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浙江省高中语文学考专练(五)修辞手法(一)
学考专练(五)修辞手法(一)
1.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( )
A.曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
B.山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。
C.孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
D.湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。
2.对下列语段使用的修辞手法判断正确的一项是( )
“岂曰无衣,与子同袍”“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”,在新冠肺炎病毒肆虐全球的当下,这些充满人文关怀的诗句犹如狂风暴雨之后一道夏日的阳光,温暖人心!基督教读“博爱”,佛教倡“慈悲”,儒家言“仁爱”。各种哲学与文化形态存在宗教和历史文化的差异,但在关爱生命、敬畏生命、敬畏大自然方面,却是殊途同归。“爱人类”是儒家“仁爱”思想底色,在构建人类命运共同体过程中,儒家思想的现代性价值不可低估。人类命运共同体不仅建立在欲望的满足和利益的追求上,而且奠基于一个全人类共有的人性基础和道德精神依托之上。
A.引用 比喻 排比
B.对偶 夸张 借代
C.拟人 比喻 夸张
D.对偶 反复 比喻
3.下列对诗句所用修辞手法的判断,有误的一项是( )
A.瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝。(夸张)
B.粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间。(拟人)
C.门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。(对比)
D.五更醒梦香封屋,千里怀人月在峰。(对偶)
4.对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是( )
A.千古长如白练飞,一条界破青山色。(比喻)
B.霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺。(夸张)
C.霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂。(借代)
D.东边日出西边雨,道是无晴却有晴。(双关)
5.对下列诗句的修辞方法判断不正确的一项是( )
A.白发三千丈,缘愁似个长(拟人)
B.知否,知否?应是绿肥红瘦(借代)
C.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪(比喻)
D.万里悲秋常作客,百年多病独登台(对偶)
6.对下列句子运用的修辞手法的说明错误的一项是( )
A.看万山红遍,层林尽染 (夸张)
B.天若有情天亦老,人间正道是沧桑 (拟人)
C.问苍茫大地,谁主沉浮 (反问)
D.粪土当年万户侯 (比喻)
7.对下列修辞手法说明错误的一项是( )
A.谈笑间,樯橹灰飞烟灭。(借代)
B.夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥。(顶针)
C.青青子衿,悠悠我心。(比喻)
D.林冲在雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着西风前行。(比喻)
8.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.露珠驮着阳光/在晃动的枝条间奔跑
B.芦苇是虚怀若谷的/它低下谦卑的头颅
C.雨一直落,每朵云/都是失去速度的降落伞
D.柳树已亭亭玉立/生在河边,饮水却成了一辈子的难题
9.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.贝多芬的交响曲气象万干,细腻处如溪流涓涓,粗犷时似地裂山崩,震撼人心。
B.灯笼火把,沿着大堤从南到北燃烧着,如一条长长的火龙,把河水照耀得通红。
C.三面都是高山,紧紧地围着寺院,寺院就暖暖和和、舒舒坦坦地安卧在里面。
