1.下列加粗字的注音，全都正确的一项是( )
A.携(xié)带 峥嵘(zhēng) 挥斥方遒(qiú)
B.上阕(juè) 阻遏(è) 百舸(gě)争流
C.惆怅(chàng) 寥廓(guò) 慷慨(kǎi)激昂
D.百侣(lǔ) 橘(jú)子洲 沁(qìn)园春
2.下列各组句子中,没有错别字的一项是( )
A.我呆呆地看着檐头的我不认得的“天伦续乐”的匾。
B.她含着笑,提着菜蓝到村边的结冰的池塘去。
C.她吃着她的乳儿的婚酒,坐在辉煌的结采的堂上。
D.呈给你吻过我的唇,呈给你泥黑的温柔的脸颜。
3.下列各句中,加粗的成语使用不恰当的一项是( )
A.诗中描写了诗人在父母家里的忸怩不安和对大堰河感情上的依恋,反映了诗人叛逆性格和反抗精神的萌芽。
B.诗中,没有剑拔弩张之势,没有咄咄逼人之感,诗人对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动听的陈述之中。
C.全篇不断地使用排比和重复的修辞手法,在反复地吟咏中，更使诗人的感情凝重隽永,意犹未尽。
D.大堰河多么渴望能和她的乳儿、儿媳生活在一起,享受天伦之乐。
4.依次填入下列句子中横线处的词语,最恰当的一项是( )
(1)王家岭煤矿“3 • 28”透水事故发生后，省水利厅迅速组织省防汛应急抢险总队潜水队与汾河二库________水上作业的工作人员组成抢险救援队,携带皮划艇等设备赶赴现场参与救援。
(2)国庆庆祝大会上，华人华侨游行队伍的“我的中国心”花车特意做成船的样子,以两个中国结为帆,象征华人华侨不管_______多久,心里永远牵挂着祖国。
(3)孝敬父母,力报_________之恩，是中华民族的传统美德,被视为无与伦比的高尚情操。孔子曾一言以蔽之:“夫孝, 德之本也。”
A.熟悉 飘零 养育
B.熟悉 漂泊 养育
C.熟识 漂泊 孕育
D.熟识 飘零 孕育
5.下列各句中,没有语病的一句是( )
A.这些从地方“车改”中冒出来的问题有的是技术性的,有的则是体制性的。随着“车改”的深入推进,更多的利益会被触动,困难也会更多。
B.当前,绝大多数数党员干部是清廉的,节俭的,但也有一些党员干部身上还存在不清廉的问题,突出表现就是在公款旅游和超标准接待上。
C.在广大群众的支持、理解和配合下,已经结束了的四次国庆演练均收到了预期的效果,及时发现和解决了筹备工作中的有关问题。
D.矿难发生后,大批子弟兵在前往救援时,许多专业心理救助人员也赶赴救援现场,第一时间对获救矿工及遇难旷工家属进行心理治疗。
6.阅读下面两首宋诗,回答问题。
寻诗两绝句
陈与义
楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。
无人画出陈居士①,亭角寻诗满袖风。

爱把山瓢②莫笑侬,愁时引睡有奇功。
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。
【注】①居士:指文人雅士。②山瓢:天然粗陋的酒器。
（1）“园花经雨百般红”与“乔木峥嵘明月中”两句所描写的景色特点有何不同?请作简要分析。
（2）诗中“陈居士”的形象特点是什么?请结合两首诗加以分析。
7.阅读下面的文字,完成题目。
献给艾青的红玫瑰
曹积三
