浙江省A9协作体2025学年第一学期期中联考
高一语文试题
命题：回浦中学 林云 审题：丽水学院附中 罗育峰 马寅初中学 袁聪 校稿：王立人
考生须知：
1.本卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场号、座位号及准考证号并填涂相应数字。
3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效。
4.考试结束后，只需上交答题卷。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“元宇宙”一词是在尼尔·斯蒂芬森1992年出版的小说《雪崩》中首次出现的。在小说中，元宇宙是一个包含了虚拟现实、增强现实与互联网的虚拟共享空间，能实现全网访问与虚实互通。近年来，随着元宇宙技术从概念走向落地，VR设备的普及，三维建模技术的成熟，数字文学领域迎来了“元宇宙写作”这一全新形态。它彻底打破传统文学“作者写-读者读”的单向输出模式，以三维虚拟空间为核心载体，重构出开放、立体且可实时交互的虚拟故事空间——传统文学“开头-发展-高潮-结尾”的线性叙事框架被突破，读者不再是隔着文字“旁观”故事的被动接收者，而是能深度参与文本的主动参与者。
读者进入元宇宙文本后，可先自定义虚拟形象，从服饰风格、发型妆容，到身份设定，每一项都能自主选择，快速建立代入感。更关键的是在情节推进中，读者拥有决策主动权——是跟随主角开启冒险，还是停留支线与配角深谈；是选温情结局，还是挑悬念转折，每一次选择都会触发截然不同的情节分支，最终形成“千人千面”的个性化阅读体验。这种“创造式阅读”让元宇宙写作迅速吸引了大量年轻读者。
元宇宙写作作品的典型代表《长安幻夜》，以唐代长安城史料为依据，用高精度建模还原场景：朱雀大街宽阔平整，行人往来不绝；东西两市烟火气息浓厚，西市的胡商摊位摆着波斯地毯、西域美酒，东市的绸缎庄挂着蜀锦吴绫、首饰铺陈列金钗玉佩；大明宫巍峨，曲江池雅致，大雁塔古朴，连墙面纹路、地砖样式都细致考证，更融入清晨薄雾、傍晚驼铃等感官细节，让虚拟场景兼具历史质感与沉浸感。
读者进入作品后，不仅能随意探访场景，还能与虚拟人物深度交互：在酒肆递酒给李白，可听他即兴吟诗，触发“邀游曲江”支线；与胡商讨价还价，能解锁丝绸之路故事，了解中西文化交流；跟工匠学做唐三彩，可听其讲述女儿往事，触发“寻女”支线。这种沉浸式体验，让不少原本对历史缺乏兴趣的年轻人，直观感受到盛唐的魅力，也带动了一批历史题材元宇宙作品的创作。
但革新背后暗藏两大困境。其一，故事完整性消解。传统文学靠主线串联人物、主题，读者能清晰把握核心；而元宇宙写作的支线如“分散的磁石”，部分读者为收集所有结局反复切换路径，或沉迷场景探索，如在《长安幻夜》逛遍西市每间店铺，忽略“寻找大唐乐谱”的主线，导致“文化传承”等核心主题被稀释，甚至无法传递。其二，沉思品质削弱。传统阅读是“读-思-悟”的深度对话，读者会品味箴言、共情人物；元宇宙阅读却像“即时反馈的游戏”，读者习惯快速获得结果，不再思考情节背后的深意（如胡商交易背后的丝路内涵），逐渐失去深度解读耐心，文学的人文价值面临挑战。
（摘编自《“元宇宙写作”：叙事革新的可能与困境》）
材料二：
神经美学是神经科学与美学的交叉学科，它通过功能性磁共振成像（fMRI）、脑电图（EEG）等技术，实时监测人类接触文学作品时的大脑活动，从生理机制层面解读“不同阅读方式如何影响认知”，为文学接受研究提供了传统理论分析无法实现的科学视角。其中，传统深度阅读与交互式数字阅读的对比研究，揭示了两者在大脑活动与认知效果上的本质差异。

浏览完整试题

研究发现，传统深度阅读时，大脑“默认模式网络”被显著激活。这一网络负责自我反思、情感共鸣、联想创造等“内隐认知”：读“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，会调动大脑中“离别”“战乱”的情感记忆，引发共情；读“大漠孤烟直，长河落日圆”，能帮助构建边塞壮阔意象，实现“文字到画面”的转化；即便读完作品，该网络仍会活跃，让读者反思主题、联结自身经验，完成“从文本到自我”的认知升华。此时读者注意力集中于文本，情感投入深，这正是传统阅读传递人文价值的生理基础。
