2022学年第一学期浙南名校联盟第一次联考
高三年级语文学科试题
考生须知：
1．本卷共10页满分150分，考试时间150分钟。
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
作为一位从事心身医学和精神医学的专科医生，我是这样看待“学习困难”的。首先，它应被视作一个“症状”，是一个综合征，是多种因素导致的一个结果。从这个角度上说，复旦大学附属儿科医院开设“学习困难”门诊，对学习上遇到困难的儿童进行原因分析，提供有针对性的帮助和治疗，这是一个有益的尝试和探索。
“学习困难”指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的现象，概念最初来源于教育学。随着精神医学、教育学、心理学、认知神经科学的发展，尤其是近30年的不断进步，学习困难被细化为广义和狭义两个概念。狭义上是指“特殊学习技能发育障碍”，包括特定的阅读障碍、特定性拼写障碍、特定性计算技能障碍等；广义上还包括有适当学习机会的儿童，由于环境、心理和素质等方面的问题，致使学习技能的获得或发展存在障碍。
需要强调的是，学习困难以成绩低下或者不理想为主要表现，但学习是一个复杂的心理活动，受到多种因素的影响。一是环境因素。与国外不同，在国内环境下，家庭经济条件对学习困难发生的影响并不显著。儿童的家庭不和睦、矛盾冲突多，父母对儿童或过于骄纵溺爱，或过于严苛，都有可能导致儿童社会适应能力差，这些环境因素尤其影响儿童语言发育。二是心理因素。国内有调查显示，导致学习困难的主要原因可能是各种精神心理问题，占比高达87.8%，包括孩子的情绪和行为问题、精神心理疾病以及学习动机、学习方法和策略问题。三是素质因素，包括遗传、不良气质、智力结构和神经心理功能的缺陷等。
学习困难是涉及多个学习技能的综合结果。例如，做算术不仅仅是计算技能，还包括阅读理解，结果的表达还要涉及书写技能。整体的学习困难如何做具体归因和干预，就需要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现。进一步来说，我们医生和教育工作者要识别出真正的“学习困难”，包括上述广义和狭义的学习困难，也要鉴别和排除那些生长发育阶段带来的学习上的“不够好”，或是那些由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后。
家长们也要尊重老师们的评价和判断。当前，国内并没有一个标准化的学习成就测验法，但研究表明，任课教师对学习成绩和技能水平的评价准确度相当高，一致性相关达到了0.85。因此，将教师评定结合学业考试成绩来评价儿童的学习成就，是一个有用的经验评估法。可以观察学生的作业本，通过比较各学科、各时期的作业本，了解孩子哪里没学好、什么时间没学好。还有一些孩子“学习困难”是因为家长不停地布置作业和补习，导致孩子天天处于压力中，产生“拖延症”，从而影响学习。
最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍。比如有“特定的阅读障碍”的孩子，在阅读过程中常常出现对词语和句子的省略、替代、歪曲或添加单词和词组，朗读时可能错行或者重读同一行。有“特定的计算障碍或者拼写障碍”的孩子，可能表现为写字漏笔画等。这时，就需要进行心理干预和必要的药物治疗。

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与此同时，我们也应认识到，孩子的成长发育是循序渐进的，相应学习技能的提高也要顺其自然。
——节选自李清伟文章（《光明日报》，2022年8月17日）
材料二：
学习困难到底是个什么病？据医生在媒体采访中的说法，学习困难是一个在很多因素的作用下，造成孩子学习状态不好、成绩不良的结果。孩子学习困难，除了家庭教育的原因外，还可能由各种神经发育问题、情绪和精神心理障碍、文化和环境不利因素等所造成。
可以说，这些基础观点和认识，大有为“学习困难”正名的效果，让我们以更加严肃和科学的态度来正视这件事。也只有将教养不当、神经发育缺陷、心理情绪问题等视作孩子真切的困境，才有可能导向科学的干预和改变。从某种程度来说，无论对父母还是社会，这都是一堂迟到的补习课。
