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期中试卷
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2021-2022学年九年级语文第一学期期中检测试卷
2021-2022学年度第一学期期试卷
九年级语文
注意事项:
1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分),考试时间为150分钟;
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分,“试题卷”共4页,“答题卷”共6页;
3.请务必在“答题卷上答题,在“试题卷上答题是无效的;
4.考试结束后,请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用(35分)
1.默写。(10分)
(1)停杯投箸不能食, 。 (李白《行路难》)
(2)人知从太守游而乐, 。 (欧阳修《醉翁亭记》)
(3) ,今夕是何年。 (苏轼《水调歌头·明月几时有》)
(4) ,更有痴似相公者。 (张岱《湖心亭看雪》)
(5)刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境,展望未来风光,借景物变化暗示社会发展的诗句“ , 。”
(6)今天,我们形容对事业的执着奉献,表达赞美之情。常常引用李商隐《无题》中 “ , 。”
(7)毛泽东的《沁园春·雪》中由写景到论史起承上启下(过渡)作用的句子是“ , 。”
2. 请运用所积累的知识,完成(1)—(4)题。(13分)
冬天的池沼,
寂寞得像老人的心——
饱历了人世的辛酸的心;
冬天的池沼,
枯干得像老人的眼——
被劳苦磨失了光辉的眼;
冬天的池沼,
荒芜得像老人的发——
像霜草般稀疏而又灰白的发
冬天的池沼,
阴yù得像一个悲哀的老人——
佝偻在阴郁的天幕下的老人。
(1)给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。(3分)
池沼( ) 阴yù( ) 佝偻 ( )
(2)下列短语的结构类型与“辛酸的心”相同的一项是(3分)
A.阴郁的天幕下 B. 打开车门 C.落荒而逃 D.相辅相成
(3)下面的诗句跟上面诗歌所创设的氛围不一致的是( )(3分)
A.晓驾炭车辗冰辙,市南门外泥中歇。
B.俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。
C.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船。
D.千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。
(4)以上文段节选自《 》作者原名 ,1933年发表《 》轰动诗坛。作者的第一个创作高峰是20世纪30年代,这一阶段,他诗歌的主要意象是 。(4 分)
3.某学校开展“校园安全伴我行”综合实践活动,请你参与。(12分)
(1)李可欣同学将在学校动员大会上做一次主题演讲,下面是他准备的演讲稿的部分内容,请你帮助她补充、修改。(8分)
一个具有健全的体格的人,如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强。在校园内 【甲】 ,这表现出来的就是思想上的安全问题;一个具有健全体格的人,如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片,天天吸、处处吸,甚至深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵,【乙】这表现出来不仅是思想上的安全问题,而是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为,要踏踏实实地读好书,那的确是很难的。
所以,在这里,我想对那些道德有缺陷的人说:
在这里,我想对沉迷于虚幻的世界里人说:
①请结合语境,在【甲】处再写两个成语。(2分)
②【乙】处画线句子有语病,请你修改。(2分)
③请你在文末横线处补写出李可欣同学的劝说语,要求切合主题,表达得体。(4分)
