绝密★考试结束前
2024 学年第一学期浙江星辰联盟期中联考
高一年级语文试题
考生须知：
1．本卷共 8 页满分 150 分，考试时间 150 分钟。
2．答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3．所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效。
4．考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（35 分）
（一）现代文阅读 Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）
阅读下面的文字，完成 1—5 小题。
材料一：在中国共产党领导的革命斗争和社会主义建设时期，优秀的革命者、建设者们，常常 以笔为犁，以梦为马，用革命的诗词记录着伟大的理想信念、革命实践与战斗情怀，表现出昂扬的 浪漫主义激情和英雄主义气概。毛泽东诗词就是其中最杰出的代表。
毛泽东诗词以革命浪漫主义的精神，充分抒发了共产党人崇高的理想主义情怀。1925 年前后， 大革命高潮风起云涌，青年毛泽东勇立潮头。他在橘子洲上，以一篇《沁园春 • 长沙》，讴歌壮丽 的秋景，发出了时代之问：“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”而回答又是无比坚定的，是“风 华正茂”的“同学少年”，因为他们是革命理想的象征，是新世界的开创者，只有他们才能“指点 江山，激扬文字，粪土当年万户侯”；只有他们，才能担负起“到中流击水，浪遏飞舟”的崇高使 命。
1936 年 2 月，指挥红军东征的毛泽东，在陕北的一个小山沟里又写下《沁园春 • 雪》。北国的 茫茫寒雪，在他如椽的巨笔下，气势恢宏，气象万千；北国的晴日，在他浪漫的想象中，“红装素 裹，分外妖娆”。当时的红军依然困难重重，但毛泽东对革命斗争充满激情，对革命前途、革命胜 利充满信心。秦皇汉武、唐宗宋祖，俱往矣，那么，到底谁才是主宰历史浮沉的主人？谁才是这个 时代的风流人物？毛泽东再一次回应十年前自己的时代之问：“数风流人物，还看今朝。”千百万 劳动人民，无产阶级大众，才是历史和时代的真正主人。
毛泽东诗词以革命现实主义的风格，深情书写了中国革命与建设波澜壮阔的历史进程与内在精 神。毛泽东的诗词创作，好似一幅幅长篇画卷，浓墨重彩地记录了中国革命斗争与建设事业的伟大 实践，特别是记录了若干具有重大历史意义的标志性事件，堪称一代诗史、史诗。随着岁月的迁转， 有些警言佳句早已成为人们耳熟能详、时时吟诵的名句名篇。这些充满强大战斗精神的火红诗句， 这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史诗篇章，已经成为中国革命与建设事业最 为鲜明的精神标识之一。
毛泽东诗词以革命英雄主义的气魄，生动刻画了共产党人高昂的战斗意志与斗争风骨。五次反 围剿，敌强我弱，战斗是残酷的，但在毛泽东笔下，“当年鏖战急，弹洞村前壁。装点此关山，今 朝更好看”（《菩萨蛮 • 大柏地》）。红军长征是中国革命与人类历史的英雄传奇。红军战士突破 重重难以想象的艰难险阻，终于取得伟大胜利。在毛泽东笔下，长征的千山万水，深沟险壑，不过 是“泥丸”“细浪”，充分体现出藐视一切困难的大无畏的革命英雄主义气魄。展示了共产党人一 往无前的革命斗志，这就是中国共产党、中国人民的战斗意志与斗争精神，它体现为“独有英雄驱

