横州中学2021年春季学期高一年级语文科期考测试卷
命题人：罗姗姗 审题人：黄仕球
一、现代文阅读（36分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
在中国近现代史上，知识分子心系国家命运、思索民族未来、忧虑人民疾苦，成为推动社会进步的重要力量。当前，我国正处于实现中华民族伟大复兴中国梦的关键时期，在这一“筑梦圆梦”伟大历史进程中，知识分子的作用至关重要、不可或缺。
公共性是知识分子的职业特征，这就要求知识分子必须要关心公共社会生活，必须对社会生活产生正能量影响。在构成知识分子的公共精神之中，家国情怀是维系知识分子职业标识和价值实现的重要内容。为此，当代中国知识分子必须要形成以爱国之心、报国之情、强国之志为核心的家国情怀，担负起职业职责和时代赋予的使命。
家国情怀已经积淀为中国知识分子的内在品格。“修身、齐家、治国、平天下”精练地概括了中国传统知识分子的精神追求。在中国历史上，以儒家文化为主体的知识分子素来强调“内圣外王”的治世理念和“以身许国”的救世情怀，自觉将个人追求与国家命运联系在一起。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”“铁肩担道义，妙手著文章”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这些精彩语句向我们传递了中国传统知识分子的高贵人格和优秀品质。
家国情怀是滋养知识分子社会价值的必然素质。根据马斯洛的需求层次理论，自我实现是人的最高需求。知识分子的社会价值就在于通过“究天人之际，通古今之变，成一家之言”，回应所处时代最宏大最重要的问题，在推动社会进步中实现自我价值。这就需要深厚的家国情怀为知识分子社会价值的实现提供精神动力。人类历史的实践也证明，那些能够在历史长河中留下璀璨印记和光辉形象的知识分子，无不胸怀国家、兼济天下、心系苍生，甚至是为了家国理想舍生取义、杀身成仁，为我们矗立起了一道道广为传颂的精神丰碑。因此，知识分子社会价值的实现不仅需要深邃渊博的学识素养、孜孜以求的科学精神，更加需要将远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求熔融合一。
家国情怀是现代知识分子职业精神的内在要求。在现代社会，知识分子的家国情怀具有新的内涵。毋庸置疑，价值观念的多元化、精神追求的差异化是现代社会发展的必然趋势，人类社会已经发展成为一个五彩缤纷、绚丽多姿的世界。与其他职业群体一样，知识分子是现代职业分工体系的一部分。在这种情况下，传统知识分子的家国情怀逐渐内化为现代知识分子的职业精神，时代课题的转换也为知识分子的家国情怀注入了新的价值元素。毫无疑问，保持一颗爱国、报国、强国之心，仍是知识分子内心深处最宝贵的精神品质。知识分子所从事职业的特殊性和重要性，决定了知识分子不应单纯追求个人利益，不应置社会影响于不顾，而应该将社会利益、国家利益和人民利益放在首位，努力实现个人利益与公共利益的结合。
家国情怀为国家治理现代化提供丰厚精神养分。“致天下之治者在人才”。任何社会的发展进步都离不开知识分子发挥建设性作用。钱学森、邓稼先、方永刚、黄大年这些优秀知识分子的先进事迹已经表明，国家建设和国家治理的现代化需要知识分子发扬甘于奉献、敢于担当、善于作为的时代精神。支撑起这种精神气质的强大动力在于坚定不移的家国情怀，它使得知识分子始终与国家需要和人民利益相向而行。作为中国特色社会主义伟大事业的参与者和建设者，知识分子有责任拒绝精致利己主义、个人主义、浮夸现象，有义务为科技创新、理论创造、学术繁荣贡献力量，不辜负伟大时代赋予知识分子的光荣使命。

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（摘编自郇雷《家国情怀是知识分子的高贵品质》）
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 以儒家文化为主体的中国传统知识分子有着“修身、齐家、治国、平天下”的精神追求，自觉地将个人追求与国家命运联系在一起。
B. 中国知识分子强调儒家文化的“内圣外王”的治世理念和“以身许国”的救世情怀。