(2)班级宣传小组打算出一期主题板报,同学们根据四幅宣传图片(见右图)的内容将板报对应分为四个栏目。请你将栏目名称依次补充完整,每处不超过10字。(4分)
浏览完整试题
① ②
③ ④
① 我记牢
② 我掌握
③ 我参与
④ 我搭建
二、阅读(55分)
请阅读下面的文字,回答问题。
【一】(22分)
半个父亲在疼
庞余亮
①这些年,感觉时间在不停提速,尤其是对父亲。在他身上,岁月的沙漠化一年深过一年,从牙齿到骨骼,他所有坚硬的部分,都迅速钝化、脆弱。
②走在路上,每遇见老人,我总会忍不住多看几眼,有时,还会从他身后追到身前……我总觉得,他是我父亲。
③我父亲虽然老了,但他还在,还是一位完整的父亲。
④老了的父亲,失去标识度和分辨率,老成所有老人的样子——干瘦,呆滞,不苟言笑。但年轻时,他棱角分明,一顶光头佛光普照,哪怕十里外咳嗽一声,我也如雷贯耳。
⑤小时,我诨号葛维搅。维是辈分,搅是捣蛋,我的“皮”有口皆碑。基本上,只要有摩擦,罪就在我,以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情,常让我怀疑父亲是假的。
⑥那天,我跟着父亲压红芋,甚得他欢心。老师路过地头,随口参我一本。父亲顺手抄起扁担,抽向我。我眼疾手快,但大长腿没能跟上,被铁钩抽到,烙出一道血印。
⑦【甲】我抱着腿,疼得像热锅上的蚂蚁,蹦蹦跳跳。父亲捉住我,把我摁到地上。揽一把芨芨芽,嚼碎,敷在伤口上。我不经意看见,他稳健的手,比我的腿颤抖得更厉害。
⑧【乙】我的一半疼痛,一直由父亲默默抚养着。
⑨【丙】父亲脾气暴躁,一半是母亲点燃的,一半是癣疾煎熬的。年复一年,一开春,癣就缘着他开枝散叶。不知听谁说的,用烧红的铜钱烫,就能把癣斩草除根。一点抽搐的灯火前,他捋起袖子,让我烧铜烫癣。
⑩【丁】我下不了手!他就自己来。牙一咬,眉一竖,火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜,撕咬得灯火弓起腰,啃噬得我心如刀绞。
⑪父亲拍拍我的头,满面春风地说,一点也不疼。我满脸泪水,痛得不能自已。
⑫我从未想过,当父亲疼时,我也会痛。父亲的一半疼痛,一直由我默默赡养着。
⑬做了父亲后,我回去得少了,但会经常念及父亲,想象我这个年龄时的他,想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材,警醒自己別像他。慢慢,我谅解了父亲,开始和三十多年前的他与自己和解。无论在基因上,还是生活里,我们都有彼此的影像。
⑭前不久,父亲的腿不堪磨损,闹起罢工。我带他看医生,背他上楼、下楼。
⑮起初他很不适应,肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快,他认了。回家时,他竟趴在我背上睡着了。在家门口,我扭头看他,酣睡得像个孩子一样。我和父亲,互换了三十年。
⑯或许,也可以说,父亲有一半是我,我有一半是父亲。
⑰家里的地板刚拖过,很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了,龇牙咧嘴地问我可摔痛了?孩子一手扶着我,一手打地板,念念有词。我满面春风地对他们说,一点也不疼。
(选自《意林》2021年第8期)
4.下面的句子是从原文中摘出来的,它在文中的正确位置是( )(3分)
原来,当我疼时,父亲也在痛。
A.【甲】 B.【乙】
C.【丙】 D.【丁】
5. 依据文章思路和内容,完成下面的表格。(6分)
我 父亲 “我”的感受
小时候“皮” ① 怀疑父亲是假的
被铁钩抽到腿,疼得蹦蹦跳跳 ② 感到父亲比我还疼
用烧红的铜钱烫癣,我下不了手 父亲把火红的铜钱往手臂上一摁 ③
6. 联系上下文,简要分析第④段画线句子蕴含了作者怎样的情感。(4分)
7.请品析下列句子的表达效果。(5分)
(1)基本上,只要有摩擦,罪就在我,以被父亲摁在地上摩擦结束。(从词语运用的角度)
(2)父亲拍拍我的头,满面春风地说,一点也不疼。(从人物描写的角度)
8.文章以“半个父亲在疼”为题,有何作用?(4分)
【二】(17分)
材料一:
教育部发文加强中小学生手机管理,要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园,不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。这些举措一公布,迅速引发热议。