十多年过去了,那束红玫瑰,依稀仍在眼前灿灿地绽放着。按说,送仙逝者驾鹤西去,应献白色或黄色的菊花,可我觉得,艾青是浪漫的诗人,更是世俗的反叛者,他一生追逐太阳，为光明战斗,为光明歌唱,献一束充盈着太阳颜色的红玫瑰更为合适。于是,那天,我捧着一束如火的红玫瑰,赶到东四十三条97号艾老的府上送他远行。高瑛大姐欣喜地对我说:“艾青喜欢红玫塊。”我感到一阵宽慰。后来得知,艾老走后,赶来献花的人络绎不绝，所献之花,满满地拉了两卡车,还没有运完。

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戴红领巾的时候,我因读到《大堰河》,而晓得了艾青岂料这位可敬的诗人命途多舛，他的诗集一度被图书馆“禁借”, 为此，我曾备感困惑和惆怅,但不管有人怎么往他身上泼污水,那些美丽的诗行仍令我的心头发烫。值得庆幸的是,波诡云谲里,虽经七灾八难,他终于挺了过来，如同涅槃的风凰。 然而,直到1988年的初秋,我才得以见到心仪多年的诗人。
那是一个下午,北影有个剧组开机,约我去写点什么并告诉我说,拍摄地点在东城丰收胡同21号四合院。到了那里才知道,那是艾青的家。处于京华一隅的这个小院,像是远离尘嚣，别有一番天地,它静谧、安适,特别是那斑红灿烂的花木和葡萄架上缀满的果实,更平添了几分温馨。拍戏,是个扰人的活儿,把原本整洁的院子弄得很凌乱。艾老的夫人高瑛大姐古道热肠,对此毫不介意,还替剧组找东拿西,不停地张罗着……小憩时，她从葡萄架上,剪下葡萄,请大家尝鲜。就在这时,我望见艾老透过书房的窗子,正笑吟吟地望着我们。我急忙去向他问好。
那天,艾老身着中山装,笑容可掬,热诚得如同相识多年的朋友。我们聊起了电影,他告诉我,他很喜欢电影,在延安的时候,放的是几部苏联的原版影片,一边放,一边由萧三翻译，人们看得津津有味。如今,我们国家的电影进步很大,可惜,他眼力不济了。他说:“银幕,是神奇的王国,可以充分展示才情。艺术家描画人物,表现命运,可以呈现一种诗境和画境,让人羡慕。”我说:“艾老的许多诗,不仅富有哲理，而且有画境,就像一幅幅电影的定格镜头,让人遐想，充满魅力。”他笑了。
艾老夫妇对电影的喜爱与支持,让人心里暖暖的。1990年春天,我编罢《中国影人诗选》,想到这是历之上首部电影人的诗选,序请阳翰笙阳老写就,封面题字非艾老莫属。我便把想法告诉了高瑛大姐,大姐爽快地说:“我去说,艾青肯定会答应的!艾老果然满足了我的心愿。谁能料想,就在艾老为《中国影人诗选》题签后的第三天,1990年3月21日，他去中纪委招待所参加中国解放区文学书系编委扩大会时,跌倒在洗手间里,右臂不幸骨折。最后,时年八秩高龄的艾老，不得不切除了右肱骨头,装上了人造的假体。此后,再也无法自由运笔,挥毫题字了。《中国影人诗选》竟成为他留在这个世界上的最后题签!
当我再去拜望艾老时,艾老满面春风,没有因为装了金属假肢而沮丧,尽管有说不出的痛苦,但坚强坦然、幽默依然。高瑛大姐告诉我,艾老曾与探望他的诗人邹荻帆有过一番苦涩的趣谈,说道:“我这个人真奇怪,1957年打成右派之后老是在右边出毛病。1959年在新疆生产建设兵团农场割麦子时,镰刀把右腿膝盖割了个大口子,—个多月不能治，也不能走,更不能打弯。受了很多罪。‘文革’期间,在连队阴暗的地窝子里住了五年多,里面没有电灯,在煤油灯下读‘圣书’，还要写这个写那个,又缺少营养，瞎了右眼。1988年在自己家小院里跌了一跤,右眼眶起了个大包,引起脑血肿。这一次又摔断了右胳膊,真是太巧了,都是发生在右边。”说罢,朗然一笑……
艾老笑谈天灾人祸,风雨淡定,真乃豁达人生!
