泊头市第一中学高一年级上学期第一次月考语文试题
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
如何突破万有引力进入无垠太空是一个难题，但是都已经进入太空了，出舱岂不是应该像走出家门一样简单吗？这可没有想象的那么简单。虽然每一位宇航员都经过了专业的训练，身体素质和专业技能毋庸置疑。每一次出舱，都是需要保证航天员的生命安全以及任务的圆满完成，因此两个“窗口”是考量的重要因素，分别是“宏观时间窗口”和“具体出舱时间窗口”。具体出舱时间窗口的判断依据是什么呢？那就离不开能源约束、空间环境、气象条件、天地作息这四大要素。
其一是能源约束，天和核心舱单舱飞行期间以及核心舱与问天实验舱一字构型飞行期间，为了不妨碍机械臂工作，太阳帆板暂时停止跟随太阳转动，需在合适的太阳入射角范围内，才能保障能源供应，因而对出舱活动窗口选择产生了约束。
其二是空间环境，根据南大西洋异常区特点以及我国舱外航天服屏蔽能力实际，结合太阳质子事件和地磁暴发生概率预测结果，避开空间天气事件，并进一步根据空间站组合体运行轨道，对出舱活动窗口进行分析并提出建议。
其三是气象条件，太空中的出舱任务能否圆满完成，与地球上的气象因素也有着巨大的关系，因为出舱活动期间，控制中心和航天员之间由中继卫星提供测控通信支持，由于中继传输数据量很大，需要避免在传输过程中受到雨衰（电波进入雨层中引起的衰减）影响导致天地通信受到干扰。
其四是天地作息，空间站大约每90分钟就会经历一轮“日夜交替”为了保障航天员处于饱满的精神状态，最好选择北京时间的白天进行出舱活动。
（摘编自北京科学中心《航天员完成一次太空漫步，总共分几步？》）
材料二：
2024年3月2日13时32分，经过约8小时的出舱活动，神舟十七号三名航天员密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成全部既定任务，安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。地球是人类的生命摇篮，当人类走出摇篮，又将如何保障自己的生存呢？中国航天人又利用了哪些黑科技来保障3名航天员的“荒野求生”顺利进行呢？
人类有各种各样的载人航天计划，形式和任务都不一致，但是这些计划都会面临一个基础问题：人类如何实现在太空中生存？太空扔给人类的可是一道“致命题”。太空中的环境极为恶劣，一旦脱离了地球引力和磁场，微重力和辐射将是航天员面临的大麻烦。微重力会使得航天员的体液积聚在头部，这可能导致视力问题。真空环境无法提供氧气，还有大量的射线。试验表明，长期空间辐射会损害动物的认知功能，若想在太空的极端环境生存下去，首先要有一个密闭舱系统，这个密闭舱系统要能够很好地防辐射，并在里面制造一个适合的空气压力。
有了基础的环境保障之后，人类的生存还缺少一定的物质，并且人类生存还会产生一定的废物，需要物质条件保障系统把产生的废物进行有效的处理。目前，中国采用的固体废物循环利用方式是把植物中不可食用的部分和人体及动物排泄物进行混合，让好氧生物发酵，保证系统的物质平衡。
每个人的价值排序都不同，但是在面临生存问题的时候，大家首先会想到氧气，没有氧气便无法呼吸。再就是水，缺失了水，人类也无法长时间存活。接下来是食物，科学家以成年男性为例，计算了一名航天员在太空待1年所需要的物资重量大概是6吨，如果只考虑从地球携带这些物资，不仅要面临高额的成本和技术难题，而且对航天员的生命也是一种严重威胁。因此只能原位循环再生，这就需要生物再生生命保障系统。

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地球生物圈有一个物质循环，这使地球上的生物可以一直循环再生。人类去到太空，可以参考地球的生态系统，在空间站内构建一个生态系统。但与地球自然的生态系统不同，生物再生生命保障系统是后天围绕人的需求建立的，所以人是主宰和控制者。这个系统被认为是世界上最先进的闭环回路生命保障技术，是载人航天计划必须攻破的关键技术。2014年，我国首次长期多人生物再生生命保障系统集成试验顺利完成，3人在基地试验系统里生存了105天。到2018年，我们国家已经完成了世界上时间最长、闭合度最高的生物再生生命保障系统集成试验。
