2024—2025学年高三年级9月入学摸底考试
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注意事项：
1．考试时间为150分钟，满分150分。
2．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡相应的位置。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
马克思以前的唯物论，离开人的社会性，离开人的历史发展，去观察认识问题，因此不能了解认识对社会实践的依赖关系，即认识对生产和阶级斗争的依赖关系。
首先，马克思主义者认为人类的生产活动是最基本的实践活动，是决定其他一切活动的东西。人的认识，主要地依赖于物质的生产活动，逐渐地了解自然的现象、自然的性质、自然的规律性、人和自然的关系；而且经过生产活动，也在各种不同程度上逐渐地认识了人和人的一定的相互关系。一切这些知识，离开生产活动是不能得到的。在没有阶级的社会中，每个人以社会一员的资格，同其他社会成员协力，结成一定的生产关系，从事生产活动，以解决人类物质生活问题。在各种阶级的社会中，各阶级的社会成员，则又以各种不同的方式，结成一定的生产关系，从事生产活动，以解决人类物质生活问题。这是人的认识发展的基本来源。
人的社会实践，不限于生产活动一种形式，还有多种其他的形式，阶级斗争，政治生活，科学和艺术的活动，总之社会实际生活的一切领域都是社会的人所参加的。因此，人的认识，在物质生活以外，还从政治生活文化生活中，在各种不同程度上，知道人和人的各种关系。
马克思主义者认为人类社会的生产活动，是一步又一步地由低级向高级发展，因此，人们的认识，不论对于自然界方面，对于社会方面，也都是一步又一步地由低级向高级发展，即由浅入深，由片面到更多的方面。在很长的历史时期内，大家对于社会的历史只能限于片面的了解，这一方面是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史，另一方面，则由于生产规模的狭小，限制了人们的眼界。人们能够对于社会历史的发展作全面的历史的了解，把对于社会的认识变成了科学，这只是到了伴随巨大生产力——大工业而出现近代无产阶级的时候，这就是马克思主义的科学。
马克思主义者认为，只有人们的社会实践，才是人们对于外界认识的真理性的标准。实际的情形是这样的，只有在社会实践过程中，人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了。人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观外界的规律性，如果不合，就会在实践中失败。人们经过失败之后，也就从失败中取得教训，改正自己的思想使之适合于外界的规律性，人们就能变失败为胜利，所谓“失败是成功之母”，“吃一堑长一智”，就是这个道理。
（摘编自毛泽东《实践论•论认识和实践的关系》）
材料二：
知行合一的坚定性和自觉性不会自然生成，需要在常学常新中培塑，在真信笃信中感悟，在躬身践行中锤炼。
知行合一，是古人倡导的修身之道，也是共产党人应有的行为原则。党的十八大以来，习主席多次强调党员干部要做到知行合一，明确要求“从知行合一的角度审视自己、要求自己、检查自己”。知行合一，“知”是基础、是前提，“行”是重点、是关键，党员干部只有坚持以知促行、以行促知、知行合一，带着政治责任学习体悟，带着使命担当研究思考，带着实践要求寻计问策，既解决好认识提高问题，又解决好行动自觉问题，才能做到学以致用、用有所成。

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知，指通过学习和思考，对事物有清楚、明白的认知。行，是将学懂悟透的理论和认知付诸实践。真知才能真行，真行才是真知。从古至今，贤达之士一直把知行合一作为立德立功立言“三不朽”的重要途径，荀子倡言“知之而不行，虽敦必困”，朱熹提出“知行常相须，如目无足不行，足无目不见”，王阳明有箴言“知者行之始，行者知之成”。我们党作为马克思主义政党，更加重视理论与实践相统一、知与行相一致，毛泽东同志撰写的重要著作《实践论》，其副标题即为“论认识和实践的关系——知和行的关系”，他在文中讲道：“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。”由此可见，知和行分别是认识世界、改造世界的基本途径和集中体现，知中有行，行中有知，二者相辅相成，不能偏废、不可或缺。
