专题02 语言文字运用II
目录
一、热点题型归纳 1
【题型一】情境补写+修辞 1
【题型二】情境补写+压缩 8
【题型三】情境补写+句式 15
【题型四】情境补写+图文转换 23
二、最新模考题组练 32

【题型一】情境补写+修辞
【典例分析】
阅读下面的文字，完成1-2题。
新疆的艾比湖面积约1200平方公里，是新疆第一大湖。博尔塔拉河、精河、奎屯河及其他大大小小的河流，最终都投入了它博大的怀抱。这汇集而来的河川之水，将天山和戈壁滩的大量盐分， ① 。同时，炎热干旱的准噶尔气候和阿拉山口的强风， ② 。久而久之，艾比湖之水也就变成了矿化度极高、含盐量超过30%、比海水高出近10倍的极浓咸水。因此，艾比湖区盛产青盐和红盐。湖中芒硝含量也极为丰富，还有着含量不可低估的钾、硫、镁、碘、硼、溴等矿物元素。
艾比湖是一个 ③ 。蓝色波涛，绿色芦荡，多彩多姿的各类水鸟，把艾比湖装点得风光无限。湖之东、南离湖不远的地方，又有着上百平方公里的野生树林，树林里有比人还高的红柳，需数人围抱的胡杨，还有梭梭、芨芨草和紫罗兰等五彩纷呈的野花。这些树木和野花与四周荒凉单调的沙漠戈壁，共同形成了艾比湖区独特的景色。
1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。
2．文中画波浪线处使用了何种修辞手法？请简要分析其表达效果。
【答案】
1．①都聚积在这辽阔的湖里②使湖水蒸发升腾很快（或使湖水很快蒸发升腾或加快湖水蒸发升腾的速度）③风光诱人、生机盎然的湖泊
2．①文中画波浪线句子使用了拟人的修辞手法。②语句既赋予艾比湖人的形象，又将博尔塔河、精河、奎屯河及其他大大小小的河流最终都汇聚到艾比湖的过程人格化，赋予它们人的动作；③既使表达更加生动、形象、具体，又表达了作者对艾比湖的喜爱之情。
【分析】
1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①前面说各种各留汇聚到艾比湖，则随之而来的盐分也会聚集到此处，故应填“都聚积在这辽阔的湖里”；
②“炎热干旱”“强风”为湖水蒸发的条件；“极浓咸水”为湖水蒸发的结果。故应填“使湖水蒸发升腾很快”（或使湖水很快蒸发升腾或加快湖水蒸发升腾的速度）；
③此处为总领句，结合后面内容可知说的是艾比湖的特点。结合“……风光无限”可概括出“风光诱人”；结合“比人还高的红柳，需数人围抱的胡杨……五彩纷呈的野花”等可概括出“生机盎然”，故应填“风光诱人、生机盎然的湖泊”。
2．本题考查学生赏析语句表达效果的能力。
“博尔塔拉河、精河、奎屯河及其他大大小小的河流，最终都投入了它博大的怀抱”，“……河流，投入……”为拟人，是把河流最终都汇聚到艾比湖的过程人格化，赋予它们人的动作；说艾比湖有“博大的怀抱”是赋予艾比湖人的形象，亦为拟人。
作者以“投入”“怀抱”形容河流的汇聚于艾比湖，体现了河流欢快入湖的场景，读来仿佛能听见河水的流动声音，能想见河水奔涌向前的状态，整个场面生动具体又形象，表达了作者对艾比湖的喜爱。
【提分秘籍】
一、明确题目要求
这种题型的题目一般为：补写恰当的语句，语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，不超过15字。在2012年新课标全国卷中，这种题型刚刚诞生，不是很成熟，它在题目上的要求与后来部分表述稍有不同：不得照抄材料，每句不超过20个字。2013年新课标全国卷1在字数上有变动：不超过12个字；2013年新课标全国卷2则只要求不超过10个字。2014年全国大纲卷要求不超过12个字，除此之外，近几年的字数要求都是不超过15个字。其实做好任何学科的题目都要做到明确题目的要求，语文也不例外。我们发现，学生之所以失分，究其原因，除了能力不够，大部分是做题时不注意题目的要求。因此，作为教师，一定要告诫学生，做题前务必画出题目的关键词，即题目要求。

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二、辨别文体类别
