2021-2022学年度第一学期期试卷
九年级语文
注意事项:
1.你拿到的试卷满分为150分(其中卷面书写占5分)，考试时间为150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页,“答题卷”共6页；
3.请务必在“答题卷上答题,在“试题卷上答题是无效的;
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1.默写。（10分）
（1）停杯投箸不能食， 。 （李白《行路难》）
（2）人知从太守游而乐， 。 （欧阳修《醉翁亭记》）
（3） ，今夕是何年。 （苏轼《水调歌头·明月几时有》）
（4） ，更有痴似相公者。 （张岱《湖心亭看雪》）
（5）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中摆脱现实处境，展望未来风光，借景物变化暗示社会发展的诗句“ ， 。”
（6）今天，我们形容对事业的执着奉献，表达赞美之情。常常引用李商隐《无题》中 “ ， 。”
（7）毛泽东的《沁园春·雪》中由写景到论史起承上启下（过渡）作用的句子是“ ， 。”
2. 请运用所积累的知识，完成（1）—（4）题。（13分）
冬天的池沼，
寂寞得像老人的心——
饱历了人世的辛酸的心;
冬天的池沼，
枯干得像老人的眼——
被劳苦磨失了光辉的眼;
冬天的池沼，
荒芜得像老人的发——
像霜草般稀疏而又灰白的发
冬天的池沼，
阴yù得像一个悲哀的老人——
佝偻在阴郁的天幕下的老人。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。(3分)
池沼（ ） 阴yù（ ） 佝偻 ( )
(2)下列短语的结构类型与“辛酸的心”相同的一项是(3分)
A.阴郁的天幕下 B. 打开车门 C.落荒而逃 D.相辅相成
(3)下面的诗句跟上面诗歌所创设的氛围不一致的是（ ）(3分)
A.晓驾炭车辗冰辙，市南门外泥中歇。
B.俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。
C.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
D.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(4)以上文段节选自《 》作者原名 ，1933年发表《 》轰动诗坛。作者的第一个创作高峰是20世纪30年代，这一阶段，他诗歌的主要意象是 。(4 分)
3.某学校开展“校园安全伴我行”综合实践活动，请你参与。（12分）
（1）李可欣同学将在学校动员大会上做一次主题演讲，下面是他准备的演讲稿的部分内容，请你帮助她补充、修改。（8分）
一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强。在校园内 【甲】 ，这表现出来的就是思想上的安全问题；一个具有健全体格的人，如果他沉溺于不良书刊和网络游戏的精神鸦片，天天吸、处处吸，甚至深夜里忍不住要越墙泡网吧熬个通宵，【乙】这表现出来不仅是思想上的安全问题，而是行为上的安全问题。有了这样不安全的行为，要踏踏实实地读好书，那的确是很难的。
所以，在这里，我想对那些道德有缺陷的人说：
在这里，我想对沉迷于虚幻的世界里人说：
①请结合语境，在【甲】处再写两个成语。（2分）
②【乙】处画线句子有语病，请你修改。（2分）
③请你在文末横线处补写出李可欣同学的劝说语，要求切合主题，表达得体。（4分）
（2）班级宣传小组打算出一期主题板报，同学们根据四幅宣传图片（见右图）的内容将板报对应分为四个栏目。请你将栏目名称依次补充完整，每处不超过10字。（4分）