理论若不和实践联系起来，就是空洞的理论；实践若不以理论为指南，就是盲目的实践。党员干部能否做到知行合一，反映的是思想作风、党性修养的高低，彰显的是政治能力、政治担当的强弱。剖析一些干部违法犯罪的轨迹，虽然他们所出的问题各有不同，但有一条是相同的，那就是知行不一、表里不一，以致修养不够、德不配位。近年来，各级抓理论武装和实践转化的力度很大、成效明显，但从实际情况看，武装嘴巴不改造思想、空喊口号不落实工作、严他人不严自己的现象仍未杜绝。要知道，知而不行，无异于坐而论道、纸上谈兵；言行不一，就是耍两面派、做两面人。那种认为可以用专业学习替代理论学习的观点，那种认为学不学无所谓、不学照样干工作的态度，那种做表面文章、不求实效的做法，都必须坚决予以纠正。
（摘编自樊伟伟《以知促行 以行促知》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 离开人的社会性和人的历史发展去观察认识问题，从根本上讲是脱离了实践活动，因而很难形成科学的认识。
B. 除物质生产活动以外，人们还可以通过阶级斗争、政治生活、科学和艺术活动等获得对自然和社会的认识。
C. 生产规模狭小、眼界受限造成了很长时期内人们对社会历史的认识片面，马克思主义科学的出现扭转了这一局面。
D. “知行合一”思想有着深远的历史渊源，毛泽东的《实践论》是这一传统思想与中国革命实践相结合的产物。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 一切知识的获得都离不开社会实践活动，因为它决定着其他一切活动。
B. 只有让自己的思想符合客观外界的规律性，人们才能在实践中获得胜利。
C. 要做到学以致用、用有所成，认识和行动问题都要解决好，二者缺一不可。
D. 要坚定自觉地践行知行合一思想，需要实践者不断学习，体悟，笃信并躬身践行。
3. 下列选项符合材料二中“知和行的关系”的一项是（ ）
A. 老子：治大国，若烹小鲜。
B. 孔子：学而不思则罔，思而不学则殆。
C. 《尚书》：非知之艰，行之惟艰。
D. 朱熹：知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明。
4. 材料二最后一段多处使用整句，请简要分析其论证效果。
5. 习近平总书记多次提到“空谈误国，实干兴邦”，结合材料，从“知与行”的关系角度谈谈对这句话的理解。
【答案】1. C 2. A
3. D 4.
①增强语势：整句句式整齐，节奏鲜明，读起来朗朗上口，增强了语言的气势，使论证更有力度。
②突出强调：通过整句的形式，突出强调了知行不一的危害以及需要纠正的错误做法，让读者更加深刻地认识到知行合一的重要性。
③条理清晰：整句的使用使文章的论证条理更加清晰，层次更加分明，便于读者理解和把握作者的观点。
5.
①“空谈误国”强调了只知不行的危害。从知与行的关系来看，“知”是基础、前提，但如果只有理论知识而不付诸实践，就无法解决实际问题，无法推动国家的发展，最终只会耽误国家的前途。
②“实干兴邦”则突出了行的重要性。行是将学懂悟透的理论和认知付诸实践，是改造世界的集中体现。只有通过实干，将理论与实践相结合，才能把知识转化为实际成果，推动国家的进步和发展。
【解析】
【整体分析】这篇文章通过马克思主义的认识论和“知行合一”思想，探讨了认识与实践的关系。材料一强调了认识依赖于社会实践，特别是生产活动，并指出认识的发展是逐步深入的。材料二则从古今贤达和党的要求出发，阐述了知行合一的重要性，强调理论与实践的统一。整体论述逻辑清晰，观点鲜明，具有较强的理论深度和现实指导意义。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