D.菖蒲花朵纤秀,叶子却像短剑般挺立着,花和叶不同的特质得到很好的平衡。
10.下列歌词运用的修辞方法与其他三项不同的一项是( )
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A.往事像一场梦/将我的心轻轻触动B.江南夜色下的小桥屋檐/读不懂塞北的荒野
C.在异乡的路上每一个寒冷的夜晚/这思念它如刀让我伤痛
D.过去的誓言就像那课本里缤纷的书签/刻画着多少美丽的诗
11.对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是( )
A.云想衣裳花想容,春风拂槛露华浓。 (比拟)
B.向使当初身便死,一生真伪复谁知? (设问)
C.万里悲秋常作客,百年多病独登台。 (对偶)
D.日落汀洲一望时,柔情不断如春水。 (比喻)
12.对下列诗句所用修辞手法判断有误的一项是()
A.青丝染了霜烟,心事褪了红颜。(《如懿传》主题曲《梅香如故》)(对比)
B.此生,如纸般薄命。(《延禧宫略》主题曲《雪落下的声音》)(比喻)
C.爱恋依,爱恋依,愿今生常相随。(《西游记》插曲《女儿情》)(反复)
D.知否?知否?应是绿肥红瘦。(《知否》主题曲《知否知否》)(借代)
13.下列对咏梅诗句所用修辞手法的判断,有误的一项是()
A.繁如瑞雪压枝开,越岭吴溪免用栽。(比喻
)B.幽香粉艳谁人见?时有山禽人入树来。(反问)
C.梅兄冲雪来相见,雪片满须仍满面。(拟人)
D.五更醒梦香封屋,千里怀人月在峰。(对偶)
14.下列诗句运用的修辞手法,判断有误的一项是()
A.一水护田将绿绕,两山排闼送青来。(对偶)
B.玉容寂寞泪阑干,梨花一枝春带雨。(拟人)
C.人生到处知何似?应似飞鸿踏雪泥。(设问)
D.江头未是风波恶,别有人间行路难。(双关)
15.下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是()
A.东边日出西边雨,道是无晴却有晴(刘禹锡)
B.吴宫花草埋幽径,晋代衣冠成古丘(李白)
C.朱门酒肉臭,路有冻死骨(杜甫)
D.汉皇重色思倾国,御宇多年求不得(白居易)
16.下列各项中对修辞方法判断不正确的一项是()
A.万类霜天竞自由(拟人)
B.何以解忧?唯有杜康。(设问)
C.化干戈为玉帛(比喻)
D.《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨。(排比)
17.下列对咏梅诗句所用修辞手法的判断,有误的一项是( )
A.幽香粉艳谁人见?时有山禽入树来。(反问)
B.繁如瑞雪压枝开,越岭吴溪免用裁。(比喻)
C.梅兄冲雪来相见,雪片满须仍满面。(拟人)
D.五更醒梦香封屋,千里怀人月在峰。(对偶)
18.对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是
A.整个大地和大气,/响彻你婉转的歌喉 (夸张)
B.我的寂寞是一条蛇,静静地没有言语 (比喻)
C.为什么我的眼里常含泪水?/因为我对这土地爱得深沉(反问)
D.波浪喘息着,水鸟焦灼地扑打翅膀 (拟人)
19.下列对诗句所用修辞手法的判断,有误的一项是( )
A.惆怅东风无处说,不叫闲地著春华。(拟人)
B.此去与师谁共到?一船明月一帆风。(反问)
C.忆君心似西江水,日夜东流无歇时。(比喻)
D.一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。(夸张)
20.对下列句子运用的修辞手法及其作用分析,不正确的一项是( )
A.“灵魂的有无,我不知道;然而在现世,则无聊生者不生,即使厌见者不见,为人为己,也还都不错。”(鲁迅《祝福》)
——本句运用反语的修辞手法,表现了“我”在听闻祥林嫂死讯后愤慨而沉痛的复杂心情。
B.“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。”(李煜《虞美人》)
——本句运用比喻和夸张的修辞方法,把抽象之“愁”写得具体可见,形象地写出了词人亡国后内心的波澜。
C.“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)
——本句运用比喻的修辞方法,十分巧妙地写出了淡淡的荷香随微风四处弥散、若有若无的情状。
D.“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否?”(辛弃疾《永遇乐•京口北固亭怀古》)
——本句用典,作者以廉颇自况,抒发自己有老当益壮、为国效力的壮志但却不被重用的愤慨。
