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光明区2020-2021学年第二学期期末调研测试卷
高二语文
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在相应的位置。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
美育的主要途径是艺术教育。尽管审美活动不限于艺术范围，但是，艺术却是审美最集中、最典型的形态，而且人们平时的审美活动也多数是在艺术范围之内。我国的“艺术教育”概念至少包含两个意思：一个是专业艺术教育，一个是通识艺术教育（也可以称作“普通艺术教育”）。前者是以培养艺术专门人才为目标的，按艺术门类分为音乐教育、舞蹈教育、美术教育、设计教育、戏剧教育、影视教育等专业，分门别类培养从事艺术创作、制作、表演等的人才。这类艺术教育，也需要培养学生的审美和人文素养，也有促进学生全面发展的根本任务，但同时，大量的艺术专门知识和技能的教学是为培养专门人才服务的。后者则是面向全体学生的通识教育，以美育为主要目标导向，以提升学生的审美和人文素养为主要目标。作为美育主要途径的艺术教育指的就是这类艺术教育。这类艺术教育也需要有一些艺术知识和技能的教学，但那是为培养学生的艺术兴趣和艺术理解力服务的。因此，这两种艺术教育虽然有重合之处，但是目标不同，其特点、规律、内容和方法也相应不同。作为美育的艺术教育，就必须遵循美育的特点和规律，紧扣美育的目标，然而目前的实际情况恰恰是经混淆这两种艺术教育，而且专业艺术教育的许多做法被“移植”到作为美育的艺术教育课程中。简单地用专业艺术教育的那一套来实施普通艺术教育，效果不会很理想。
普通艺术教育在艺术专业水平方面大大低于专业艺术教育，因此，人们在认识上存在种误区，以为只要学好了艺术的专业知识和技术，自然就可以胜任普通艺术教育的教学。事实上，即使是美术学院的教授也未必就可以不做准备直接胜任中小学的美术课教学，普通艺术教育课的任务和大学专业艺术课的目标指向是不同的。目前，绝大多数培养艺术教育师资的专业，其课程结构与一般艺术专业并无大异，只不过增加了教育学、心理学和课程教学法等几门课程，而且这几门课程的教学也很不专业。我们应该承认，普通艺术教育的师资培养也是一个专业，具有其特殊性，必须让这个专业的学生掌握起码的美育知识和某一类艺术课程实施美育的具体方法。艺术教师培养是我国当前教师教育领域的一块短板，专业性不强，直接制约了普通艺术教育质量的提高，必须引起重视！
（摘编自杜卫《当前美育和艺术教育关系的若干认识问题》）
材料二：
专业书法工作者只有先具备了书法美的基本常识，才可能对全体国民进行书法美育的普及。其实，美育未必需要多么高深庞杂的知识谱系，它需要的只是美学原理和美学常识的启蒙。但很多时候，认知美学原理和美学常识又最难，也最易被忽略。
书法首先是一种视觉图式和形体美学，书法之形好比人体之形。人体之形讲究匀称之美，这是人体原始美的本质特质，不能更改。当然，一旦进入艺术创作，则是另一回事，但不管如何表现，也还是要遵循基本的自然美法则。这就好比书法中的正书体，要讲究形体上最基本的匀称和整饬（匀称和整饬不等于整齐划一），隶书尤其如此，因此，隶书创作不论如何变化，都不能脱离其整饬、庄重、浑穆、开张、恣肆、华美、渊雅的基本美学气质。但是今天很多书法家却反其道而行之，以为这样的字不能算是艺术，于是故意把笔画写歪或者写残，追求小情调、小趣味、小感觉、小格局，并竞相以此为美。书法是要求变的，但追求形体的变化和形体的残缺，是两个完全不同的理念。前者是一种艺术创造，后者是一种不和谐的破坏。可是，今天很多书法家写篆隶楷等正书体，就喜欢以破坏美为美，以为这样就好比断臂的维纳斯。但断臂的维纳斯属于雕塑，遵循的是雕塑美学，而且属于悲剧美学。维纳斯雕塑本身不是为了追求形体的完整，而是追求一种残缺之美、悲壮之美，这是古希腊悲剧美学的精髓，但这与书法之美是两回事。书法和雕塑都是追求形体之美，人本来的形体当然是完整的，但当进入雕塑艺术创作时，则需要有变化甚至残缺。书法以汉字形体为书写依据，又必须要讲求变化，但这种变化，是建立在不变基础上的，也即所有书法笔画的变化，都必须严格遵循汉字的基本美学规律，也即追求匀称和整饬的美学原理，这就是一种自然美。书法之美不能仅仅停留于自然美，但一定是建立在自然美基础上的创造美。

