喀什市2025-2026学年第一学期高一期末测试试卷
语 文
时间：150分钟 满分：150分
一、现代文阅读（37分）
（一）（19分）
阅读下面材料，完成各题。
作为世界上最大的单口径射电望远镜，FAST如同一双瞭望宇宙的明眸，其落成是中国乃至世界射电天文学领域的一个重要里程碑。
信念：支撑传奇工程
第一次在招聘信息里看到FAST这个项目，姜鹏曾怀疑它到底是不是真的。
如果把这台巨型望远镜看作眼球，那么下方必须有足够稳固的“视网膜”——索网——来支撑它的重量。索网的不同部位均要能够形成抛物面，需要根据观测目标的位置改变形状，还要有极高的疲劳性能要求，至少使用30年。
“一个无从设想实践路径的项目，一个看似不着边际的创意团队，它的独特性和挑战性反而让我想试试看。”姜鹏越想越觉得自己与FAST契合。他曾攻读水工结构工程和固体力学，恰好覆盖了项目所需的多个关键技术领域。“它满足了我对工程的一切设想，万一干成了，那一定是个传奇工程！”
带着无畏、兴奋和一点迷茫，31岁的姜鹏一头扎到贵州平塘的深山里，加入FAST工程建设团队，开启一段创造传奇的旅程。
和最初预判的一样，由9000多根钢索编织而成的索网是FAST工程最难的环节，而且没有任何经验可以借鉴。因为市场上的钢索材质没有任何一种能满足这个要求，FAST团队开始摸索自研。整个团队如履薄冰，任何一个环节出了错，都无法达到预定的精度要求。他至今记得一天夜里，自己在工地现场搭设的工棚里休息，脑海中还在不停比对着白天查看的钢索构型和设计图，突然一个念头闪过——会不会之前给施工方输出的数据中有一段钢索的长度参数有误？
“就是两秒的时间，我全身都被汗浸透了。我担心自己犯了错误，而且这个错误无法挽回。人生中我只有一次这么害怕过。”姜鹏立刻打开电脑细细排查，确认并无差错后才放心入睡。时至今日回想起那个夜晚，那种瞬时的心惊依然清晰。
这是从0到1的过程，“百亿光年再遥远，都始于最初的起点”，然而站在起点上的人，并不知道自己将来是否真的能抵达百亿光年之外。支撑着姜鹏的，唯有科研人朴素的信念，日复一日地奋斗，从而立到白头。
定力：传好巡天人的接力棒
姜鹏的接力棒，是从“天眼之父”南仁东手里传过来的。这位被授予“人民科学家”称号的老人负责FAST的选址、可行性研究和初步设计，领导了FAST工程建设。2017年，望远镜调试的担子交给了姜鹏。
一同交到他手里的，还有老一辈科研人勤恳务实的精神内核。从2009年到现在，姜鹏说自己的每一天都在为FAST努力。尽管在这过程中充满常人无法想象的困难和压力，他从未想过放弃。“天眼”在他心里只能成功不能失败，它不能仅用“项目”二字来概括，FAST背后，是科研团队的尊严。
事实上，姜鹏还要考虑另一个问题，就是如何激发年轻一代的斗志。此时FAST已经建成，并开始接收来自宇宙深处的电磁波，进入试运行、调试阶段，这也是整个团队最迷茫的时期。FAST因其复杂性，常常会出现各种意想不到的突发问题。“天眼”一直是伴随着质疑成长的，进入调试阶段，质疑再度席卷而来：新旧交替能否高效顺滑，投入巨量资源建设的庞然大物能否实现既定的目标？其实每个人心里都没底，团队里的部分年轻成员难免有所疑虑。
姜鹏理解这些担忧，他深知最有效的“定心丸”就是拿出一份足够详尽且有说服力的调试方案。姜鹏花了近三个月将调试的各个环节逐一梳理，预演了不同任务的次序，明确哪些可以并行处理，每个核心步骤可能会遇到哪些问题，该如何解决……姜鹏深信，“乐观的基础是对前景的信心，而信心源于务实”，只有自己脚踏实地，才能感染到年轻人。

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此时的姜鹏，已不再是刚刚参加工作的博士生，他要带着老一辈科学家对“天眼”的期待，与团队一起去发现更多宇宙的未知，要承上，也要启下，科研的接力棒未来总要交给年轻人，而他身上的责任，不仅是传递事业，还要传递精神。
非凡： ①
中国的天文学家因FAST而得以站在人类视野的前沿。2024年上半年，FAST发现了6个距离地球约50亿光年的中性氢星系，这是人类迄今直接探测到的最远的一批中性氢星系。但深空探索对于人类的意义在哪里？