而在交互式数字阅读中，大脑“背侧注意网络”取代默认模式网络成为主导。该网络负责处理外界刺激、操作指令与即时反馈等“外显认知”：选择进入某一故事支线时，读者优先关注“支线是否能快速解锁新场景”，而非支线情节背后的情感逻辑与主题的关联；选择虚拟角色的行动方向时，只在意“行动是否能导向预期结果”，难以深入体会角色的内心与情绪。此时默认模式网络激活减弱，读者情感投入程度显著降低，深度思考能力也会在反复的“操作-反馈”中逐渐弱化，长期如此易习惯“即时满足”，失去主动深度思考的能力。
这一发现为数字写作敲响警钟：技术能丰富文学的表现形式、拓展阅读场景，却不能取代文学的核心价值——文学的本质是“触动情感与思想”，而非仅追求形式新奇。因此，数字文学创作必须平衡“技术创新”与“人文坚守”，在设计故事场景、交互活动的同时，守住文学的沉思品质，避免沦为纯娱乐产品，这是整个数字文学发展的关键准则。
（摘编自《神经美学视角下的阅读认知革命》）
1. 下列对材料相关内容 理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 元宇宙写作以三维虚拟空间为载体，打破了传统文学单向输出模式，突破了传统文学的线性叙事框架，让读者从“旁观者”转变为可自主决策的“参与者”。
B. 《长安幻夜》作为元宇宙写作的典型作品，既依据史料高精度还原了唐代长安城场景，又设计了多类交互支线，吸引了不少年轻读者。
C. 神经美学通过fMRI、EEG等技术监测大脑活动，发现传统深度阅读与交互式数字阅读在大脑活动、认知效果上存在本质差异，这为文学接受研究提供了科学视角。
D. 交互式数字阅读中，读者因专注于“操作-反馈”的即时结果，大脑默认模式网络的激活减弱，无法有效支撑“从文本到自我”的认知升华。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 元宇宙写作中，读者可自定义虚拟形象、自主选择情节走向，形成“千人千面”的阅读体验，这意味着其在阅读体验的丰富性上优于传统文学，叙事效果也更具优势。
B. 部分读者在《长安幻夜》中沉迷场景探索或收集结局，忽略主线与核心主题，这一现象印证了元宇宙写作“故事完整性消解”的困境。
C. 传统阅读时，大脑“默认模式网络”活跃，能帮助读者构建意象、引发共情，可见激活该网络是实现文学人文价值传递的关键条件，缺少它便难以达成这一目标。
D. 数字文学若想突破发展瓶颈，就需要跳出“重技术形式、轻人文内核”的误区，在运用元宇宙技术丰富表现形式时，更要将重心回归到“触动情感与思想”的核心价值上，否则难以实现长远发展。
3. 下列选项，最能支撑材料二“文学本质是触动情感与思想，而非仅追求形式新奇”观点的一项是（ ）
A. 某元宇宙小说以超高清场景建模吸引用户，但情节单薄、主题空洞，上线三月后用户留存率不足10%。
B. 某团队将经典小说《红楼梦》改编为元宇宙文本，既还原大观园场景，又设计“黛玉葬花”“刘姥姥进大观园”等交互情节，广受好评。
C. 某传统历史小说以细腻文字刻画战乱中的民生疾苦，虽无交互设计，却引发读者对“和平”的深度思考，常年占据畅销书榜。
D. 神经美学研究显示，长期进行交互式阅读的人群，对诗歌、散文等纯文字作品的阅读兴趣显著低于传统阅读人群。
4. 结合材料一，完成填空，要求每空不超过8个字。

5. 请结合两则材料，简要分析元宇宙写作应如何平衡“技术创新”与“人文坚守”。
【答案】1. D 2. B
3. C 4. ①三维虚拟空间；②自定义虚拟形象；③与人物深度交互；④沉思品质削弱。
5. 平衡“技术创新”与“人文坚守”需从三方面入手，结合材料分析如下：
①技术创新层面：保留并优化场景建模、实时交互等核心优势，提升读者代入感，同时避免过度追求场景细节或支线数量，防止读者沉迷探索、偏离主线；
