浏览完整试题然而，不可忽略的事实是，这些被精心挑选和组构的小说，大部分存在人物形象不够丰盈、内涵不够深入等问题，流于苍白的模式化写作。有的小说其实并不缺乏上文提到的“情怀”，但显然这种情怀或者说情结还远未内化为作品的精髓，塑造的人物有趋同化、脸谱化，人和人之间没有明显的性格区分，说话风格高度一致；或是过于理想化，仿佛给一个小故事强行扣上了大帽子，显然也不能达到作家提升作品内涵的期许。 那么问题在哪里？我想最重要的原因是“文学性”的缺失。当作家失去精心营构故事、塑造人物的耐心，指望小说纯粹以主题优势胜出，显然是徒劳的。文学的叙述是要超越日常经验，翻越生活藩篱，落脚在另一种思维的开阔之处。当素材仅仅围绕作家的浅层研究，反而困囿于经验之内，或是建立起简单的对垒模式识真辨伪，不但支撑不起作品应有的格局，只能逼迫读者放弃阅读，失去阐释的兴趣。 这两件军旅文学大事件表达出来的信息是，当下的军旅文学似乎正处在一个临界点上，光荣与梦想并没走远，而新的曙光也远未普照文坛，传承并未接续，断裂已然出现。文学不是单纯的表态工具，主题牵引显然也覆盖不了文学的丰富性，没有多样的尝试和表达，没有向文学领域不断发起进攻的豪情与野心，文学魅力又从何体现呢？ （摘编自徐艺嘉《军旅文学呼唤“文学性”的回归》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 新世纪的军旅文学，在主流意识形态体系中的地位有所变化，从而获得创作的转身与发展空间。 B. 注重形式创新、语言探索以及关照复杂人性、个人命运是新世纪军旅长篇小说创作的具体表现。 C. 《俄罗斯陆军腰带》《底色》等军旅作品内在张力饱满，是斩获第六届鲁迅文学奖的重要原因。 D. 《人民文学》开设特辑展示军旅作家作品，表明其受到重视，但未来发展之路并不会十分平坦。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 军旅文学是文学作品的重要组成部分，既有文学作品的共性，又有自身的个性。 B. 借鉴中国小说创作传统、直面当下中国经验和语境，军旅文学可提升作品内涵。。 C. “政治话语”会规训甚至异化军旅文学，因此应该消除“政治话语”对创作 影响。 D. 部分军旅小说人物形象脸谱化、作品的内涵过于理想化，会逼迫读者放弃阅读。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑“军旅文学要有文学性”观点的一项是（ ） A. 从《解密》到《暗算》再到《风声》，军旅作家麦家的创作能沉入生命而又超越肉身。 B. 都梁的长篇军旅小说《亮剑》追求顺畅无障碍的浅显阅读快感，具有心灵鸡汤的功用。 C. 朱向前教授分析刘静的长篇小说《戎装女人》：领导岗位人物的领导角色失真却浪漫。 D. 张慧敏 《回家》依照人物的原型创作，依据采访素材，完全忠实于生活的既有真实。 4. 有人说“讲好军旅故事”就是讲好“中国故事”。请结合材料一对这一说法加以分析。 5. 人们呼唤军旅文学“文学性”的回归，请结合材料谈谈实现回归的途径。 【答案】1. A 2. C 3. A 4. ①从故事的内容上看，军旅故事是中国故事的一部分； ②从主题和价值追求上看，两者高度一致； ③从讲故事的手艺传统上看，两者都一直在继承和发展； ④从所讲故事发生的背景上看，两者都要立足中国语境、中国经验。 5. 作品内容丰富且彰显正确主题，表达尝试多样化且超越日常，生命体验充满豪情且富于痛感，思辨富有高度且向写作挺进。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A.“获得了创作 转身”错，材料是“获得了转身的可能”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生根据材料内容进行判断、推理的能力。 C.“应该消除”错误。从原文“二是回归文学对象的生命伦理和生活本体，开始关照复杂人性和个人命运，重视日常生活经验的表达……后者则反拨了长久以来‘政治话语’对军旅文学的规训和异化，开始关注军人的个人命运和个体经验，在历史、战争和现实层面探寻更为广阔的人性空间和精神存在。