105天的试验中，首席科学家刘红和她的团队在试验基地种植了21种作物，同时在试验中进行动物的培养。团队筛选出黄粉虫，并用秸秆通过生物转化来培养黄粉虫，其可以提供人类动物蛋白和动物油脂；同时筛选出适合在密闭系统中培养的微生物，来进行废物处理。“月宫一号”首次实现了“人—植物—动物—微生物”构成的四生物链环人工闭合生态系统，之前的生态系统也只是实现了人和植物的两生物链环系统。
（摘编自中国科学技术馆《太空版“荒野求生”》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 在太空中航天员具体出舱活动窗口的选择，会受到能源约束、空间环境、气象条件和天地作息等四种因素的共同影响。
B. 为了避免受到雨衰影响导致天地通信受到干扰，宇航员的出舱活动应尽量在北京时间白天且气象条件良好时进行。
C. 在太空活动中，物质循环利用是一个重要环节，它可以有效处理人类活动过程中产生的废物，维持密闭舱系统的可持续性。
D. 生物再生保障系统已在突破“人—植物”两生物链环局限方面取得进步，实现“人—植物—动物—微生物”四生物链环的生态系统。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 在太空探索中，航天员的身体素质和专业技能固然重要，但科研团队的综合策划与安全保障同样也是任务成功的关键因素。
B. 航天员在太空中的活动不能脱离密闭舱系统，因为该系统不仅能有效防辐射，还能在舱内营造出适合人类生存的空气压力环境。
C. 在太空生存所需的物资重量巨大，而且目前仅能依赖从地球携带，难度大。因此，原位循环再生的生物再生生命保障系统至关重要。
D. “月宫一号”试验成功实现了四生物链环人工闭合生态系统，标志着人类太空生存技术完成了最关键的一步，为未来太空探索奠定基础。
3. 下列选项，可以作为论据直接支撑“太空环境对人类生存构成严峻挑战”观点的一项是（ ）
A. 长期居住在太空的人会出现渐进性骨质流失，但在国际空间站上的航天员每天仅花半小时锻炼，可以消除对抗肌肉萎缩的影响。
B. 火星探测任务的成功，虽然为人类提供了丰富的科研数据，但在火星恶劣的环境条件下，探测器的维护和生存面临着极大困难。
C. 飞船舱内10赫兹以下的低频振动会与人内脏产生剧烈共振，直接威胁航天员生命。神舟五号升入太空后，火箭突然与飞船强烈共振，持续26秒。
D. 随着卫星通信系统的完善，人们享受到便捷通信服务，但太空中高辐射和极端温度等环境因素，对卫星寿命和性能构成严重威胁。
4. 材料二前两段中使用了“荒野求生”“致命题”等词语，请简要分析其论述效果。
5. 我国力争把地球环境“搬上天”，为航天员撑起生命“保护伞”，请结合材料二简要概括，在太空中，我国在保障航天员的生命安全和生存需求方面采取了哪些措施？
【答案】1. B 2. A 3. C
4. ①增强了论述语言的形象性和生动性，使读者更容易了解太空环境的恶劣和航天员面临的挑战。②强调了太空环境的危险性和航天员的生存难题，进一步凸显了中国航天科技的重要性以及航天员的英勇无畏精神。③激发了读者的阅读兴趣和好奇心，引导读者深入了解中国航天科技的发展和成果。
5. ①研发密闭舱系统：提供可以防辐射且空气压力适宜的环境，确保航天员的基本生存条件。②物质循环与废物处理：通过有效的废物处理系统，如好氧生物发酵，维持太空舱内的物质平衡。③生物再生生命保障系统：模仿地球生态系统，利用生物技术实现氧气、水和食物的再生，减少对地球的物资依赖。
【解析】
【1题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