②人文坚守层面：强化主线设计，锚定核心主题，避免叙事完整性消解；引导深度思考，在交互环节融入思想内涵提示，减少即时性干扰，留存沉思品质；
③核心原则层面：以“触动情感与思想”为创作核心，将技术作为传递文学人文价值的工具，而非单纯追求娱乐效果，避免元宇宙写作沦为纯娱乐产品。
【解析】
【导语】本文以“元宇宙写作”为焦点，在技术革新与人文传承的张力间展开深度思辨。材料一通过《长安幻夜》的生动案例，既展现三维叙事带来的沉浸魅力，也犀利指出叙事碎片化与沉思性消退的隐忧；材料二引入神经美学视角，以脑科学证据揭示不同阅读方式对认知模式的深层影响。两文形成递进论证，共同指向数字时代文学创作的核心命题——如何在拥抱技术迭代的同时，守护文学触动心灵、引发沉思的本真价值。其启示超越文学领域，为所有数字人文实践提供了重要参照。
【1题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。
D.“无法有效支撑”过于绝对。材料二指出交互式阅读中“默认模式网络激活减弱”，读者“难以深入体会角色的内心与情绪”，原文仅指出该网络激活减弱、深度思考能力弱化，不代表无法支撑认知升华，存在“程度夸大”的逻辑偏差
故选D。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。
A.“这意味着其在阅读体验的丰富性上优于传统文学，叙事效果也更具优势”错误。材料一仅说明元宇宙写作“创造式阅读”带来个性化体验，却未对比“叙事效果”，且“叙事效果更具优势”无任何原文依据，属于“无中生有+过度对比”。

展开余下试题

C.“可见激活该网络是实现文学人文价值传递的关键条件，缺少它便难以达成这一目标”错误。材料二提到传统阅读中“默认模式网络激活”是“传递人文价值的生理基础”，但“生理基础”≠“关键条件， 缺少则难以达成”一一选项将“必要前提”夸大为“核心且不可缺少的条件”，存在“逻辑绝对化”偏差，原文未否定其他可能传递人文价值的途径。
D.“否则难以实现长远发展”错误。材料二强调数字文学需“平衡技术创新与人文坚守”，而非“运用技术时将重心回归人文，否则难以长远发展”(选项隐含“技术仅为辅助，需优先放弃技术权重”的倾向)，这与原文“技术能丰富形式、不可取代核心价值，但需平衡二者”的核心观点相悖。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。
材料二观点“文学本质在情感与思想触动，而非形式新奇”，需体现“形式普通但能触动思想/情感”或“形式新奇但缺乏思想/情感”的对比。
A.仅体现“形式新奇但无内涵”，未直接凸显 “本质是触动情感思想”；
B.体现“形式与内涵兼顾”，未突出“本质优先于形式”；
C.以“无交互(形式普通)的传统小说”为例，明确其“引发对和平的深度思考(触动思想)”，直接支撑观点；
D.仅说明交互阅读对兴趣的影响，与“文学本质”无关。
故选C。
【4题详解】
本题考查学生筛选并整合文中信息，解读图表的能力。
①处对应材料一开篇对元宇宙写作核心载体的定义：“以三维虚拟空间为核心载体”。
②处概括读者参与的第一步：“读者进入元宇宙文本后，可先自定义虚拟形象”。
③处提炼交互体验的关键：“读者进入作品后，不仅能随意探访场景，还能与虚拟人物深度交互”。
④处直接引用材料一所指出的第二大困境：“沉思品质削弱”。
【5题详解】
本题考查学生探究内容，提出见解的能力。
①材料一展示了元宇宙写作在“场景建模”与“实时交互”上的优势，如《长安幻夜》的精细还原。但需警惕“过度追求场景细节或支线数量”导致读者“沉迷探索、偏离主线”。技术应用应服务于体验提升，而非炫技。
②针对材料一揭示的“故事完整性消解”困境，必须“强化主线设计，锚定核心主题”；针对“沉思品质削弱”问题，应在交互中“融入思想内涵提示”，如胡商交易情节可自然带出丝路文化背景，减少纯操作性的“即时性干扰”。