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书法创作和审美批评是一种美学活动。要开展美学活动，则必须懂美；要懂美，则必须进行美学启蒙；要进行美学启蒙，则必须开展美育；要开展美育，则必须进行美学原理和常识的普及。如果没有美学原理和常识的根本启蒙，书法美育也将成为空谈。书法美育的根本宗旨，是培养国民有关书法美的认知，辨别书法的审美风格与艺术品格。书法美育不仅是专业书法工作者对普通大众的一种美学教育，也是专业书法工作者自身的一种美学活动。书法家只有先“自育”，才可能“育人”。
（摘编自朱中原《书法美育亟须美学原理和常识的启蒙》）
1. 下列对材料相关内容 理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 艺术是审美最集中、最典型的形态，人们平时的审美活动也多数在艺术范围内，因此艺术教育与美育密切相关。
B. 专业艺术教育和通识艺术教育目标不同，其特点、规律、内容和方法也相应不同，它们之间没有什么共通之处。
C. 书法之形好比人体之形，讲究匀称之美、形体之变，把笔画写歪或者写残，追求小情调、小趣味同样是一种美。
D. 培养国民有关书法美的认知，辨别书法的审美风格与艺术品格是书法美育的宗旨，书法家在“育人”中实现“自育”。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 开设培养艺术教育师资的专业，专业地开展教育学、心理学和课程教学法等几门课程，有助于普通艺术教育质量的提高。
B. 艺术的专业知识和技术不能用于普通艺术教育，因为普通艺术教育课的任务和大学专业艺术课的目标指向是不同的。
C. 断臂的维纳斯遵循的是雕塑美学，需要有变化甚至残缺，这与书法美学有所不同，评价某一艺术要遵循其美学原理。
D. 如果某人的书法创作讲究形体上最基本的匀称和整饬，严格遵循汉字的基本美学规律，可以说他的书法有了自然美。
3. 下列各项中不属于材料二使用的论证方法的一项是（ ）
A. 对比论证 B. 事例论证 C. 引用论证 D. 比喻论证
4. 请结合材料内容，给“普通艺术教育”下一个简要定义。
5. 两则材料对“美育”的论述有何共同之处？各自的侧重点是什么？请简要概括。
【1~5题答案】
【答案】1. A 2. B 3. C
4. ①普通艺术教育是以美育为主要目标导向，以提升学生的审美和人文素养为主要目标，②在艺术知识和技能方面不做过多要求，③面向全体学生的通识教育。
5. 共同之处：两则材料都认为进行美育需要掌握起码的美育相关知识（美学原理和美学常识）。侧重点：材料一侧重论述专业艺术教育和普通艺术教育的区别；材料二侧重论述书法美的基本常识。（意思对即可。）
【解析】
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“没有什么共通之处”错，原文提到这两种艺术教育“有重合之处”。
C.“同样是一种美”错，原文是“追求形体的变化和形体的残缺，是两个完全不同的理念。前者是一种艺术创造，后者是一种不和谐的破坏”。
D.“在‘育人’中实现‘自育’”错，原文是“只有先‘自育’，才可能‘育人’”。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“不能用于普通艺术教育”错，原文说的是“这类艺术教育（即普通艺术教育）也需要有一些艺术知识和技能的教学”，且原文提到“即使是美术学院的教授也未必就可以不做准备直接胜任中小学的美术课教学”。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C.材料二没有使用引用论证。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