C. 深厚的家国情怀是知识分子实现社会价值的精神动力。知识分子将家国情怀与人生追求熔融合一，便可以实现人生价值。
D. 知识分子所从事职业的特殊性和重要性，要求知识分子将国家利益和人民利益放在首位，而不应追求个人利益。
2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章条理清晰，层次分明，其中第4段主要论述了家国情怀与知识分子实现社会价值的密切关系。
B. 文章主体部分分五层，论述了拥有家国情怀对知识分子的重要性，每层的第一句话就是全段的中心句。
C. 文章最后一段用钱学森、邓稼先等人的事例证明了国家建设和国家治理的现代化需要知识分子发扬甘于奉献、敢于担当、善于作为的时代精神。
D. 文章观点鲜明，论证有力，运用了举例论证、引用论证等论证方法。增强了文章的说服力。
3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 在历史的长河中留下璀璨印记和光辉形象的知识分子，都是胸怀国家、兼济天下、心系苍生、拥有深厚家国情怀的人。
B. 现代知识分子应认识家国情怀的新内涵，明确自身的责任和义务，不辜负伟大时代赋予他们的光荣使命。
C. 社会的发展赋予了知识分子的家国情怀以新的内涵，现代知识分子的职业精神将逐渐取代传统知识分子的家国情怀。
D. 知识分子对于国家治理十分重要，具备坚定不移的家国情怀更是知识分子始终与国家需要和人民利益相向而行的保障。
【答案】1. A 2. B 3. C
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
B.“儒家文化的‘内圣外王’的治世理念”错误，偷换概念，原文第3段说的是“以儒家文化为主体的知识分子素来强调‘内圣外王’的治世理念”，并未说“内圣外王”是儒家文化。
C.“将家国情怀与人生追求熔融合一，便可以实现人生价值”错误，过于绝对，由原文第4段可知“将远大理想与个人抱负、家国情怀与人生追求熔融合一”是“知识分子实现社会价值”的条件之一，还需要“深邃渊博的学识素养、孜孜以求的科学精神”。
D.“不应追求个人利益”错误，曲解文意，依据原文第5段应是“不应单纯追求个人利益”。
故选A。
【2题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B.“每层的第一句话就是全段的中心句”错误，原文第2段的中心论点是“当代中国知识分子必须要形成以爱国之心、报国之情、强国之志为核心的家国情怀”，所以中心论点不是全段的第一句话。
故选B。
【3题详解】
本题考查分析学生概括作者在文中的观点态度的能力。
C.“现代知识分子的职业精神将逐渐取代传统知识分子的家国情怀”错误，原文第5段说的是“传统知识分子的家国情怀逐渐内化为现代知识分子的职业精神”，此处是“内化”而不是“取代”。
故选C。
（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：
中国青少年研究中心和共青团发布的《中国青年发展报告》显示，中国17岁以下儿童青少年中，约3000万人受到各种情绪障碍和行为问题困扰。其中，有30%的儿童青少年出现过抑郁症状，4.76%-10.9%出现过不同程度的焦虑障碍，且青少年抑郁症呈现低龄化趋势。
北京大学第六医院是专门治疗精神心理疾病的医院，其儿童心理卫生中心副主任曹庆久给出这样一组数字：2010年12月，该院儿童病房的住院病人中抑郁症比例是23%，平均年龄14.3岁；2015年12月，这两个数字分别是45.7%和13.8岁；2019年12月，这两个数字为66.7%和13.6岁。
(摘编自《解决青少年心理健康问题》，网易新闻2020年12月9日)
材料二：
近期，国家卫健委发布《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，提出高中及高等院校将抑郁症筛查纳入学生健康体检内容，对测评结果异常的学生给予重点关注。在一片称赞声中，专家提出，不仅高中以上，初中甚至更小孩子的精神健康同样值得关注，近年，我国抑郁症有低龄化趋势。