21、[2021•浙江7月学考]下列诗句中,没有使用夸张手法的一项是()(3分)
A、孤灯寒照雨,深竹暗浮烟
B、白发三千丈,缘愁似个长
C、气蒸云梦泽,波撼岳阳城
D、塔势如涌出,孤高耸天宫
22、[2021•浙江1月学考]下列诗句中没有运用比喻修辞手法的一项是()(3分)
A、闲征雅令穷经史,醉听清吟胜管弦。(白居易)
B、世上岂无千里马?人中难得九方臯!(黄庭坚)
C、半世无归似转蓬,今年作梦到巴东。(陆游)
D、志异书成共笑,布袍萧索鬓如丝。(蒲松龄)
23、[2020•浙江1月学考]下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是()(3分)
A、徐行不记山深浅,一路莺啼送到家。(借代)
B、山下孤烟鱼市远,柳边疏雨酒家深。(对偶)
C、我欲长竿数千尺,坐来东海看潮生。(夸张)
D、去年相送,余杭门外,飞雪是雪花。(比喻)
学考专练(五)修辞手法答案
1. C
A.“四弦一声如裂帛”,把四弦同时发出的声音比作“裂帛”之声,是比喻。
B.把山河破碎比作“风飘絮”,个人身世飘零比作“雨打萍”,是比喻。
C.用“孤帆”代指船,是借代手法。
D.“潭面无风镜未磨”,把平静无波的洞庭湖面比作“镜”,是比喻。
2. A
(1)“岂曰无衣,与子同袍”“青山一道同云雨,明月何曾是两乡”运用引用的修辞手法,“岂曰无衣,与子同袍”出自《诗经奏风无衣》;青山一道同云雨,明月何曾是两乡”出自王昌龄的《送柴侍御》。
(2)“这些充满人文关怀的诗句犹如狂风暴雨之后道夏日的阳光,温暖人心”运用比喻的修辞手法,把这些充满人文关怀的诗句比喻成阳光。
(3)“基督教读‘博爱’,佛教倡‘慈悲’,儒家言‘仁爱’”运用排比的修辞手法。
3. C
C.采用的是借代,“白发”代“老”,“黄鸡”代“光阴”。
4. C
A.千古长如白练飞,一条界破青山色:化动为静,把瀑布比成白练,镶在青青的山色中间,从色彩和视觉上又写出了新奇和柔和。运用比喻修辞。
B.霜皮溜雨四十围,黛色参天二千尺:那古柏白色的树皮既润泽又光滑,有四十围那么粗; 枝叶茂密,一色青黑,有两千尺那么高! “二千尺”运用夸张手法。
C.“借代”错误。霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合断魂:寒雀想飞落下来时,先偷看梅花一眼;蝴蝶如果知道梅花的妍美,定会消魂失魄。应该是运用比拟手法。
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D.东边日出西边雨,道是无晴却有晴:东边出着太阳,西边却下着雨,说不是天晴又还有晴朗的日光。字面上是说天气,但作者在这里巧用双关“晴——情”,既写天气,又写爱情。
5. A
A项,“白发三千丈”作了奇妙的夸张,似乎不近情理,一个人七尺身躯,而有三千丈的头发,根本不可能。读到下句“缘愁似个长”才豁然明白,因为愁思像这样长,因此,应该是夸张和比喻的修辞手法。
6. C
C项,“问苍茫大地谁主沉浮”运用的修辞手法是设问。
7. C青青子衿是引用,起兴,引出悠悠我心。
8. C
A项,用“驮着”“奔跑”形容露珠灵活,运用了比拟的修辞手法。
B项,用“低下谦卑的头颅”形容芦苇谦虚,运用了比拟的修辞手法。
C项,把“云”比作“降落伞”,突出云遮挡雨的作用,运用了比喻的修辞手法。
D项,用“亭亭玉立”形容柳树挺拔,运用了比拟的修辞手法。
9. C
A项,“细腻处如溪流涓涓,粗犷时似地裂山崩”,使用了比喻的修辞手法。本体为“交响曲”,喻体为“溪流涓涓”“ 地裂山崩”,相似点为“细腻”“粗犷”“震撼人心”。
B项,“如一条长长的火龙”,使用了比喻的修辞手法。本体为“灯笼火把”,喻体为“火龙”,相似点为“长长的”。
C项,“紧紧地围着寺院,寺院就暖暖和和、舒舒坦坦地安卧在里面”,使用了拟人的修辞手法。“暖暖和和、舒舒坦坦地安卧”属于人的行为、状态、感觉,赋予了寺院,亲切生动。
D项,“叶子却像短剑般挺立着”,使用了比喻的修辞手法。本体为“叶子”,喻体为“短剑”,相似点为“挺立”。
10. B
A项,将“往事”比作“一场梦”,本句使用的是比喻的修辞。
B项,“屋檐读不懂荒野”,“读”赋予“屋檐”生命色彩,这是拟人的修辞手法。
C项,把“思念”比作“刀”,突出内心的思念之情,本句使用的是比喻的修辞。
D项,把“过去的誓言”比作“课本里缤纷的书签”,本句使用的是比喻的修辞。
11. B
A项,见到云就联想到她华艳的衣裳,见到花就联想到她艳丽的容貌。以云霞比衣服,以花比容貌。比拟修辞。