有关“普通艺术教育”的信息主要在材料一。
结合第一段“后者则是面向全体学生的通识教育，以美育为主要目标导向，以提升学生的审美和人文素养为主要目标”概括出：面向全体学生的通识教育；以美育为主要目标导向，以提升学生的审美和人文素养为主要目标。
结合第一段“这类艺术教育也需要有一些艺术知识和技能的教学，但那是为培养学生的艺术兴趣和艺术理解力服务的”概括出：在艺术知识和技能方面不做过多要求。
最后，按照下定义的表达式“普通艺术教育是……的通识教育”表述，注意逻辑顺序。
【5题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
材料一：结合“这类艺术教育也需要有一些艺术知识和技能的教学”可知，材料一认为进行美育需要掌握起码的美育相关知识。
结合“我国的“艺术教育”概念至少包含两个意思：一个是专业艺术教育，一个是通识艺术教育（也可以称作“普通艺术教育”）”“前者是……后者则是……”“这两种艺术教育虽然有重合之处，但是目标不同，其特点、规律、内容和方法也相应不同”可知，材料一侧重论述专业艺术教育和普通艺术教育的区别。
材料二：结合“美育未必需要多么高深庞杂的知识谱系，它需要的只是美学原理和美学常识的启蒙”可知，材料二认为行美育需要掌握起码的美育相关知识（美学原理和美学常识）。

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材料二文章题目是“书法美育亟须美学原理和常识的启蒙”，结合“书法首先是一种视觉图式和形体美学”“书法之美不能仅仅停留于自然美，但一定是建立在自然美基础上的创造美”“书法创作和审美批评是一种美学活动”可知，材料二侧重论述书法美的基本常识。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
最高雅的画作
周海亮
贵妇人把画家请进屋子。贵妇人说，亲爱的保罗，可以开始了。
画家点点头，掏出画笔。不过夫人，画家说，您完全没有必要化妆。
哦，保罗，我想你搞错了。贵妇人说，我不是让你画肖像，我是想让你给我画一幅世界上最高雅的画作。
世界上最高雅的画作？画家愣了愣，怎么会有这种奇怪的想法？
因为每个人都说我太过俗气！贵妇人的声音尖了起来，我的儿子、我的丈夫、我的邻居、我的美容师、我的心理医生、宠物店老板、街头流浪汉……他们会偷偷说，嘿，瞧见那个臃肿难看的肥婆了吗？她不读书，不看报，不听交响乐，不看歌舞剧，看不懂艺术品，不参加任何慈善活动。她的屋子里绝没有一个石膏人像，墙上绝没有一幅像样的画作，酒柜里绝没有一件有价值的艺术品……她的眼睛里只有钱。钱，钱，钱，钱是什么东西？
钱是什么东西？画家笑了。
当然是好东西。贵妇人说，喜欢钱有错吗？我的钱既不是偷来的也不是抢来的，那是我丈夫辛辛苦苦赚来的。
那就任他们去说吧。画家说。
那可不行。我一定得改变他们的看法，我可不喜欢别人嘲笑我一辈子。贵妇人说，所以，从下个星期开始，我打算去剧院听交响乐、看歌舞剧，去博物馆欣赏艺术品，参加一些慈善活动……我还会去买几件像样的摆设，并且，墙上，一定要挂一幅高雅的画作。保罗，我知道你是一位伟大的画家，我认为你完全可以胜任……不过你得完全按我的意思去画……很简单，将众多元素融合到一起，使之成为一件世界上最高雅的作品……
没问题。画家点点头，摆开架势，我们开始？
我们开始……首先，要有一位主体。贵妇人想想说，上帝或者神明？太普通。浴女或者农夫？太落伍。这样，你在画面最突出的位置，画一位杰出人物吧，比如科学家、作家、外交官、政治家……
画好了。画家说，他集政治家、外交官、作家、科学家于一身，他是一位伟大的人物，接近于神……
然后呢，你应该在画作上表现出人类不同于其他物种的高贵与智慧。贵妇人说，比如，一串阿拉伯数字……
照您的意思办。画家说，然后呢？
容我想想。贵妇人说，对了，似乎应该描上复杂细密的花纹，使画面更生动，变得更高雅。花纹就是历史，就是世界，就是美……我说的没错吧？