抑郁症发病原因很复杂，可能由生物学、心理、生活环境等因素共同导致，其中压力问题是一个重要原因。专家表示，抑郁往往会袭击那些有压力、有抱负、有责任感的人，这种压力来自自身。青少年要学会适应压力，做好自我情绪照护，这样才不会得抑郁症。
抑郁研究所发布的《2019中国抑郁症领域蓝皮书》显示，家庭原因是导致儿童青少年抑郁症的首要因素。从近年来咨询者的情况看，导致青少年抑郁前三位的因素是学习压力、人际交往和情绪困扰。而这三方面是问题表象，追溯根源，家庭中亲子关系的疏离才是根本原因。除原生家庭的极端教育环境外，校园霸凌事件也会引起青少年心理的极大波动。同时，网络上充斥的负面内容也会对青少年心理造成影响。
(摘编自《关注抑郁症低龄化》，《光明日报》2020年11月30日)
材料三：
近期，国家卫健委发布了《探索抑郁症防治特色服务工作方案》，要求各级院校关注学生心理健康。目前一些基层中学仍缺少专业心理教师，心理咨询室利用率低甚至形同虚设。中学生心理健康问题不是小事，要尽快补齐学校心理健康教育的短板。
首先，中学应配备专业心理健康教育教师。部分学校缺少专业教师，只能将学生出现的心理异常表现视为纪律问题或行为习惯问题，由班主任按照学生违纪来进行处理。专业的事情必须要专业的人来做，心理问题必须要找专业的心理健康教育教师才能得到有效解决。
其次，学校应为学生建立心理健康档案，并对抑郁症进行筛查。将抑郁症筛查纳入学生健康体检，其意义不是只多了一个体检项目，而是将心理健康纳入到和身体健康同等重要的地位。
最后，中学应开设心理健康教育必修课。学生只有了解心理健康常识，才能使用相关知识调节情绪，并寻求老师和家长的帮助。心理疾病不是难以启齿的疾病，要让学生相信科学，认识到心理健康疾病和普通的身体疾病一样，需要进行专业的治疗。

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(摘编自《中学生心理健康教育亟待补齐短板》，教育信息速报2020年12月10日)
材料四：
牛津大学近期发布最新的《学生幸福与心理健康战略》。尤其值得关注的是增加实践活动以增强幸福感、缓解学习压力的理念，比如：努力改善学生参加社团、体育等活动的条件，鼓励学生积极参与校园活动以缓解学习压力；加强与社区、校外团体的合作，为学生提供实践与志愿服务机会。
英博夏尔大学则推出了“平衡学习和生活”“睡个好觉”等主题冥想音频，学生可以免费下载收听。同时，学校还设计了“控制焦虑”等主题的在线课程。
同是开设课程，布里斯托大学推出一门名为“幸福科学”的选修课，选课学生要从“花时间享受快乐、对人和事表示感谢、随意行善、增加体育活动”等主题活动中选择一项进行周期性的实践练习，并记录实践心得，探究这些策略对他们自己和他人的幸福是否有效。
(摘编自《心理健康教育怎么做?世界顶尖大学经验了解一下》，腾讯网2020年3月30日)
4. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ )
A. 材料一侧重青少年心理健康问题的数据呈现：有30%的儿童青少年出现过抑郁症状，问题严重值得关注。
B. 材料二侧重青少年心理健康问题的原因分析：压力问题不容忽视，家庭因素是青少年抑郁症的首要因素。
C. 材料三侧重青少年心理健康问题的解决措施：针对基层中学问题，呼吁中学心理健康教育亟待补齐短板。
D. 材料四侧重谈国外心理健康教育的经验做法：既有对心理健康教育理念的介绍，又有对特色课程的例举。
5. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ )
A. 北京大学第六医院儿童心理卫生中心副主任曹庆久给出的一组数字，有力证明我国青少年抑郁症呈现低龄化趋势。
B. 学习压力、人际交往和情绪困扰这三方面只是问题表象，家庭亲子关系的疏离才是导致孩子情绪抑郁的根本原因。
C. 在学生健康体检项目中增加抑郁症筛查意义重大，因为心理健康疾病和普通身体疾病一样，都需要进行专业的治疗。
D. 牛津大学和布里斯托大学在心理健康教育方面有着相通之处，这两所大学都认为实践活动可能会增强学生的幸福感。
6. 请结合上述材料，谈谈高中生如何预防心理疾患，保持良好的心理健康状态。
【答案】4. A 5. C