相比心理情绪、家庭教育等原因导致的学习困难，由神经发育问题造成的读写障碍、数学障碍、注意缺陷多动障碍等因为所涉人群少，他们的困境也并不为太多人所知，也就很难谈及理解和接纳。拿读写障碍人群来说，据中科院心理研究所相关课题组2014年发布的调查报告，当年我国小学生读写困难的发生率约在11%。以此比例推算，有1000万左右小学生受到了读写困难的困扰。
困境的“隐形”下，是被误解和歧视的日常，以及更为坎坷艰辛的成长。帮助孩子走出困境，个人和家庭的“自救”固然必要，但又不可避免受制于家庭的认知水平和经济能力。更为根本的，或还是需要社会构筑支持体系，关注这个弱势群体，打捞起这些孩子。
（光明网评论员）
材料三：
近日，复旦大学附属儿科医院“学习困难”门诊预约火爆，一度成为社会热议话题。孩子学习困难，家长寻求专业医学帮助本无可厚非。从报道中不难发现，“学习困难”门诊是对孩子进行药物治疗、行为治疗和康复训练，但人们过度迷信这一方法，就可能出现以下问题：将孩子“学习困难”视作一种“病症”，对其进行专门治疗是否完全科学？在药物效果有限的情况下，这会不会引起家长的过度恐慌，使儿童产生认知偏差？“学渣”变“学霸”的成功个案，是否值得家长们广泛推崇，又是否会制造新的教育焦虑？而家庭教育究竟该如何接住一个“偏离标准”的孩子？
学生学习困难是客观存在的教育现象，其成因是多方面的，主要包括先天素质和后天环境。在教育心理学中，一般将特殊需要儿童分为超常儿童、智力落后儿童、感官障碍儿童、学习障碍儿童、情绪或行为障碍儿童等几类，其中后4种儿童，都属于“学习困难”的潜在群体。此外，外在环境也有可能造成儿童的学习困难，比如学校环境太紧张造成的“适应障碍”，社会竞争环境太激烈造成的“焦虑抑郁”，家庭矛盾太尖锐造成的“亲子冲突”……任何一项，都有可能让孩子的学习“偏离标准”。因为原因的复杂和多样，学习困难不应该被简单定义为一种“病症”，自然也不会有所谓的“万能药”，家长大可不必视挂号问诊为“救命稻草”，企图一劳永逸，让孩子完成学业逆袭。
“学习困难”门诊爆火，恰恰暴露出家庭教育在面对孩子学习困难时的方法式微和从众心理。面对学习困难的孩子，家长和教师要具体情况具体分析，树立正确的发展理念，理性认识孩子学习能力的差异，对孩子的行为问题进行准确评估，制订个性化的教育培养方案，并在行为矫正过程中，尊重孩子的认知，给予其应有的温暖和关怀。
——节选自强德平文章（《中国青年报》，2022年8月5日）
1. 根据材料一，下列说法正确的一项是（ ）
A. “学习困难”这个词最初来源于教育学，有广义和狭义两种概念，现在指智力基本正常的学龄期儿童学业成绩明显落后的现象。
B. 儿童家庭不和睦，父母对儿童过于骄纵溺爱或过于严苛的教育方式，必将导致儿童社会适应能力差，从而可能导致“学习困难”，尤其在语言发育上。
C. 一些问题需从“学习困难”中排除，比如由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后的广义上的“学习困难”。
D. 在国内没有标准化的学习成就测验法的情况下，将教师评定结合学业考试成绩来评价儿童的学习成就，是一个不错的经验评估法。
2. 根据材料一、二，下列分析或推断不正确的一项是（ ）
A. 孩子在幼儿时期，不能规规矩矩地坐下来学习，经常借助眼睛、身体进行尝试，只能说明相应学习技能的提高需要顺其自然，不能归为“学习困难”。
B. “学习困难”被正名，意味着过去很长一段时间，大部分人在固有认知上，并未将其视为一种可能的病症而严肃科学地加以对待。
C. 据中科院调查报告，有1000万左右小学生受到学习困难的困扰，但他们的困境并不为太多人所知，也很难谈及理解和接纳，长此以往，会产生很多社会问题。
D. “双减”落地后，如果家长“不能输在起跑线上”的信念依旧坚挺，重视孩子的知识积累多过心理与精神需求，那么得病的是孩子，生病的或许是父母。
3. 下列选项中，最适合做材料三标题的一项是（ ）
A. “学习困难”门诊爆火 家庭教育应该反思 B. 家长不必过度迷信“学习困难”门诊