没错。画家说，接下来呢？
应该再加上一句话吧！贵妇人说，一句有意境、令人敬畏、表达信仰的话。我们信仰上帝，你认为这句话如何？
非常好。画家说，还有吗？
你该让整个画作呈现出一种灰黑色的主调。贵妇人说，稍偏一点儿蓝吧……有一种宁静和庄重之感……总之别太艳丽，那样太俗……
是的。灰黑色，偏一点儿蓝。画家说，现在这幅画基本完成，您想看看吗？
先不着急看。贵妇人想了想，说，总感觉还有些单调。人物，图案，数字，一句话……好像缺点儿什么吧？
缺风景。画家笑着说，风景，建筑，画作永远的主题。
对。贵妇人点点头，再添点儿风景吧！
可是画面已经很挤……
添在反面吧。
添在反面？画家问，您确定吗？夫人。
我确定。贵妇人说，是的，添在反面……反正我已经为这幅画花了钱……反正你说过，一切都按我的意思办……我相信这并不过分。
当然不过分……那就画个教堂，如何？
画个纪念堂吧！贵妇人兴奋地说，费城独立纪念堂！我喜欢费城独立纪念堂！想想看，伟大的人物，复杂的图案，神秘的数字，令人尊重的话，宁静庄重的色调，代表和平的独立纪念堂……上帝啊！我相信，这绝对是世界上最高雅最有价值的画作！
画家笑了。他把完成的画作递给贵妇人。
贵妇人的面前，一张标准的百元美钞。
（有删改）
6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 画家保罗一开始对贵夫人说“您完全没有必要化妆”，可见，他原本以为此行的目的是为贵妇人画一幅她自己的肖像。
B. 文中的贵妇人请来画家，想要他画一幅世界上最高雅的画作，原因是每个人都说她太过俗气，而她想要改变别人的看法。
C. 尽管贵妇人被认为太过俗气、不懂艺术，但从她对画作的构成、风景等提出的建议来看，她其实有着较强的审美能力。
D. 本文告诉我们，真正的高雅是一种内在的修养，只靠花里胡哨的装饰和摆设来增加自己的品味，不过是自欺欺人罢了。
7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文的标题——“最高雅的画作”既是一个具体的物品，又是文章贯穿始终的线索，同时也起到了暗示主题的作用。
B. 画家是本文的次要人物，对主要人物——贵妇人起衬托的作用，看似着墨不多，却与主人公的庸俗形成了鲜明对比。
C. 本文多处运用动作描写展示画家对贵妇人的要求做出的反应，如“点点头，掏出画笔”“把完成的画作递给贵妇人”等。
D. 本文采用的是横截面式的、片断式的结构：截取贵妇人请画家作画这一生活片断，反映社会生活，对人物形象进行塑造。
8. 文中两个人物的对话详略有别，请对此作简要分析。
9. 请结合文章内容，赏析结尾两段 艺术效果。
【6~9题答案】
【答案】6. C 7. B
8. ①贵妇人是主要人物，故其语言用墨详，突出了其庸俗而又自以为是的内心世界。②画家是次要人物，故其语言用墨略，很多都是应答或询问之语，推动了小说情节的发展。（意思对即可。）
9. ①出人意料，又在情理之中。画作居然极像一张百元美钞，出人意料；伟大的人物，复杂的图案，神秘的数字……层层点染铺垫，又让人觉得是在情理之中。②塑造形象。贵妇人一心追求高雅，却用自己的思维频频左右画家，最终得到这样“高雅”的画作，更加衬托其俗不可耐的形象。③突出主旨。庸俗的人若只追求表面的高雅，不从内心改变，最终只会庸俗依旧。④讽刺效果极强。最高雅的画作居然像一张标准的百元美钞，艺术之“高雅”与金钱之“俗气”巧妙结合，反差极大，增强了小说绝妙的讽刺意味。（答出任意三点且意思对即可。）
【解析】
【6题详解】
本题考查学生理解小说内容的能力。
C.“有着较强的审美能力”错误，由“因为每个人都说我太过俗气！贵妇人的声音尖了起来，我的儿子、我的丈夫……”等可知，贵妇人即使有审美能力，也是极小的，不可能是“较强的”。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏小说艺术特色的能力。
B.“鲜明对比”错误，文中画家并非是作为贵妇人的对立面存在的，他遵从贵妇人的意见作画，看不出是否高雅。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析小说表现手法的能力。