6. （1）学会适应压力：抑郁往往会袭击那些有压力的人，高中生要学会减轻来自自身的压力，努力适应压力，做好自我情绪照护。（2）了解心理常识：对心理问题有科学认识，使用相关知识调节情绪，并在出现心理问题的时候能够主动寻求帮助。（3）增加实践活动：如积极参加校园活动、志愿服务等实践活动，增加体育运动等，以增强幸福感，减轻学习压力。（4）警惕不良影响：要警惕网络上充斥的负面内容；能正确看待家庭亲子关系中的不利因素；遭遇或目击校园霸凌事件要主动求助。
【解析】
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
A．曲解文意，扩大了数据范围，“30%的儿童青少年出现过抑郁症状”错误，原文为“中国17岁以下儿童青少年中，约3000万人……其中，有30%的儿童青少年”。
故选A。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
C．“……因为……”强加因果。结合“将抑郁症筛查纳入学生健康体检，其意义不是只多了一个体检项目，而是将心理健康纳入到和身体健康同等重要的地位”分析，“在学生健康体检项目中增加抑郁症筛查”和“心理健康疾病和普通身体疾病一样，都需要进行专业的治疗”之间不是必然的因果关系。
故选C。
【6题详解】
本题考查学生筛选整合信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
结合“抑郁症发病原因很复杂，可能由生物学、心理、生活环境等因素共同导致，其中压力问题是一个重要原因。专家表示，抑郁往往会袭击那些有压力、有抱负、有责任感的人，这种压力来自自身。青少年要学会适应压力，做好自我情绪照护，这样才不会得抑郁症”分析，主要从压力角度分析，学会适应压力，做好自我情绪照护。
结合“专业的事情必须要专业的人来做，心理问题必须要找专业的心理健康教育教师才能得到有效解决”“其次，学校应为学生建立心理健康档案，并对抑郁症进行筛查”“中学应开设心理健康教育必修课。学生只有了解心理健康常识，才能使用相关知识调节情绪，并寻求老师和家长的帮助”分析，需要了解心理常识，出现心理问题的时候能够主动寻求帮助。
结合“尤其值得关注的是增加实践活动以增强幸福感、缓解学习压力的理念，比如：努力改善学生参加社团、体育等活动的条件，鼓励学生积极参与校园活动以缓解学习压力；加强与社区、校外团体的合作，为学生提供实践与志愿服务机会”分析，增加实践活动，缓解压力。
结合“而这三方面是问题表象，追溯根源，家庭中亲子关系的疏离才是根本原因”“除原生家庭的极端教育环境外，校园霸凌事件也会引起青少年心理的极大波动。同时，网络上充斥的负面内容也会对青少年心理造成影响”等分析，要警惕不良影响，如网络上充斥的负面内容，家庭亲子关系中的不利因素，遭遇或目击校园霸凌事件。
（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
一朵一朵的阳光
周海亮
①七月的阳光直直地烘烤着男人的头颅，男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱。他穿过一条狭窄的土路，土路的尽头，趴着一座石头和茅草垒成的小屋。男人在小屋前站定，擦一把汗，喘一口气，轻轻叩响铁锈斑斑的门环。少顷，伴随着沉重的“嘎吱”声，一个光光的暗青色脑壳出现在他的面前。
②“你找谁？”男孩扶着斑驳的木门，打量着他。“我经过这里，迷路了。”男人专注地看着男孩，“能不能给我一碗水？”他目送着男孩进屋。然后在门前的树墩坐下。男孩端来了水。男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷热顿消。男人满足地抹抹嘴，问男孩：“只有你一个人吗？你娘呢？”“她下地了。”男孩说，“她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；回来后还得做饭，吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有。今天我生病了，我没陪她下地。”