C. 有效治疗“学习困难” 学校家庭双管齐下 D. “学习困难”的多角度分析及反思
4. 如何有效识别儿童的“学习困难”？请结合材料一，谈谈你的看法。
5. 有人认为，材料一和材料三看似观点对立，但实际上并不对立。你怎么认为？请分析理由。
【答案】1. D 2. C 3. A
4. ①仔细观察，科学归因。家长、教师在医生的协助下，全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现，排除孩子成长发育中遇到暂时困难和精力投入不充分等非学习困难带来的成绩落后。②家校协作，在宽松的状态中观察学生学习。家长们要尊重老师的评价和判断，另一方面不要把重负高压下的“学习拖延”误认为“学习困难”。③在前两步排除各种“伪学习困难”的前提下，慎重判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍。
5. 参考答案：我同意。
(1) 材料一认为“学习困难”是一种综合征，是多种因素导致的结果，主张全面、细致地关注儿童在宽松环境下的学习表现，充分考虑家庭环境的影响，充分尊重教师的评价和判断，并非一味或者首先进行心理干预和必要的药物治疗。

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材料三认为“学习困难”的问题很大程度上是家庭教育和学校环境存在缺陷，首先要解决孩子学习、生活的问题，给予孩子更多的温暖和关怀。二者有很多的重合点。
(2)材料一认为家长、教师、医生应该协同观察，在对于各种伪“学习困难”排除之后，施以心理干预和药物治疗；材料三并没有完全否定这种做法，只是认为“人们过度迷信这一方法，就可能出现以下问题”。二者并非水火不相容。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“这个词最初……有广义和狭义两种概念”错误。从“随着精神医学、教育学、心理学、认知神经科学的发展，尤其是近30年的不断进步，学习困难被细化为广义和狭义两个概念”可知，这个概念在最初并没有广义和狭义之分。
B.“必将导致儿童社会适应能力差”错误，原文是“都有可能导致儿童社会适应能力差”。
C.“由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后的广义上的‘学习困难’”错误。从“包括上述广义和狭义的学习困难，也要鉴别和排除那些生长发育阶段带来的学习上的‘不够好’，或是那些由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后”可知，“由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后”并非广义上的“学习困难”，并不是真正的“学习困难”。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。
C.“有1000万左右小学生受到学习困难的困扰”错误，扩大范围，依据原文“以此比例推算，有1000万左右小学生受到了读写困难的困扰”可知，应是“读写困难”；“长此以往，会产生很多社会问题”无中生有。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。
材料三主要谈的是，“学习困难”成为社会热议话题，家长应该如何反思。
A.面对孩子的“学习困难”症状，家长应该如何反思。
B.家长不必过度迷信“学习困难”门诊，只是家庭教育反思的前提。
C.“学校家庭双管齐下”，虽然讲到学校，但这并非材料三论述主体。
D.“‘学习困难’的多角度分析及反思”，未提及主体“家庭教育”或家长，且材料并没有多角度分析。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