这种题目的选材大多是说明文，偶尔也有议论文。不同的文体则体现出不同的行文脉络，那阅读时，学生也会用不同的阅读思维。因此，从这个意义上说，辨别文体也就显得很重要了。如果材料是说明文，学生阅读时一定要抓住说明的对象、数字、概念、特点、用途、意义等等；如果材料是议论文，学生阅读时则要抓住议论的观点、议论的方法、议论的论证过程。这些选用的材料内容虽短，但基本上还是保留了文章的结构。所以，抓住文体。也就抓住了材料的关键。
三、分析语段特点
从语段的结构来说，大致分为开始、展开、过渡、结束四部分。开始部分一般为提出话题，展开部分为叙述主要语义，过渡部分为承上启下，结尾部分为归纳全段，呼应话题或中心，因此形成了总分、承接、并列等关系。总分关系指；在说明事物或事理时段落之间有一个总分关系，表现为由总到分、由分到总、由总到分再到总。2016年全国卷1的句子补写题就是这种关系。2017年全国卷1、2也属于此类关系。承接式指，各段落之间按照事物的发展过程或者按照时间、因果、条件等关系前后相互承接。2016年的句子补写题则属于此类结构。 并列式指，各段落之间的关系是并列的，无主次之分。2013年全国卷2的句子补写题就是这种结构关系。明确语段关系，梳理句子之间的层次，做到这些对下一步补写出逻辑严密的句子起到决定性的意义。
四、关注标点符号
不同的标点符号都代表着不同的意义。它就像神秘的密码，暗示着句子之间语意的某种联系。比如：句号则暗示学生这里是一句话的终结，你要补写出既和上一句有关联，又要体现出结束的语句；问号就是告诉学生这一句要么补写疑问句，要么补写反问句，因此决不能写出肯定句或陈述句；冒号的作用主要有两点，1、引出下文，2、总结上文；分号就是暗示学生，它是两句话的分水岭，在逻辑关系上属于并列。学生如能明确标点的用法，那么在填写句子时心中也就多了一份自信。
五、看清句子的位置
在语段补写题中，空出的句子位置大致有三类：1、开头，2、中间，3，结尾。句子位置不同，它们起到的作用也不同。如果填写开头的句子，那么学生要明确它是领起句，它要领起下文的内容；如果填写中间的句子，那么学生要明确它是过渡句，过渡即桥梁，因此要填写能起到承上启下的句子，否则，就会陷入语句不连贯的毛病。
六、把握关联词语
关联词语不但能起到连贯句子的作用，也能起到明确句子之间逻辑关系的作用。常见的关联词及对应的逻辑关系分别为：转折关系，虽然----但是-------；因果关系，因为-----所以------、只所以------是因为、因为---所以----；递进关系，不仅----而且----、不仅---反而----、不仅------更------；并列关系，不是-----而是----、一方面---另一方面、既---又----；假设关系，如果----那么-----、如果---就-------即使-----也------；条件关系，只有----才-------、只要------就------。作为考生一定要密切关注上下句的关联词语，因为它们都是成对出现的，在填写时决不能忽视它们。
【变式演练】
一、阅读下面的文字，完成1-2题。
在云南，乘坐米轨小火车观光游览，是其特有的一种游玩方式。随着小火车慢悠悠向前行驶，窗外的景色以如歌行板的节奏，过来又过去。尤其是平坝的田里，一派油绿，尚未成熟的火龙果，如拳头般大，或如饭碗大，让游客们嗅到了它成熟的香味，往往不自觉地舔了舔嘴角的流涎。
说起米轨小火车，首先要说一下个碧石铁路。它是中历史上较早的民营铁路，从个旧经碧色寨到石屏， ① 开工建设。为保护这一历史文化遗产，2015年，在个碧石铁路开建100周年之际，建水古城小火车在改造后的米轨铁路上开行。目前，旅游列车每天开行2对。列车从临安站出发；一路向西，沿途停靠双龙桥站和乡会桥站，终到团山站，返程中途不停车， ② ，全程13公里。值得一提的是，这条铁路虽为中国人修筑，但建造过程中曾聘请法国工程师，故车站建筑 ③ 。中法合璧的别样之美，使这条铁路在旅游开发中大放异彩。
1．文中画波浪线处使用了夸张的修辞手法,请简要分析其表达效果。
2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
【答案】