在姜鹏看来，对宇宙的观察，就是在满足人类的好奇心。宇宙起源、星体起源、生命起源，这些问题可能伴随着人们一生，“天文学会提醒你，这是我们最本质的存在，好奇心也是推动人类进步非常重要的因素”。从普通的射电望远镜到FAST，设备的进步、性能的提升，领先世界不是目的，更重要的是，“让中国科学家产出能影响人类对宇宙认知的科学成果”。
这是距离普通人相当遥远的领域，但姜鹏觉得，“生活的要义不应只在于填满可感知的物质需求。”总有闪着光的瞬间提示着我们生而为人的有限和无限，即便是漆黑的夜空，也隐藏着宇宙中数不尽的岛屿与彼岸。恒星、星系、类星体……古老的光辉陪伴着永远年轻的人类，激发人们不断去思考那些从童年就开始萦绕在脑海中的问号。仰望星空是浪漫的，但为人类造出观星的“眼睛”，却是非凡的挑战。姜鹏亦是亿万普通人当中的一员，回想起当初那条招聘信息，他一度质疑“不可能”，却带着极大的热忱投身其中，最终实现了那个“天马行空”的创意。
（摘编自林霖《姜鹏：瞭望宇宙的眼睛》）
1. 下列对文章相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “索网”是FAST工程最难的环节，它要能支撑巨型望远镜的重量，且不同部位都要能够形成抛物面。
B. 无从设想实践路径、看似不着边际的创意团队，使姜鹏在怀疑FAST项目真实性的同时也产生了兴趣。
C. 2017年，FAST进入建成后的调试阶段，由于其复杂性以及遭受的质疑，团队成员难免感到心里没底。
D. FAST发现了当下人类能直接探测的最远的一批中性氢星系，中国天文学家因此站在了人类视野前沿。
2. 根据文章内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 索网编织过程因没有可借鉴的经验、钢索需要自研以及预定精度要求高等因素，使整个团队如履薄冰。
B. 姜鹏因制定出了详尽且有说服力的调试方案，成为了消除团队疑虑、感染团队年轻成员的“定心丸”。
C. 从前文两个小标题的内容组成和短语的类型来看，在文中的“①”处可以填入“认知探索深空的意义”。
D. 为人类造出观星的“眼睛”是非凡的挑战，虽需科研人日复一日地奋斗，但这一过程同样也是浪漫的。
3. 下列对文章相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 文章通过具有典型意义的事件来表现人物。比如，带着迷茫的姜鹏一头扎进深山，加入FAST工程建设团队。
B. 文中“就是两秒的时间，我全身都被汗浸透了”的细节，把姜鹏如履薄冰、严谨负责的形象表现得真切感人。
C. 文章以事实叙述和人物语言真实反映人物本来面貌，不直接表明观点、表达情感，写法与《喜看稻菽千重浪》相似。
D. 文章以“第一次在招聘信息里看到FAST这个项目”始，“回想起当初那条招聘信息”终，首尾呼应，结构精巧。
4. 文中姜鹏言：“百亿光年再遥远，都始于最初的起点。”请结合全文内容，概括并分析中国天眼项目能从“起点”走向成功的原因。
5. 文章用小标题的形式将这篇人物通讯分为三个部分，这三部分的顺序能否调换？为什么？
【答案】1. D 2. B
3. C 4. ①好奇心的引领：对宇宙起源、生命本质的好奇心，是攻克技术难关的重要动力，驱动团队深耕深空探索领域。
②科学精神的传承：南仁东等老一辈科学家奠定基础，传递勤恳务实、勇于攀登的精神，由姜鹏团队接续传承。
③家国情怀与尊严感的驱动：团队以让中国科学家产出影响人类的科学成果为目的，以责任感支撑项目的推进。
④脚踏实地的攻坚克难：团队遇到技术空白就自主研发，遇到复杂问题就制定详尽方案，以确保项目平稳推进。
5. 不能。
①符合时间顺序。前两部分按时间先后展开，先写姜鹏参与FAST建设攻克索网难题，再写他接手调试工作，完整呈现其参与项目的时间脉络，调换会打乱叙事逻辑。
②符合认知逻辑。小标题由实践过程过渡到工程意义，前两部分叙述建设、调试的具体实践过程，是第三部分挖掘天眼科学、精神价值的铺垫；第三部分是对前两部分的升华，调换会割裂“过程”与“意义”的关联，削弱逻辑深度。
【解析】
【导语】这篇人物通讯以FAST工程为背景，通过姜鹏的科研历程展现了中国天眼团队的奋斗史诗。文章以“信念-定力-非凡”为叙事框架，既刻画了科学家严谨求实的专业精神，又揭示了科研传承的时代命题。细节描写生动传神，如深夜核验数据的惊心动魄；结构设计精巧，首尾呼应强化主题。通过个体故事折射国家科技发展，将深奥的天文探索与人文情怀巧妙融合，彰显了科研工作者仰望星空、脚踏实地的精神品格。