C.“生产规模狭小、眼界受限造成了很长时期内人们对社会历史的认识片面”错误，原文“在很长的历史时期内，大家对于社会的历史只能限于片面的了解，这一方面是由于剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史，另一方面，则由于生产规模的狭小，限制了人们的眼界”可知，造成片面了解的原因有两方面，选项只归结了第二个方面，忽略了“剥削阶级的偏见经常歪曲社会的历史”，以偏概全。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生筛选并辨析信息的能力。
A.“一切知识的获得都离不开社会实践活动”错误，该说法过于绝对，原文“人的认识，主要地依赖于物质的生产活动”，“一切这些知识，离开生产活动是不能得到的”，有“主要地依赖”和“这些知识”的限制，不是所有知识都如此。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
A.“治大国，若烹小鲜”主要强调治理国家要像烹饪小菜一样小心谨慎，没有体现知和行的关系。
B.“学而不思则罔，思而不学则殆”强调的是学习和思考的关系，不是知和行的关系。
C.“非知之艰，行之惟艰”只强调了行的艰难，没有体现知和行的相互促进关系。
D.“知之愈明，则行之愈笃；行之愈笃，则知之益明”体现了知和行相辅相成、相互促进的关系。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生分析文章语言特色的能力。
①增强语势：整句句式整齐，节奏鲜明，如“剖析一些干部违法犯罪的轨迹，虽然他们所出的问题各有不同，但有一条是相同的，那就是知行不一、表里不一，以致修养不够、德不配位”，“武装嘴巴不改造思想、空喊口号不落实工作、严他人不严自己”等，读起来朗朗上口，增强了语言的批判气势，使论证更有力度。

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②突出强调：通过整句的形式，突出强调了知行不一的危害以及需要纠正的错误做法，如“那种认为可以用专业学习替代理论学习的观点，那种认为学不学无所谓、不学照样干工作的态度，那种做表面文章、不求实效的做法，都必须坚决予以纠正”，整齐的排比，使问题和错误暴露的更充分，让读者更加深刻地认识到知行合一的重要性。
③条理清晰：整句的使用使文章的论证条理更加清晰，先用对偶句提出分论点，然后用“反映的是……，彰显的是……”强调党员干部应做到的，再剖析一些干部违法犯罪的轨迹，接着用排比“武装嘴巴不改造思想、空喊口号不落实工作、严他人不严自己”揭露近年来存在的问题，最后用三个“那种……的观点”加强批判；条理清晰，层次分明，便于读者理解和把握作者的思路和观点。
【5题详解】
本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。
①“空谈误国”强调了只知不行 危害。从知与行的关系来看，“知”是基础、前提，但如果只有理论知识而不付诸实践，那就是空洞的理论，毫无益处；就像材料二中所说的“知而不行，无异于坐而论道、纸上谈兵”，空谈理论而不行动，就无法解决实际问题，无法推动国家的发展，只会耽误国家的前途。
②“实干兴邦”则突出了行的重要性。行是将学懂悟透的理论和认知付诸实践，是改造世界的集中体现。只有通过实干，将理论与实践相结合，才能把知识转化为实际成果，推动国家的进步和发展；正如材料一所说“只有在社会实践过程中，人们达到了思想中所预想的结果时，人们的认识才被证实了；人们要想得到工作的胜利即得到预想的结果，一定要使自己的思想合于客观外界的规律性”，实干就是在实践中检验和发展认识，从而实现国家的繁荣昌盛。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
老宅在消逝
林希颖
下起雨了，雨水沿着瓦片往下落，连成水晶珠帘。长廊的另一头站着一位陌生的老伯，也没有带伞，和我们一样是躲雨人。
时值八月，隔了半年我终于回到家乡，兴致勃勃地拉着母亲回乡下转转。见我回来，外婆也喜上眉梢，说是要去把田里能吃的作物都摘一份给我。我说我想吃笋。
“大夏天的，哪有笋啊！”妈妈说，“别给你外婆添麻烦了。”
