浙江省S9联盟2025-2026学年高一上学期期中语文试题
考生须知：
1.本卷共8页满分120分，考试时间120分钟；
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（28分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成小题。
在小说中，尤其注重写实的长篇小说中，经常能看到各种场面的描写。这是人物塑造和情节推进的必要环节，可算是相对独立的一门综合艺术。
小说家可以借场面描写来展示其深厚的生活积累、精准深刻的观察力、自由无羁的想象力、指挥若定的结构组织力、随物赋形的语言表现力，直至表达其根本的价值关怀。
有些场面十分宏大，需要不止一章一节来完成。中国古代长篇小说最擅长场面描写的莫过于《红楼梦》。林黛玉和刘姥姥初进荣国府，宁国府为秦可卿办丧事，大观园试才题匾额，贾元春省亲，抄检大观园，包括后四十回的贾府被查抄以及黛死钗嫁，这些著名的场面描写，中国读者都很熟悉。这里再举两部“世界名著”为例。
托尔斯泰《战争与和平》开头几节，写圣彼得堡贵族的沙龙，还有几次写法、俄两大军事集团的对垒，以及俄军统帅库图佐夫检阅三军，都属于经典的场面描写。同样著名的还有雨果《九三年》开头写逃亡英伦的贵族兰德纳克侯爵秘密潜回法国去召集叛军。侯爵乘坐的英国舰船出发不久，便发生了两件大事，一是风浪太大，引起舰船剧烈摇晃，底舱一门大炮挣脱用来固定它的铁链，如脱缰的野马，横冲直撞，如果不是官兵们付出巨大代价的奋力抢救，差点舰毁人亡。其次，是在大雾弥漫的英吉利海峡巧遇巡逻的法兰西共和国舰队，经过一番紧张的隐蔽、警戒、躲闪，才没被对方发现。
上述经典小说的场面描写，不仅有具体的时间、地点，还涉及许多专门知识，而且出场人物众多，彼此关系复杂，多条线索交叉并行，各个部分必须配合得当，方可有条不紊。
托尔斯泰借沙龙女主人巴甫洛夫娃的长袖善舞，让参加沙龙的圣彼得堡上流社会各色人等都按作者赋予的内涵充分表演自己。一部大书描绘的整个世界，就从沙龙来客看似无聊的闲谈打趣中缓缓揭幕。现代作家茅盾的名著《子夜》，开头写“吴老太爷”从乡下避难来上海，第一天就戏剧性地惊厥而亡。接着写吴家办丧事，也用了类似托尔斯泰的手法，让各色人物粉墨登场，并顺势埋下众多伏线。
在雨果笔下，那个潜回法国策动反革命暴乱的侯爵临危不乱，镇定自若地一一报出望远镜中敌方舰艇的吨位、服役时间、武器配备、海上作战特点。它们不久前还是侯爵本人统辖的波旁王朝海军王牌主力。这样的场景不仅让读者看到法兰西共和国的敌人、坚定的保皇党统帅的冷静悍勇，也对当时英吉利海峡两岸政治形势进行了一番气势宏伟的鸟瞰。
这些场面描写，很像是用小说的方式写戏剧，在相对固定的戏剧化舞台场景中，安排各路人马竞相登场，展开各种矛盾冲突，表演各自的性格特点，故事情节由此承先启后，有序展开，并源源不断地释放大量与之相关的生活信息。
围绕有重大影响力的历史人物展开场面描写，尤其具有强烈的舞台戏剧效果。《战争与和平》写法、俄、普三国皇帝的历史性会面，写俄军统帅库图佐夫以出人意料的草率慵懒检阅三军，写拿破仑冒着大火巡视被法军占领的莫斯科，都是重大历史场景的艺术写照。现代作家路翎《财主底儿女们》写汪精卫在南京保卫战前夕检阅停泊在扬子江上的中国海军舰艇编队那一幕，也有类似效果。

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郜元宝《场面描写：行将失传的艺术？》
1. 下列关于小说“场面描写”的表述，不符合原文意思的一项是（ ）
A. 场面描写是人物塑造和情节推进的必要环节，能展示作者的生活积累、观察力、想象力等综合能力，并释放出大量的生活信息。
B. 出色的场面描写能展现作家的结构组织力，如托尔斯泰通过贵族沙龙中人物的言行，自然引出故事背景与矛盾，展现场面描写的结构性功能，但过度追求细节就会削弱小说的整体结构。
C. 宏大的场面描写可以增强小说的视觉冲击力，通过宏大的场景和动作吸引读者。宏大场面可能需要多个章节完成，如《红楼梦》中“黛玉进府”和“抄检大观园”皆属经典范例。
D. 场面描写不仅是技术展示，更是作者表达“根本的价值关怀”的途径。通过特定场景中人物的言行与冲突，作者揭示了时代背景、社会矛盾和人性的复杂性。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 《九三年》通过侯爵对敌舰装备的熟悉，侧面烘托其军事才能与冷静悍勇的统帅形象，而他在危急关头仍镇定分析敌情，不仅展现其性格特质，还推动了情节发展。
B. 《九三年》中借望远镜中 舰艇细节，自然引出英法两国的政治军事背景，作者借这一场景旨在直接批判保皇党贵族对共和国的背叛，强调历史进步的必然性。
C. 选文中提到托尔斯泰和茅盾的创作手法有相似之处，都借助社交场合或家族丧事，让众多人物集中登场，埋下伏线，展现复杂的社会关系。