③材料二明确指出“文学的本质是‘触动情感与思想’”，这必须成为元宇宙创作的北极星。一切技术创新终须回归此核心，作为“传递文学人文价值的工具”，避免在形式新奇中迷失，滑向“纯娱乐产品”的深渊。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
早晨六点钟
刘白羽
南方的雨季开始了，向最后一条省界追击敌人的部队，已经两日夜没有睡眠，今天天黑以后只有在雨地里安置露营。全部宿营后，营长沈贵良巡视了一周，最后钻进了他自己那间油布搭的“小房”。油布上唰唰响着雨声。
这时，有一个人在外面唧咕唧咕地走过去又走过来。沈贵良一骨碌爬起来，他听出那是师长的声音，他走出去敬礼。
师长这样兴奋、快乐，拉了沈贵良的手说：
“走！你去听一听，听一下也好啊，这是什么声音！”
营长不知做什么，只有跟他走，走进旁边一片树林里的小屋。
小屋就是整个师部。箱子、电台和药箱子，地下还有绳子、电线，挤满人，简直无法插脚了。师长带营长走到桌前：那里点着灯。他听见从那个小小的灰绿色收音机发出声音，声音很复杂，很嘹亮，分不清是唱还是叫喊，只是像一片大海在翻腾上下轰轰地叫啸，——这是什么！？他举眼看师长，师长严肃地对他摇摇手，又指一指收音机。渐渐他听清这是人民的欢呼，突然从这无数万人欢呼中发出一声洪亮而雄壮的呼声：“万岁！”
沈贵良听着，一直听到收音机里面毛主席在说：“同志们，你们辛苦了。”会散了他才走出小屋。
雨已停止，天空露出一片繁星。
他看见师长还在唧咕唧咕地走来走去，沈贵良一心一意地在听，不知师长什么时候出来了。忽然师长止住他：“一营长，你知道什么是胜利？”沈贵良这时只知道快乐，这一问，他一时倒回答不出。
前线情况在变化。刚才侦察队送来情报：敌人从天黑以后在大规模移动，看情形有放弃桥梁、破坏桥梁的可能。师长根据这一情况宣布他的决定：“立刻抽调身边这一个营，突击抢桥！”师长对沈贵良看了一眼：“争取早晨六点钟过界！”
“师长！一定。”
二十分钟以后，沈贵良把“成立新中国人民政府”的消息报告全营，火线上是来不及举行什么庆祝会的，营队在漆黑无比的山路上前进了。
这时，走在最前面的教导员、第一连连长同时惊叫了一声。一下，他看见前面一片漆黑中有一处熊熊的火光正在燃烧。
营长扭转身猛叫起来：“敌人在烧桥！第一连冲上去！抢桥！抢桥！”
他们在山上，前面是大河，火发亮，树木在雨中闪光，第一连连长举手一摆，就跳进山坡的荆棘丛中去了。战士们跟在他后面，都不顾一切，就从石岩上、树林中、荆棘里，刺刺地冲了下去，像一群英俊的雄鹰。桥上的火焰随风飘卷，河水一片黑沉沉，只在血红火光中照出险恶的怒涛。雨点迎面刺着战士们的眼珠，可是他们的眼睛连闭也不闭一下，直视着那桥，直奔向那桥，桥在燃烧，桥在燃烧。
营长跟第一连一道冲到河岸上。
他看见桥在燃烧，可是刚刚烧起，桥架没有崩塌。他瞪着两只眼珠子，喊叫着、奔跑着，他觉得火在烧他自己，烧他的胸膛。
枪声啪啪、啪啪地响起来了。营长立刻从身旁一个战士肩上一把把轻机枪抢过来，熟练地跑了几步，扑在河岸，立刻向对岸射击，掩护战士们抢桥。立刻他发现身旁刺刺喷射着火花，另一挺机枪跟他并肩射击了。子弹在空中嗤嗤地飞。他看见——火光中，有一个人影一歪，从桥上落下去，他看见火光照红的惊涛骇浪，一下把那个同志吞没了。他咬着牙急速发射……
不久，枪声停息了，战士们在扑灭桥梁上的火焰了。
营长爬起来，原来他整个身子刚才趴在一摊泥水里，他就带着这身淋漓的泥水，笑着，——他忍不住从胸中发出笑声。这时，他遇见教导员，原来教导员就是刚才在他身边抱着那一挺机枪发射的同志，两人相对笑了一下，走上桥。
桥上余火未熄，桥下面河并不宽，不过水哗哗地流得很急。营长从桥上大踏步走过，突然在桥中心停住，低下头，他看见微弱火光下逐渐发黑的河水还最后闪映着一闪一闪的亮光。他心里说不出的悲伤，他不知那是谁，不过他心里想：“同志！你牺牲在今天，今天！”
教导员忽然从后面来的一个小战士枪杆上，拿下一只小铁筒，从里面取出一支写标语的笔，弯着受过伤的腰杆子，聚精会神地在桥柱上写下一行大字：十月一日夜间第一营第一连抢救此桥。不久天将黎明，曙光已照亮烧黑了的桥梁。