浏览完整试题

① ②

③ ④
① 我记牢
② 我掌握
③ 我参与
④ 我搭建
二、阅读（55分）
请阅读下面的文字，回答问题。
【一】（22分）
半个父亲在疼
庞余亮
①这些年，感觉时间在不停提速，尤其是对父亲。在他身上，岁月的沙漠化一年深过一年，从牙齿到骨骼，他所有坚硬的部分，都迅速钝化、脆弱。
②走在路上，每遇见老人，我总会忍不住多看几眼，有时，还会从他身后追到身前……我总觉得，他是我父亲。
③我父亲虽然老了，但他还在，还是一位完整的父亲。
④老了的父亲，失去标识度和分辨率，老成所有老人的样子——干瘦，呆滞，不苟言笑。但年轻时，他棱角分明，一顶光头佛光普照，哪怕十里外咳嗽一声，我也如雷贯耳。
⑤小时，我诨号葛维搅。维是辈分，搅是捣蛋，我的“皮”有口皆碑。基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。这俗套的剧情，常让我怀疑父亲是假的。
⑥那天，我跟着父亲压红芋，甚得他欢心。老师路过地头，随口参我一本。父亲顺手抄起扁担，抽向我。我眼疾手快，但大长腿没能跟上，被铁钩抽到，烙出一道血印。
⑦【甲】我抱着腿，疼得像热锅上的蚂蚁，蹦蹦跳跳。父亲捉住我，把我摁到地上。揽一把芨芨芽，嚼碎，敷在伤口上。我不经意看见，他稳健的手，比我的腿颤抖得更厉害。
⑧【乙】我的一半疼痛，一直由父亲默默抚养着。
⑨【丙】父亲脾气暴躁，一半是母亲点燃的，一半是癣疾煎熬的。年复一年，一开春，癣就缘着他开枝散叶。不知听谁说的，用烧红的铜钱烫，就能把癣斩草除根。一点抽搐的灯火前，他捋起袖子，让我烧铜烫癣。
⑩【丁】我下不了手！他就自己来。牙一咬，眉一竖，火红的铜钱往手臂上一摁。一股焦肉味吱吱乱窜，撕咬得灯火弓起腰，啃噬得我心如刀绞。
⑪父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。我满脸泪水，痛得不能自已。
⑫我从未想过，当父亲疼时，我也会痛。父亲的一半疼痛，一直由我默默赡养着。
⑬做了父亲后，我回去得少了，但会经常念及父亲，想象我这个年龄时的他，想象孩子这个年龄的父亲。起初是做反面教材，警醒自己別像他。慢慢，我谅解了父亲，开始和三十多年前的他与自己和解。无论在基因上，还是生活里，我们都有彼此的影像。
⑭前不久，父亲的腿不堪磨损，闹起罢工。我带他看医生，背他上楼、下楼。
⑮起初他很不适应，肌肤和骨骼都极不情愿地抗拒我。很快，他认了。回家时，他竟趴在我背上睡着了。在家门口，我扭头看他，酣睡得像个孩子一样。我和父亲，互换了三十年。
⑯或许，也可以说，父亲有一半是我，我有一半是父亲。
⑰家里的地板刚拖过，很滑。我和父亲摔成一团。父亲醒了，龇牙咧嘴地问我可摔痛了？孩子一手扶着我，一手打地板，念念有词。我满面春风地对他们说，一点也不疼。
（选自《意林》2021年第8期）
4.下面的句子是从原文中摘出来的，它在文中的正确位置是（ ）（3分）
原来，当我疼时，父亲也在痛。
A.【甲】 B.【乙】
C.【丙】 D.【丁】
5. 依据文章思路和内容，完成下面的表格。（6分）
我 父亲 “我”的感受
小时候“皮” ① 怀疑父亲是假的
被铁钩抽到腿，疼得蹦蹦跳跳 ② 感到父亲比我还疼
用烧红的铜钱烫癣，我下不了手 父亲把火红的铜钱往手臂上一摁 ③
6. 联系上下文，简要分析第④段画线句子蕴含了作者怎样的情感。（4分）
7.请品析下列句子的表达效果。（5分）
（1）基本上，只要有摩擦，罪就在我，以被父亲摁在地上摩擦结束。（从词语运用的角度）
（2）父亲拍拍我的头，满面春风地说，一点也不疼。（从人物描写的角度）
8.文章以“半个父亲在疼”为题，有何作用？（4分）
【二】（17分）
材料一：
教育部发文加强中小学生手机管理，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。这些举措一公布，迅速引发热议。
　　近年来，随着智能手机日益普及，学生使用手机问题越来越受到社会关注。手机是把“双刃剑”，用好了可以助力成长；如果陷入“手机依赖”，沉迷网络和游戏，不仅会伤害学生视力，还会严重影响学习、生活和身心健康。毋庸讳言，未成年人心智尚未成熟、自制能力相对较弱，一些学生沉迷于手机不能自拔，年纪轻轻就成了“低头族”。现实中，这样的现象已不在少数，许多父母为之揪心，加强管理和引导确实很有必要。
　　小小手机，折射的是信息化时代的教育大课题。如何科学合理地使用手机，既是摆在学生、家长和学校面前的一道难题，更是一门教育“必修课”。应当看到，手机已经全面融入我们的生产、生活和学习，视之为洪水猛兽，简单地“一禁了之”，显然不现实，也不科学。关键是如何因势利导、趋利避害，让手机成为孩子成长路上的“铺路石”而非“绊脚石”。
（选自《上好手机使用这门“必修课”》，《安徽日报》2021.2.3）
材料二：
2月22日，是上海市中小学新学期开学第一天。上海市沙田学校学生进校后发现，教室里或门外多了用于存放手机的“养机场”“停机坪”。前者需将手机调至静音状态，放入袋中；后者则需关闭手机，放入箱内。
新学期开始前，沙田学校向全体学生发出《加强学生手机管理工作倡议书》，提出学生进校后要将手机关机，交由班级保管员保管，放入指定“养机场”或“停机坪”，放学时再通过管理员将手机取回。其中，小学部设置“养机场”，中学部按年级建了“停机坪”。
该校今年寒假期间开展的调查显示，学生手机拥有率为44.2%；学生使用手机的主要用途，便于联系家长的占35%，学习需要的占37.86%。对于学校加强手机管理，85.71%学生和家长表示赞成。
（摘自《孩子的手机是该管管了》，《人民日报海外版》2021年3月1日）
材料三：
有效引导学生使用手机，可通过管理、诊断、教育三步法。一是管理。通过家长、学生、教师三方一起制定共同的手机管理制度，帮助学生在学校、家庭都能遵守规定，慢慢养成良好习惯。同时开展丰富的活动，培养学生高雅的情趣，给孩子提供比较合适的宣泄压力的渠道，让孩子慢慢地放下手机去做更有价值更有意义的事情。二是诊断。分析“手机对这个孩子的意义是什么”“学生没办法放下手机背后的成长诉求是什么”等问题，增加教育引导的针对性和实效性。三是教育。要入情入理，让学生真正意识到过度使用手机的危害性和加强管理的必要性。

