语文（一）
本试卷满分150 分，考试时间150分钟。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
米瓦特曾表示他一开始并没打算反对达尔文那令人着迷的理论。但后来他发现“自然选择未能解释有用结构的最初阶段之处”。在米瓦特看来，达尔文一开始给演化预设了大量的过渡阶段——从一个物种到另一个物种。为了让“演化起作用”，这些过渡阶段能够增强个体的生存能力，但这些过渡阶段并不太可信。比如，鸟类祖先娇小的翅膀雏形出现之时，可能没有任何用处，娇小的翅膀无论如何也不能完全支撑起动物的动力飞行。动力飞行需要许多创新的特征：羽毛、翅膀和中空的骨骼。由此可知，（ 甲 ）。演化中的重大转变从来都不是只有一个器官发生改变。准确地说，全身与该特征相关的部分都需要一起改变。如果脊椎动物不具备在空气中呼吸的肺，那么逐渐演化出用于陆上行走的附肢又有什么用呢？米瓦特还提出，如果达尔文关于过渡阶段的理论是正确的，那么化石记录中应该有中间产物，但当时并未发现能够证明这些中间产物存在的化石。
19世纪德国博物学家洪堡在侏罗山中发现了独特的石灰岩。鉴于这一石灰岩层的鲜明特征，洪堡称其为侏罗系，表示其可能追溯到地球历史上的一个特殊时代。随后，19世纪中期，人们在侏罗系地层发现了始祖鸟的化石。人们发现它像鸟类一样，具有长满羽毛的翅膀和中空的骨骼。但不同于任何已知鸟类的是，它具有像食肉动物一样的牙齿和扁平的胸骨，并且在其翅膀末端的骨头上有三个尖锐的爪子。对于达尔文理论来说，这件标本发现的时间刚刚好。赫胥黎因此宣称，始祖鸟是达尔文理论的证据，是恐龙和鸟类之间的过渡物种。
针对米瓦特的质疑，达尔文还提出了“已有功能的改变”这一观点。就像脊椎动物登陆过程中的肺和附肢一样，用于飞行的器官早在飞行起源之前就已经出现。中空的骨骼、类似翅膀的前肢、铰链关节的手腕，还有羽毛，这些特征最初都起源于生活在地面上的恐龙。这一演化过程中的主要变化不是进化出新的器官，而是为旧的器官演化出新的用途和功能。达尔文认为生物创新从来都不是伴随着与之相关的巨大转变而出现的。生命史上的重大转变不必等到许多创新同时出现，而是通过给已有的结构赋予新的功能来实现的。早在很久之前，创新的前体就已经存在了。
（摘编自尼尔·舒宾《解码40亿年生命史》）
材料二：
如果一个物种是从另一个物种逐渐演变而来，那么应该存在大量的中间过渡类型，但现实中却并不存在。为什么自然界所有物种之间有着明确的区分界线？
自然选择过程中，适应环境的物种类型将会留存，而不适应的将被淘汰，其中常常伴随着灭绝。因此，我们可以假设在进化过程中，每个物种发生变异后，都会产生大量的新类型，某些新类型能够适应环境并不断完善，进而留存下来，而其亲种注和其他过渡类型就会被淘汰，例如，（ 乙 ）。
从上述理论来看，一个物种在形成过程中一定存在着过渡类型，但是我们却没有在地壳中发现相应的化石证据，这是为什么？
对于这一问题，我认为是由不完全的地质记录导致的。大量的记录自然演变过程的化石等样本仍存于地壳之中，但是我们目前对地壳的研究开采非常不全面，（ 丙 ）。我可以断言，应该可以找到生活在同一地区的近缘种之间的大量过渡类型。我们通常能够在不同地域发现，近缘种和代表性物种在自然组成中占据的位置几乎完全相同。这些物种通常是混合生长的，我们对这些植物进行比较，可以发现其构造具有细微差异。我的学说认为，这些近缘种具有相同的亲种。在亲种进化过程中产生的某些类型能够更好地适应该区域的生活环境，亲种和过渡类型由于竞争力弱而被淘汰，所以，我们现如今不可能在所有地区都找到不同近缘种之间的大量过渡变种。

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（摘编自达尔文《物种起源：大自然的谜题》）
材料三：
为什么主要的新动植物种群在化石记录中没有过渡形式？对于这种说法，我真要说一句“这是说的哪里话啊”！因为它根本不是事实。事实上，我们发现的每一块化石都有可能体现某个物种与另一个物种之间的过渡形式。