③“你生病了吗？”男人关切地问他。“早晨拉肚子。不过现在好了。”男孩眨眨眼睛说。“你今年多大？”男人问他，“七岁？”“你怎么知道我七岁了？”男孩盯着男人。男人探了探身子，他想摸摸男孩青色的脑壳。男孩机警地跳开，说：“我不认识你。”“你们怎么不住在村子里了？”男人笑笑，手僵在空中。“本来是住在村子里的，我爹和别人打架，把人打残，跑了，娘说她在村子里抬不起头，就搬到山上来。娘说他的罪，顶多够判三年，如果他敢承担，现在早就出来了。可是他跑了。”
④男孩又给男人一碗水，男人再次喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底。男人将空碗放在树墩上，问男孩：“你和你娘，打算就这样过下去吗？”男孩仰起头：“娘说，在这里等爹。” “可是他逃走了。他怕坐牢，逃走了你们还能等到他吗？”“不知道。”男孩说，“我和我娘都不知道。可是娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会提心吊胆。”

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⑤“就是说你和你娘仍然在乎他？”“是的。他现在不是我爹，不是娘的男人。”男孩认真地说，“可是如果他回来，我想我和我娘，都会原谅他的。”男人叹一口气，站起来，似乎要继续赶路。突然他顿住脚步，问男孩：“你们为什么要砍掉门前这些树？”“因为树挡住了房子。”男孩说，“娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐！他会转身就走，再也不会回来吧？娘砍掉这些树，用了整整一个春天。”
⑥男人沉默良久。太阳静静地喷射着火焰，世间的一切仿佛被烤成了灰烬。似乎，有生以来，男人还是头一次如此畅快地接受这样炙热的阳光。他低下头，问男孩：“我能再喝一碗水吗？”这一次，他随男孩进到屋里。他站在角落里，看阳光透过窗棂爬上灶台。“看到了吗？”男孩说，“灶台上，有一朵阳光。”“一朵？”“是的，娘这么说的。娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团，就连成了片，就有了春天。分开，又变成一朵一朵，就有了冬天。一朵一朵的阳光聚聚合合，就像世上的人们，就像家。”男孩把盛满水的碗递给男人，“娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢。”男人喝光第三碗水。他蹲下来，细细打量男孩的脸。男人终于流下一滴泪，为男孩，为男孩的母亲，也为自己。他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩。他说：“从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了。可是你们，至少，还得等我三年。”
⑦照片上，有年轻的男人、年轻的女人，以及年幼的男孩。
⑧男人走出屋子，走进阳光之中。一朵一朵的阳光，抱成了团，连成了片，让男人不想再逃了。
（选自周海亮《一朵一朵的阳光》）
7. 下列关于小说内容与艺术特色分析鉴赏，最恰当的一项是（ ）
A. 小说综合运用了外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等多种手法，塑造了一个被亲情感动而幡然醒悟的男子形象。
B. 小说情节曲折动人，人物形象丰满感人，语言清新朴实又富有诗情画意，情感自然流露而又深沉蕴藉，结局具有含泪的微笑式的艺术魅力。
C. 小说中的三碗水有深刻的象征意义，清洌、甘甜的井水象征着亲情的滋润，一次次带给男子身心的舒适，消除他心内的烦躁、恐惧与孤独，也表明他爱喝水。
D. 小说的人物对话非常重要，男人与男孩的对话将一个女人的辛苦人生和美好心灵展现出来，而环境描写的前后照应也深化了小说的主题。
8. 请分析划线句子的作用。
9. “娘”是一个怎样的人，请结合小说内容简要分析。
【答案】7. D 8. ①渲染天气的炎热；②突出男人在烈日烘烤下痛苦难忍的感受；③与下文三次描写男人喝水后的清凉舒适感觉照应；④突出逃跑在外的男人处境艰难；⑤推动故事情节发展，为下文男人向男孩要水喝埋下伏笔。
9. 娘是一个吃苦耐劳、独立坚强、善良宽容、重视亲情、心中有爱的美好女子。娘对亲情怀有最朴实而美好的情感，对亲情永不放弃，对家庭无怨无悔地付出，她唤醒了一颗怯懦的心，慰藉了一个流浪的灵魂。“娘”是真、善、美的集中表现。