原本被抽离了的‘政治性结构’空洞，得到了叙事性伦理话语的填充”来看，不应消除“政治话语”对创作的影响。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据、论证方法的能力。 B.说的是浅阅读及《亮剑》的作用； C.说的是《戎装女人》人物的失真； D.说的是素材问题。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生分析、运用信息的能力。 由“作为‘中国故事’重要组成部分的‘军旅故事’，从题材上看，聚焦的是‘中国梦，强军梦’的进程，直面的是新军事变革实践，讲述的是军旅人生的喜怒哀乐，塑造的是新型高素质军人形象，关注的是战争进程或备战状态下军人的思想情感和精神命运”可知，从故事的内容上看，军旅故事是中国故事的一部分； 由“而从思想主题、价值判断、审美品格、精神向度、写作伦理等层面视之，则是与‘中国故事’高度统一的”可知，从主题和价值追求上看，两者高度一致； 由“讲故事是小说家的本分，亦是中国小说的传统。千百年来，讲故事的手艺代代相传，叙事方法亦随之花样翻新，于是乎故事绵延不衰，常讲常新”可知，从讲故事的手艺传统上看，两者都一直在继承和发展； 由“要想讲好‘中国故事’就必须立足‘中国语境’，直面‘中国经验’，而不能简单地理解成为了讲故事而讲故事”可知，从所讲故事发生的背景上看，两者都要立足中国语境、中国经验。 【5题详解】 本题考查学生筛选概括信息的能力。 由“当作家失去精心营构故事、塑造人物的耐心，指望小说纯粹以主题优势胜出，显然是徒劳的”可知，作品内容丰富且彰显正确主题； 由“文学的叙述是要超越日常经验，翻越生活藩篱，落脚在另一种思维的开阔之处。当素材仅仅围绕作家的浅层研究，反而困囿于经验之内，或是建立起简单的对垒模式识真辨伪，不但支撑不起作品应有的格局，只能逼迫读者放弃阅读，失去阐释的兴趣”“学不是单纯的表态工具，主题牵引显然也覆盖不了文学的丰富性，没有多样的尝试和表达，没有向文学领域不断发起进攻的豪情与野心，文学魅力又从何体现呢？”“当下的部分军旅作家缺乏宏阔的视野和整体性的文学思维，缺乏聚焦当下军队新变化、观察军营新情况的自觉意识，缺乏穿透事相直达心灵的锐利目光；部分军旅长篇小说对‘战争历史’和‘军旅经验’的叙述与表达还停留在事情的表层和故事层面的起承转合，没能向着更为本真的‘存在’之境深潜，向着更富于生命痛感和思辨高度的写作伦理挺进”表达尝试多样化且超越日常，生命体验充满豪情且富于痛感，思辨富有高度且向写作挺进。
展开余下试题（二）现代文阅读II（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 绣水夕阳 查俊华 我从武汉赶赴铜城，直奔铜城市中心医院。 医院重症监护室是一位中老年女子在看护我爸。她自我介绍叫乔麦，三十五年前是我爸的学生。 从乔麦、消防队员、医生和邻居那里了解到的情况，像一张被撕碎的稿纸，我把它们慢慢地粘贴拢合。 我爸虚岁八十，身体硬朗，他为这一点自豪和骄傲。爸爸一辈子当教师，习惯恬静、自律的生活，晚年生活更是有规则，所以我们子女平时并不担心他。 爸爸打开煤气灶准备晚餐，没想到刨丝瓜的时候，有两片瓜皮掉在地板上，一脚踩在丝瓜皮上，一个趔趄撞到灶台，油盐酱醋打翻在地，各种液体洒了一地，窗帘被点燃了。他摔在地上，就再也动弹不得。摔倒的时候，手中的碗被重重地摔到身后墙壁上，将墙壁砸一个洞。 火光通明之明，爸爸的手机响起来。 乔麦跟我说，她门敲不开，就一直没有离开，及时报了火警。直至救出爸爸，在医院重症病房守护着爸爸。 大哥做了临时分工，三兄弟在医院轮流值班，守护爸爸，我待在家里，做后勤保障，准备爸爸的后事。 有什么准备的呢？寿衣店里各种款式型号的寿衣都有，公墓里的墓穴妈妈去世的时候就一起购买了，骨灰安放下去就是。我很不情愿地开始整理爸爸的衣物。爸爸是铜城市第一中学的语文教师，热爱教育，性格温和，可谓桃李满天下。爸爸坚持写了四十多年日记。 收拾爸爸书房，看到了爸爸摆放整齐的日记，整整占去大半个书柜。我随手抽出今年的两本日记，翻阅开来。 2月18日 （农历正月初三） 春节还没有过完，春雨和冬梅都返程了。