营长不准部队停止，立刻领导向省界突进。
他在黎明中，连看也没看一眼，就大踏步从敌人的尸体上跨过去，向前走。太阳出来以后，他们追击敌人，上了一条山岗，这山岗上有密密的竹林和小马尾松，透过树林，看见朝霞。
突然有紧响的啪啪、啪啪的马蹄声从后面传来。
营长走上山岗停下来，他向四周欢欣地展望，南方早晨的空气是那样无比的清新。远近一片片稻田，给柔软的微风吹荡，初升的太阳像火焰一样熔熔可爱，树叶上闪着露水珠儿的亮光。
那急奔的马停止了。师长从上面跳下来，一点也不吁喘，一步步走向营长面前。营长惊讶地转过身对他敬礼。师长指着自己脚底下说：“沈贵良同志！告诉战士，这就是省界，最后一个省界！”

展开余下试题

营长两眼惊喜地闪着孩子一样的喜悦，大声嚷叫：“师长，我们胜利地完成了任务。”
师长皱着眉，沉默地望着四周。他望着。然后他低下头看看手表，自语着：“胜利，——早晨六点钟，——是啊！胜利是早晨六点钟。”他扬头命令营长：“我们不要停止，继续前进呀！”
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 小说开篇描绘部队在雨中露营的场景，既展现了行军作战的艰苦环境，也为后续情节的展开奠定了基础。
B. 营长沈贵良在抢桥成功后“忍不住从胸中发出笑声”，这笑声既包含完成任务的自豪，也包含对敌人的蔑视。
C. 文中“初升的太阳像火焰一样熔熔可爱”的描写，与抢桥战斗的熊熊火光形成呼应，暗示了新时代的光明前景。
D. 教导员在桥柱上写下标语的行为，不仅记录了这场关键战斗，更赋予了这次军事行动以历史纪念意义。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说在人物称谓 选择上颇具匠心，如全名“沈贵良”与职务“营长”交替出现，使其私人情感在履行军人职责的过程中自然流露，使人物形象更加真实生动。
B. “收音机”是本文中传递喜讯的关键物件，课文《百合花》中“百合花被子”是文中的情感载体，两者都运用了象征手法，体现了作者以小见大的艺术追求。
C. 本文的叙事镜头在沈贵良、教导员、师长等不同人物间灵活切换，并综合运用动作、语言、神态等多种描写手法，深入揭示了人物丰富而细腻的内心世界。
D. 小说语言在质朴中见深情，无论是营长“同志！你牺牲在今天，今天！”的内心悲鸣，还是师长“胜利是早晨六点钟”的喃喃自语，都在简练克制的语句中蕴含着深沉的情感。
8. 小说在不到一夜的叙事时间里，出现了多个时间节点（如“十月一日夜间”“早晨六点钟”等）。多次点明时间，为小说带来了怎样的表达效果？
9. 对于“收音机里传来新中国成立的喜讯”这一情节，人们看法不一。有人认为，这消息是激励战士们奋勇向前、夺取最终胜利的精神号角；也有人认为，这消息让“今天”的牺牲显得更加悲壮与残酷。你更赞同哪一种观点？请结合文本分析。
【答案】6. B 7. B
8. ①渲染了紧张的战场氛围。从“夜间”抢桥到“早晨六点钟”过界，时间的限制强化了战斗的紧张氛围，营造出分秒必争的紧迫感。
②推动情节发展：多处的时间节点（如“天黑以后”“十月一日夜间”“黎明前夕”“早晨六点钟”）都标志着情节的关键转折，是文章重要线索，使故事环环相扣，节奏紧凑。
③象征黑暗走向光明：时间从“天黑以后”向“黎明”“太阳出来”推移，不仅交代了自然时间的变化，更象征着革命事业从艰难困苦走向胜利光明的伟大转折。
④赋予战斗以历史意义：将“十月一日夜间”的抢桥战斗与新中国宣告成立这一重大历史时刻精准对位，凸显了这次军事行动对于迎接和保卫新时代的特殊历史价值。
9. （1）我更赞同第一种观点。收音机传来的消息，是激励战士们奋勇向前的精神号角。
①消息带来了强大的精神动力。营长沈贵良听完广播后，立即将消息传达给全营。虽然来不及庆祝，但部队在极度疲劳下立刻投入新的战斗，这充分说明喜讯转化为了强大的战斗力。
②喜讯赋予了战斗新的意义。当战士们知道新中国已经成立，他们的战斗不再只是为了眼前的胜利，更是为了保卫新生的共和国。这让他们的牺牲有了更崇高的价值。