【解析】
【7题详解】
本题考查学生对小说内容与艺术特色分析鉴赏的能力。
A.“小说综合运用了……心理描写、细节描写等多种手法”错误，文中没有心理描写。
B.“小说情节曲折动人”错误，小说的场景只是在山上的小屋门前，以男人和男孩的对话展开情节，交代过往，最终男子被亲情感动而幡然醒悟，情节并不曲折。
C.“也表明他爱喝水”错误，男子喝水一是出于口渴，二是要平复因其被亲情感动而心理起伏变化，不是因为爱喝水。
故选D。
【8题详解】
本题考查学生分析句子作用的能力。
“直直地烘烤着”，渲染天气的炎热；
“男人如同穿在铁扦子上的垂死的蚂蚱”，突出男人在烈日烘烤下痛苦难忍的感受，同时为下文男人向男孩要水喝铺垫，推动了情节的发展；
与下文“男人把一碗水一饮而尽。那是井水，清冽，甘甜，喝下去，酷热顿消”“男孩又给男人一碗水，男人再次喝得精光。燥热顿消，久违的舒适从牙齿直贯脚底”“男人喝光第三碗水”三次描写男人喝水后的清凉舒适感觉照应；
结合“我爹和别人打架，把人打残，跑了”可知，男人一直出逃在外，句中的描写突出逃跑在外的男人处境艰难。
【9题详解】
本题考查学生赏析人物形象的能力。
小说中“娘”一直没有出现，人物形象是在男孩儿和男人的对话中表现出来的。
结合“她天黑才能回来，回来的路上她会打满一筐猪草；回来后还得做饭，吃完饭她还得喂猪，或者去园子里浇菜……除了睡觉，她一点儿空闲都没有”可知，她是一个吃苦耐劳、独立坚强的女子；
“娘说她在村子里抬不起头，就搬到山上来”“娘说我们在这里等着，就有希望。如果他真的回来，如果他回来以后连家都没有了，他肯定会继续逃亡。那么，这一辈子，每一天，他都会提心吊胆”“娘说万一哪一天，你爹知道我们住在这里，突然找回来，站在山腰，却看不到房子，那他心里，会有多失望呐……娘说阳光都是一朵一朵的，聚到一起，抱成团，就连成了片，就有了春天。分开，又变成一朵一朵，就有了冬天……娘还说，爬上灶台的这朵阳光，某一天，也会照着爹的脸呢”，她自尊自强，为了不被嫌弃，为了等待丈夫回来，搬离村子；原谅丈夫，担忧丈夫，渴望阖家团圆，她是善良宽容、重视亲情、心中有爱的美好女子；
“他从怀里掏出一张照片，哽咽着，塞给男孩。他说：‘从此以后，你和你娘，再也不用担惊受怕了。可是你们，至少，还得等我三年’”，正是“娘”对丈夫错误行为的原谅，对亲情永不放弃的执著，对家庭无怨无悔的付出，丈夫才幡然醒悟，她唤醒了一颗怯懦的心，慰藉了一个流浪的灵魂，“娘”是真、善、美的集中表现。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
颜真卿，字清臣，琅邪临沂人也。真卿少勤学业，有词藻，尤工书。开元中，举进士，登甲科。事亲以孝闻。四命为监察御史。五原有冤狱，久不决，真卿至，立辩之。天方旱，狱决乃雨，郡人呼之为“御史雨”。
安禄山逆节颇著，真卿以霖雨为托，修城浚池，阴料丁壮，储廩实，乃阳会文士，泛舟外池，饮酒赋诗。或谗于禄山，禄山亦密侦之，以为书生不足虞也。禄山移牒真卿，令以平原、博平军屯七千人防河津，以博平太守张献直为副。无几，禄山果反，河朔尽陷，独平原城守具备，乃使司兵参军李平驰奏之。玄宗得平来，大喜，顾左右曰：“朕不识颜真卿形状何如，所为得如此！”
为宰相所忌，出为同州刺史，转蒲州刺史。为御史唐旻所构，贬饶州刺史。旋拜升州刺史、浙江西道节度使，征为刑部尚书。李辅国矫诏迁玄宗居西宫，真卿乃首率百僚上表请问起居，辅国恶之，奏贬蓬州长史。
代宗嗣位拜利州刺史迁户部侍郎除荆南节度使未行而罢除尚书左丞宰相元载谓真卿曰公所见虽美其如不合事宜何真卿怒，前曰∶“用舍在相公耳，言者何罪？然朝廷之事，岂堪相公再破除耶！”载深衔之。
卢杞专权，忌之，改太子太师，罢礼仪使，谕于真卿曰：“方面之任，何处为便？”真卿候杞于中书曰：“真卿以褊性为小人所憎，窜逐非一。今已羸老，幸相公庇之。相公先中丞传首至平原， 面上血真卿不敢衣拭，以舌舐之，相公忍不相容乎？”杞矍然下拜，而含怒心。会李希烈陷汝州，杞乃奏曰：“颜真卿四方所信，使谕之，可不劳师旅。”上从之，朝廷失色。
初见希

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