但外婆总有办法。“可以去老宅旁边的竹林看看，仔细找找说不定还有春天剩下的。”
我们拎个红色塑料篮子就出发了，锄头不用带，老宅里还存着把比我年纪还大的呢。从外婆现在住的地方出发，沿着青石板路往山的方向走上一百米，就可以看见老宅了。
老宅被一片浓浓的绿色环绕，最前面是一片小竹林，据说是太爷爷年轻时候栽的。印象中每年春冬两季，家里都会吃这片竹林长出的笋。
阿太去世后，这间老宅就再无人住过。我们去老宅里拿出锄头，打开门，腐朽的木门发出呻吟，像是睡着的耄耋老人被吵醒。虽然没有人住，但屋里被收拾得很干净，灶台上，一条用竹筒做的日式水勺架在铁锅上。一瞬间，我以为阿太还住在这间老宅里，只是出门喂鸡去了。
果然母亲是对的，我们只找到三只巴掌大小的笋。来不及思考要不要去别的地方再找找，头顶响起了滚滚雷声，黄豆大小的雨点就开始往下砸，砸在竹叶上，形成一颗颗饱满的水晶球。
我们赶紧跑回老宅避雨，我们就是在这时碰到那位老伯的。
老伯戴着一顶工地用的亮黄色安全帽，衬得皮肤黝黑，满是褶子，像生长了百年的古树树皮。他看见我们，朝我们笑笑：“这里是你们的家？”
“进来坐坐吧，这雨估计一时半会儿停不了。”外婆说。
“不了不了，工友回去拿雨衣了，应该很快回来。”老伯说。
我们问起他们在这边做什么，老伯告诉我们，他们在老宅后的山上做测绘。
“这里以后要通一条铁路，山里都要挖隧道。”他指指老宅和附近的一些屋子。“这一片的老房子，估计都要推掉。”
我心里一惊，低头看看脚下，想象站着的地方变成铁轨，但总觉得画面有些违和。铁路——充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起，就像是在凡•高的油画里出现了吐着黑色烟尘的工厂大烟囱。
“什么时候的事？”
“造到这里估计得要个五六年吧。”
话到这里就沉默了，我们回到屋里头等雨停。我随处走走，看见阿太和太爷爷的照片挂在厅堂的上方。太爷爷在我有记忆之前就去世了，我完全记不得他的模样。阿太是两年前走的，我在大学宿舍的阳台上接到母亲的电话，说阿太在家里不知怎么地就摔跤了，送医院已经来不及了。
于是，和阿太有关的记忆，还停留在两年前的冬天。正月过年，一家人回阿太的老宅摆新年酒，老宅难得热闹了一回。阿太硬是要塞红包给我，我试图拒绝，她一下子有些生气，提高嗓门非要我收下。我只得答应，她便立刻开心起来，要我再多吃点。
如果阿太知道这座老宅要被移成铁路，她会生气吗？似乎她这一生还没有见过铁路长什么样。纵使告诉她，有了铁路这里就会繁荣起来，她也一定会觉得没有一座宅子和一片林子来的可靠吧。
她在这间老宅住了大半辈子，还有什么比这更值得她信任呢？老宅是她和太爷爷有了五个孩子后，自己动手盖的。这个老宅的历史，就是写满了阿太回忆的历史。她在这个房子里养育儿女，目睹儿女离家，丈夫离世，再到过年过节见到不怎么认识她的孙辈。宅子在一点点老去，她也一点点老去。
现代社会里的我们，有多少人还拥有着这样一个老宅。
时兴的房子，大多是统一化的工业产物。要怎样的屋顶坡度，要多少层的地下停车库，窗户要按照工业规格严丝合缝建好。空调排出废气，垃圾扔到外面，我们不关心阳台上有没有落下什么植物的种子，也对邻居的生活一无所知。
母亲打开老宅的后门，一条小水渠把屋子温柔地抱住。各种苔藓和蕨类植物扎根在水渠边的泥土里，像铺了一条绿色的地毯。往上看就是山林的模样了，榉树、樟树、无患子树肩并着肩站成一片永恒。雨渐渐停了，水珠在绿色上凝结，让绿色变得更近浓稠，说不出像什么风格的画。
森林总是试图回归原本的常绿阔叶林样貌，它们在积极抗争人们的改造。
我想起一篇文章里面说：“繁华不是常态，也不常驻一地。人和事物总是相互吞纳、交流，没道理人类予取予夺永不失手。”
森林才是土地最初也是最终的面貌。而我们这些栖居者，只需要一个简简单单的家就够了吧。所谓家，就是人、宅子，还有其他生命一起生长的空间。而日子，就是我们和房屋、和所有生灵共同度过的悠长时光。
雨终于停了。我们走出老宅，树林上空避雨的白鹭、牛背鹭们又开始飞行了。它们飞得不慌不忙，因为有家在下方等着它们。
我们沿着青石板路下山，告别老宅。与来时相比，只是塑料篮里多了三只竹笋。
下回再见会是什么时候？
我回头望望，看见一只橘色的猫跳上了老宅矮矮的围墙。我的目光和它的眼睛直直地相遇了。