【1题详解】
本题考查学生对文章相关内容 理解和分析的能力。
D.“FAST发现了……中国天文学家因此站在了人类视野前沿”错误，原文仅说“中国的天文学家因FAST而得以站在人类视野的前沿”，后提及2024年FAST发现最远中性氢星系的成果，二者并非因果关系。
故选D。
【2题详解】
本题考查学生对文章相关内容的推断和辨析的能力。
B.“姜鹏因制定出了详尽且有说服力的调试方案，成为了消除团队疑虑、感染团队年轻成员的‘定心丸’”错误，原文指出“最有效的‘定心丸’就是拿出一份足够详尽且有说服力的调试方案”，说明能够消除团队疑虑、感染团队年轻成员的“定心丸”应该是“详尽且有说服力的调试方案”，而非“姜鹏”。
故选B。
【3题详解】
本题考查学生对文章相关内容的分析和评价的能力。
C.“不直接表明观点、表达情感，写法与《喜看稻菽千重浪》相似”错误，文章每一部分最后一段，基本都是作者对人物进行的直接评价，在评价中自然融入了抒情和议论；《喜看稻菽千重浪》以客观叙事为主，极少直接抒情议论，二者写法不同。

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故选C。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。
①原文提及姜鹏认为“对宇宙的观察，就是在满足人类的好奇心”，而宇宙、星体、生命起源的终极问题，驱动团队深耕深空探索领域，成为项目从0到1的核心动力。
②南仁东等老一辈科学家完成FAST选址、设计等基础工作，传递了勤恳务实、勇于攀登的精神内核；姜鹏团队接过接力棒，继承这份精神并践行于建设、调试全过程，实现了科研事业的接续推进。
③姜鹏认为“FAST背后，是科研团队的尊严”，团队以“让中国科学家产出能影响人类对宇宙认知的科学成果”为目标，家国情怀和对科研尊严的坚守，是克服困难的重要支撑。
④面对索网技术空白，团队自主研发钢索、反复打磨参数；面对调试阶段的质疑和难题，姜鹏耗时三月制定详尽方案、预演任务流程，以脚踏实地的行动，逐个突破所有难关。
【5题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
不能调换。
①三个部分严格遵循姜鹏参与FAST项目的时间脉络。第一部分写姜鹏最初加入团队，参与FAST建设阶段，攻克索网核心难题；第二部分写2017年姜鹏接手南仁东的接力棒，进入FAST调试阶段；第三部分写FAST建成后取得科研成果，挖掘项目的科学与精神意义。按时间顺序展开，调换会让文章脉络混乱。
②前两部分是具体实践层面，叙述姜鹏团队在建设、调试中，以“信念”为支撑、以“定力”扛责任，是“叙”；第三部分是价值升华层面，由FAST的科研成果，挖掘深空探索的科学意义、项目的精神价值，是“议”。前两部分是第三部分的基础，第三部分是前两部分的深化和升华，调换会削弱文章的逻辑深度和表达效果。
（二）（18分）
阅读下面文章，完成各题。
文本一
老校长的雨靴
庞余亮
一个人的身份与穿着绝对有关系，比如我们校长曾经到村里的裁缝店做过一套西装。瘦瘦的校长穿起来就不伦不类，反倒是他穿上蓝卡其的中山装好看些。不过他到乡里开会到城里办事还是穿上了他的宝贝西装，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已经歪斜了。看得出他穿上西装的感觉并不好，可是他说有什么办法呢，上次进城，人家都以为他是个老古董，还是穿西装好些，穿西装人家的目光就少了，走路就轻松些，城里人就喜欢穿西装。
穿西装也就穿西装吧，可是一到下雨天，穿上西装的他偏偏又蹬上了一双中帮雨靴，这就更加不伦不类了，怎么看怎么别扭。每当他穿上这件衣服，学生们就在背后叫他“德国鬼子”。但乡下土路一下雨就泥泞不堪，一走路就是一脚的烂泥，想甩都甩不掉。如果还想“甩”的话——用校长的话说就是想要派头的话，皮鞋一会儿就变成了小泥船，所以雨靴还是更适合于土路。看来校长穿雨靴还是穿得理直气壮的，既然穿着理直气壮，别人怎么看也就无所谓了。他心安理得地穿着后摆有点吊的西装和粘着烂泥的雨靴到乡里或进城办事。回来时他乐呵呵的，他似乎没少什么，实际上雨靴上已少了许多烂泥，而原先黑色的泥渍变成了白色的泥斑，像踩了一脚的雪。