B.“出舱活动应尽量在北京时间白天进行”错误。材料一中提到“需要避免在传输过程中受到雨衰（电波进入雨层中引起的衰减）影响导致天地通信受到干扰”，但并未提及“出舱活动应尽量在北京时间白天进行”。雨衰影响的是中继传输的数据量，与是否是北京时间白天无关。而且，材料一中也仅提到“为了保障航天员处于饱满的精神状态，最好选择北京时间的白天进行出舱活动”，这是出于航天员精神状态的考虑，并非为了避免雨衰。选项曲解文意。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.航天员在太空中的活动不能脱离密闭舱系统”错误。根据材料一第一段“出舱岂不是应该像走出家门一样简单吗？这可没有想象的那么简单。虽然每一位宇航员都经过了专业的训练，身体素质和专业技能毋庸置疑。每一次出舱，都是需要保证航天员的生命安全以及任务的圆满完成”可知，实际上，航天员在太空中的活动包括出舱活动，是在密闭舱外部进行的。选项主观臆断。
C.“在太空生存所需的物资重量巨大”错误。不只是所需物资重量大，原文中还明确指出了从地球携带全部所需物资的难度大、成本高，从而强调了原位循环再生的生物再生生命保障系统的重要性。但材料中并未说明“仅能依赖从地球携带”，只是说如果这样做会面临很多问题，因此提出了原位循环再生的解决方案。选项曲解文意。
D.“标志着人类太空生存技术完成了最关键的一步”错误。“月宫一号”实现的四生物链环人工闭合生态系统是首次，但并不能标志着“完成了最关键的一步”，文中也没有这一表述，这一步虽然重要，但表述过于夸大其意义，于文无据。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

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A.说明了太空环境对人体有一定负面影响，但同时也指出了应对措施，因此它并没有直接强调太空环境对人类生存的严峻挑战。
B.讲的是火星探测器在火星环境下面临的困难，虽然火星环境也属于太空环境的一部分，但此选项更侧重于探测器而非人类的生存挑战。
C.明确指出了太空环境中的某种因素（低频振动）对航天员的生命构成直接威胁，完全符合题目要求的“太空环境对人类生存构成严峻挑战”的观点。
D.虽然显示了太空环境的严酷性，但提到的是太空环境对卫星的影响，并未直接关联到人类的生存问题。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生理解文中重要词语含义及论述效果的能力。
①增强了论述语言的形象性和生动性：通过使用“荒野求生”这样的词语，作者将太空环境比作荒野，航天员在太空中的生存挑战则如同在荒野中求生。这种比喻使得原本抽象、复杂的太空环境和生存问题变得形象、生动，更容易为读者所理解和感受。
②强调了太空环境的危险性和航天员的生存难题：“致命题”这一词语直接点明太空环境的危险性，暗示航天员在太空中的每一次任务都可能面临生死考验。这样的表述不仅强调了太空探索的艰巨性和航天员的英勇无畏，也进一步凸显了中国航天科技在保障航天员安全、解决生存难题方面的重要性。
③激发了读者的阅读兴趣和好奇心：通过使用这些富有冲击力和吸引力的词语，作者成功地激发了读者的阅读兴趣和好奇心。读者会想要进一步了解航天员是如何在如此恶劣的环境中求生的，以及中国航天科技是如何发展和应用以保障航天员的安全。这种引导方式有助于读者更深入地了解中国航天科技的发展和成果。
【5题详解】
本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
①研发密闭舱系统：依据材料二第二段中的描述，“若想在太空的极端环境生存下去，首先要有一个密闭舱系统，这个密闭舱系统要能够很好地防辐射，并在里面制造一个适合的空气压力”，这说明了密闭舱系统能够很好地防辐射，并在里面制造一个适合的空气压力，在保障航天员生命安全方面的重要性。
②物质循环与废物处理：根据材料二第四段“如果只考虑从地球携带这些物资，不仅要面临高额的成本和技术难题，而且对航天员的生命也是一种严重威胁”可知，从地球携带物资到太空，面临高额的成本和技术难题，而且对航天员的生命也是一种严重威胁，所以“需要物质条件保障系统把产生的废物进行有效的处理……让好氧生物发酵，保证系统的物质平衡”，这一点揭示了如何解决太空的物资难题，通过有效的废物处理系统，如好氧生物发酵，维持太空舱内的物质平衡。