它是否觉得我们形迹可疑？或许在它看来，我们才是闯入者。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 已经过了笋生长的季节，但“我”还是要吃笋，除了想回味一下童年的味道外，还想借机去看看老宅。
B. 作者采取拟人、比喻的手法，展现了老宅陈旧破败却又干净的特点，引起“我”对祖辈生活的回忆。
C. 老伯告诉我们这里要修铁路，老宅将被拆，我们因此都沉默了，体现了我们思想保守的一面。
D. 本文集记叙、描写和议论于一体，通过修铁路导致老宅即将被拆的事，探讨了人与自然的关系，引人深思。

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7. 关于文中“雨”的内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “雨”贯穿文章始终，营造朦胧淡雅的氛围，奠定了全文伤感迷茫的基调。
B. 我们和“老伯”因雨而遇，“雨”是本文内容得以逐层展开的重要因素。
C. 文章多次描写雨中之景，展现了清新美好、充满生机与活力的自然风光。
D. 作者将雨中美景与整齐划一的标准化现代生活进行对比，为表现主题张本。
8. 如何理解文末画线句子“或许在它看来，我们才 闯入者”？请简要分析。
9. 文章从时间角度采取了双线并行的叙述方式，请简要分析。
【答案】6. D 7. A
8
这句话从猫的视角出发，表达了对人类行为的反思。
猫是老宅的常住者，老宅和周围的自然环境是猫的家园，而我们只是偶尔回来的访客，我们的到来打破了它在这里的宁静；对老宅的改造和即将修建的铁路，实际上是人类活动对自然环境的干扰和破坏。
这句话揭示了主旨：人类应该反思自己的行为，与自然和谐相处。
9.
①一方面，以当下的时间线为线索，讲述“我”在八月回乡，去老宅寻找竹笋，遇到老伯得知老宅即将被拆的现实情节。
②另一方面，以过去的时间为线索，回忆阿太在世时的场景，展现了老宅承载的过去的记忆和家族的历史。
③这两条时间线相互交织，使文章内容更加丰富，情感更加深刻。
【解析】
【整体分析】本文通过细腻的描写和深情的叙述，展现了老宅在现代化进程中的逐渐消逝。文章以“雨”为线索，贯穿始终，营造出一种朦胧淡雅的氛围。作者通过对老宅、竹林、雨景的描绘，表达了对祖辈生活的怀念和对自然环境的眷恋。结尾处橘猫的出现，象征着自然的守护者，暗示人类才是自然的闯入者，深化了人与自然和谐共处的主题。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的理解和分析能力。
A.“还想借机去看看老宅”错误，“我说我想吃笋……但外婆总有办法。‘可以去老宅旁边的竹林看看，仔细找找说不定还有春天剩下的'”可见，“我”表达想吃笋时，没有想到老宅，只是外婆提议到老宅的竹林寻觅竹笋。
B.“采取拟人、比喻的手法”错误，“腐朽的木门发出呻吟，像是睡着的耄耋老人被吵醒。虽然没有人住，但屋里被收拾得很干净”，只用了拟人的手法，没有比喻。
C.“体现了我们思想保守的一面”错误，“但总觉得画面有些违和。铁路——充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起，就像是在凡•高的油画里出现了吐着黑色烟尘的工厂大烟囱”可见，我们沉默并非因为思想保守，而是因为对老宅即将消失的不舍和无奈，对人类侵扰自然的思考。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。
A.“奠定了全文伤感迷茫的基调”错误，老宅的雨中之景，清新美好；但老宅却要面临被拆除，作者对老宅和自然充满眷恋与珍惜，而不是伤感迷茫。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达效果的能力。
这句话意思是在猫看来，我们闯入了它们的领地；是从自然的守护者猫的视角出发，引发对人类与自然关系的深刻思考。
老宅被自然环绕，橘猫生活在这里，它才是这片土地的长久居住者和守护者，而“我们”只是偶尔回来，我们的探访惊扰了自然的宁静；随着铁路的修建，老宅可能被拆，把“铁路——充满工业时代气息的事物，和这桃花源般的景致放在一起”，人类按照自己的需求予取予夺，而人类的活动对自然环境造成了极大干扰和破坏，因此对于自然来说，我们就是不和谐的闯入者。