1．①在火龙果“尚未成熟”时，游客们就“嗅到了它成熟的香味”，运用了超前夸张的手法。②该手法的运用，生动传神地表现了云南特产火龙果的诱惑力、游客陶醉于小火车外的风景和火龙果中的神态，激发了读者对乘坐米轨小火车观光游览云南的兴趣。
2．①于1915年；②直抵临安站；③有些法式风格
【分析】
1．本题考查学生赏析句子修辞效果的能力。
夸张可分为两类、三种形式，即“普通”类和“超前”类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张。前文说“尚未成熟的火龙果”，可是游客们却“嗅到了它成熟的香味”，显然是使用了超前夸张的手法。
夸张的作用是用言过其实的方法，突出事物的本质，或加强作者的某种感情，强调语气，烘托气氛，引起读者的联想等。在火龙果“尚未成熟”时，游客们就“嗅到了它成熟的香味”突出云南特产火龙果的诱惑力以及游客陶醉于小火车外的风景和火龙果中的神态，极富感染力，激发了读者对乘坐米轨小火车观光游览云南的兴趣。
2．本题考查学生情境补写的能力。
第一空，依据语境不难判断这里应填开工建设的时间，结合“2015年，在个碧石铁路开建100周年之际”可知，应填：于1915年。
第二空，依据前文“从临安站出发”和“返程中途不停”可知，这里可填：直抵临安站。
第三空，依据前文“但建造过程中曾聘请法国工程师”和后文“中法合璧的别样之美”可知，这里可填：有些法式风格。
二、阅读下面的文字，完成3-4题。
生物多样性事关文明的兴衰。物种丰富，________________，人类文明才能健康发展；反之，物种贫乏，生态系统严重失衡，则人类文明发展将受阻。生物多样性关系人类福祉，良好的生态系统、丰富的生物物种能调节气候，保持水土，减少疾病传播。然而 ，《地球生命力报告》指出，自1970年以来，动物的种群数量平均下降了68%。③ ，艾滋病、埃博拉等致命疾病肆虐就是后果之一。因此，我们要站在对人类文明负责的高度，共建万物和谐的美丽世界。

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我们还要共同建设清洁美丽的世界。一个清洁美丽的世界，是共建地球生命共同体的坚实基础，是建设生态文明的应有之义，是开启人类高质量发展新征程的目的所在。
3．在上面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过20个字。
4．文章画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】
3．生态系统维持平衡 生物多样性遭受严重破坏 这增加了动物将疾病传给人类的风险
4．①铺陈排比地突出共同建设清洁美丽的世界的重要性。②增强语势，给人以力量感。③使句式结构整齐，读起来朗朗上口。
【解析】
3．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，结合后文的“反之”以及分号可知，这里的内容与后文是相对的，后文讲“物种贫乏，生态系统严重失衡” ，所以①处应填入“生态系统维持平衡”这样的句子。
第二空，由“然而”可知此处是对前文的转折，再结合后文“动物的种群数量平均下降了68%”可知，这里应该是说生物多样性遭受严重破坏，故可填入“生物多样性遭受严重破坏”的内容。
第三空，结合前文“良好的生态系统、丰富的生物物种能……减少疾病传播”“动物的种群数量平均下降了68%”，以及后文“艾滋病、埃博拉等致命疾病肆虐就是后果之一”可知这里是说动物种群数量下降会增加动物将疾病传给人类的风险，因此可填入“这增加了动物将疾病传给人类的风险”的内容。
4．本题考查学生对排比修辞的表达效果的分析能力。
排比是把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来的修辞方法。解答此题，首先掌握排比的作用：加强语势、语言气氛；使文章的节奏感加强；条理性更好，更利于表达强烈的感情。
本题，运用一个排比句，从句式的角度分析，因其结构相似，故句式结构整齐，使文章的节奏感加强，读起来朗朗上口。