诗坛的巨人走了,已经十三年了，但悠长的岁月抹不去对他的敬重和怀念。这敬重和怀念,就是我们献给他的永不凋零的红玫瑰。
(选自《文汇报》,有删节)
（1）下列对本文的理解与分析,不正确的两项是 ( )
A.诗人艾青深受人们的敬重,这一点从其逝世后,“赶来献花的人络绎不绝”中可见一斑。
B.诗人艾青命运多舛,其诗集被“禁借”,但他的《大堰河》 仍激励着作者奋勇前行。
C.作者对艾青家中的花木、葡萄架及葡萄的描写,渲染出一种静谧、安适、温馨的氛围。
D.作者认为,艾青的诗歌和电影有相通之处,富有哲理,画境美,让人遐想,充满魅力。
E.作者运用对比手法,多处对高瑛作了生动形象的描写, 从侧而突出了艾青的美好品质。
（2）在作者笔下,艾青是一个什么样的人?请依据文意,分条概括。
（3）作者运用了哪种叙述方式来写自己与艾青的交往?请结合文意,作简要分析。
（4）结合全文,探究“红玫瑰”的内涵及作用。
8.阅读下面的文字,完成1-4题。
风筝
王安忆
①风筝或许是永远挣不断线的。
②天下的母亲都爱操心,我妈妈是天下母亲中最爱操心的。在她眼里,儿女全是还没孵出蛋壳的鸡,她必须永远孵着我们。
③妈妈时常辅导我们功课,尤其是算术。她不希望我们去搞文科,而要我们搞理工科。她明白理工科的基础,在小学里便是算术了。
④有一次,临近大考,她辅导我“换算”。她一定要问我“1丈等于多少米”,我说:“老师只要我们知道1米等于多少市尺就行了。”可是,妈妈说:“万一有一道题目是1丈等于多少米,你怎么办呢?”她的逻辑是对的,我想不出任何道理来反驳,于是只能跳脚了。
⑤其实,她辅导我语文恐怕更合适一些,可她并不辅导,只管制我读书。第一次看《红楼梦》是在我小学四年级, 妈妈把那些不适于我读的地方全部用胶布贴了起来,反弄得我好奇难熬,千方百计想要知道那胶布后面写的是什么。
⑥后来,我和姐姐先后去插队,终于离开了家。可我们却像风筝,飞得再高,线还牢牢地牵在妈妈手里,她时刻注意我们的动向。后来,我到了一个地区级文工团拉大提琴, 妈妈凡是路过那里,总要下车住几天。有一次,我告诉她, 我们去了一个水利工地演出,那里有一座大理山,有许多大理石。妈妈便说:“这是个散文的意念,你可以写一篇散文。”这时候,我已年过二十,大局已定,身无所长,半路出家学的大提琴终不成器。妈妈在我们身上寄托的理工之梦早已破灭,又见我一人在外,饱食终日,无所事事,反倒生出许多无事烦恼,便这么劝我了。之后,我闲来无事,写成了一篇散文,不料想这成了我第一篇印成铅字的作品,给了我一个当作家的妄想。
⑦然后,我便开始舞文弄墨,每一篇东西必须让妈妈过目,然后根据她的意见修正,才能寄往各编辑部,再次聆听编辑的意见,再次修正。她比编辑严格得多,意见提得极其具体、细微。我常有不同意之处,可是总不如她合乎逻辑, 讲不清楚,于是又只好跳脚了。
⑧然后,我去了北京讲习所,风筝的线仍然牵在她手里,每一篇东西总是先寄给她看。不过,与先前不同的是, 妈妈同意让我听了编辑部的意见以后,再考虑她的意见。 这时,我如同闸门打开,写得飞快,一篇连一篇,她实在有些应接不暇了。终于有一天,她紧接一封谈意见的信后又来了一封信,表示撤销前封信,随我去了。风筝断了线,没头没脑地飞了起来,抑或能飞上天,抑或一头栽了下来,不过, 风筝自己也无须有什么怨言了。这后一封信是在我爸爸的劝说下写的,爸爸劝妈妈不要管我,随我自己写去。这是爸爸对我们一贯的政策,他对我们所有的担心只有一点,就是过马路。出门必须说一句:“过马路小心!”其他都不管了。似乎普天下只有过马路这一危机,只要安全地穿过马路,人平安无事,做什么都行,什么希望都有。倒也简练得可以。