展开余下试题

（选自《科技日报》2021年2月2日，有删改）
9.从以上材料看，下列理解和判断，不正确的一项是（ ）（3分）
A. 材料一中说“科学合理地使用手机”是说手机不能“一禁了之”，应该加强管理和引导，趋利避害。
B.上海市沙田学校设置用于存放手机的“养机场”“停机坪”，就是引导学生“科学合理地使用手机”的具体体现。
C.材料三所说的三步法重在管理，只要管理措施到位，就能让学生理性使用手机。
D.有效地引导学生使用手机，不能仅靠教育部门，要全社会共同努力，加强家校合作，给孩子们提供良好的成长环境。
10.仔细阅读材料二中调查数据，提炼出两条关键信息。（4分）
11.材料二第①段叙述的现象能否作为材料三的事实论据？为什么？（4分）
12.结合以上材料，说说如何才能做到材料一中所说的“让手机成为孩子成长路上的‘铺路石’”？（6分）
【三】16分
【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】晏公①请仲淹掌府学，仲淹常宿学中，训督学者，皆有法度，勤劳恭谨，以身先之。夜课诸生读书，寝食皆立时刻，往往潜至斋舍诇②之。见有先寝者，诘之，其人绐③云：“适疲倦，暂就枕耳。”仲淹问：“未寝之时，观何书？”其人亦妄对。仲淹即取书问之，其人不能对，乃罚之。出题使诸生作赋，必先自为之。（节选自司马光《范仲淹掌学》）
【注释】①晏公：晏殊，时任丞相。②诇（xiòng）：刺探，察看。③绐（dài）撒谎。
13.请解释下列加点词语在文中的意思，（4分）
（1）予尝求古仁人之心 求：
（2）不以物喜 以：
（3）寝食皆立时刻 立：
（4）见有先寝者，诘之 诘：
14.请将下面的句子翻译成现代汉语。（6分）
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）其人不能对，乃罚之。
15.两文中的范仲淹都给人恪尽职守、严格自律的形象，但表达方式不同，【甲】文以 为主，【乙】文以 为主。（2分）
16. 结合两文具体内容，说说范仲淹在“为官”和“掌学”上有哪些共同点？（4分）
三、写作（55分）
请阅读下面的文字，按要求作文。
善良，是一个人的名片，它常常以最简单、朴实、自然的方式，进入人与人之间相互交往的领域。假若善良与善良相遇，往往一个会心的微笑，就能律动彼此的心跳。
善良的人，采摘鲜花的机会很少，碰到荆棘的机会却很多，但他们大多淡泊地生活，而且，在他们的人生字典里，在任何一页你都可以查到“同情”、“关心”、“慈祥”、“热爱”之类的词，但有一个词是绝对不会查到的，那就是“丑恶”。
善良，是骨中的钙，血中的盐，是伸向弱者的一双手，是递给盲人的一根手杖，是给迷路的孩子打张回家的车票，是给雨中的行人送去一把伞。
请结合以上材料，以“善良”为话题，写一篇不少于600字的文章。
【提示与要求】（1）自拟题目，自选文体；（2）文中不要出现透露你个人身份的信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。
参考答案
一、
1.（1）拔剑四顾心茫然（2）而不知太守之乐其乐也 （3）不知天上宫阙（4）莫说相公痴（5）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春（6）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干（7）江山如此多娇，引无数英雄竞折腰
2.（1）  zhǎo 郁  lóu
（2）A
（3）C
