2021初中语文中考一轮复习修辞专项训练(附答案) 1.下面选项中见微知著,以小见大想象对方的默默付出,不合理的一项是( ) A. 周末放学回家看见一尘不染的卧室,仿佛看见妈妈细心擦拭,因孩子即将归来脸上露出幸 福的笑容。 B. 鲁迅看到长妈妈拿出的《山海经》,仿佛看到她在街市上即使不知道书的名字但是仍耐心 寻找的样子,买到后用布精致地包起来,期待迅哥的反应。 C. 连夜收到作文反馈稿,看到密密麻麻的注脚,仿佛看到老师灯下伏案写作的样子,手边一 杯清茶弥漫着袅袅白气,窗外的星星静静而眠。 D. 看到屋顶的茅草和青苔,知道这个房子已经很久没有人居住了。 2.歇后语是一种短小、风趣、形象的语言形式。比喻恰当是大部分歇后语共同的特点。下列 歇后语没有借助比喻的一项是( ) A. 茶壶里煮饺子——有货倒不出 B. 丢了西瓜捡芝麻——因小失大 C. 张飞吃豆芽——小菜一碟儿 D. 外甥打灯笼——照舅(旧) 3.下列各句修辞判断错误的一项是( ) A. 苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。 (拟人) B. 老头子过于自信和自尊。(夸张) C. 以上就是我对远征中国的全部赞誉。(反语) D. 他那张古铜色的脸像一块青石板。(比喻) 4.下面说法正确的一项是( )。 A. 聪慧的华夏先民将祖国大地的许多地名“染”上颜色,如黄河、赤峰、蓝田、青岛等等, 真是巧夺天工。这句话中加线成语运用正确。 B. 大雪覆盖的野地,有鸿爪印记;春雨弥漫的农田,有鹭鸶照镜。这组对偶句,对仗工整。 C. 我们在初中学过鲁迅七篇文章,其中《故乡》和《孔乙己》都选自《呐喊》。 D. 颜真卿、欧阳询、柳宗元都是我国古代著名的书法家,他们分别代表的颜体、欧体和柳体 书法,各具特色。 5.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的是( ) 皎洁的月光装饰了春天的夜空。 田野、村庄、树木,在幽静的睡眠里,披着银色的薄纱。那些稠密的白杨树叶子,像是 一条流水,沙沙沙,沙沙沙,在人们看不见的地方,平静又响亮地流着。 我喜爱夜的柔和、舒缓;我喜爱夜的安宁、静谧;我更喜爱夜使一切浮华和喧嚣退去, 让我们重新找到了自己。 A. 选段首句运用了夸张的修辞手法,生动地描写出春天夜空的明亮、透彻。 B. 选段中连用“沙沙沙”,是运用反复的修辞手法,突出了夜晚的喧嚣。 C. 选段中运用“我喜爱……”的排比句式,描写了山村夜晚的柔美、安谧。 D. 选段中把“月光”比喻成“银色的薄纱”,形象地描绘出春天夜景的朦胧美。 6.对下面文段中所使用的修辞方法及作用理解正确的一项是( ) 每年 3 月,白玉兰树上就冒出了一个个白色的花骨朵儿,两头尖,像玉雕的艺术品,洁 白无瑕;花苞椭圆,小而尖,像一个小姑娘冷得缩进了浅绿色的外衣里,身上还长着绒毛; 又像一盏盏精美的壁灯,发出柔和的白光。半开的花儿还是椭圆形的,花朵十分饱满。玉兰 盛开之时,每一朵花儿都争先恐后,洁白的花瓣里镶嵌着黄色的花蕊,到处弥漫着沁人心脾 的花香。远远望去,玉兰花就好似一位身披白色裙纱的仙女,在风中翩翩起舞,雍容华贵又 不失端庄大方,令人陶醉! A. 选段中用“像……像……又像……”的排比句式,形象地写出了玉兰花精美、小巧、艳丽 的特点。 B. 选段中用“玉兰花就好似一位身披白色裙纱的仙女,在风中翩翩起舞”的拟人和夸张的手 法,生动地写出了仙女的妩媚动人。
浏览完整试题C. 选段中用“玉兰盛开之时,每一朵花儿都争先恐后”的拟人手法,生动地写出了玉兰花竞 相开放的态势。 D. 选段中把玉兰花比喻成洁白无瑕的艺术品,写出了它在盛开时晶莹剔透的绝美之感。 7.下列句子中,运用了拟人的修辞方法的是( ) A. 教室里安静得连掉下一根针都听得见。 B. 一阵风过去,柳树惊疑不定地在等待着什么。 C. 一个丁香一样地,结着愁怨的姑娘。 D. 山,快马加鞭未下鞍。惊回首,离天三尺三。 8.例文中,除了长短结合之外,还运用的修辞手() 古老的黄河,从史前的洪荒里已经失踪的星宿海里四千六百里,绕河套、撞龙门、过英 雄进进出出的潼关一路朝山东奔来,从斛律金的牧歌李白的乐府里日夜流来,你饮过多少英 雄的血,难民的泪,改过多少次道啊发过多少次泛涝,二十四史,哪一页没有你浊浪的回 声?几曾见天下太平啊让河水终于澄清? A. 设问 B. 反问 C. 夸张 D. 反复 9.以下文段运用的修辞手法是( ) 母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫 蔽? A. 比喻 B. 比拟 C. 夸张 D. 对比 10.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不.同.的一项( ) A. 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。 B. 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 C. 红的像火;粉的像霞;白的像雪。 D. 桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。 11.