③喜讯坚定了必胜的信念。在抢桥战斗中，战士们“像一群英俊的雄鹰”冲向火海，这种无畏精神正源于对新中国的坚定信念。
（2）我更赞同第二种观点。这个消息确实让“今天”的牺牲显得更加悲壮。
①强化了牺牲的悲剧色彩。当营长在桥上低头，想到落入河中的同志，默念“你牺牲在今天，今天”时，“今天”的重复饱含痛惜——战友倒在了黎明到来的最后一刻。
②凸显了历史与个体的张力。在全国欢庆的时刻，这些战士却要付出生命的代价。这种强烈的反差，让个体的牺牲在集体胜利的背景下显得格外沉重。
③深化了作品的感染力。作者没有简单地将胜利写成欢乐颂歌，而是通过这种悲壮感，让我们更深刻地体会到革命胜利的来之不易。
（3）我认为两种观点都有道理，它们共同展现了历史的复杂性。
①喜讯确实起到了激励作用。消息传来后，部队立即出发，战士们英勇抢桥，这充分体现了精神动员的力量。
②同时，消息也加深了牺牲的悲壮。在胜利的背景下，每一位牺牲的战士都让我们更加痛心，营长的悲痛正源于此。
③这正是历史的真实面貌。革命胜利既需要昂扬的斗志，也伴随着惨痛的代价。作者通过这一情节，既歌颂了革命精神，也表达了对个体生命的深切关怀。
【解析】
【导语】这篇小说通过解放军追击残敌、抢桥战斗与收听开国大典广播的双线叙事，展现了历史转折时刻的壮阔图景。作者以细腻的笔触刻画雨中宿营、火桥激战等场景，通过视听交融的感官描写营造出强烈的战场氛围。师长与营长的互动既体现军人间的默契，又暗含革命薪火相传的深意。
【6题详解】
本题考查学生分析理解作品内容的能力。
B.“也包含对敌人的蔑视”错。营长在抢桥成功后发出的笑声，主要源于军事任务完成后的由衷喜悦与解脱，是极度紧张战斗后的自然情感宣泄。文中并未提供任何“对敌人的蔑视”这一情感态度的依据，此项属于过度解读。
故选B。
7题详解】
本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
B.“两者都运用了象征手法”错。“收音机”在本文中是功能性物件，是连接前线与人民庆祝胜利现场的媒介，无象征意义；而《百合花》中的“百合花”被子则是核心象征物，承载着军民鱼水情和人性美的深刻主题。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章重要语句的作用的能力。
①渲染紧张氛围，“争取早晨六点钟过界”的时限，叠加“十月一日夜间”的抢桥任务，让战士们在黑夜中争分夺秒突破阻拦，强化了战斗的焦灼感；
②推动情节发展，“天黑以后”宿营接令、“夜间”抢桥、“天将黎明”灭火、“早晨六点钟”过界，时间节点串联起完整战斗流程，成为清晰线索，使故事环环相扣；
③象征光明转折，时间从漆黑黑夜逐步过渡到曙光、日出，既贴合自然时序，更隐喻革命事业从艰难走向胜利的历史性转变。
④凸显历史价值，“十月一日夜间”的战斗与新中国成立消息精准呼应，让单次军事行动承载起迎接新时代的特殊意义，提升了故事格局与厚重感。
【9题详解】
本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
示例一：我更赞同第一种观点。
①新中国成立的喜讯是战士们的精神号角。部队两日夜未眠，却在听闻消息后即刻投入抢桥战斗，疲惫中迸发强大战斗力。
②这让战斗超越军事任务，成为保卫新生共和国的使命，赋予牺牲崇高意义。
③战士们如“英俊的雄鹰”冲向火海，正是源于对新中国的坚定信念，最终成功跨越省界。
示例二：我更赞同第二种观点。
①喜讯让“今天”的牺牲更显悲壮。全国欢庆之时，前线战士浴血奋战，营长默念“你牺牲在今天，今天”，痛惜战友倒在黎明前。
②欢庆与牺牲的强烈反差，让个体生命的逝去更显沉重。
③作者借这份悲壮，让读者深刻体会到胜利是用鲜血换来的，深化了作品感染力。
示例三：两种观

上一篇：山东省烟台市2025-2026学年高一上学期11月期中考试语文试题（逐题解析）

下一篇：浙江省S9联盟2025-2026学年高一上学期期中语文试题（逐题解析）