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⑨长大以后,说话行事,人家总夸:“你爸爸妈妈教养得好。”有所不满,总说:“给你爸爸妈妈宠坏了。”似乎,对于我们,自己是一点功绩也没有的。或许也对。小时候,我喜欢画画,画的画也颇说得过去,老师总说:“和你姐姐一点不像。”可无奈大人要我学外语,请来教师,每周上3次英语课。只能敷衍应付。到了末了,连敷衍也敷衍不下去了,只得停了课。如今,我每周两次,心甘情愿地挤半小时汽车, 前往文化宫学习英语,苦不堪言地与衰退的记忆力做着搏斗,不由想,假如当年父母对我拳棒相加,也许这会儿早能看懂原版著作了。再一想,假如当年,大人听顺我的志趣,或许现在也能画几笔了。倒是这样似管非管,似不管非不管,弄出了个写小说的梦。想来想去,儿女总是父母的作品。他们管也罢,不管也罢,都是他们的作品。风筝或许是永远挣不断线的。
(选自新星出版社《空间在时间里流淌》,有删改)
（1）下列对文章有关内容的理解和分析,最恰当的两项是( )
A.在母亲眼里,儿女全是还没孵出蛋壳的鸡,需要照顾,作者由此赞美天下的母亲,揭示了她们最爱操心、最疼爱子女的共性。
B.母亲就像牵着风筝一样,将子女牢牢地牵在手中。作者和姐姐远到农村插队,仍觉得没有离开母亲温暖的视线。
C.作者走上创作之路源于“我”身无所长,无所事事,而母亲的耳濡目染促成了一篇散文,开始有了当作家的梦想。
D.父母对“我”的教育和管理,促使“我”转向了创作,作者由此生发出“儿女总是父母的作品”的感悟,再次扣题。
E.文章选取了一系列普通的生活素材,写得一波三折,富有戏剧性,鲜明地表现了父母对“我”的关心和支持。
（2）结合文本,概括作者成为作家的缘由。
（3）作者为自己的文章取名“风筝”,结合全文,说说“风筝”在文中有何作用。
（4）王安忆是知名的当代文学作家,这篇文章发自真情,感人至深。结合自己的理解,谈谈你对母爱的认识。(不少于120字)
9.在下面一段文字横线处补写出恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过15个字。
网络空间不是法外之地,它既需要有言论自由, ①__________。特别是作为公众人物的网络大侠, ②__________,置法律法规和社会责任于不顾,那么,党和人民的合法权益就会受到损害。要知道, ③__________,但并不意味着允许各种杂音、噪音充斥。社会空间是如此,网络空间也是如此。
10.如图是一幅剪纸画。请以其中一个人物的身份写一段文字,表现画面“情深”的意蕴。要求语言鲜明、生动,运用两种以上(含两种)的修辞方法。

答案以及解析
1.答案：A
解析：B项“阕”字应读“què”。C项“廓”应读“kuò”。D项“侣”应读“lǚ”。
2.答案：D
解析：A项，“续”应为“叙”。B项，“蓝”应为“篮”。C项，“采”应为“彩”。
3.答案：C
解析：C项，“意犹未尽”指：①还没有尽兴；②意思还没有全部表达出来。均与语境不合。A项，“忸怩不安”形容不好意思，心里慌乱。B项，“剑拔弩张”形容形势紧张，一触即发。D项，“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐。
4.答案：B