③生物再生生命保障系统：材料二第四段中提到， “因此只能原位循环再生，这就需要生物再生生命保障系统”，这表明了生物再生技术在太空生存中的关键作用，特别是在提供基本生存物资方面。结合倒数第二段“人类去到太空，可以参考地球的生态系统，在空间站内构建一个生态系统”“到2018年，我们国家已经完成了世界上时间最长、闭合度最高的生物再生生命保障系统集成试验”“‘月宫一号’首次实现了‘人—植物—动物—微生物’构成的四生物链环人工闭合生态系统”可知，在太空中，我国模仿地球生态系统，利用生物技术实现氧气、水和食物的再生，减少了对地球的物资依赖。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
我的中学生时代及其后
茅盾
时常这么想：如果我现在又是个中学生，够多么快活！我时常希望在梦中我居然又是中学生：我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板铺上丝毫不感困难地便打起鼾来；居然又可以熬整夜预备大考，又在考试过后忘记得精光；居然又可以坐在天桥上和同学们毫无顾忌地谈自己的野心。呵呵！热烈愉快的中学生时代！前程远大的中学生时代！在那时，如果有谁不觉得整个世界是他的，那他一定不是好中学生，我敢说！
然而我始终未尝在梦中再为中学生，甚至中学时代的同学也不曾梦见半个。不过是十多年呢，然而抵得过一百年的沧桑多变的这十多年，已经去得远远，已经不能再到梦中来使我畅笑，使我痛哭，使我自负到一定要吞下整个世界！
是的，吞下整个世界！是中学生，一定得有这个气魄：有一个挨得起饿，受得起冻，经得起跌打的身体；有一个不怕风吹，不会失眠，不知道什么叫做晕眩的脑袋。还有，二三十年大好的光阴，原封不动地叠在他前面，他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努力创造，他怎么可以自己菲薄？
遇到了年青的朋友时，我总喜欢听他们谈他们的中学生生活。听到了他们这时代所特有的斗争生活的紧张和快活，我常常为之神往；再听到了他们这时代所特有的青年的苦闷，我又常常为之兴奋而惆怅。不错，现代的青年，尤其是前程远大的宝贝的中学生，都不免有些苦闷，都曾经有过一度的苦闷；始终不感得此苦闷者，若非“超人”，便是浑浑噩噩的傻瓜。
时代的特征就是每一个有造化的青年必得经过一度苦闷。应该欢迎苦闷，然后再战胜这苦闷，十分元气地要吞下全世界似的向前向前，干着干着，创造你自己将来的一切，社会将来的一切，和人类将来的一切罢！
斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化：这是时代要造成青年为能担负历史使命的两件法宝。
在我的中学生时代，却没有福气来身受这两件法宝的熏陶。相差不过十多年呀，然而我的中学生时代是灰色的平凡的，没有现在的那许多问题要求我们用脑力思考，也没有现在的那许多斗争来磨练我们的机智胆略。我经历过三个中学校，如果一定要找出这三个中学校曾经给予我些什么，现在心痛地回想起来，是这些个：书不读秦汉以下，骈文是文章之正宗；诗要学建安七子；写信拟六朝人的小札；举止要风流潇洒；气度要清华疏旷……当时固然没有现在那些新杂志新书报，即使也有一二种那时所谓新的，我们也视为俗物，说它文章不通，字非古义。在大考时一夜的“抱佛脚”中，我们知道了有哪些国，哪些战争，哪些人，然而我们照例是过了大考就丢在脑后去了。世间有所谓社会科学，我们不知道，且也不愿意去知道。是在这样的畸形闭塞的空气中，我度过了我的中学生生活。
那时我们亦无所谓“苦闷”。苦闷是思想展开到某种程度的征象。因为通过了这一时期的苦闷，思想就会得确定，人将无往而不勇敢，而不愉快。我们的中学时代却只有浑噩，或牢骚，那种无聊的非青年人所宜有的牢骚。
中学毕业的上一年，“辛亥革命”来了。中学生的我们，大概也有些兴奋罢？然而这兴奋既无明确的意识的内容，并且也消灭得很快。现在我还依稀记得的，是我们中学的校长在演说会上拿拳头上指骨的凸出处来说明阳历各月的月大月小。如果说我在中学校曾经得了些新知识，那恐怕只有这一件事罢？
后来我又进过北方某大学，读完了三年预科，我还是我，除了多吃些北方的沙土，并没新得些什么。