虎豹，更无豪杰怕熊罴”藐视一切困难的战略定力，体现为敢于“扫除一切害人虫”的强大自信， 体现为“一万年太久，只争朝夕”的加快社会主义建设的坚定决心。

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中国革命斗争与社会主义建设事业走过了不平凡的历程，中国共产党和中国人民在这一进程中 表现出伟大的理想主义情怀，英雄主义斗志。毛泽东以他的壮丽诗篇对这一历史进程、伟大实践进 行了高度概括与总结。1965 年，毛泽东重上井冈山，写下《水调歌头 •重上井冈山》。三十八年前， 他在这里缔造中国工农红军第一军第一师，领导了轰轰烈烈的武装斗争；三十八年后，社会主义建 设取得重大成就，又面临着种种重大挑战与考验。回顾历史，是为了总结经验，更好地创造未来： “世上无难事，只要肯登攀”。这就是中国革命与建设事业伟大的历史总结，也是我们面向未来的 前进动力。我们的目的一定要达到，我们的目的也一定能够达到。
（摘编自康震《风展红旗如画》）
材料二：毛泽东一生嗜书不倦，尤其爱读历史书籍。毛泽东读史书，总是以历史人物的传记为 中心，对历史进行见解独到的品评。他评价历史人物，不因袭旧说，而是独具慧眼，抓住历史人物 最本质、最突出的特征，发人之所未发，言人之所未言。毛泽东诗词思接千载，视通万里，中华历 史上下五千多年，从三皇五帝到历代将相，毛泽东每有所感，就有评说。这些评点，虽只区区三言 两语，却折射了他的历史观，反映了他的是非观。
《沁园春 • 雪》是毛泽东诗词的巅峰之作。“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。”以“惜”字起笔，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖 和成吉思汗等封建统治者的代表人物进行评说。
就个体而言，他多次肯定秦始皇的历史功绩：“在中国历史上，真正做了点事的是秦始皇”“中 国过去的封建君主还没有第二个人超过他的。”他甚至说过：“解决中国的问题，须马克思加秦始 皇。”他在《七律 •读<封建论>呈郭老》中写道：“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量。”毛泽东 评价汉武帝刘彻：“汉武帝雄才大略，开拓刘邦的业绩，晚年自知奢侈、黩武、方士之弊，下了罪 己诏，不失为鼎盛之世。”毛泽东对唐太宗的战争指挥艺术非常推崇：“自古能军无出李世民之右 者。”元太祖成吉思汗统一蒙古，东征西讨，毛泽东称其是“一代天骄”。
（摘编自汪建新《毛泽东诗词中的帝王将相》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3 分）
A．中国共产党领导下的革命斗争和社会主义建设时期，记录着革命者和建设者们伟大的理想信念、 革命实践与战斗情怀的诗词，都属于革命诗词。
B．毛泽东诗词作为革命诗词最杰出的代表，既有革命浪漫主义的精神，又有革命现实主义的风格， 表现出昂扬的浪漫主义激情和英雄主义气概。
C．毛泽东诗词中的《沁园春 •长沙》写于 1925 年前后的长沙与 1936 年 2 月写于陕北的《沁园春 •雪》 内容有很大的差别，二者之间没有关联。
D．毛泽东诗词中的佳句被人们吟咏铭记，这些高度凝练中国革命与建设各个不同阶段奋斗精神的史 诗篇章，已经成为中国革命与建设事业鲜明的精神标识。
2 ．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3 分）
A ．毛泽东的《菩萨蛮 •大柏地》和《七律 •长征》以革命英雄主义的气魄，刻画了共产党人高昂 的战斗意志和斗争风骨。
B．毛泽东多次肯定秦始皇的历史功绩，写有“劝君少骂秦始皇，焚坑事业要商量”的诗句，表明他 肯定“焚书坑儒”事件。
C．毛泽东诗词对中国革命与建设事业的历程做了高度概括与总结，为后人更好地面向未来、创造未 来提供前进动力。