D. 《战争与和平》中作者通过战争场景 描写，为后续军事冲突埋下伏笔，而沙龙场面主要聚焦于贵族生活的奢华细节，通过物质描写烘托时代氛围。
3. 本文指出，出色的场面描写“很像是用小说的方式写戏剧”。请结合文本内容，从“舞台”“登场”“冲突表演”这三个戏剧核心要素来阐述这种“戏剧化”效果是如何实现的。
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
我们刚到不久，来了一个乡干部，他眼睛熬得通红，用一片硬纸插在额前的破毡帽下，低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪，一肩挂了一杆秤；左手挎了一篮鸡蛋，右手提了一口大锅，呼哧呼哧地走来。他一边放东西，一边对我们又抱歉又诉苦，一边还喘息地喝着水，同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切。他说的什么我就没大听清。好像是说什么被子的事，要我们自己去借。我问清了卫生员，原来因为部队上的被子还没发下来，但伤员流了血，非常怕冷，所以就得向老百姓去借。哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手，便自告奋勇讨了这件差事，怕来不及就顺便也请了我那位同乡，请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下，便和我一起去了。
我们先到附近一个村子，进村后他向东，我向西，分头去动员。不一会，我已写了三张借条出去，借到两条棉絮，一条被子，手里抱得满满的，心里十分高兴，正准备送回去再来借时，看见通讯员从对面走来，两手还是空空的。
“怎么，没借到？”我觉得这里老百姓觉悟高，又很开通，怎么会没有借到呢？我有点惊奇地问。
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建……”
“哪一家？你带我去。”我估计一定是他说话不对，说崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头，像钉在地上似的，不肯挪步，我走近他，低声地把群众影响的话对他说了。他听了，果然就松松爽爽地带我走了。
我们走进老乡的院子里，只见堂屋里静静的，里面一间房门上，垂着一块蓝布红额的门帘，门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊，喊了几声，不见有人应，但响动是有了。一会，门帘一挑，露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布，倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻，便大嫂长大嫂短地向她道歉，说刚才这个同志来，说话不好别见怪等等。她听着，脸扭向里面，尽咬着嘴唇笑。我说完了，她也不作声，还是低头咬着嘴唇，好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来，我倒有些尴尬了，下面的话怎么说呢！我看通讯员站在一边，眼睛一眨不眨地看着我，好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮，讪讪地向她开口借被子了，接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次，她不笑了，一边听着，一边不断向房里瞅着。我说完了，她看看我，看看通讯员，好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌，她转身进去抱被子了。
通讯员乘这机会，颇不服气地对我说道：
“我刚才也是说的这几句话，她就是不借，你看怪吧！……”
我赶忙白了他一眼，不叫他再说。可是来不及了，那个媳妇抱了被子，已经在房门口了。被子一拿出来，我方才明白她刚才为什么不肯借的道理了。这原来是一条里外全新的新花被子，被面是假洋缎的，枣红底，上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员，把被子朝我面前一送，说：“抱去吧。”
我手里已捧满了被子，就一努嘴，叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸，装作没看见。我只好开口叫他，他这才绷了脸，垂着眼皮，上去接过被子，慌慌张张地转身就走。不想他一步还没有走出去，就听见“嘶”的一声，衣服挂住了门钩，在肩膀处，挂下一片布来，口子撕得不小。那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线，要给他缝上。通讯员却高低不肯，挟了被子就走。
刚走出门不远，就有人告诉我们，刚才那位年轻媳妇，是刚过门三天的新娘子，这条被子是她唯一的嫁妆。
4. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 乡干部“眼睛熬得通红”暗示其为战事操劳许久，他虽然“又抱歉又诉苦”却仍高效行动，塑造出一位忙碌、负责且务实的基层干部形象。
B. 通讯员的“踌躇”为后续他借不到被子的情节做了铺垫，正因为他本身对借被子这件事缺乏信心，后续借不到被子的结果才更合理，避免情节突兀。
C. 故事以“我”的视角展开，从主动讨取借被子任务，到与通讯员分头借被子，再到独自去向年轻媳妇借被子、发现被子是嫁妆，整个情节围绕“我”的行动与经历展开。
D. 新媳妇从“咬着嘴唇笑”到“不笑了，不断向房里瞅着”，再到最终拿出嫁妆被子，这一过程展现了媳妇从羞涩、犹豫到顾全大局的心理变化。

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5. 关于通讯员借不到被子这一情节的作用，理解错误的一项是（ ）
A. 通讯员借不到被子因为他说话方式不当，使得新媳妇对通讯员的态度不满而拒绝借被子，后来借出被子也是被“我”的话语说服，情节设计较为简单直白。
B. 这一情节制造了矛盾冲突，激发阅读兴趣，选文最后揭示被子是新媳妇唯一嫁妆时，这一矛盾才得以化解，凸显出新媳妇最终借出被子的可贵，强化了人物形象。
C. 通讯员借不到被子时抱怨“老百姓死封建”，为后文“我”去借被子的情节埋下伏笔，通过对比突出“我”与群众沟通时的耐心与技巧。
D. 这一情节展现了军民关系的微妙之处，通讯员虽有革命热情，但对群众心理把握不足，而新媳妇对被子的珍视也反映出百姓对个人财产的重视，这让人物互动更真实可信。
6. 选文中“乡干部”这一人物有何作用？
7. 选文中多次描写“借被子”过程中的细节（如通讯员撕坏衣服、新媳妇找针线等），这些细节如何展现“人性美”？
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）
阅读下列两则文言文，完成小题
材料一：
君子曰：学不可以已。
青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。
积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
8. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “金就砺则利”中的“就”是“靠近、接近”的意思，与成语“按部就班”中的意思不同。
B. “登高而招”中的“高”是形容词活用为名词，与“积善成德”中的“善”用法相同。
C. “顺风而呼”中的“而”表修饰，与“而绝江河”中的“而”的用法相同。
D. “蚓无爪牙之利”是定语后置句，与“取之于蓝”都属于倒装句。
9. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A. “青出于蓝”“冰寒于水”“木为轮不复挺”等比喻，论证了学习可改变事物本质的道理，进而为“君子博学能提升自我”的观点做铺垫，形象易懂。
B. 作者用“终日思”与“须臾学”对比，突出“学习重于空想”；再以“登高招”“顺风呼”“假舆马”“假舟楫”举例，论证“君子善借外物，能补己之短”的观点。
C. 文中还强调“积累”的重要性，“积土成山”“积水成渊”说明“积累能成就大境界”，“不积跬步，无以至千里”则从反面论证“不积累难成大事”，正反结合更具说服力。
D. “骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍”将两者是否坚持的结果进行对比，论证“学习需持之以恒”，这与蚓“用心一”、蟹“用心躁”的论证角度完全相同。
10. 把文中划线的句子翻译成现代汉语。
（1）虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。
（2）蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
材料二：
大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同。
11. 选文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
故谋闭A而不兴B盗窃C乱贼D而不作E故外户F而不闭G是H谓大同。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成小题。
赠卖松人
于武陵
入市虽求利，怜君意独真。
欲将寒涧树，卖与翠楼人。
瘦叶几经雪，淡花应少春。
长安重桃李，徒染六街尘。
12. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联既点明卖松人入市求利的现实目的，又以“怜”字奠定全诗的基调，肯定其售卖寒松的真诚心意，开篇即展现出复杂的情感态度。