从内容上分析，此句充分的展现出一个清洁美丽的世界的巨大作用，突出共同建设清洁美丽的世界的重要性。
从情感的角度分析，三个连续的句子，更利于表达强烈的感情，此处则是增强了语势，给人以力量感。
三、阅读下面的文字，完成5-6题。
我站在景明楼上，凭栏凝视，无意间望见堤上湖岸连绵的柳色。快步出楼下桥，细看柳树，粗粗胖胖的树身上树皮纹路纵横交错，各不相同：有的沟黑棱灰，似知了乱爬，形同蝉虫出洞；有的棱突暴张、白皮外露、势若万马奔腾；有的形如游人，或走或站或坐。从眼前的一棵柳，到堤两边的临水柳，再到环昆明湖的无数柳，它们迎阳光，接风雨；披霜雪，报春来，①________，淡然于人们的遗忘。
一阵劲风，呼啸万寿山林，卷起昆明湖水，叫湖水翻腾，也使我思绪空灵。我想起了杭州西湖苏堤柳，想起遍生天山南北的左公柳，想起古文中的五棵柳……在我心里，棵棵柳树，行行柳荫，都是公在百姓，利在天下，贵在品德。眼前，②________，扎根泥土，抵浪护堤，出尽全力；这天下的柳，纵然乱风卷丝，仍身正干直。
远山的玉峰宝塔，近处的西堤之桥，脚下的漫漫长堤，响动的南水北调一渠清流，古树发新芽的满眼绿柳，③_______：造塔的人，造桥的人，造堤的人，造福百姓的人，历史无名还有名。西堤柳、苏堤柳、左公柳，生长在祖国山河的柳，不论长在京城闹市，还是长在边关要塞，都是中华民族的风骨树！
5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
6．文中画波浪线的句子运用了排比和比喻的修辞手法，请简要分析其表达效果。
【答案】
5．①坦然面对春夏秋冬②这西堤的③让我生出万千感慨
6．①运用排比的修辞手法，突出树皮纹路纵横交错，各不相同的特点，增强了语言的气势；
②运用比喻的修辞手法，把不同的纹路分别比作“蝉虫出洞”“万马奔腾”“游人”，生动、形象地写出了柳树各不相同的树皮纹路，使文段富有文采。
【解析】
5．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空，从前文的“它们迎阳光，接风雨；披霜雪，报春来”可得出关键词“春夏秋冬”，从后文的“淡然于人们的遗忘”中的“淡然”，可以得出关键词“坦然”，由此可写“坦然面对春夏秋冬”；
第二个空，从前文“我想起了杭州西湖苏堤柳，想起遍生天山南北的左公柳，想起古文中的五棵柳”分析，这是在写柳树，由空格前的“眼前”，可知空中应该写这里的柳树了，由此可写“这西堤的柳”；
第三个空，从空后的冒号可知，空后的内容是关键，由“造塔的人，造桥的人，造堤的人，造福百姓的人，历史无名还有名。西堤柳、苏堤柳、左公柳，生长在祖国山河的柳，不论长在京城闹市，还是长在边关要塞，都是中华民族的风骨树！”，可知这是在写作者的感慨，由此可写“让我生出万千感慨”。
6．本题考查学生正确分析常见的修辞手法以及表达效果的能力。
①运用排比的修辞手法，以“有的……有的……有的……”三个结构相似，意义相近的句子写成一个排比句，突出了树皮纹路纵横交错，各不相同的特点，句子结构和谐，显得感情洋溢，气势更为强烈；
②运用比喻的修辞手法，把不同的纹路分别比作“蝉虫出洞”“万马奔腾”“游人”，写出了柳树树皮纹路的不同，突出其特点，使本体形象更为生动，让读者更了解眼前的景象。比喻的修辞还起到修饰文章的作用，使文段富有文采。
【题型二】情境补写+压缩
【典例分析】
阅读下面的文字，完成1-2题。
面对青少年肥胖，不少家长①。日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1979名中小学生家长进行的一项调查显示，“小时候胖嘟嘟的更可爱”是家长最常见的错误意识。高三学生家长李春觉得，很多导致孩子肥胖的问题，家长完全可以做到干预、纠正，但因为没有正确的认知，有时反而②。
河北省人民医院营养科主任张晓伟感慨，家长在青少年肥胖方面存在错误认知的情况太常见了。“我们发现孩子‘胖’的第一责任人就是家长。为什么呢？首先，很多家长认为孩子多吃点无所谓，让孩子敞开了吃。其次，孩子超重了、肥胖了也觉得无所谓。”张晓伟提醒，如果孩子的体型或体重超过一定指标，就要引起高度关注，③。