这句话暗示了人类应该反思自己的行为，尊重自然，与自然和谐相处。
【9题详解】
本题考查学生对文本艺术手法的分析鉴赏能力。
①一方面，以当下的时间线为线索，讲述“我”在八月回乡，想吃笋而来到老宅，在老宅避雨偶遇老伯，得知老宅将因铁路修建而被拆的消息，不禁在老宅中回忆往事，最后离开老宅。
②另一方面，以过去的时间线为线索，展现了老宅承载的过去的记忆和家族的历史。“她在这个房子里养育儿女，目睹儿女离家，丈夫离世，再到过年过节见到不怎么认识她的孙辈”，这是阿太一生的缩影，“这个老宅的历史，就是写满了阿太回忆的历史”；两年前正月过年一家人在老宅摆新年酒，阿太给“我”红包等场景，承载了我的温暖记忆。
③这两条时间线相互交织，使文章内容更加丰富；在对老宅现在和过去的描写中，表达了作者对老宅的深厚感情，也表达了对老宅即将消逝的惋惜，同时借此反思人与自然的关系，情感丰富而深刻。
二、古代诗文阅读（37分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
初，霍氏奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上。侮上者，逆道也，在人之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待！”乃上疏言：“霍氏泰盛陛下即爱厚之宜以时抑制无使至亡。”书三上，辄报闻。其后霍氏诛灭，而告霍氏者皆封，人为徐生上书曰：“臣闻客有过主人者，见其灶直突，傍有积薪，客谓主人：‘更为曲突，远徙其薪，不者且有火患。’主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人，灼烂者在于上行，余各以功次坐，而不录言曲突者。人谓主人曰：‘乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客邪？’主人乃寤而请之。今茂陵徐福，数上书言霍氏且有变，宜防绝之。乡使福说得行，则国无裂土出爵之费，臣无逆乱诛灭之败。往事既已，而福独不蒙其功，唯陛下察之，贵徙薪曲突之策，使居焦发灼烂之右。”上乃赐福帛十匹，后以为郎。
帝初立，谒见高庙，大将军光骖乘，上内严惮之，若有芒刺在背。后车骑将军张安世代光骖乘，天子从容肆体，甚安近焉。及光身死而宗族竟诛，故俗传霍氏之祸萌于骖乘。
（节选自《资治通鉴•汉纪》）
材料二：
霍光之祸，萌于骖乘。司马温公曰：“光久专大柄，不知避去。”固也。虽然，骖乘于初谒高庙之时，非归政之日也，而祸已伏。虽避去，且有疑其谖者。而谗贼间起，同朝离贰，子弟不谨，窦融所以不免，而奚救于祸？夫骖乘之始，宣帝之疑畏，胡为而使然邪？张安世亦与于废立，而宣帝亡猜。无他，声音笑貌之间，神若相逼，而光不知，帝亦情夺意动而不知所以然也。
（节选自王夫之《读通鉴论》卷四）
10. 材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
霍氏泰A盛B陛下即C爱厚之D宜以时E抑制F无G使至H亡
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 害，嫉妒，与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“害”意思相同。
B. 封，被封赏，被动用法，与《阿房宫赋》“函谷举”的“举”用法相同。
C. “主人乃寤而请之”与《劝学》“吾尝终日而思矣”的“而”用法不相同。
D. 竟，全部，与《河中石兽》“竟不可得，以为顺流下矣”的“竟”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 霍光生活奢侈，茂陵徐福就推断霍氏一定会灭亡，并向皇上进言抑制霍氏的势力，但没有收到任何回复。
B. 霍氏被诛杀后，有人以曲突徙薪的故事为喻，建议对多次上书劝谏的徐福给予赏赐，皇上

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