D ．材料二中，毛泽东在诗词中肯定了部分古代帝王的历史功绩，如认为汉武帝雄才大略，开拓刘 邦的业绩，文治武功显赫。
3.根据材料内容，下列各项中能体现毛泽东诗词浪漫主义风格的一项是（3分）
A.山下旌旗在望，山头鼓角相闻。
B.东方欲晓，莫道君行早。
C.飒爽英姿五尺枪，曙光初照演兵场。 D.五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
4 ．请简要分析材料一所运用的论证方法？（4 分）
5 ．毛泽东在评价历史人物时有哪些特点？请结合材料二简要分析。（6 分）
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（二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）
阅读下面的文字，完成 6—9 题。
在希望的田野上
侯发山
花珠马上就要大学毕业了，最近一段时间以来，在实习的问题上她与妈妈桂兰产生了分歧。四 年前，花珠好不容易考上了上海的一所大学。桂兰希望花珠能在上海找个单位实习，将来有机会能 留在上海工作。花珠呢，却想回河南老家。
两人虽然远隔千里，有了微信便近在眼前，丝毫不耽误交流。越临近毕业，他们聊的话题就越 多，关于就业，关于未来的发展，关于事业的前景等等，但似乎谁也说服不了谁，谁说的都有点道 理。
花珠说：“妈，上海这地方，大学生多了去，显不着咱，还不如回去。”
桂兰心里荡漾了一下，她知道花珠的心思，担心自己一个人在家孤单，迫不及待地想回来找个 工作，更多的还有照顾自己的成分。花珠四岁那年，她爸出车祸走了，是自己一个人累死累活把她 养大的，她比一般孩子更懂得感恩和孝顺，说的话就很顺耳，像个痒痒挠，挠的尽是痒痒处。但是， 当妈的还是希望自己子女像雄鹰一样飞出去，能飞多远就飞多远，能飞多高就飞多高。想到这里， 桂兰稳定了一下情绪，说：“人往高处走，水往低处流。傻闺女，好不容易走出去了，咋能再回来 呢？外面的世界很精彩，你应该在外面打拼一番事业，无论如何都有个交代。再说了，年轻人，哪 个愿意恋家的呢？ ”
“妈，人往高处走，其实高处不胜寒；水往低处流，其实海能纳百川。您一直没走出村，不也 过了大半辈子？ ”
“别跟妈贫嘴！妈吃的苦你知道？脸朝黄土背朝天，风里来雨里去，那些个日子都不是人过的 啊……”
“妈，都是老皇历了，我耳朵都听出茧子啦，就别再提了。”
其实，大前年，村里的土地都流转给了希望，希望每个月给大家丰厚的租金。这比种地还划算， 家里好几亩地，自己不用操心，一年还白落好多钱。现在的农村也不是以前可比的，看得着、摸得 着的东西还真的拎得起的。
桂兰不吭声了。似乎在咀嚼着其中的道理。
花珠说：“妈，希望哥租一千多亩地，都弄啥哩？ ”
桂兰说：“啥子观光农业园，说是种菜都不用土。嗐，妈也搞不明白。需要钱不？妈给你转。

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今年的地租，希望前天转给我了。”
花珠说：“妈，给您说过，我在大学勤工俭学，有奖学金，用不着。对了，现在不种地了，家 也没啥事，您可以出去转转看看啊，既放松放松，又长长见识。 ”
“我天天转，天天看，还不花钱。”桂兰说着把手机的摄像头对准桌子上的地球仪，这个还是 花珠上初中时买的。
花珠“扑哧”笑了，说：“妈，我给您说正经的。”
“妈听你的，出去旅游；但你也得听妈的，就在上海实习，然后在上海找个工作，安个家，不 要有其他的想法。”
“好，好，好。”花珠忙不迭地答应了。
一星期后的一个晚上，花珠给桂兰视频聊天。桂兰看到花珠是在火车的卧铺车厢里，忙问：“闺 女，你这是去哪儿？ ”
“妈，我在火车上实习。”
“啊？你学的是农业，咋在火车上实习呢？”
“妈，您不是让我留在上海吗？没有找到合适单位，只好找了个在火车上实习的机会，乘务员， 也不是很累……不过，白天忙， 不能聊天，只能晚上聊啊。”
“好，好，好，妈天天晚上给你聊。”
就这样，每天晚上，花珠和桂兰都视频聊天。聊过去，聊现在，聊未来的进一步发展。桂兰看 到，每一次，花珠都是在火车的卧铺车厢里，这倒也好，风吹不着，雨淋不到。不过，实习结束后 干啥呢？当乘务员？桂兰想从花珠的话里套出话来，可是，花珠说话每次都是断断续续的，像吝啬 鬼发红包似的，一次说一点儿，一次比一次的信息量少，搞得桂兰晕头晕脑的。
桂兰在家闲着无事，就到希望的农业园找了个事儿，干保洁。上班第一天，大概是上午十一点， 桂兰正在农业园的草坪里捡垃圾，忽然接到花珠微信视频聊天的请求，她忙挂断了。她东张西望一 番，有了主意，跑到那个水泥站台上，两边停放的是火车——希望买的是几节报废的火车车厢，简 单装修了一下，让员工以及来这里拓展训练的客人当宿舍用。桂兰抻了抻衣服，拍打了两下裤腿— —其实上面也没有尘士，之后，她打开了跟花珠的视频聊天模式。
“妈，您干啥呢？”花珠还是在火车的卧铺车厢里。
“你不是说让我出去旅游吗？瞧，我在站台上。”桂兰说罢，用手机的摄像头照了照身前身后 的火车，脸上挂着愉悦的微笑。
“妈，您这是要到哪儿旅游？” “北京，妈还没去过北京呢。” “妈，您是不是上错站台了？”
“没有啊，就在县城的火车站，巴掌大的小站我还能上错？ ” 花珠忍住笑，说：“妈，您看看您身后的站牌。”
桂兰扭头一看，只见后边竖着的站牌上写着“希望站（起点）——幸福站（终点）”。她不自 然地笑了，对着手机说：“花珠，这是希望的现代农业园，我来这里真长见识了，大棚里的豆角两 米多长，吊在架子上像蛇⋯⋯听希望说，他这里来了一个科班院校的实习生，之前就是人家给谋划的。”
“妈！”花珠推开“车厢”的门下来了——就是旁边停放着的火车。在阳光的照射下，她的脸 蛋如花朵般绽放。
桂兰又惊又喜，似乎什么都明白了。
(选自 2023 年 12 月 13 日《文艺报》） 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分）