1．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。
2．简述第二自然段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。
【答案】
1．①都存在认知误区②起到推波助澜的作用③采取措施来干预
2．因为很多家长对青少年肥胖存在错误认知，所以家长是孩子“胖”的第一负责人，家长应关注并采取措施来应对孩子的体型、体重问题。
【分析】
1．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
第一空处，由下句“日前，中国青年报社社会调查中心联合问卷网对1979名中小学生家长进行的一项调查显示，‘小时候胖嘟嘟的更可爱’是家长最常见的错误意识”可知，“小时候胖嘟嘟的更可爱”是家长最常见的错误意识，可见面对青少年肥胖，不少家长都存在认知误区，所以此处应该填写“都存在认知误区”。

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第二空处，结合上文“高三学生家长李春觉得，很多导致孩子肥胖的问题，家长完全可以做到干预、纠正”可知，导致孩子肥胖的问题，家长完全可以做到干预、纠正，再结合“但因为没有正确的认知，有时反而”可知，因为没有正确的认知，不但没有干预、纠正，反而会起到相反的作用，所以此处应该填写“起到推波助澜的作用”
第三空处，结合“如果孩子的体型或体重超过一定指标，就要引起高度关注”可知，孩子的体型或体重超过一定指标，就要引起高度关注，并采取措施来干预，所以此处应该填写“采取措施来干预”。
2．本题考查学生语言表达之压缩语段的能力。
第二段共3句话，第1句话讲张晓伟感慨家长在青少年肥胖方面存在错误认知的情况太常见了，第2句讲的是家长是孩子“胖”的第一负责人，因为很多家长对青少年肥胖存在错误认知，第3句话讲了家长应关注并采取措施来应对孩子的体型、体重问题。
综合以上3句话的内容可知，第二自然段的主要内容在第2、3句话，把第2、3句话的主要内容按因果关系整理成句子可得出“因为很多家长对青少年肥胖存在错误认知，所以家长是孩子‘胖’的第一负责人，家长应关注并采取措施来应对孩子的体型、体重问题”，还要注意字数要求。
【提分秘籍】
一 、概括材料内容
说明类语段一般包括两部分：一是解说说明对象（比如概念）的内涵和外延，二是用具体的说明方法解说说明对象的特点。压缩说明类语段时，应关注以下两个要点：
1．明确说明对象。即明确语段的主要说明对象是什么。
2．把握说明对象的特点。具体可以从分析每一句话的角度入手，即通过分析语段每一句话的具体内容归纳出说明对象的特点。
二、提取关键词
提取关键词是说明类压缩语段题目的主要类型，答题时注意如下要点：
1．确定语段表述的主体。题干给出的语料一般都是围绕某个概念、事件、人物或思想的，答题时要先找出语段表述的主体。
2．理解语段的表达方式。通过把握语段的表达方式来确定提取关键词的方法。
3．分析语段表述的具体内容。通过对语段中每一句话的理解和把握，找出关键内容。
4．注重概括和语句转换。对筛选出来的重点词句，要根据题干的要求（比如字数问题）加以概括或者转换。
三、下定义
下定义也是说明类压缩语段常见的类型，所谓下定义，就是用简短明确的语句提示概念的内涵，即揭示概念所反映的对象的特点或本质的一种逻辑方法。用公式表示就是：被定义概念=种差+邻近属概念（“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性（既和其它属概念的本质的差别），“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念，其要领为：
1．找到临近的属概念。
2．筛选种差。
3．对种差进行合理排序。
4．表述答案。
四、新闻概括类
新闻的主要信息包含具体的时间、地点、人物、事件（开端、发展、结局）和体现的意义等方面。把握新闻的主要信息可以采用“两步走”的方法：