对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是() ①卡车,你怎么跑得缓慢了?快些吧,快些吧,快把我们送到青海湖边去吧。 ②看看吧!青海湖在草原上,闪着碧绿的光彩。她微微地荡漾着,闪动着,好像草原上立起 了一张碧绿的竖琴。那一个接一个的纤细的波纹,不就是竖琴上的弦丝吗?伴随着微风,我 们仿佛听到了阵阵悦耳的琴声。 ③看看吧!青海湖脚立在草原上,扬头吻着蔚蓝的天,显出一种多么豪放美丽的风姿。她好 像伸出了强大的手臂,一只手托起蓝天、白云、高山;一只手牵着草原和牛儿、马儿、羊 儿。千百年来,在她的胸怀里,抚育了多少子孙后代,多少英雄儿女?草原多么葱绿,牲灵 多么健美。青海湖,母亲般的青海湖呵! A. 第①段中的“快些吧,快些吧,快把我们送到青海湖边去吧”,运用反复的修辞方法,强 烈表达了“我”希望尽快到达青海湖的迫切心情。 B. 第②段中把“青海湖”比喻成“一张碧绿的竖琴”,形象地写出了青海湖绿波荡漾的美丽 形态,抒发了“我”对青海湖的喜爱之情。 C. 第③段中“青海湖脚立在草原上,扬头吻着蔚蓝的天”一句运用拟人的修辞方法,生动地 描绘了青海湖豪放美丽的风姿。 D. 第③段中“草原多么葱绿,牲灵多么健美”运用对偶的修辞方法,句式工整,深情地赞美 了草原宽广博大的胸怀。 12.对下列各句修辞方法判断有误的一项是( ) A. 说得真痛快,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!(对偶)
C. 拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什 么事情似的。(比喻) D. 目前的艰难险阻的境界,哪能阻抑我们民族生命的前进?(反问) 13.根据班级板报“书法名家”栏目的文字内容与表达需要,在横线处补全标题,最恰当的一 项是( ) 博采众长自成一体, 。 王羲之早年从卫夫人学书,后草书学张芝,楷书学钟繇,融合各家之长,最终形成了自 己的书法体系,在书法上达到了无人能及的高度。他不满当时用笔滞重、结构稚拙的局面, 精心研究前人的书法体势,对楷书的结构加以变革,使楷书趋于匀称俊俏,挺拔多姿;他的 草书用笔多变,流畅而富有韵致,比起前人有了质的飞跃;他的行书婉转灵动,俊美飘逸, 一改当时行书只重实用,缺少美感的状况,使行书取得了与篆隶楷草并列的地位。 A. 无人能及独具特色 B. 书法多变秀美挺拔 C. 精研体势变革三书 D. 锐意进取变革书法 14.对修辞手法的判断都正确的一项是( ) ①白发三千丈,缘愁似个长。 ②他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。 ③霎时间,东西长安街成了喧腾的大海。 ④乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。 A. ①对偶 ②拟人 ③夸张 ④比喻 B. ①夸张 ②拟人 ③比喻 ④对偶 C. ①引用 ②比喻 ③拟人 ④对偶 D. ①比喻 ②反复 ③夸张 ④拟人 15.下列句子没有使用修辞的一项是( ) A.海内存知己,天涯若比邻。 B.鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲 子,跟轻风流水应和着。 C.我难道就没有应该责备自己的地方吗? D.天上乌云密布,似乎要下雨了。 16.“反复”常与“排比”结合起来使用,以增强语势,突出作者所要表达的意思。下列句子 A. 他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后拗过去,拗过去。 B. 今天听讲,我全都懂。他讲得似乎挺容易,挺容易。 C. 容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。 D. 在舞蹈的狂欢中,她忘怀了观众,也忘怀了自己。 17.和例句运用的修辞方法不同的一项是( ) 例句:船头飞溅起的浪花,吟唱着欢乐的歌儿。 A. 油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 B. 到这样的深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音。 C. 可是那一天,一切偏安安静静的,跟星期天的早晨一样。 D. 我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。 18.下列知识判断有误的一项是( )。 A. “国学经典存储有我们民族文化的记忆和灵魂,也深藏着我们民族文化的未来和希望。” 这个句子是一个单句。 B. “那西瓜地上的银项圈小英雄的影像,我本来十分清.楚.,现在却忽地模.糊.了。”句中加点 的“清楚”和“模糊”是一对反义词。 C. “将军家里都是些名贵的、纯种的狗;这条狗呢,鬼才知道是什么玩.意.儿.!”句中加点的 “玩意儿”是贬义词。 D. “快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?”这个句子运用了反问的修辞手法。 19.对下面文段中有关修辞方法作用的分析,有误的一项是( ) ①临水的柳树随处可见,树影婆娑,从“草色遥看近却无”到“绿荫渐覆长堤水”,颜 色一天新似一天,一天绿过一天。②柳树间的桃花次第盛开,夭夭其左,灼灼其右;柳树们 左右逢源,幸福着、沉醉着。③办公楼下的一树樱桃,在春天里如襁褓中的婴儿般见风长, 一天一个样。④上班时和同事经过树下,我们惊喜不已:昨天樱桃还含苞待放,今天就有敲 锣打鼓的,有甩花手绢的,有抛媚眼的……