本来我早已不用雨靴了，过去在上师范前下雨赤脚；上师范时下雨也无所谓，到处都是水泥路。可是到我们学校就行不通了，烂泥似乎见皮鞋见得不多，反而亲昵得太过分了，开始我还“甩”，下雨穿皮鞋，后来再也不行了，我心疼。乡里经费紧，工资不仅发得迟还总打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴。
新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照见人的脸，雨珠滴在上面一会儿就滚走了。我走路时觉得有人在看我的脚。不过雨靴老得很快，不出几个雨天，雨靴就老得和校长脚上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土亲近些，老了的雨靴更协调些。每年开学前校长和我们都要乘船到城里新华书店一趟。我们在城里往船上搬书，搬完书后一起去一家馄饨店吃馄饨——校长说这是城里最好吃的馄饨。吃馄饨时还可以在碗里多撂一些辣椒，那个香啊，那个辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我们一身轻松，校长还脱掉了西装，露出两种不同颜色织的毛衣，然后我们再一起乘船回去。有一次开学前去城里，正好早晨下雨，我们都穿了雨靴，然后又一起穿着雨靴上了船。上了船校长还指挥我们在船帮上把雨靴上的泥洗掉，用校长的话说，要让城里人认为我们穿的是马靴，而不是雨靴。亏他想得出来！到了城里，太阳升上来了，城里的水泥路不像乡下的泥路，乡下泥路要晒两个晴天才能晒干，而城里的水泥路只要一个钟头就干了。穿着雨靴的我们几个好像是“德国鬼子进城”，雨靴底在水泥路上总是要沉闷地发牢骚，天不热，我身上全是虚汗，到了新华书店，上楼梯时营业员都哧哧地发笑。如果这还不算尴尬的话，我在回船的路上居然遇到了我城里的同学。同学笑眯眯的，目光却朝下，他看到了我的雨靴，我们的雨靴。后来好不容易同学走了，我觉得满街上的人都在看我。我躲到校长他们中间走，他们走路声居然那么响，都有点步调一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一，一二一，一二一……”可校长和其他同事并没意识到这些，他们旁若无人地走着，他们要带我一起去吃馄饨。
回去的路上，校长首先把那双在水泥马路上叫了一天的雨靴脱下来，然后就躺到了我们刚从新华书店买回来的书捆上，我们也相继把雨靴脱下来。河上的风吹过来，吹得我们双脚那么舒坦，校长一会儿就在新书捆上睡着了。摇船的节奏好像在催眠，他还发出了呼噜声，而他的旧雨靴，一前一后地站着，像哨兵一样守卫着他的梦乡。
文本二
百合花（节选）
茹志鹃
包扎所的工作人员很少，乡干部动员了几个妇女帮我们，那位新媳妇也来了。后来她问我：“那位同志弟到哪里去了？”我说到前沿去了。她不好意思地笑了：“刚才借被子，他可受我的气了！”说完，动手把借来的几十条被子、棉絮，整整齐齐地分铺在门板上。我看见她把自己那条白百合花的新被，铺在了外面屋檐下的一块门板上。
……
原来今天是中秋节了。
啊！中秋节，在我的故乡，现在一定又是家家门前放一张竹茶几，上面供一副香烛，几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽，好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西，他们在茶几旁边跳着唱着：“月亮堂堂，敲锣买糖，……”或是唱着：“月亮嬷嬷，照你照我，……”我想到这里，又想起我那个小同乡，那个拖毛竹的小伙，也许，几年以前，他还唱过这些歌吧！
……
卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸上。
6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 校长特意做了西服且“不伦不类”地穿在身上，是为了开会、办事方便，并不是真的为了“身份”。