解析：“熟悉”和“熟识”都有知道得详细、了解得清楚的意思。熟悉：知道得清楚。语意较重，既可用于其体的人或物，也可用于抽象的事物。而“熟识”指对某人认识得比较久或对某种事物了解得比较透彻。语意较轻，多用于具体的人或有形的物。根据语境，（1)句选“熟悉”更恰当。漂泊：随波浮动或停泊；比喻生活、职业不固定，东奔西走。飘零：（花、叶等）坠落；枫落，比喻失去依靠，生活不安定。根据语境，（2)句宜选“漂泊”。“养育”指抚养和教育；“孕育”指怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。根据语境，（3)句应选“养育”。
5.答案：A
解析：B项,句式杂揉,可改为“突出表现在公款旅游和超标准接待上”;
C项,语序不当,应改为“在广大群众的理解、支持和配合下”;
D项,中途易辙,应将“在”提到“大批子弟兵”前面。
6.答案：（1）①艳丽。“园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景,一场雨后,园中姹紫嫣红,色彩艳丽。②清幽。“乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景,明月高照,树木高耸峭拔,意境清幽。
（2）①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”,从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”,白天寻诗,夜晚寻诗,表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。
解析：（1）本题有两问:第一问要求回答两句所描写的景色特点有何不同,第二问要求简要分析。作答时,首先要读懂句子,并对句子描写的意境进行恰当想象,然后用一两个形容词概括出景色的特点。如“园花经雨百般红”,我们可以想象一个花园,里面种了许多花,都开放了。一场雨过后,花朵显得更加娇艳美丽。这样的景色,可以用“艳丽”“娇艳”等词来形容。这样分析,考生便不难得出答案。
（2）分析诗歌形象特点,要结合诗中描写的人物行为进行分析。第一首诗中描写陈居士行为的有两句,“楚酒困人三日醉”和“亭角寻诗满袖风”;第二首诗中也有两句,“爱把山瓢莫笑侬”与“醒来推户寻诗去”。综合分析四句诗,可以发现陈居士有两个特点:一是爱喝酒,二是爱写诗。由此我们可以概括出陈居士的形象特点:行为洒脱,情趣高雅。
【诗意】几杯楚酒,让人委顿,三天长醉;一夜风雨,园花如洗,百般艳红。风吹长袖,我在长亭畔寻诗觅句,没有人能够刻画描绘。
大家不要将我讥笑,我爱山瓢、粗酒,忧愁时它们有把我送入梦乡的功效。酒醒后,出门去,寻诗觅句,明月高照,乔木葳蕤,高大峭拔。
7.答案：（1）BE
（2）①浪漫的诗人、世俗的反叛者、追求光明；②热忱待人；③喜爱、支持电影事业;④乐观、豁达。
（3）倒叙。作者先由送红玫瑰参加艾青葬礼写起，接着写与艾青的第一次见面，再由“当我再去拜望艾老时”过渡，记叙了表现艾青乐观、豁达的性格的两件亊，最后以议论作结。
（4）内容上:“红玫瑰”既指作者参加艾青葬礼时所送的红玫瑰花，又是艾青“浪漫、反叛世俗、讴歌光明”性格的具体体现，同时，还表达了作者对艾青的敬重和怀念之情。结构上：文章由红玫瑰开篇，以红玫瑰作结。红玫瑰贯串全文，是作者行文、抒情的线索，彰显了作者谋篇布局的匠心。
解析：（1）B项，“但他的《大堰河》仍激励着作者奋勇前行”是对原文第二自然段有关内容的误读。E项，在文中，作者并没有运用对比手法，对艾青夫人高瑛的描写，也并非“生动形象”。
（2）从第一自然段作者的概括介绍中，不难提炼出要点①“浪漫的诗人、世俗的反叛者、追求光明”；从第四自然段可概括出要点②“热忱待人”；接着从“我们聊起了电影”中，不难概括出③“喜爱、支持电影事业”这一要点；第五、六自然段谈的是艾青的伤病，从中可以整合出④“乐观、豁达”等表示性格的词句。