从“学习困难是涉及多个学习技能的综合结果……整体的学习困难如何做具体归因和干预，就需要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现”“进一步来说，我们医生和教育工作者要识别出真正的‘学习困难’，包括上述广义和狭义的学习困难，也要鉴别和排除那些生长发育阶段带来的学习上的‘不够好’，或是那些由于情绪、心理、社会等问题导致不能将精力充分投入到学习中所带来的学习成绩相对落后”可知，要仔细观察，科学归因。家长、教师在医生的协助下，全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现，排除孩子成长发育中遇到暂时困难和精力投入不充分等非学习困难带来的成绩落后。
从“家长们也要尊重老师们的评价和判断……可以观察学生的作业本，通过比较各学科、各时期的作业本，了解孩子哪里没学好、什么时间没学好。还有一些孩子‘学习困难’是因为家长不停地布置作业和补习，导致孩子天天处于压カ中，产生‘拖延症’，从而影响学习”可知，需要家校协作，在宽松的状态中观察学生学习。家长们要尊重老师的评价和判断，另一方面不要把重负高压下的“学习拖延”误认为“学习困难”。
从“最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍”可知，在前两步排除各种“伪学习困难”的前提下，慎重判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍。
【5题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
从“它应被视作一个‘症状’，是一个综合征，是多种因素导致的一个结果”“需要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现。进一步来说，我们医生和教育工作者要识别出真正的‘学习困难’……”“可以观察学生的作业本，通过比较各学科、各时期的作业本，了解孩子哪里没学好、什么时间没学好”“家长们也要尊重老师们的评价和判断”“最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍”可知，材料一认为“学习困难”是一种综合征，是多种因素导致的结果，主张全面、细致地关注儿童在宽松环境下的学习表现，充分考虑家庭环境的影响，充分尊重教师的评价和判断，并非一味或者首先进行心理干预和必要的药物治疗。
从“学生学习困难是客观存在的教育现象，其成因是多方面的，主要包括先天素质和后天环境”“面对学习困难的孩子，家长和教师要具体情况具体分析，树立正确的发展理念，理性认识孩子学习能力的差异，对孩子的行为问题进行准确评估，制订个性化的教育培养方案，并在行为矫正过程中，尊重孩子的认知，给予其应有的温暖和关怀”可知，材料三认为“学习困难”的问题很大程度上是家庭教育和学校环境存在缺陷，首先要解决孩子学习、生活的问题，给予孩子更多的温暖和关怀。
可见，二者有很多的重合点。
从“需要家长、老师在医生的协助下，更全面、细致地关注儿童在学习过程中的表现”“最后，我们再判断和归因孩子是不是某种特殊的学习技能发育障碍……这时，就需要进行心理干预和必要的药物治疗”可知，材料一认为家长、教师、医生应该协同观察，在对于各种伪“学习困难”排除之后，施以心理干预和药物治疗；
从“从报道中不难发现，‘学习困难’门诊是对孩子进行药物治疗、行为治疗和康复训练，但人们过度迷信这一方法，就可能出现以下问题……”可知，材料三并没有完全否定这种做法，只是认为“人们过度迷信这一方法，就可能出现以下问题”。二者并非水火不相容。
综上所述，材料一和材料三看似观点对立，但实际上并不对立
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成各题。
颠倒的世界
陈金武
两年前去了一趟以色列，在一个高岗上看到印度裔英国雕塑家安尼施•卡普尔的作品“颠倒的世界”，像一个巨大的手握的圣杯，周围环境映射到它那超光洁的不锈钢镜面上，形成颠倒的镜像。在这个具有三千年文明历史，诞生了犹太民族的土地上，原来曾经被颠倒的历史又被颠倒了过来，让人似有所悟。