B项,“设问”错误,应该是“反问”,表达肯定的意思,不是在提问。设问不表示肯定什么或否定什么;反问则明确表示肯定和否定的内容;反问的作用主要是加强语气,设问的作用主要是提出问题,引起注意,启发思考;设问后面有对提问的回答,反问是只问不答,答案暗含在反问句中,人们可以从反问句中领会到表达者的真意。
C项,我万里漂泊,常年客居他乡,对此秋景,更觉伤悲;有生以来,疾病缠身,今日独自登临高台。结合“万里”“百年”,“悲秋”“多病”,“常作客”“独登台”等分析,为对偶修辞。
D项,诗人面对一江春水,心中陡然涌起无限愁绪,感到自己的绵绵愁情就像眼前的春水,无了无休。“愁情不断如春水”,凭借鲜明生动的艺术形象,化抽象为具体,含蓄地倾吐出愁情的沛然莫遏。
12. A
A项,前半句“青丝染了霜烟”用了比喻,将白发比作“霜”;后半句“心事褪了红颜”用了拟人和夸张,心事使容颜衰老,没有使用对比的修辞手法。
13. B
A项,“繁如瑞雪压枝开”,这里把梅花盛开的样子比喻成瑞雪压满枝头,形象生动。
B项,“反问”错误,诗人发出“幽香粉艳谁人见?”的疑问,由后一句“时有山禽入树来”可知,应该为“山禽”所见,自问自答是“设问”,而不是“反问”。
C项,“梅兄冲雪来相见,雪片满须仍满面”,诗人把梅比作一个有漂亮胡须的美男子,雪花挂满面颊和胡须,尊称为“梅兄”,诗人采用拟人手法,表达了对梅的喜爱之情。
D项,“五更醒梦香封屋,千里怀人月在峰”中,“五更”对应“千里”,动宾结构的“醒梦”对应“怀人”,主谓结构的“香封屋”对应”“月在峰”,对应整齐,符合对偶规则。
14.B
B项,“梨花一枝春带雨”是比喻的修辞手法,寂寞忧愁颜,面上泪水长流,犹如春天带雨的梨花。
15. A
A项,双关修辞,“晴”与“情”谐音双关;B项,借代修辞,“衣冠”指代人;C项,借代修辞,“朱门”指代指代富贵人家;D项,借代修辞,“汉皇”指代唐明皇。
16. C
A项,“万类霜天竞自由”运用了拟人的手法,写万物都在秋光中竞相自由的生活。将“万物”拟人化。
B项,“何以解忧?唯有杜康”一句有问有答,是设问句。
C项“化干戈为玉帛”修辞方法是借代。“借代”手法的特点是借某事物的特征代替某事物,借体和代体具有相关性;而“比喻”的特点则是本体和喻体之间具有相似性。“干戈”以战争武器指代战争,“玉帛”以友好的物体指代和平。
D项,“《诗》可以兴,可以观,可以群,可以怨”一句,很明显,是排比的修辞。
17. A
A项,诗句见宋代蔡襄《十一月后庭梅花盛开》,“幽香”,淡淡的清香;“粉艳”,娇艳的颜色,借指花朵花瓣。此处以花的香气、花的颜色代指花朵,诗人发出“幽香粉艳谁人见?”的疑问,由后一句“时有山禽入树来”可知应该为“山禽”所见,自问自答,所以运用的修辞手法应为“设问”而不是“反问”。故A项错误。
B项,诗句见唐代罗邺《梅花》,“繁如瑞雪压枝开,越岭吴溪免用裁”意思是一簇簇梅花绽放压低枝头,不用翻山越岭到处栽种,随处都可成活。以“瑞雪”比喻梅花,形容梅花洁白、高洁。故B项正确。
C项,诗句见宋代杨万里《烛下和雪折梅》,“梅兄冲雪来相见,雪片满须仍满面”意思是诗人把梅比作一个有漂亮胡须的美男子,雪花挂满面颊和胡须。诗人采用拟人手法,呼梅为“兄”,将花蕊想象成“梅兄”的胡须,这样文人笔下典型的稀疏瘦劲、疏枝浅蕊的自然意蕴上的梅花形象和风度高雅、性格孤峭的人文意蕴上的梅花形象,一变而为诙谐幽默的男人形象。故C项正确。
D项,诗句见清代黄宗羲《梅花》,“五更”对“千里”,词性相对应;“醒梦”对“怀人”,动宾结构相对;“香封屋”对“月在峰”,主谓结构相对。运用了“对偶”的修辞手法。
18. C
A项,“整个大地和大气”是夸张,判断正确;B项,“寂寞是一条蛇”是比喻,判断正确;
C项,有问有答,应为设问,反问错;D项,“喘息着”“焦灼地”是拟人。
19. B
A项,“惆怅东风无处说,不叫闲地著春华”,以“惆怅”写“东风”,这是拟人手法;C项,“忆君心似西江水,日夜东流无歇时”,把“忆君之心”比作“西江之水”,这是比喻手法;D项,“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千”,“朝奏”“夕贬”,且一贬就是“八千”,这是使用夸张的手法。
20. C 运用了通感的修辞方法。
21、A,A用了对偶的手法,其他三项为夸张。 22、A,运用借代手法,无比喻
A.“闲征雅令穷经史,醉听清吟胜管弦”意思是:闲来征求酒令穷搜经书史籍,酒醉聆听吟咏胜过领略管弦。运用了对比,没有运用比喻修辞。B.用“千里马”比喻人才。C.用“蓬”比喻游子。D.用“丝”比喻头发。
23、A,A用了拟人手法。
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