B. “我”一开始因为现实环境的需要不得不穿雨靴，后来在穿雨靴的过程中对雨靴有了新的认识。
C. 小说围绕“雨靴”展开情节，描写雨靴意在象征乡村生活，体现乡村生活与城市生活的贫富差距。
D. “怎么看怎么别扭”“亏他想得出来”等叙述，似贬实褒，鲜明地表现出了校长的形象特点。

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7. 下列对小说相关内容艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 两则文本都善于运用心理描写刻画人物形象，如文本一中“我都感到全城人的目光在喊口令了：‘一二一……’”体现出“我”对穿雨靴的坦然心理。
B. 两则文本都以“我”为叙述者、亲历者，这既真实又有助于展现人物和主旨，如文本一中“我”的感受，强化了老校长对“我”的影响，深化了主旨。
C. 两则文本的语言质朴自然，但又各具特色，文本一以幽默风趣的语言呈现出独特的意趣；文本二以清新淡雅的笔触来叙事，淡化了战争的残酷意味。
D. 两则文本都善于从大处着眼、小处落笔，通过小事件、小细节来反映重大主题，事件微小、人物平凡，却让人感受不平凡的力量，给读者以心灵的震撼。
8. 小说中的老校长具有怎样的形象特征？请结合文本简要分析。
9. 小说中的物象是作者精心设计的重要道具，与人物形象的塑造、情感主旨的表达都密不可分。请分别分析两则文本文末加点意象的作用。
【答案】6. C 7. A
8. ①热爱教育。对乡里、城里的开会等教育活动重视，每年亲自去新华书店购书。
②豁达乐观。穿着雨靴进城买书，他毫不介意城里人的目光。
③温暖亲切。帮青年教师捎回雨靴，带大家吃馄饨。
④质朴淳厚。穿着歪斜的老皮鞋、旧雨靴和两种不同颜色织的毛衣。
9. 旧雨靴：①人物形象的塑造：将雨靴比作哨兵，守卫校长的梦乡。旧雨靴代表了校长的形象，校长穿着它为教育事业奔忙，象征着校长一心守护农村教育的初心。②情感主旨的表达：“雨靴”表达了“我”对老校长的敬佩之情。
百合花：①人物形象的塑造：百合花象征新媳妇的纯真、善良，象征了小战士的淳朴、真诚和高尚。②情感主旨的表达：“百合花”赞美了美好的人性以及纯洁深厚的军民鱼水情。
【解析】
【导语】这篇阅读材料通过两则文本展现了平凡人物的精神世界。文本一以“雨靴”为线索，通过校长不伦不类的穿着，刻画了一个朴实务实、不拘小节却又自尊自爱的乡村教育者形象。文本二则以“百合花被子”为象征，展现了战争年代普通人的纯真情感与牺牲精神。两则文本都采用以小见大的手法，通过日常物件折射人物内心，语言风格质朴却各具特色：文本一幽默中见温情，文本二清新中显深沉，共同体现了平凡生活中的不平凡人性光辉。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
C.“意在象征乡村生活，体现乡村生活与城市生活的贫富差距”有误，描写“雨靴”意在刻画校长的形象。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的艺术手法的能力。
A.“体现了‘我’对穿雨靴的坦然心理”有误，从“我躲到校长他们中间走”可以看出体现的是我穿雨靴的尴尬心理。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①热爱教育，恪尽职守：每年开学前亲自“乘船到城里新华书店一趟”为学校购书，为乡村教育尽心奔波。
②豁达乐观，不拘小节：穿西装配雨靴仍“心安理得”，进城穿雨靴还打趣“要让城里人认为我们穿的是马靴”，无视旁人异样目光。
③温暖亲切，体恤下属：知晓“我”的难处，“托穿雨靴的校长到乡供销社买回了一双雨靴”；购书后带大家去吃“城里最好吃的馄饨”，关照同事。
④质朴淳厚，朴实无华：穿“有一只已经歪斜了”的老皮鞋、旧雨靴，露出“两种不同颜色织的毛衣”，衣着朴素，甘于清贫。
【9题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品物象作用能力。
旧雨靴。①塑造人物：将旧雨靴比作“哨兵一样守卫着他的梦乡”，旧雨靴是校长奔波乡村教育的象征，凸显其扎根乡村、坚守教育的初心。②情感主旨：以校长的旧雨靴收束全文，呼应前文雨靴线索，寄寓“我”对老校长默默奉献的敬佩之情，赞颂乡村教育工作者的坚守。