今年意大利威尼斯以夜光美酒和音乐迎来了第59届艺术双年展的盛宴。本届双年展的策展人塞西莉亚•阿莱马尼以英籍墨西哥超现实主义艺术家利奥诺拉•卡林顿的童话绘本《the milk of dream》（“梦之乳”）作为主题，入选作品完全颠覆了以往男性艺术家为主的局面，有九成是女性艺术家。这无疑是女性主义完胜的时刻！她们用自己犀利的眼光杀入传统男性主题的领域，淋漓尽致地展示过去隐藏在深处而羞于启齿的骚动、变异，放大自己梦境中一粒尘埃、一滴泪水，甚或想像自己异化为异性，或无性别，如梦中之乳汁与水，互相渗透、交融，肆意流淌。今年的威尼斯已然成为“颠倒的世界”。
在本届威尼斯双年展的同时，一批男性艺术家不甘于寂寞，在双年展的周边，占据威尼斯最优美宏伟的宫殿，打开自己美丽的羽毛，孔雀开屏般和双年展女性艺术家争奇斗艳。
德国艺术家安塞姆•基弗出生于二战结束的1945年，和同时代的许多德国艺术家一样，他的作品凝重而严肃。他用各种建筑碎屑、稻草、旧布片，甚至那些被丢弃的自行车架子等等，用混凝土、泥浆、油漆涂料混合制作，既像画也像装置艺术。使用非常宏大的叙事结构构成巨大的画面，在喋喋不休中梳理出某种逻辑。人们面对他的作品往往会被其巨大的体量所震撼，陷入沉思。这一次他借威尼斯公爵宫举办个人画展，入口大厅三面墙上立着直抵天花板的弧形的巨幅画作，烧黑半炭化的木块排成整齐的序列，延伸到看不见边的远方，仿佛是战士的墓园，但是近处几叠被火烧焦了的书籍，告诉你这不只是普通的战争，不只是政治的延续，人类的战争从来都是文明的冲突。

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在充满了破败感的废墟似的围合中，有一种神秘的压抑，面对一幅幅巨幅画板拼合而成的墙面，仿佛面对着一个个话题，迫使你思考。仔细观察那些构成材料，作品本身的生命应该是短暂的、易坏的，可是需要思考的话题显然是沉重而又久远的，甚至古老的。他自诩废墟中的画界诗人，那种后现代的、后表现主义的、具有某种哲学象征意义的思考，令人费解，又让人欲罢不能。
艺术就是感觉，它不像哲学家需要承担思考的责任，但是敏感的读者总是希望从中解读出思想。所以我们比较喜欢那些一目了然，而又令人振奋的作品。曾在以色列相遇的安尼施•卡普尔就是这样一个招人喜欢的人。他竟然在威尼斯买下一个古老的宫殿建筑，作为自己永久的展厅。他的孔雀开屏依然是撩人眼睛幻化世界的各种不锈钢的哈哈镜，把眼中的真实幻变成各种不真实的幻象。
人们熟悉的真实世界的感受是真实的吗？镜像里变形扭曲，甚至颠倒的幻象打破了传统的感受，我们看到一个陌生的世界，幻觉打碎了。那些异形镜面，就如当下的各种自媒体和官媒体。各种颠倒、扭曲和反复，让人眼花缭乱。我们不是也会看到颠来倒去的世界吗？因为借助的工具不同，镜像不同。人处在一个个幻觉中，而总觉得自己是真实的，我们总是落在“自我的执着”里不能自拔。卡普尔的作品用极简主义的手法来破除人们心中的固执己见，用幻象打破幻觉，玩到了极致。
他在本次双年展的场外作品中另外也展示了他喜欢的高纯度的颜料雕塑，用自己研究出来的粉末颜料堆出一坨坨锥形的像印度寺庙里的塔香。“执着”需要用执着来颠覆，在追求极致方面，他就像宗教僧侣般的执着，创造出了一种极黑色，能够吸收任何光线，就像黑洞能够把光物质塌陷进去。为了展示黑色吞噬光明，他曾经在一些巨石上钻孔，然后填入极黑色，看起来如宇宙黑洞，空洞无物。而事实上却是塞满了的。黑暗和光明合而为一，黑即是光，光即是黑；色即是空，空即是色，色空不二，居然真实地呈现在眼前。
《楞严经》第二卷佛陀对阿难说法：“见明之时，见非是明；见暗之时，见非是暗；见空之时，见非是空；见塞之时，见非是塞。”卡普尔的作品将佛陀的智慧描述，用艺术真实的手法表现出来，令人非常震惊。佛陀在接下来的话中说：由看见的而产生的见解之时，见解不是真实的所见之物。正确的见解应远离所见之物，是所见的形态不能反映的。
卡普尔作品是在作宗教式的探索。把大我的心识以艺术形式展现在我们面前。一方土地养一方人，他和前面的安塞姆•基弗完全不同，一个非常地德国，仿佛带我们进入了康德、黑格尔哲学思辨中；而他非常地印度，把我们带入东方宗教的空境里。