现在，三十许的我，在感到身体衰弱、依然有吞下整个世界的狂气的时候，每每要遗恨到我的中学生时代的太灰色太平凡了。我总觉得我的太平凡太灰色的中学生时代使得我的感情理智以及才能，没有平衡的发展。时代不让我的青年时代，最可宝贵的中学生时代，在斗争的兴奋和苦闷的熬炼中过去，不让我有永远可以兴奋地回忆着的青年时代的生活浪花，这也许就是所谓早生者的不幸罢？
这也就是为什么我时时有这样的感想：如果我现在又是个中学生，够多快活！各种的思潮都在你面前摊开，任由你凭着良心去选择。学校生活不复是读死书，还有社会的活动。这些，多么能够发展你的才具，充实你的生活！现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代，躬逢数百年一见的历史的悲壮剧展开，又未被捧在掌里含在嘴里做活宝贝，应该不要辜负，应该不要自暴自弃，应该比什么人都兴高采烈些！

展开余下试题

只有不幸被烘软了骨头的现代青年，才是很不幸地只配在历史的大轮子下被碾成肉泥！
年青的朋友，尚在中学校或将出中学校的年青的朋友呀，不要以为你是一个小小的中学生看着那庞大混杂的社会而自惭形秽，不是这么的，正因为你是个中学生，你的骨头尚未为富贵利禄所熏软，你有好身体，你有坚强的意志，你肯干，你是无敌的，你刚在人世，你有年富力强的二三十年好光阴由你自己支配，你自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在你手里，都等待你去努力创造呢！
三十年代照例是新历史的展开期，前程远大的，什么都足以骄人的中学生呀，时代在唱着进行曲欢迎你，欢迎你！
6. 下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A. 毕业十多年，作者“始终未尝在梦中再为中学生”，这说明当年中学生活的灰色与平凡让其心有余悸。
B. 作者理解现代青年特有的苦闷，因为自己也曾经历过中学生时期，在劝慰、鼓励之余，也提醒青年要脚踏实地。
C. 文章借一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇提醒现在的中学生正处于更好的年代，不应该自暴自弃。
D. 作者发表这篇文章，既反思了自己的读书经历，也为现代青年如何度过中学时光提出了建议。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇连用三个“居然又可以”，很好地传递了往昔若能重现给幻想者带来的讶异和快活。
B. “斗争的生活使你干练，苦闷的煎熬使你醇化”以简洁有力的对比揭示出青年人成才的两件法宝。
C. 作者回想并列举了三个中学校曾经给自己的一些“要求”，这些叙述真实地再现了作者求学时的苦闷与浑噩。
D. 第七段使用“在我的中学生时代”一语，带有总结意味，指出了那一代青年求学的共同弊端，蕴含作者的遗憾。
8. 文章两个画线处都提到“如果我现在又是个中学生”，含义却不相同，请结合文本简要分析。
9. 茅盾曾评价自己的散文创作是“大题小做”，请结合文本简要分析。
【答案】6. D 7. B
8. ①第一处是作者表达对中学生时代的怀念和对青春时光的向往，体现了作者对那个时代纯真无拘的生活的留恋。
②第二处是作者对现代青年的鼓励和期望，希望他们能够珍惜现有的学习环境，积极参与社会活动，把握自己的未来。
9. ①“小做”体现在文章主要叙述了作者个人中学生时代的回忆，以及对个人经历的反思。
②“大题”指 是文章指向青年成长、教育、历史使命等宏大主题。
③“大题小做”的创作方式，虽然从小处着手，以个人的经历为切入点，但是反映了更广泛的社会现象和问题，既细腻又包含深广的社会意义。
【解析】
【导语】茅盾在这篇文章中通过对比手法，深刻反思了自己求学时代和现代中学生生活的不同。他以个人感受表达对现代中学生生活的向往，揭示时代变迁对学生思维、生活方式的影响。通过描述自己的中学经历与现代学生的活力对照，烘托出对新一代青年的期望，凸显现代青年应肩负的责任与使命。文中融合了对自身经历的遗憾与对未来充满希望的复杂情感，呈现出一种激励性质的语调。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