春雨只在家里住了一天，冬梅住了三天。仲夏和秋生没有回家过年，一个孙子有事，一个公司有事，他们的家庭和事业都重要，不能耽误了他们。 2月28日 真是倒霉透了，年还没有过完，后天才元宵节，一不小心感冒了。经过长廊去上厕所，刚跨入走廊，就有一个女子从身后过来，将我的吊瓶接了过去，热情地说，赵老师，我是您的学生，铜城一中八二级的，您教的一二三班的语文。不过我在四班，我特别爱听您讲析古诗词，经常混进您的班级听您讲课。 也许爸爸上圈套了。 3月1日 （元宵节） 昨天打了点滴，今天感觉好多了，烧退了，脑壳也没有那么沉了。乔麦八点钟准时来接我去医院。她还说，别见外，赵老师，我要为您负责到底。 3月4日 连续五天都是乔麦用车接送我去医院。我要给她报酬，至少按的士标准付费吧？乔麦坚决不收，说我是铜城一中德高望重的老师，做这点小事，哪能收老师的钱。 乔麦没有收我分文的报酬，我始终心存不安。我教学的年代，还真有活雷锋现世，当今这个时代，充满了铜臭味，哪有免费的晚餐？ 3月15日 乔麦说今天是我的生日，上门来给我祝贺，还带了生日蛋糕来。乔麦来给我过生日，我感到惊讶，同时有些警惕起来。 乔麦说，那天在医院我帮您排队结账，用了您身份证的，我记住了。我过了一个身边没有亲人，却并不孤独的生日。 感谢乔麦同学！ 我合上日记，一阵难抑的愧疚涌上心头。爸爸生日我只微信祝福，并没有想到回家陪伴爸爸。一边又想，爸爸好像越陷越深。 3月25日 我们这个小区叫绣水名城，乔麦帮助小区的退休老人建立了一个微信群，取名“绣水夕阳”。乔麦到底是干什么工作的？她在跟踪我的生活吗？ 我在狐疑中，乔麦开口了，她直白地对我说，她是做老年保健品业务的。 我单刀直入，问，怎么个买法？ 她说，一个月的剂量一千五百元，一年为一个疗程。 我眼睛已经模糊。我们经常像教小学生那样给爸爸布置作业，这不能吃，那也不能吃。妈妈去世整整十年了，我们兄妹四个整齐地陪伴爸爸过春节，仅有一次，就是妈妈去世的那一年。 我们围拢到爸爸的病榻前。爸爸整个身体起伏了一下，眼皮抖动了一下，却没有睁开。爸爸就这样，跟我们永别了。 医院诊断的结果，爸爸是被浓烟窒息，因呼吸道严重感染抢救无效而导致死亡的。 安葬了爸爸，我们带着悲伤回到爸爸居住的房子，我们童年的家。沉默良久，我说，我读过爸爸近两年的日记，我觉得我们应该去感谢一个人，爸爸的一个学生，叫乔麦，爸爸留下了一笔存款，我们给她十万，行不行？ 二哥说，少了，二十万吧。 三嫂控制不住了，尖着嗓门说，有必要吗？她又不是爸爸的小老婆。 三哥吼道，闭嘴！ 正争吵中，有人敲响。三哥去开门，竟然是乔麦。她低着头，轻声说，赵老师这样走，作为学生心里也难受，希望你们节哀。我今天来，是退还赵老师保健品的钱，赵老师长期用我的保健品，他付了一年的款，现在他用不着了，应该退还四千五百元，我已经打到了赵老师的微信里，请你们查收一下。 我们听了，满屋久久沉默。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章第一段“直奔”一词用语简洁明了，写出了“我”因父亲入院而焦急、不安的复杂心情。 B. 借助他人介绍，“我”“慢慢地粘贴拢合”父亲生活的相关情况，表明全文使用了倒叙手法。 C. 父亲的日记不只是简单叙述事件，还传神地刻画父亲的心理、动作、神态、语言等。 D. 三嫂不同意给乔麦二十万，说话刻薄，与下文乔麦主动退还四千五百元形成鲜明对比。 7. 关于文中“我”看完父亲日记“眼睛已经模糊”的部分，下列说法不正确的一项是（ ） A. “我”被已经退休父亲的所作所为所见所遇及乔麦的种种表现所深深感动。 B. 作为子女的“我”通过阅读父亲的日记从而真正走进了父亲的生活和内心。 C. 兄妹四人悔恨没有关心过父亲的日常生活，没有能让父亲享受天伦之乐。 D. 此部分为“我”想感谢乔麦、补偿乔麦及乔麦来表达慰问和退费埋下伏笔。 8. 作者用了不少 篇幅摘录父亲的日记，这种写法有怎样的效果？谈谈你的理解。 9. 