根据小说内容可知，贵妇人是小说的主人公，画家保罗是小说的次要人物，两个人在文中的地位不同，直接决定了两个人所用笔墨的多少。贵妇人是主要人物，文中用“”“喜欢钱有错吗？我的钱既不是偷来的也不是抢来的，那是我丈夫辛辛苦苦赚来的”“所以，从下个星期开始，我打算去剧院听交响乐、看歌舞剧，去博物馆欣赏艺术品，参加一些慈善活动……我还会去买几件像样的摆设”“一句有意境、令人敬畏、表达信仰的话。我们信仰上帝，你认为这句话如何”等多处语言描写表现贵妇人的庸俗以及自以为是。她认为加几件摆设，挂一幅高雅的画作就是高雅了。

展开余下试题

由“钱是什么东西”“没问题……我们开始”“照您的意思办。画家说，然后呢”可以看出，画家的话都比较少，句子比较短，并且多是回答贵妇人的话，推动了下文画画的情节发展。
【9题详解】
本题考查学生赏析文章重要情节的作用的能力。
读者效果上，小说的标题是“最高雅的画作”，文章开头说“我是想让你给我画一幅世界上最高雅的画作”，结果在贵妇人提出一系列的要求之后竟然画出一张标准的百元美钞，结尾出人意料。而文中“你在画面最突出的位置，画一位杰出人物吧”“比如，一串阿拉伯数字……”“似乎应该描上复杂细密的花纹”等句子层层铺垫，因此读到最后又让读者觉得结尾在意料之中。而这样的结尾，将艺术之“高雅”与金钱之“俗气”巧妙结合起来，极大地增强了小说的讽刺意味。
人物形象上，小说中的贵妇人想要改变自己的形象，想要“画一幅世界上最高雅的画作”，却又说“不过你得完全按我的意思去画……很简单，将众多元素融合到一起，使之成为一件世界上最高雅的作品……”，她要求画家完全按照自己的意思去画画，最终得到一张标准的百元大钞。因此结尾衬托了贵妇人俗不可耐的形象。
主旨上，贵妇人想“一定得改变他们的看法，我可不喜欢别人嘲笑我一辈子”，想通过“听交响乐、看歌舞剧，去博物馆欣赏艺术品，参加一些慈善活动……我还会去买几件像样的摆设，并且，墙上，一定要挂一幅高雅的画作”使自己变得高雅，结果适得其反，突出了小说的主旨：庸俗的人若只追求表面的高雅，不从内心改变，最终只会庸俗依旧。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
高继勋字绍先，初补右班殿直。仪状颀伟，太宗见而异之，召问其家世，以琼子对。擢寄班祗候，累迁内殿崇班。咸平初，王均据益州。以崇仪副使为益州兵马都监、提举西川诸州军巡检公事。招安使雷有终以兵五百授继勋，守东郭二门，会贼攻弥牟寨，继勋引兵转斗至嘉州，败之，获黄伞、涂金枪以还。有终益以劲兵复进攻二门，克之，乃建帜城上。诸将知城拔，有终乃引军薄天长门，贼复来拒战。会日暮有终欲少休继勋曰贼窘矣急击之无失也率十数骑鏖战身被数创血濡甲马死更马以进会入内都知秦翰来援，贼退保子城，不敢出。继勋潜知贼欲夜遁，开围使得溃去，均卒败灭。以功迁崇仪使。贼余党保山薮中，时出剽劫，乃徙绵汉剑门路都巡检使。继勋募恶少年侦贼动静，穷蹑岩穴，掩其不备，悉擒杀之。又徙峡路钤辖。还朝，迁洛苑使、并代州钤辖。徙屯岢岚军。契丹聚兵五万屯草城川，继勋登高望之，谓军使贾宗曰：“彼众而阵不整，将不才也。我兵虽少，可以奇取胜。先伏兵山下，敌见我弱，必急攻我。我诱之南走，尔起乘之，当大溃。”转战至寒光岭，伏发，契丹果败，相蹂躏死者万余人，获马、牛、橐驼甚众。时屯兵河外，馈运不属。继勋扼兔毛川，援送军食，师乃济。徙知环州，又徙瀛州。时岁饥，募富人出栗以给贫者。明年大稔，木生连理者四，郡人上治状请留。仁宗即位，改东上阁门使，真授陇州团练使、知雄州。其冬，契丹猎燕蓟，候卒报有兵入钞，边州皆警。继勋曰：“契丹岁赖汉金缯，何敢损盟好邪？”居自若，已，乃知渤海人叛契丹，行剽两界也。以老病乞骸骨。召见便殿，许一子扶掖，俾勿拜，听辞管军。授建雄军节度使、知滑州。河水暴溢，啮堤岸，继勋虽老，躬自督役，露坐河上，暮夜犹不辍，水乃杀怒，滑人德之。卒，年七十八，辍视朝一日，赠太尉。继勋性谦，有机略，善抚御士卒，临战辄胜。在蜀有威名，号“神将”。