A.“心有余悸”错，结合“不过是十多年呢，然而抵得过一百年的沧桑多变的这十多年”等内容可知，“始终未尝在梦中再为中学生”主要是突出毕业十多年来，社会沧桑多变，“抵得过一百年”。
B.“也提醒青年要脚踏实地”错，结合“他自己将来的一切，社会将来的一切，人类将来的一切，都操在他手里，都等待他去努力创造”，作者主要是对现代青年进行劝慰和鼓励，并没有提醒青年要脚踏实地。
C.“借一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇”错，结合“正因为你是个中学生，你的骨头尚未为富贵利禄所熏软，你有好身体，你有坚强的意志，你肯干，你是无敌的”等内容，提到“骨头尚未为富贵利禄所熏软”，是为了勉励青年学生，并没有具体提到一些青年离开学校后被富贵利禄熏软的遭遇。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“以简洁有力的对比”错，此处的“斗争”“苦闷”不构成对比。
故选B。
8题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。
①第一处，结合“够多么快活！我居然又可以整天跑、嚷，到晚上睡在硬板铺上丝毫不感困难地便打起鼾来”“居然又可以……”“居然又可以……”“热烈愉快的中学生时代！前程远大的中学生时代！”等内容，可知此处提到“如果我现在又是个中学生”，是作者表达对中学生时代的怀念和对青春时光的向往，体现了作者对那个时代纯真无拘的生活的留恋。
②第二处，根据“够多快活！各种的思潮都在你面前摊开，任由你凭着良心去选择。学校生活不复是读死书，还有社会的活动”可知作者羡慕当代的中学生，拥有好的学习和社会环境，还能够有社会实践活动；由“能够发展你的才具，充实你的生活”，并认为“现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代……应该比什么人都兴高采烈些”可知，此处提到“如果我现在又是个中学生”，是作者对现代青年的鼓励和期望，希望他们能够珍惜现有的学习环境，积极参与社会活动，把握自己的未来。
【9题详解】
本题考查学生分析体裁特征和表现手法的能力。
①“小做”：指的是文章所写的具体内容“小”。结合“我居然又可以……居然又可以……居然又可以……”“我经历过三个中学校，如果一定要找出这三个中学校曾经给与我些什么……在这样的畸形闭塞的空气中，我度过了我的中学生生活”等内容可知，文章主要叙述了作者个人中学生时代的回忆，以及对个人经历的反思，这些都是平凡的生活小事。
②“大题”：指的是文章通过“小”的内容，表达宏大、深刻的主题。比如自己读书时“没有现在的那许多问题要求我们用脑力思考，也没有现在的那许多斗争来磨练我们的机智胆略”“书不读秦汉以下，骈文是文章之正宗；诗要学建安七子；写信拟六朝人的小札；举止要风流潇洒；气度要清华疏旷……”，而如今的中学生则“各种的思潮都在你面前摊开，任由你凭着良心去选择。学校生活不复是读死书，还有社会的活动”，文章通过对自己的中学时代的回忆与如今中学生活的对比，表达了对青年成长、教育的思考；又如“现代的中学生，正在青春而又正在前程无穷的中学生时代，躬逢数百年一见的历史的悲壮剧展开，又未被捧在掌里含在嘴里做活宝贝，应该不要辜负，应该不要自暴自弃，应该比什么人都兴高采烈些”，表现了对历史使命的思考。
③“大题小做”：虽然表面上是对个人中学生时代进行回忆，并对个人经历表达感想和反思，但同时引发了对身处“十多年，抵得过一百年的沧桑多变”的时代青年，和中学生活的深刻思考，及对青年成长和命运等博大主题的讨论，反映出了更为广泛的社会现象和问题。这种写法既展露出细腻的个人情感，又包含深广的社会意义。
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
杨万里字廷秀，吉州吉水人。中绍兴二十四年进士第，为赣州司户，调永州零陵丞。时张浚谪永，杜门谢客，万里三往不得见，以书力请始见之。浚勉以正心诚意之学，万里服其教终身，乃名读书之室

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