校要高度重视校园欺凌事件，加强对校园欺凌的监督和管束。②政府要出台制裁校园欺凌的有效法律法规。③重视家庭教育，尤其是家长要提高自身素质。④政府、社会、学校和家庭要广泛参与，通力合作，做好校园欺凌的防治工作。⑤借鉴别国较好的应对校园欺凌的办法。
【解析】1．本题考查学生对文章内容的理解分析能力。D.“口头批评教育的方法对于校园欺凌事件的处理完全无用”表述错误。材料一结尾段说“河北省某中学初三学生张凯波认为，用口头批评教育的方式处理校园欺凌事件收效甚微”，可见并不是“完全无用”，选项表述绝对。故选D。
2．本题考查学生筛选整合文本信息，概括内容要点的能力。D.“材料四中人民日报认为《少年的你》……”表述错误，张冠李戴，原文中是“李银河还表示这部电影很好地诠释了我们该如何更好地保护我们的孩子”。
故选D。
3．本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。根据材料一“受欺负的学生跑到老师那里告状，老师还经常认为是孩子间正常的嬉戏打闹，没意识到问题的严重性”和材料三的表格，可以归纳出老师要重视校园欺凌事件并教育学生正确面对

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