第一步，分析新闻，把握新闻表述的要点。切分新闻内容，依照具体的表述对象确定新闻的各个要素。
第二步，对相关要点进行筛选和概括。筛选新闻的表述要点时不可眉毛胡子一把抓，比如时效性较差的新闻可以舍掉时间，客观叙述事件的新闻可以舍去意义，然后通过筛选关键词语来概括新闻的主要信息。
试题类型一般为拟写新闻标题、导语、概括材料内容和拟写一句话新闻等，
拟标题主要是“主体＋事件特征（全文侧重点）”，导语主要是“时间、地点、人、事件、结果（5W）”。
拟写一句话新闻或概括新闻的内容时，要把握两个方面的内容：
1．抓住新闻导语，把握新闻的要素。新闻导语是一则新闻的关键性语句，包含的信息非常丰富。解答该类题时，要先抓住导语，分析新闻报道的对象，然后分析新闻事件的开端、发展、结果等。
2．注重语言简明得体。拟写一句话新闻时，要从简明的角度整合提炼出恰当的信息。确定新闻报道的对象后，将提炼出来的主要信息放到具体的叙述中。
五、新闻点评类
新闻点评属于新闻评论类，一般来说要比短评简短些。它以新闻报道的内容为依据，对具体的事实进行画龙点睛的评说。点评要观点正确，褒贬分明，切中要害，对症下药。新闻点评题是近年来在高考试卷中出现的一种创新题型。
写新闻点评要做到以下几点：
1.认真阅读新闻，把握内容要旨。阅读新闻时，要弄清主要事实，把握中心要点，做到心中有数。
2.选好点评角度，观点鲜明，切中要害。要抓住新闻的主要内容，提炼出主要观点，并以此为依据，或褒或贬，一语中的。
3.点评要有理有据，令人信服，既不能夸大其词，也不能蜻蜓点水。
4.要讲究艺术性，做到言简意赅，干净利落。用简约的文字对新闻进行评论，语言要严密、准确，具有说服力和感染力。
写新闻点评的注意事项：
1．不要对新闻本身的写作特点进行评析，如针对新闻的语言、结构、手法等发议论。
2．切忌抛开新闻事件，漫无边际地说一些与其无关的话。
【变式演练】
一、阅读下面的文字，完成1-2题。
宾夕法尼亚州立大学发表在《营养进展》杂志上的一项新研究显示，与不吃蘑菇的人相比，① 。
宾夕法尼亚大学的研究调查了1966年至2020年间的17项癌症研究，分析了19500多名癌症患者。研究小组的发现表明，尽管香菇所含的氨基酸、麦角硫氨酸量高于白蘑菇、奶油蘑菇和波多贝罗蘑菇，但在日常饮食不管吃哪种蘑菇都能够降低患癌风险。蘑菇是麦角硫氨酸的最高膳食来源，而麦角硫氨酸是一种独特而有效的抗氧化剂和细胞保护剂。在体内补充抗氧化剂可能有助于防止氧化应激，从而② 。
不过研究人员称，虽然该发现为蘑菇的抗癌作用提供了重要证据，但是也要注意饮食中的多样性，多摄入水果和蔬菜，任何水果和蔬菜的摄入都可以预防某些癌症，③ ，一生中患癌症的风险就越低。
1．简述第二自然段的主要内容。要求使用包含转折关系的句子，表达简洁流畅，不超过45个字。
2．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
【答案】
1．虽然不同的蘑菇含有的氨基酸、麦角硫氨酸量有所不同，但是人们不管吃哪种蘑菇都能降低患癌风险。
2．①经常吃蘑菇的人患癌风险要低 ②降低患癌症的风险 ③一个人摄入的果蔬越多
【解析】
1．本题考查学生压缩语段之概括语段主要内容的能力。
首先要概括第二段的内容。
根据“香菇所含的氨基酸、麦角硫氨酸量高于白蘑菇、奶油蘑菇和波多贝罗蘑菇”概括为：不同的蘑菇含有的氨基酸、麦角硫氨酸量有所不同。
根据“在日常饮食不管吃哪种蘑菇都能够降低患癌风险”概括为：人们不管吃哪种蘑菇都能降低患癌风险
然后采用“虽然……，但是……”的形式把以上概括出的内容整合成转折关系的复句，即虽然不同的蘑菇含有的氨基酸、麦角硫氨酸量有所不同，但是人们不管吃哪种蘑菇都能降低患癌风险。
2．本题考查学生语言表达之情景补写的能力。
第一空，根据前句“与不吃蘑菇的人相比”和后面“在日常饮食不管吃哪种蘑菇都能够降低患癌风险”等信息，可知此处是说常吃蘑菇的人比不吃蘑菇的人患癌风险低，故补写内容为“经常吃蘑菇的人患癌风

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