（3）本文写作者与艾青交往的叙述手法是倒叙，这样安排文章结构，使文章内容一直处于回忆的状态之中，深化了作者怀念艾青这一主题。
（4）分析探究一般从内容和结构两个层面进行。找出“红玫瑰”在文中出现的位置，根据语境，思考其内涵及作者寄寓其中的感情。

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8.答案：（1）BD; （2）源于母亲的正确引导:(1)“我”在生活中看到一座大理山,山上有许多大理石,母亲就引导“我”思考写一篇散文,逐渐引起“我”对文学创作的兴趣。(2)当“我”从事创作后,母亲总是先翻看“我”的每一篇东西,然后提出修正意见,而那些意见都提得极其具体、细微,这对“我”创作水平的提高也有着潜在的影响。
（3）(1)“风筝”是文章的线索,起着联系材料、穿针引线的作用。(2)风筝不仅是一种事物,它更是母爱的象征,突出了作者对母爱的赞美之情
（4）(1)母爱是无私的,母亲总是默默无闻,不求回报,甘愿为了子女付出一切。无论我们身在何处,母亲时时刻刻都牵桂着我们。(2)母爱是伟大的,母亲最爱自己的孩子,是我们成长中最强有力的后盾,是我们最可以依靠的港湾;她为我们无怨无悔地遮风挡雨,同时她的一言一行也潜移默化地陶冶着我们的情操,影响着我们的成长。
解析：（1）A项,“赞美天下的母亲,揭示了她们最爱操心、最疼爱子女的共性”,主题有意拔高,不恰当。C 项,“身无所长,无所事事”只是作者的谦虚之语。E项,“写得一波三折,富有戏剧性”不恰当,文章主要是内容充实,表现力强。
（2）解答本题应仔细阅读文本,可知“我”的作品的发表与提高离不开母亲的引导。从第⑥段可以看出,由于母亲的影响,“我”的一篇散文变成了铅字,“给了我一个当作家的妄想”。第⑦⑧两段中,母亲对“我”作品的严格要求与悉心纠正,突出母亲潜移默化的影响,使“我”的写作水平不断提高。
（3）解答此题,要联系全文。从文中看,“风筝”是文章的线索,既有联系材料,穿针引线的作用,又能抒发情感,以此来突出母爱的伟大。
（4）解答此类题,要善于根据文中语句,用归类法或分层法筛选归纳出作者或文本对象的主要观点和情感倾向,然后结合文本所处的社会背景对文本的观点和基本倾向进行评价。从文本来看,作者突出了对母爱的深情赞美。我们可以结合文本深入分析,根据生活阅历加以阐释。
9.答案：又需要言论符合法律要求; 其言论如果只图一时痛快; 我们提倡声音多样化
解析：本题考查语句的连贯性。第①处,前面说“既需要有言论自由”,由此可以确定句式,应为“又需要……”,再根据后面“置法律法规和社会责任于不顾”可以确定具体的内容;第②处,后面说“置法律法规和社会责任于不顾”,前面应是具体的表现;第③处,结合后面说“但并不意味着允许各种杂音、噪音充斥”,以及首句来填。
10.答案： 示例一:您用三尺教鞭为我们指点人生道路的迷津,您在五尺讲台为我们展现大千世界的奥秘,您用七彩粉笔为我们描绘知识王国的地图。
示例二:我仰着头,凝视着您山花灿烂的笑靥;我踮起脚,聆听着您山泉叮咚的话语;我捧着书,思索着您醍醐灌顶的讲解。
示例三:您温暖的眼神像一缕春风,轻轻鼓励着我;您谆谆的教诲像一场细雨,默默滋润着我;您高大的身影像一把大伞,时时保护着我。谢谢您:妈妈。
解析：仔细读图,判定两个人物间的关系,观察两人的动作。作答时可从小孩的角度也可从妇女的角度,只要围绕“情深”书写,运用两种以上的修辞方法,鲜明生动即可得满分

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