世界就在这样的幻象和幻觉中轮回，即使卡普尔费尽心机，颠来倒去，不厌其烦地告诉你，遇事用点脑子。可那个人人皆有、本自具足的东西，我们就是懒得去好好使用。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A. 文章以描写印度裔英国雕塑家安尼施•卡普尔的艺术作品“颠倒的世界”开篇，既呼应了文题，又为下文写威尼斯的艺术双年展做了铺垫。
B. 文中简笔略写双年展中女性艺术家 作品，而繁笔详写了两位男性艺术家的作品和思想，侧面反映作者对男性艺术家的作品更欣赏和推崇。
C. 文中比喻新奇精巧，比如把男性艺术家的展示比作“孔雀开屏”，把“木块的排列”比作“战士的墓园”，形象而富有思想意义。
D. 文章最后由双年展转移到对人生的思考，表现了作者对当今人们被现实幻象蒙蔽、不会运用智慧去判断的混乱思维方式的深深担忧。
7. 关于文中“卡普尔在威尼斯的艺术展”的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 卡普尔的作品虽然令人眼花缭乱，但总体来说属于作者比较喜欢的那一类“一目了然，而又令人振奋”的作品。
B. 卡普尔的作品像“幻化世界的各种不锈钢的哈哈镜”，把观者眼中的真实幻变成各种不真实的幻象，打破了传统的感受。
C. 卡普尔在“一些巨石上钻孔，然后填入极黑色”的作品将佛陀的智慧描述用艺术真实的手法表现出来，令人非常震惊。
D. 卡普尔的作品用极简主义的手法，把大我的心识以艺术形式展现在我们面前，传达了极其深邃的思想，呈现虔敬的宗教仪式。
8. 根据文章内容，请你以“基弗”的口吻，给基弗的展馆写一段导览词。（注意：格式正确，信息完整，有一定的抒情性）
9. 在这篇题为“颠倒的世界”的文章中，写了哪几个方面的“颠倒”？这些“颠倒”对现实生活中的我们有哪些启示？
【答案】6. B 7. D
8. 示例：亲爱的观展朋友，您好！(称呼、问好) 我是您(你们) 的好朋友基弗， 欢迎来到我的展馆参观。(显示主人身份) 一进大门，庞大、复杂、破败的展品，寒碜、琐屑的制作材料 可能会让你失望(似乎失败的表面特征或者可能带给参观者的不佳情绪 )，但当你渐渐梳理出逻辑，从炭化的木块和烧焦的书籍中感受到我在为文明冲突带来的灾难而哭泣时(展览的关键立意) ，你已经跟我融为一体了，这是伟大的艺术的胜利，这是伟大的哲学的胜利！(以抒情的语言表达自信，或者以抒情的语言表达其他得宜的情绪)谢谢您的光顾， 希望您在这里得到视觉与思维的双重享受！(致谢)
9. ①颠倒往复的社会历史。文中卡普尔的“圣杯”状的雕塑来表现以色列的历史，从被颠倒中重 新颠倒回来。指出了人类历史虽然会有倒退， 但终究会不断进步， 坚定我们对未来的信心。
②颠倒的社会地位(男性与女性主导地位的颠倒)。文中双年展由以往男性主导变为女性主导，这是艺术界对男女性别固有认知的颠覆。揭示了女性长期受歧视的现实，引导我们树立男女平等的性别观念。
③颠倒的战争观念。人们以为的战争的理由其实从本质上来讲，都是一种文明的冲突，表达了作者对文明之间互相杀戮的悲戚，并反思文明。
④颠倒的认知观念(真实与幻觉/幻象的颠倒) 。以艺术家的思考来质疑“眼见为实”的认知。破除我们心中的固执己见，从而引导人们培养和利用本自具足的“智慧”来观察和思考世界。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力以及对艺术特色的分析鉴赏能力。
B．“繁笔详写了两位男性艺术家的作品和思想，侧面反映作者对男性艺术家的作品更欣赏和推崇”错。略写和详写并不与对女性和男性艺术家的喜欢与否相对应，而是与作品的主题需要有关。原文写双年展“入选作品完全颠覆了以往男性艺术家为主的局面，有九成是女性艺术家”并概述女艺术家的作品特色，是为了表现威尼斯双年展的内容丰富，不同以往，是其中一方面的“颠倒”；文本详写德国艺术家安塞姆•基弗凝重而严肃的作品，是为了表现其后现代的、后表现主义的、具有某种哲学象征意义的思考，带人们进入康德、黑格尔哲学思辨中。安尼施•卡普尔的作品撩人眼睛幻化世界不锈钢的哈哈镜和高纯度的颜料雕塑，以此

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