评论家说小说塑造人物要“于轻柔处表现人物刚强的性格”，请对文中的乔麦分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①用日记的形式写出了一个老年人难为人知的晚年孤独生活，增强了真实性； ②片断式写法，选材自由，交待的相关内容为故事情节的突转打下伏笔； ③更加丰富了父亲和乔麦的人物形象； ④勾勒了现代社会的方方面面，引发人们的深入思考，子女、社会应该如何养老。 9. ①塑造的人物性格温和轻柔中透出刚强，乔麦在温和中有独自面对生活的刚强； ②乔麦和爸爸关于工作的对话直白平和，却表现了她为生活奔波的刚强； ③整个作品叙事和缓平淡，却能表现乔麦的坚定刚毅。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。 C.“动作、神态、语言”错误。父亲的日记中，没有刻画父亲的动作、神态、语言。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生分析理解文中情节作用的能力。 C.“兄妹四人悔恨没有关心过父亲的日常生活”错误。兄妹四人不是不关心，而是没有真正关心陪伴，只是说这不能吃那不能吃。
展开余下试题故选C。 8题详解】 本题考查学生分析小说表现手法的能力。 由“春节还没有过完，春雨和冬梅都返程了。春雨只在家里住了一天，冬梅住了三天。仲夏和秋生没有回家过年，一个孙子有事，一个公司有事，他们的家庭和事业都重要，不能耽误了他们”“我过了一个身边没有亲人，却并不孤独的生日”可知，用日记的形式写出了一个老年人难为人知的晚年孤独生活，增强了真实性； 日记采用片断式写法，选材自由，交待的相关内容为故事情节的突转打下伏笔：如“当今这个时代，充满了铜臭味，哪有免费的晚餐？”“我单刀直入，问，怎么个买法？”“她说，一个月的剂量一千五百元，一年为一个疗程”等乔麦卖保健品的情节为后文乔麦主动退还四千五百元的情节突转打下伏笔。 由“刚跨入走廊，就有一个女子从身后过来，将我的吊瓶接了过去，热情地说，赵老师，我是您的学生，铜城一中八二级的，您教的一二三班的语文。不过我在四班，我特别爱听您讲析古诗词，经常混进您的班级听您讲课”“乔麦说，那天在医院我帮您排队结账，用了您身份证的，我记住了。我过了一个身边没有亲人，却并不孤独的生日”“连续五天都是乔麦用车接送我去医院。我要给她报酬，至少按的士标准付费吧？乔麦坚决不收，说我是铜城一中德高望重的老师，做这点小事，哪能收老师的钱”可知，更加丰富了父亲和乔麦的人物形象； 由“他们的家庭和事业都重要，不能耽误了他们”“我教学的年代，还真有活雷锋现世，当今这个时代，充满了铜臭味，哪有免费的晚餐？”“我感到惊讶，同时有些警惕起来”“我单刀直入，问，怎么个买法？”可知，勾勒了现代社会的方方面面，引发人们的深入思考，子女、社会应该如何养老。 【9题详解】 本题考查学生分析人物特征以及描写手法的能力。 由“乔麦说今天是我的生日，上门来给我祝贺，还带了生日蛋糕来”“连续五天都是乔麦用车接送我去医院。我要给她报酬，至少按的士标准付费吧？乔麦坚决不收”可知，塑造的人物性格温和轻柔中透出刚强，乔麦在温和中有独自面对生活的刚强； 由“乔麦到底是干什么工作的？她在跟踪我的生活吗？”“我在狐疑中，乔麦开口了，她直白地对我说，她是做老年保健品业务的”可知，乔麦和爸爸关于工作的对话直白平和，却表现了她为生活奔波的刚强； 整个作品叙事和缓平淡，但表现出了人物刚强的性格，由“正争吵中，有人敲响。三哥去开门，竟然是乔麦。她低着头，轻声说，赵老师这样走，作为学生心里也难受，希望你们节哀。我今天来，是退还赵老师保健品的钱，赵老师长期用我的保健品，他付了一年的款，现在他用不着了，应该退还四千五百元，我已经打到了赵老师的微信里，请你们查收一下”可知，生活不易，但乔麦仍然退换钱款，表现乔麦的坚定刚毅。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 孟子将朝王，王使人来曰：“寡人如就见者也，有寒疾，不可以风。朝，将视朝，不识可使寡人得见乎？”对曰：“不幸而有疾，不能造朝。”明日，出吊于东郭氏。公孙丑曰：“昔者辞以病，今日吊，或者不可乎？”曰：“昔者疾，今日愈，如之何不吊？”王使人问疾，医来。孟仲子对曰：“昔者有王命，有采薪之忧，不能造朝。今病小愈，趋造于朝，我不识能至否乎？”