A. 小说开头通过花珠与桂兰的对话，表现了母女二人对就业的不同看法，为后文情节发展埋下伏笔。
B. 桂兰不同意花珠回河南老家，是因为她自己一辈子没走出村子，所以不希望女儿也回来。
C. 花珠故意说自己在火车上实习，虽然与她的农业专业不符，但体现了她对母亲要求的妥协和顺从。 D. 小说通过塑造花珠和桂兰这两个人物形象，批判了老一辈人保守的就业观念，赞扬了年轻人敢于 追求梦想的精神。
7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3 分）
A. 小说通过描写桂兰与花珠的微信聊天，突出了母女二人虽远隔千里，但沟通无阻的亲情。 B. 小说通过描写桂兰在农业园的工作场景，展现了现代农业的发展，增加了小说的时代感。 C. 小说中的对话描写生动传神，既符合人物的身份和性格，又推动了故事情节的发展。
D. 小说以桂兰的不自然一笑和“似乎什么都明白了 ”结尾，说明桂兰对花珠的欺骗感到失望。 8.请简要分析花珠这一人物形象的性格特点。（4 分）
9.小说标题“在希望的田野上”，有何深刻的含义？请作简要分析。（6 分）
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二、古代诗文阅读（37 分）
（一）文言文阅读（本题共 5 小题，22 分）
阅读下面文言文，完成 10—14 题。
材料一：陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，
.
颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。以亲老家贫，起为州祭酒，不堪吏职，少日自解归。州召主 簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。复为镇军、建威参军，谓亲朋曰：“聊欲弦歌，以为三径之资可 乎？”执事者闻之，以为彭泽令。在县，公田悉令种秫谷，曰：“令吾常醉于酒足矣。”妻子固请 种粳。乃使一顷五十亩种秫，五十亩种粳。素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之， 潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年，解印去县，乃赋《归去来兮辞》。
.
顷之，征著作郎，不就。刺史王弘以元熙中临州，甚钦迟之，后自造焉。潜称疾不见，既而语 人云：“我性不狎世，因疾守闲，幸非洁志慕声， 岂敢以王公纡轸为荣邪！ ”弘每令人候之密知当 往庐山乃遣其故人庞通之等赍酒先于半道要之。潜既遇酒，便引酌野亭，欣然忘进。弘乃出与相见， 遂欢宴穷日。
其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适融然。又不营生业，家务悉委之
.
儿仆。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。尝言夏月虚闲，高卧北窗之下，清 风飒至，自谓羲皇上人。性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但 识琴中趣，何劳弦上声！ ”以宋元嘉中卒，时年六十三，所有文集并行于世。
（节选自《晋书 • 陶潜传》）
材料二：余家贫，耕植不足以自给。会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用 于小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。及少日，眷 然有“ 归欤 ”之情。何则？质性自然，非矫厉所得。饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。 于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔， 自免去职。
.

仲秋至冬，在官八十余日。因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。
（节选自《归去来兮辞序》）
10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑,每涂对一 处给 1 分,涂黑超过三处不给分。 (3 分)


A


C


D

庞通之等

E 赍酒 F 先于半道 G

要之。

11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）
A. 属，撰写，缀辑，与《岳阳楼记》中“属予作文以记之”中“属”词义不同。
B. 事，侍奉，与《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵”中“事”词义相同。
C. 委，在文中指交托，与《琵琶行》中“委身为贾人妇”中“委”字词义相同。
D. 寻，寻找，与《桃花源记》中“未果，寻病终”中“寻”词义不同。
12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A. 陶渊明因为家庭贫困，亲人年迈，曾做州祭酒，但不久就解职回家了，后来他又历任镇军、建威 参军、彭泽令。
B. 陶渊明精通音乐，每当朋友带着酒肉到他家里去，他经常喝醉，有时即兴尽情弹琴吟咏，将欢乐 推向极致。