近年来,随着智能手机日益普及,学生使用手机问题越来越受到社会关注。手机是把“双刃剑”,用好了可以助力成长;如果陷入“手机依赖”,沉迷网络和游戏,不仅会伤害学生视力,还会严重影响学习、生活和身心健康。毋庸讳言,未成年人心智尚未成熟、自制能力相对较弱,一些学生沉迷于手机不能自拔,年纪轻轻就成了“低头族”。现实中,这样的现象已不在少数,许多父母为之揪心,加强管理和引导确实很有必要。
小小手机,折射的是信息化时代的教育大课题。如何科学合理地使用手机,既是摆在学生、家长和学校面前的一道难题,更是一门教育“必修课”。应当看到,手机已经全面融入我们的生产、生活和学习,视之为洪水猛兽,简单地“一禁了之”,显然不现实,也不科学。关键是如何因势利导、趋利避害,让手机成为孩子成长路上的“铺路石”而非“绊脚石”。
(选自《上好手机使用这门“必修课”》,《安徽日报》2021.2.3)
材料二:
2月22日,是上海市中小学新学期开学第一天。上海市沙田学校学生进校后发现,教室里或门外多了用于存放手机的“养机场”“停机坪”。前者需将手机调至静音状态,放入袋中;后者则需关闭手机,放入箱内。
新学期开始前,沙田学校向全体学生发出《加强学生手机管理工作倡议书》,提出学生进校后要将手机关机,交由班级保管员保管,放入指定“养机场”或“停机坪”,放学时再通过管理员将手机取回。其中,小学部设置“养机场”,中学部按年级建了“停机坪”。
该校今年寒假期间开展的调查显示,学生手机拥有率为44.2%;学生使用手机的主要用途,便于联系家长的占35%,学习需要的占37.86%。对于学校加强手机管理,85.71%学生和家长表示赞成。
(摘自《孩子的手机是该管管了》,《人民日报海外版》2021年3月1日)
材料三:
有效引导学生使用手机,可通过管理、诊断、教育三步法。一是管理。通过家长、学生、教师三方一起制定共同的手机管理制度,帮助学生在学校、家庭都能遵守规定,慢慢养成良好习惯。同时开展丰富的活动,培养学生高雅的情趣,给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道,让孩子慢慢地放下手机去做更有价值更有意义的事情。二是诊断。分析“手机对这个孩子的意义是什么”“学生没办法放下手机背后的成长诉求是什么”等问题,增加教育引导的针对性和实效性。三是教育。要入情入理,让学生真正意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。
展开余下试题
(选自《科技日报》2021年2月2日,有删改)
9.从以上材料看,下列理解和判断,不正确的一项是( )(3分)
A. 材料一中说“科学合理地使用手机”是说手机不能“一禁了之”,应该加强管理和引导,趋利避害。
B.上海市沙田学校设置用于存放手机的“养机场”“停机坪”,就是引导学生“科学合理地使用手机”的具体体现。
C.材料三所说的三步法重在管理,只要管理措施到位,就能让学生理性使用手机。
D.有效地引导学生使用手机,不能仅靠教育部门,要全社会共同努力,加强家校合作,给孩子们提供良好的成长环境。
10.仔细阅读材料二中调查数据,提炼出两条关键信息。(4分)
11.材料二第①段叙述的现象能否作为材料三的事实论据?为什么?(4分)
12.结合以上材料,说说如何才能做到材料一中所说的“让手机成为孩子成长路上的‘铺路石’”?(6分)
【三】16分
【甲】嗟夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人,吾谁与归?(选自范仲淹《岳阳楼记》)
【乙】晏公①请仲淹掌府学,仲淹常宿学中,训督学者,皆有法度,勤劳恭谨,以身先之。夜课诸生读书,寝食皆立时刻,往往潜至斋舍诇②之。见有先寝者,诘之,其人绐③云:“适疲倦,暂就枕耳。”仲淹问:“未寝之时,观何书?”其人亦妄对。仲淹即取书问之,其人不能对,乃罚之。出题使诸生作赋,必先自为之。(节选自司马光《范仲淹掌学》)
【注释】①晏公:晏殊,时任丞相。②诇(xiòng):刺探,察看。③绐(dài)撒谎。
13.请解释下列加点词语在文中的意思,(4分)
(1)予尝求古仁人之心 求:
(2)不以物喜 以:
(3)寝食皆立时刻 立:
(4)见有先寝者,诘之 诘:
14.请将下面的句子翻译成现代汉语。(6分)
(1)微斯人,吾谁与归?