展开余下试题A. 选段第①句引用古人诗句,形象地写出了柳树颜色由似有若无到青翠浓郁的缓慢过程。 B. 选段第②句运用对偶、拟人的修辞方法,生动地描绘出桃红柳绿相互映衬的美丽景象。 C. 选段第③句把“樱桃”比喻成“襁褓中的婴儿”,生动形象地写出樱桃在春风吹拂下迅速 生长的情态。 D. 选段第④句运用拟人、排比的修辞方法,生动地描绘出樱桃开放时热烈、奔放的样子,表 20.对修辞方法的作用理解不当的是( ) ①鹭鸶是一首精巧的诗。 ②色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 ③白鹤太大而嫌生硬,即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常 了。然而鹭鸶却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 ④那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌 长,减之一分则嫌短,素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。 ⑤鹭鸶实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文的诗。 A. 第①、⑤段都用了比喻,形象地写出鹭鸶精巧有韵致的美。 B. 第③段用对比,突出白鹤、朱鹭、苍鹭不寻常的颜色和体形。 C. 第④段用排比,描写了鹭鸶的颜色和体形,突出了它的整体美。 D. 第④段运用夸张,鲜明写出鹭鸶体形、颜色精美得恰到好处。 21.对下面文句中所使用的修辞方法的判断和赏析理解不正确的一项是( ) A. 进入天山,戈壁滩上的炎暑被远远地撇在后边,雪山寒气很快就拥抱住你,让你感到畅饮 冰泉般的凉爽。赏析:本句运用了夸张的修辞,突出表现雪山寒气能带给人们出奇凉爽的感 觉。 B. 风,从水面掠过,留下粼粼碧波;雨,从山头飘过,留下片片新绿;阳光,从林间穿过, 留下丝丝暖意……我们从时代的大舞台走过,也该留下点点足迹。赏析:本句运用了排比的 修辞,充满激情地强调了风雨阳光能带来美丽的春色。 C. 黄昏时分,雨过风停,东天的云彩映着夕阳的余晖,幻化为火红的晚霞——难道不正是云 打造出了这黄昏壮丽的风景?赏析:本句运用了反问的修辞,强调了云的确是打造黄昏壮丽 风景的重要因素。 D. 沙尘暴来了,雾霾被吹走了,大家很开心。沙尘暴不是一种灾害天气吗?为什么反倒变成 好事了?这是因为和沙尘暴相比,雾霾的危害更不好防治。赏析:本句运用了设问的修辞, 引发读者思考,重点引出对沙尘暴危害的揭示。 22.下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) A. 宰尽天下打鸣的公鸡,就能阻止黎明的到来? B. 太阳刚一出来,地上已经像下了火。 C. 独立从来不是别人给的,而是自己脚踏实地挣来的。
D. 苇子还是那么狠狠地往上钻,目标好像就是天上。 23.下列说法正确的一项是( ) A. “母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印 象。”这句话的主语是“母亲”。 B. “千钧一发、垂涎三尺、人声鼎沸、怒发冲冠”,这几个成语都运用了夸张的修辞手法。 C. “今天,无偿献血成为我市一道亮丽的风景线。在中心医院献血点,五名三、四十岁的公 安干警各献出了 300 毫升鲜血。”这个句子顿号使用无误。 D. “拙作、舍弟、寒舍、见教、小儿、愚兄”,这些都是常见的谦辞。 24.对下列各句运用的修辞手法判断不.正.确.的一项是( ) A. 难道你就觉得它只是树?难道你就不想到它的朴质,严肃,坚强不屈,至少也象征了北方的农民?(设问) B. 黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。(排比) C. 她两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(比喻) D. 挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。(拟人) 25.下列句子没有使用修辞手法的一项是( ) A. 那粗如巨蟒,细如草蛇的树根,像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。 B. 现在的他身材增加了一倍,眼睛也变得像他的父亲一样,周围都肿得通红。 C. 绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。 D. 人生什么事最苦呢?贫吗?不是。失意吗?不是。老吗?死吗?都不是。我说人生最苦的 事,莫若身上背着一种未了的责任。