百合花。①塑造人物：百合花是新媳妇“那条枣红底色上洒满白色百合花的被子”的核心意象，象征新媳妇的纯真善良，也象征拖毛竹的小战士的淳朴高尚，让人物美好品质更具象。②情感主旨：百合花被“盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸上”，赞美了战争中平凡人的美好人性，升华了纯洁深厚的军民鱼水情。
二、文言文阅读（20分）
阅读下面文言文，完成下面小题。
太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。太祖少机警，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓太祖曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，除洛阳北部尉。建安元年秋七月，天子还洛阳，太祖遂至洛阳，卫京都。洛阳残破，董昭等劝太祖都许。九月，车驾出轘辕而东。自天子西迁，朝廷日乱，至是宗庙社稷制度始立。三年春正月，公还许初置军师祭酒三月公围张绣于穰夏五月刘表遣兵救绣以绝军后公将引还绣兵来追，公军不得进，连营稍前。到安众，绣与表兵合守险，公军前后受敌。公乃夜凿险为地道，悉过辎重，设奇兵，会明，贼谓公为遁也，悉军来追。乃纵奇兵步骑夹攻，大破之。七年春正月，公军谯，遣使以太牢祀桥玄。八年秋七月，令曰：“丧乱已来，十有五年，后生者不见仁义礼让之风，吾甚伤之。其令郡国各修文学，县满五百户置校官，选其乡之俊造而教学之，庶几先王之道不废，而有益于天下。”十五年春，下命曰：“自古受命及中兴之君，曷尝不得贤人君子与共治天下者乎！二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。”十七年春正月，天子命公赞拜不名，入朝不趋，剑履上殿，如萧何故事。二十一年夏五月，天子进公爵为魏王。二十五年春正月，王崩于洛阳，年六十六。遗令曰：“天下尚未安定，未得遵古也。葬毕，皆除服。其将兵屯戍者，皆不得离屯部。有司各率乃职。敛以时服，无藏金玉珍宝。”谥曰武王。二月丁卯，葬高陵。
评曰：太祖运筹演谋，鞭挞宇内，揽申、商之法术，该韩、白之奇策①，官方授材，各因其器，矫情任算，不念旧恶，终能总御皇机，克成洪业者，惟其明略最优也。抑可谓非常之人，超世之杰矣。
（节选自陈寿《三国志·武帝纪》）
注：①“申”指战国申不害，“商”指战国商鞅，“韩”指西汉韩信，“白”指战国白起。
10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A. 公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追
B. 公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救/绣以绝军后/公将引还/绣兵来追
C. 公还许/初置军师祭酒/三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追
D. 公还许/初置军师/祭酒三月/公围张绣于穰/夏五月/刘表遣兵救绣/以绝军后/公将引还/绣兵来追
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. “始”，意为“才、刚刚”，与《琵琶行》“千呼万唤始出来”的“始”意思相同。
B. “乃”，意为“于是、就”，与《师说》“今其智乃反不能及”的“乃”用法相同。
C. 辎重，辎指带有帷盖的载重大车，辎重常指行军时携带的军械、粮草等物资。
D. “道”，意为“主张”，与《登泰山记》“道皆砌石为磴”的“道”意思不同。
12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 曹公求贤若渴，希望贤人君子共治天下，还曾下令“唯才 举”，希望广泛得到人才并任用他们。
B. 曹公重视儒学，助献帝恢复宗庙社稷，忧心仁义礼

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