B. 颔联“寒涧”与“翠楼”形成鲜明的对比，“翠楼人”指代居住在华丽楼阁、追求世俗繁华的权贵，为后文的感慨做铺垫。
C. 颈联从视觉角度描写松树特征，“瘦叶”凸显松树历经风雪后的苍劲姿态，“淡花”点明其花色淡雅、少沾春日烂漫的特质。
D. 尾联直接批判长安城中人们只看重桃李的世俗风气，“徒染”二字写出松树在长安街头无人问津、最终沾染尘埃的悲惨结局。
13. 请结合全诗分析诗人借“松”这一意象表达的多重情感。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
14. 完成默写。
（1）某景区从李白《梦游天姥吟留别》中“_______，_______”两句获得灵感，在悬崖观景台打造日出光影秀，再现诗中奇幻壮丽的自然景观。
（2）《归园田居》中透过“_______，_______”两句我们可以看出作者生活十分闲适，有很多空闲时间。
（3）《琵琶行（并序）》全诗的主旨是“_______，_______”，这两句更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
（4）古诗文中作者常借助“江山”这一意象来表达自己的情感，如“_______，_______”。
三、语言文字运用（18分）
阅读下面的文字，完成小题。
传统风俗画中有一系列表现节庆或集市场景的佳作，如宋代李嵩的《岁朝图》和苏汉臣的《五瑞图》皆以庆祝新春为主题，李嵩的《观灯图》和明代佚名画家的《上元灯彩图》皆聚焦元霄佳节。此类画作通常呈现出较为繁蜜的景象，建筑鳞次栉比，人物摩肩接踵。中央美术学院美术馆藏有一件明代仇英《岁朝图》，画中童子们簇拥在院落内外嬉闹，燃鞭炮、吹喇叭、耍花枪、荡秋千、帖门神，生动演绎了乾隆“任教稚子闹庭阶”的诗中意境。另一件馆藏《西湖繁会》扇面为佚名画家所作，画面中，亭台楼阁星罗棋布，香客、游人穿梭其间，再现了明代文人张岱笔下“有屋则摊，无屋则厂，厂外又棚，棚外又摊，节节寸寸”的香市盛况。这些风俗画不仅细节众多，还十分注重整体氛围的营造，并包含大量有着吉祥寓意的元素，如李嵩《观灯图》中的象车寓意“太平有象”，仇英《岁朝图》中的鱼灯象征“ 甲 ”。此外，不同时代的画家在对同一题材进行表现时，还会融入当时特有的文化元素，这也成为历代画作版本比较研究的重要线索。
风俗画中的另一大类是对农业劳动场景的描绘，主要包含耕织、渔猎以及农闲宴饮等内容，如宋代楼璹的《耕织图》、明代周臣的《渔乐图》、清代冷放的《农家故事图》皆属此类。我国是传统农业大国，岁物丰成关乎着国家兴旺和家庭富庶。《诗经》中《豳风·七月》一篇，描写了西周初年豳地百姓劳动生产的不同阶段和各种况味。“豳风”的意象也被画家纳入风俗画中，如宋代马和之、清代王概都绘有《豳风图》，画家 乙 ，又将诗中所寄托的对理想社会的追求融入图像。那些因循天时、纳稼生产的农人身影，是勤劳智慧的先民们的缩影，也是国家兴旺的基石。

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无论是节庆风俗画还是农事风俗画，其表现主体往往是开阔场景及人物群像，并多寄托着国泰民安的美好愿景。明代中期以后，随着社会的发展，另一类场景及内容更为聚焦的风俗画开始流行，其礼教功能相对减弱，与世俗生活更为贴近，如中央美术学院美术馆藏清代詹巩的《尧民击壤图》和胡葭的《市井人物图》等，①这些作品，②人物成为被表现的主体，③占据了画面的中心。④这类画作中常有一些场景安排和人物动作略显浮夸，⑤富有戏剧色彩。而这些“小花絮”正是现实社会景观的诗意化演绎，为平凡的世俗生活增添了别样生趣。
15. 第一段画横线语句中有三处错别字，请找出并改正。
16. 第三段画波浪线的部分有两处语病，请写出序号并修改，使表达通顺。
17. 请根据文意在横线上填入恰当的语句，使上下文衔接紧密，每处不超过15个字
18. 中国传统风俗画里蕴含着浓郁的人间烟火气息，请分别用三个动宾短语来概括文中这些画是如何表现人间烟火气息的。
19. 文中最后一段中加点词语“小花絮”的引号有何作用？
四、写作（40分）
20. 阅读下面的材料，根据要求写作。
刚升入高中的你，或许曾因“听不懂的数学课”“不熟悉的同学”“和初中不一样的节奏”感到迷茫；但也可能在某次晨读、一次小组合作、一回和老师的谈心后，慢慢找到状态——成长里的“难”与“暖”，总在交替出现。
上述文段让你有怎样的思考和感悟？请结合自身的体验，写一篇文章，可记叙具体故事，也可议论对“高中初期成长”的思考。
要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；③不少于700字；④不得抄袭，不得套作。 
浙江省S9联盟2025-2026学年高一上学期期中语文试题
考生须知：
1.本卷共8页满分120分，考试时间120分钟；