（4）《艾青诗选》 蒋正涵（蒋海澄） 《大堰河——我的保姆》 土地和太阳
3.（1）①示例：借端生事，为所欲为②把“而是”改为“还是”或“更是”③示例：请从尊重自己开始，让周围的人因为自己的存在而感到幸福。（对道德有缺陷的人说）
请回到现实中来看清自己，别把自己弄丢了，记住你还有梦想和责任！（对沉迷于虚幻世界的人说）
（2）①安全知识②逃生本领③平安校园④幸福桥梁
二、
【一】
4.B
5.①摁在地上就揍；②把我摁到地上，嚼碎芨芨芽敷伤口；③痛的不能自已。
6.这句话描写年轻时的父亲，与老去的父亲形成鲜明的对比，表达了对父亲老去的伤感和怜惜之情，也流露出岁月流逝、无法遮挽的无奈和惆怅。
7.（1）第一个“摩擦”是指“我”因为调皮而制造的事端（麻烦）或者与别人发生的矛盾，第二个“摩擦”是指父亲把“我”摁在地上狠揍一段。两个“摩擦”在不同的语境中各具形象，显得幽默诙谐，让人忍俊不禁。（3分。指出手法1分，效果2分）
（2）动作、神态、语言描写。剧烈的疼痛让父亲弓起了身子，但看到“我”的痛苦反应后的动作和神情以及那句轻描淡写的“一点也不疼”，显然是在努力故作轻松，他是在极力安慰“我”，想让“我”相信“一点也不疼”，以减轻“我”的痛苦。可见父亲的坚强和对儿子博大的爱。（2分）
8.①“半个父亲”设置悬念，引发读者的阅读期待；②“疼”提示了文章内容，让人想象到父亲的痛苦；③照应文中的“父亲有一半是我，我有一半是父亲”，揭示了父子之间血浓于水的挚爱亲情，提示了文章的主旨；④“父亲”“疼”这些关键词与流露出强烈的感情倾向。
【二】
9.C
10.示例：①接近一半的学生拥有手机，但出于学习需要的仅占三分之一多一点；②大部分家长和学生能理解并支持学校加强手机管理。
11.示例：可以作为材料三的事实论据。材料三主要论述如何通过三步法来有效地引导学生手机。首先强调了管理，指出“通过家长、学生、教师三方一起制定共同的手机管理制度，帮助学生在学校、家庭都能遵守规定，慢慢养成良好习惯”，材料一第①段介绍的上海市沙田中学的做法正是“管理”的具体手段，所以可以作为材料三的事实论据。
12.示例：①首先，拥有手机要出于健康成长和学习需要，杜绝从众和攀比心理；②其次，要严格自律，避免陷入“手机依赖”，更不能沉迷于游戏和网络；③再次，要自觉地接受家长和学校的监督与管理，让手机助力自己的学习和成长。
【三】
13.（1）探求（2）因为（3）规定（4）责问
14.（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？（2）那个人不能回答，范仲淹就惩罚了他。
15.议论 记叙
16.示例：①从“予尝求古仁人之心”和“仲淹常宿学中”可以看出，他是不管“为官”还是“掌学”都极其用心，勤劳恭谨、严肃认真；②从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”和“以身先之”“必先为之”可以看出他以身作则、率先垂范、襟怀坦荡。（4分，答出两点即可。）
参考译文
丞相晏聘请范仲淹掌管府学。范公经常住在学堂之中,训导督促学生都很有方法和尺度,辛勤劳苦恭顺谦虚,用自己的行动为学生树立典范。晚上给学生上课,读书睡觉吃饭,都定下了时间.总是暗暗地去斋舍察看,见到睡觉的人,就责问他。那人撒谎说：“刚好有些疲倦,刚躺下休息一会。”范仲淹问休息之前看的是什么书,那人也胡乱对答,范仲淹马上取来书问他.那个人不能对答,于是惩罚了他。范仲淹出题目让学生作赋,一定自己先作一篇。
三、17.作文评分标准（略）

上一篇：2021－2022学年八年级语文第一学期期中检测试卷

下一篇：修改病句13练