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C. 陶渊明做彭泽县令时，一开始命令公田全部种秫谷，后来在妻儿的请求下才决定一半种秫谷一半 种粳。
D. 陶渊明请求到彭泽县去做官，是考虑到当时社会动荡，彭泽县离家较近，且公田之利足够酿酒。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）
（1）州召主簿，不就，躬耕自资，遂抱羸疾。
译文：
（2）会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。
译文：
14. 根据材料内容，简要概括陶渊明辞去彭泽令的原因。（5 分）
（二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分）
阅读下面这首词，完成 15—16 题。
念奴娇•春情
李清照
萧条庭院，又斜风细雨，重门须闭。宠柳娇花寒食近，种种恼人天气。险韵诗成，扶头酒醒， 别是闲滋味。征鸿过尽，万千心事难寄。
楼上几日春寒，帘垂四面，玉阑干慵倚。被冷香消新梦觉，不许愁人不起。清露晨流，新桐初 引，多少游春意。日高烟敛，更看今日晴未。
15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（3 分）
A．“萧条庭院”句写词人所处的环境，给人以寂寞幽深之感。庭院深深，寂寥无人，引发了词人心 中的惆怅。
B．“征鸿过尽”句点上片主旨，是虚写，实际上是用鸿雁传书的典故，写出词人欲向丈夫诉说相思

而信使难逢的愁绪。
C．“清露晨流，新桐初引”写晨起时庭院中的美好景色。新长的桐叶引发了游人的喜悦，反衬出词人 内心的悲凉。
D．全词从上片的天阴写到下片的天晴，词中感情的起伏和天气的变化相谐而生，全篇融情入景，浑 然天成，别具一格。
16．对比《声声慢（寻寻觅觅）》，请你判断：这首词是李清照南渡前还是南渡后的作品？从词的 内容与情感两方面谈谈你的理由。（6 分）
(三)名篇名句默写(本题共 1 小题 ，6 分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。 (6 分)
（1）杜甫《登高》诗中 “ ， ”两句分别从空间和时间角度描绘
出一幅壮阔、萧索的夔州秋景图，传达出韶光易逝、壮志难酬的感怆。
（2）在新农村建设的热潮中，余村民宿“陶然居”开业了，房屋周围按照陶渊明《归园田居（其 一）》中“ ， ”的句意栽种了各种各样的树木，深受游客喜爱。
（3）“露”虽小，但在古典诗词中却是一个具有丰富内涵的意象，积淀着作者的丰富情感，如
“ ， ”。
三、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）
阅读下面的文字，完成 18—22 题。
《说文》里讲：“匠，木工也。”（甲），已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。 职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的 企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。（乙），一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文 素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为 不凡的世界。
一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节， 但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着 人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么 A ，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精 神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励 B 、“躲进小楼成一统”，而是为了擦 亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓 越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。
将一门技术掌握到 C 绝非易事，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说，“没有一 流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽 心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、 物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意 的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮 躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可 以人人成为工匠精神的践行者。
①一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。
②工匠精神是我们生命的尊严所在，亦是手艺人的安身之本；③是企业的金色名片，亦是社会品格、

国家形象的荣耀写照。④工匠精神并不以成功为旨归，⑤却足以为成功架起通天大道。 18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）
19.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密， 不得改变原意。(4分)
20.简要分析文中画波浪线句子的语言表达效果。（3分）

21.请在文中括号内补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 10 个字。 (4 分)
22.根据下面的示例，另选一个对象（如画家、老师、诗人……）进行仿写，要求句式相同，语意完 整，符合身份，表达流畅。 (4 分)
示例：一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。
四、写作（60 分）
23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）
有人说，劳动让人“吃苦 ”。《插秧歌》描绘一家四口农忙时冒雨插秧的紧张生活，表现出农 事的辛苦与繁忙；“全国劳动模范”张秉贵晚上下班后，也会“感到有些支持不住，有时连上楼还 要扶着墙”。也有人说，劳动孕育着美。这种美，既体现在劳动成果的丰硕与甜美上，也蕴藏在劳 动过程的审美体验中，包括劳动者的情感交流、精神追求和心灵升华。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
【要求】选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于 800 字。
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