(2)其人不能对,乃罚之。
15.两文中的范仲淹都给人恪尽职守、严格自律的形象,但表达方式不同,【甲】文以 为主,【乙】文以 为主。(2分)
16. 结合两文具体内容,说说范仲淹在“为官”和“掌学”上有哪些共同点?(4分)
三、写作(55分)
请阅读下面的文字,按要求作文。
善良,是一个人的名片,它常常以最简单、朴实、自然的方式,进入人与人之间相互交往的领域。假若善良与善良相遇,往往一个会心的微笑,就能律动彼此的心跳。
善良的人,采摘鲜花的机会很少,碰到荆棘的机会却很多,但他们大多淡泊地生活,而且,在他们的人生字典里,在任何一页你都可以查到“同情”、“关心”、“慈祥”、“热爱”之类的词,但有一个词是绝对不会查到的,那就是“丑恶”。
善良,是骨中的钙,血中的盐,是伸向弱者的一双手,是递给盲人的一根手杖,是给迷路的孩子打张回家的车票,是给雨中的行人送去一把伞。
请结合以上材料,以“善良”为话题,写一篇不少于600字的文章。
【提示与要求】(1)自拟题目,自选文体;(2)文中不要出现透露你个人身份的信息;(3)抄袭是不良行为,请不要照搬别人的文章。
参考答案
一、
1.(1)拔剑四顾心茫然(2)而不知太守之乐其乐也 (3)不知天上宫阙(4)莫说相公痴(5)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春(6)春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干(7)江山如此多娇,引无数英雄竞折腰
2.(1) zhǎo 郁 lóu
(2)A
(3)C
(4)《艾青诗选》 蒋正涵(蒋海澄) 《大堰河——我的保姆》 土地和太阳
3.(1)①示例:借端生事,为所欲为②把“而是”改为“还是”或“更是”③示例:请从尊重自己开始,让周围的人因为自己的存在而感到幸福。(对道德有缺陷的人说)
请回到现实中来看清自己,别把自己弄丢了,记住你还有梦想和责任!(对沉迷于虚幻世界的人说)
(2)①安全知识②逃生本领③平安校园④幸福桥梁
二、
【一】
4.B
5.①摁在地上就揍;②把我摁到地上,嚼碎芨芨芽敷伤口;③痛的不能自已。
6.这句话描写年轻时的父亲,与老去的父亲形成鲜明的对比,表达了对父亲老去的伤感和怜惜之情,也流露出岁月流逝、无法遮挽的无奈和惆怅。
7.(1)第一个“摩擦”是指“我”因为调皮而制造的事端(麻烦)或者与别人发生的矛盾,第二个“摩擦”是指父亲把“我”摁在地上狠揍一段。两个“摩擦”在不同的语境中各具形象,显得幽默诙谐,让人忍俊不禁。(3分。指出手法1分,效果2分)
(2)动作、神态、语言描写。剧烈的疼痛让父亲弓起了身子,但看到“我”的痛苦反应后的动作和神情以及那句轻描淡写的“一点也不疼”,显然是在努力故作轻松,他是在极力安慰“我”,想让“我”相信“一点也不疼”,以减轻“我”的痛苦。可见父亲的坚强和对儿子博大的爱。(2分)
8.①“半个父亲”设置悬念,引发读者的阅读期待;②“疼”提示了文章内容,让人想象到父亲的痛苦;③照应文中的“父亲有一半是我,我有一半是父亲”,揭示了父子之间血浓于水的挚爱亲情,提示了文章的主旨;④“父亲”“疼”这些关键词与流露出强烈的感情倾向。
【二】
9.C
10.示例:①接近一半的学生拥有手机,但出于学习需要的仅占三分之一多一点;②大部分家长和学生能理解并支持学校加强手机管理。
11.示例:可以作为材料三的事实论据。材料三主要论述如何通过三步法来有效地引导学生手机。首先强调了管理,指出“通过家长、学生、教师三方一起制定共同的手机管理制度,帮助学生在学校、家庭都能遵守规定,慢慢养成良好习惯”,材料一第①段介绍的上海市沙田中学的做法正是“管理”的具体手段,所以可以作为材料三的事实论据。
12.示例:①首先,拥有手机要出于健康成长和学习需要,杜绝从众和攀比心理;②其次,要严格自律,避免陷入“手机依赖”,更不能沉迷于游戏和网络;③再次,要自觉地接受家长和学校的监督与管理,让手机助力自己的学习和成长。
【三】
13.(1)探求(2)因为(3)规定(4)责问
14.(1)如果没有这种人,我同谁一道呢?(2)那个人不能回答,范仲淹就惩罚了他。
15.议论 记叙
16.示例:①从“予尝求古仁人之心”和“仲淹常宿学中”可以看出,他是不管“为官”还是“掌学”都极其用心,勤劳恭谨、严肃认真;②从“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”和“以身先之”“必先为之”可以看出他以身作则、率先垂范、襟怀坦荡。(4分,答出两点即可。)
参考译文
丞相晏聘请范仲淹掌管府学。范公经常住在学堂之中,训导督促学生都很有方法和尺度,辛勤劳苦恭顺谦虚,用自己的行动为学生树立典范。晚上给学生上课,读书睡觉吃饭,都定下了时间.总是暗暗地去斋舍察看,见到睡觉的人,就责问他。那人撒谎说:“刚好有些疲倦,刚躺下休息一会。”范仲淹问休息之前看的是什么书,那人也胡乱对答,范仲淹马上取来书问他.那个人不能对答,于是惩罚了他。范仲淹出题目让学生作赋,一定自己先作一篇。
三、17.作文评分标准(略)
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