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字；
3.所有答案必须写在答题纸上，写在试卷上无效；
4.考试结束后，只需上交答题纸。
一、现代文阅读（28分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，12分）
【1~3题答案】
【答案】1. B 2. B
3. 这种“戏剧化”效果主要通过以下三点实现：
①设置集中的“舞台”场景。小说场面描写常选择一个相对固定、集中的空间作为人物活动的舞台，如《战争与和平》的贵族沙龙，使矛盾冲突得以高度集中地展开。
②安排人物“竞相登场”。在这些特定场景中，各色人物粉墨登场，如同戏剧角色逐一亮相，让人物表演各自性格，展开复杂矛盾，并埋下故事伏线，推动情节发展。
③呈现强烈的“冲突与表演”性。场面中充满了内在或外在的冲突，如《九三年》中军舰与风浪、敌我的紧张对峙，人物在危机中的表现极具表演张力，使场景如同戏剧演出。
（二）文学类文本阅读（本题共4小题，16分）
【4~7题答案】
【答案】4. C 5. A
6. ①乡干部是情节发展的推动者，推动“借被子”这一情节的展开。
②是战争背景的“具象化载体”，以个人状态折射出解放战争时期的艰苦环境与基层工作实况。
③是军民关系的“隐性桥梁”，他的存在，为后续“军民鱼水情”主题的深化提供了逻辑与情感双重铺垫，让军民互动更具合理性与感染力。
7. ①凸显通讯员青涩质朴的“少年人性美”。通讯员接过被子时“绷脸、垂眼皮”的赌气模样，以及撕坏衣服后“高低不肯”缝补的倔强，真实地表现了他19岁少年的状态，打破英雄刻板印象，展现革命队伍中普通人的底色。
②彰显新媳妇善良热心的“平民人性美”。新媳妇见通讯员撕坏衣服，立刻“一面笑着，一面赶忙找针拿线”，主动提出缝补，通过新媳妇主动关怀的行动，体现平凡百姓的包容与大义。
③推动军民间“情感流动的人性美”。借被子过程中，从“通讯员赌气不接被子”的尴尬，到“新媳妇主动缝衣”的亲近，细节串联起军民情感的变化，让陌生隔阂走向理解亲近，使军民情脱离口号式表达，更显真实温暖。
二、古代诗文阅读（34分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，17分）
【8~11题答案】
【答案】8 C 9. D
10. （1）即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。
（2）螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处托身，这是因为它用心浮躁。
11. BEG
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
【12~13题答案】
【答案】12. D 13. ①对卖松人真诚售卖高洁之松却遭遇冷落的同情。诗的首联“入市虽求利，怜君意独真”直接点出态度。卖松人虽入市求利，但其“意独真”，想将生长在“寒涧”的松树，卖给“翠楼人”。“寒涧树”象征松树生长环境的清苦与品格的高洁，卖松人选择售卖这样的松树，而非迎合世俗的桃李，其初心带着对松树品格的认可，诗人正因这份不随俗的真诚，对他生出怜惜之情。②对长安城中只看重桃李、轻视松树的世俗风气的不满与批判。世俗之人看重桃李，松树即便被带入长安，也只能“徒染六街尘”，白白沾染街市的尘土，无法得到认可。诗人借松树的遭遇，讽刺世俗社会只追捧浮华、轻视坚贞高洁品格的风气。③对有才德者不被赏识、才华被埋没的惋惜，暗含诗人对自身或同类人境遇的感慨。“徒染”二字中，暗含对这种不合理现实的愤懑，以及对怀才不遇（如松树般有品格者被埋没）的感慨。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，8分）
【14题答案】
【答案】 ①. 半壁见海日 ②. 空中闻天鸡 ③. 户庭无尘杂 ④. 虚室有余闲 ⑤. 同是天涯沦落人 ⑥. 相逢何必曾相识 ⑦. 江山如画 ⑧. 一时多少豪杰（千古江山 英雄无觅孙仲谋处等）
三、语言文字运用（18分）
【15~19题答案】
【答案】15. ①“元霄”改“元宵”；②“繁蜜”改“繁密”；③“帖门神”改“贴门神”。
16. ①句，改为“在这些作品中”。
④句，改为“这类画作中常有一些场景安排和人物动作略显夸张”。
17. 甲：年年有余
乙：既将诗文内容进行可视化呈现
18. ①描绘日常生活场景。②展现农业劳动。③展现传统民俗活动。
19. ①这里表示特殊含义。②文中的“小花絮”是专门指代清代詹巩《尧民击壤图》等风俗画中的细节。③通过引号的标注，突出“小花絮”在这类风俗画中的特殊意义，引导读者重视其承载的功能。
四、写作（40分）
【20题答案】
【答案】略

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