（节选自《宋史•列传第四十八》）
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 会日暮有终/欲少休/继勋曰/贼窘矣/急击之/无失也/率十数骑塵战/身被数创血/濡甲/马死/更马以进/
B. 会日暮/有终欲少休/继勋曰/贼窘矣/急击之/无失也/率十数骑塵战/身被数创血/濡甲/马死/更马以进/
C. 会日暮/有终欲少休/继勋曰/贼窘矣/急击之/无失也/率十数骑塵战/身被数创/血濡甲/马死/更马以进/
D. 会日暮有终/欲少休/继勋曰/贼窘矣/急击之/无失也/率十数骑塵战/身被数创/血濡甲/马死/更马以进/
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 太宗，庙号名。帝王死后在太庙立室奉祀时追尊的名号，庙号一般用“祖”或“宗”字。
B. 路，唐宋时行政区域名，始于唐代，是直辖于中央并高于府、州、军、监的一级监察区。
C. 契丹，是古代游牧民族，生活于我国东北地区，后建立大辽政权，最后被崛起的金朝所灭。
D. 赠，在文中的意思是“赠官”，指朝廷对有功之臣的先人或本人死后追封爵位官职。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. 高继勋善于领兵，多次立下战功。他率领五百士兵辗转作战打到嘉州，打败了敌人；善于安抚驱使士兵，一打仗就能取胜，在蜀地有“神将”的称号。
B. 高继勋长于谋略，善于判断敌情。进剿王均的后期，他猜测敌人会逃跑，就打开包围圈再消灭他们；准确预判边境契丹军情，避免了错误的军事行动。
C. 高继勋体恤百姓，受到民众爱戴。他担任瀛州知州时，遇到荒年，于是就征募富人拿出粮食救济穷人，第二年郡里的人献上他治理的政绩请求留任。
D. 高继勋老当益壮，做事认真勤勉。黄河水暴涨，河堤危险之时，高继勋尽管年事已高，但仍亲临现场督促劳役，最终洪水水势减弱，百姓都很感激他，
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）诸将知城拔，有终乃引军薄天长门，贼复来拒战。
（2）召见便殿，许一子扶掖，俾勿拜，听辞管军。
14. 与契丹之战，高继勋获胜的原因有哪些？请简要说明。
【10~14题答案】
【答案】10. C 11. B 12. B
13. （1）众将知道城被攻下，雷有终才率领军队逼近天长门，贼人又来抵抗。
（2）（皇帝）在便殿召见他，允许他一个儿子搀扶，让他不要下拜，依从他辞去管理军中的事。
14. ①敌军将领没有才能；②敌军急于求胜；③高继勋设下奇谋。
【解析】
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：正赶上天黑，雷有终想稍稍休息，高继勋说：“贼人已很困窘了，赶快攻击它，不要耽误了。”带领十几名骑兵鏖战，身上受了几处伤，血浸湿了铠甲；马死了，换马进攻。
“有终”是“欲少休”的主语，不应断开，排除A、D。
“血濡甲”中，“血”为主语，“濡甲”为动宾结构，整个句子是主谓宾齐全，不应断开，排除B。
故选C。
【11题详解】
本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
B．“唐宋时行政区域名，始于唐代”错误，应该是宋元时代行政区域名，始于宋代。
故选B。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
B．“他猜测敌人会逃跑”错误，原文“潜知”的意思是“暗中得知”，高继勋暗中得知贼人想夜里逃走。
故选B。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子 能力。
（1）“拔”，攻下；“薄”，逼近；“拒战”，抵御抗击。
（2）补充主语“皇帝”；“扶掖”，扶持，提携，搀扶；“听”，依从，听从。
【14题详解】
本题考查学生理解

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