使数人要于路，曰：“请必无归，而造于朝。”不得已而之景丑氏宿焉。 景子曰：“内则父子，外则君臣，人之大伦也。父子主恩，君臣主敬。丑见王之敬子也，未见所以敬王也。”曰：“恶！是何言也！齐人无以仁义与王言者，岂以仁义为不美也？其心曰，‘是何足与言仁义也’云尔，则不敬莫大乎是。我非尧舜之道，不敢以陈于王前，故齐人莫如我敬王也。” 景子曰：“否，非此之谓也。《礼》曰：父召，无诺；君命召，不俟驾。固将朝也，闻王命而遂不果，宜与夫礼若不相似然。”曰：“岂谓是与！曾子曰：‘晋楚之富，不可及也。彼以其富，我以吾仁；彼以其爵，我以吾义，吾何慊乎哉？’夫岂不义而曾子言之？是或一道也。天下有达尊三：爵一，齿一，德一。朝廷莫如爵乡党莫如齿辅世长民莫如德恶得有其一以慢其二哉故将大有为之君必有所不召之臣欲有谋焉则就之。其尊德乐道，不如是，不足与有为也。故汤之于伊尹，学焉而后臣之，故不劳而王；桓公之于管仲，学焉而后臣之，故不劳而霸。今天下地丑德齐，莫能相尚，无他，好臣其所教，而不好臣其所受教。汤之于伊尹，桓公之于管仲，则不敢召。管仲且犹不可召，而况不为管仲者乎？” （选自《孟子•公孙丑》） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 朝廷莫如爵乡党/莫如齿辅世/长民莫如德/恶得有其一以慢其二哉/故将大有为之/君必有所不召之臣/欲有谋焉/则就之/ B. 朝廷莫如爵乡党/莫如齿辅世/长民莫如德恶/得有其一以慢其二哉/故将大有为之/君必有所不召之臣/欲有谋焉/则就之/ C. 朝廷莫如爵/乡党莫如齿/辅世长民莫如德恶/得有其一以慢其二哉/故将大有为之君/必有所不召之臣/欲有谋焉则就之/ D. 朝廷莫如爵/乡党莫如齿/辅世长民莫如德/恶得有其一以慢其二哉/故将大有为之君/必有所不召之臣/欲有谋焉/则就之/ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 孟子，著名哲学家、思想家、教育家，儒家学派代表人物，人称“亚圣”，与孔子并称“孔孟”。 B. 吊，指祭奠死者或对遭到丧事的人家、团体给予慰问，与《陈情表》中“形影相吊”的“吊”同义。 C. 《礼》，古代礼学的经典，先秦六经之一，常指《仪礼》而言，后来又称作《礼经》《仪礼》。 D. 尧舜，远古部落联盟的重要首领，中国古史传说中的两位圣明的君主，现在经常用来指圣人。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 本来要朝见齐王的孟子不愿意完全听从召令而去朝见，推说自己不幸生了病，不能到朝廷上去。 B. 孟子告诉景子，自己给齐王讲的都是明君之道，远比那些不给齐王讲仁义道理的人更敬重齐王。 C. 孟子借曾子的话告诉景子，自己无财富无爵位，但有仁德道义，自己的所作所为符合礼的规定。 D. 君王要想有所作为，就得首先尊重每一个臣子，然后再向他们学习，不要随便召唤、教导臣子。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）朝，将视朝，不识可使寡人得见乎？ （2）恶！是何言也！齐人无以仁义与王言者，岂以仁义为不美也？ 14. 景子批评孟子不去朝见齐王的理由有哪些？请简要概括。 【答案】10. D 11. B 12. D 13. （1）明天早晨，我将临朝听政，不知（您是否肯来）让我见见您吗？ （2）哎！这是什么话！齐国人没有一个拿仁义的道理去说给齐王听的，难道是认为仁义不好吗？ 14. ①不合君臣的伦理关系； ②不合《礼》的规定。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：在朝廷里，没有比爵位更尊贵的；在乡里，没有比年龄更尊贵的。辅助君主、管理百姓，没有比道德更尊贵的。（他）哪能有了其中一种（爵位）而轻视另两种（年龄、道德）呢？所以想要有大作为的君主，必定有他不能召见的臣子，要有事情商议，那就（亲自）前去请教。 “朝廷莫如爵”“乡党莫如齿”前后对举，为并列句，中间应断
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