但动物学家一直坚持对化石样本进行明确分类，不是归入这个物种，就是归入另一个物种。即使很多生物体就其活着时的实际形态而言是属于过渡形式的，（ 丁 ），但动物学家遵循的“合法的约定”也还是会要求将这些发现的标本归入某一类，这就导致了某种形式的跃变。因此，当创造主义者声称不存在中间过渡形态的化石时，这种说法在物种层面并没有错，最多只涉及动物学家的命名规则。
寻找中间过渡形态化石的正确方法是，忘掉化石的一切命名，转而研究它们的实际形状和大小。一旦你真的开始这样做了，你就会发现，化石记录中充满了优雅美丽的渐进过渡形式，尽管还是存在若干空白——有的空白还相当大，但那也是早就被大家接受了的，因为有些动物根本没有留下化石。从人类的祖先看，从南方古猿、能人到直立人，再到早期智人和现代智人，整个渐进的进化过程是如此流畅，以至化石专家们不断在对某个特定的化石应该怎么分类、应该怎么命名争辩。现在，我们再来看一下如下的反进化论宣传，你就知道有多荒谬了：“迄今发现的这些化石，或被归类为南方古猿属，因此我们要称其为猿；或被归类为‘人’属，因此我们要称其人。经过一个多世纪费心费力的挖掘和紧张激烈的辩论，为人类的假想祖先准备的宝座却仍然空在那里，缺失的一环仍然缺失。”我们不禁要问，怎样的化石是中间过渡形态的化石？有人可以想象出来吗？
（摘编自理查德·道金斯《科学的价值》）
【注】亲种：原始物种，变种是其产生的变异类型。
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 从材料一可以推知动物羽毛在飞行起源之前就已经出现，脊椎动物的肺和附肢在它们登上陆地之前也已经出现。
B. 始祖鸟化石能为鸟类是由恐龙进化而来的观点提供佐证，这一发现也能回应他人对化石中没有中间产物的质疑。
C. 达尔文认为生物体想要向适应环境的方向进化需要不同的器官相互配合，进化往往是多个器官一起发生改变的。
D. 道金斯认为将化石样本进行分类这一做法是存在弊端的，它可能会导致一些本来是属于过渡形态的标本被误判。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 材料一客观地呈现了达尔文和米瓦特在这场科学争论中 不同观点，并以科学发现为依据，阐述了双方观点的合理性。
B. 材料一中问句既能强化质疑力度，也能引发读者对达尔文理论漏洞的思考，材料二中的问句让文章结构层次更清晰。
C. 材料三中“这是说的哪里话啊”“荒谬”等表述，表达出了作者对“化石样本进行强行分类”这一做法的坚决抵制。
D. 达尔文与道金斯的观点相矛盾，达尔文认为不存在大量过渡类型化石，道金斯则认为每块化石都可能属于过渡类型。
3. 将下列选项中的内容填入材料中对应位置，最恰当的一项是（ ）
A. 甲：像大象那样骨骼沉重的动物，即使演化出翅膀来，也不能够飞翔
B. 乙：漆树叶子含有单宁，能驱赶毛虫，某地后来另外的树种都消失，只有漆树越发茂密
C. 丙：大多数早期植物因结构柔软，且生长于潮湿环境，难以形成化石
D. 丁：鲻鱼是生活在海洋和淡水交界处的海鱼，体形与淡水中的草鱼十分相似
4. 自然科学研究需要运用科学的思维方式来探讨物质世界的客观事实。材料一中达尔文和米瓦特有关“物种进化”的研究，能为我们养成科学的思维方式提供哪些启示？
5. 学校将以“物种进化是否存在过渡阶段”为辩题举行辩论赛。如果让你作为正方辩手，除了始祖鸟化石的证据外，你还可以从上述材料中找到哪些证据来支撑你方观点。
【答案】1. C 2. B
3. A 4. ①敢于质疑，不迷信权威；②重视证据，不主观臆断；③兼容并包，不孤立看待。
5. ①达尔文“已有功能改变”论：生物进化是旧结构逐步逐步演化出新用途的过程，能够表明过渡阶段的存在；②地质记录发掘存在局限：目前对地壳研究开采不全面，但未发现不等于不存在，因此不能以证据缺失否定过渡阶段的存在；③近缘物种现存特征：近缘种常混合生长，它们构造存在细微差异，这是亲种在进化过程中产生过渡类型的证据。
【解析】
【导语】这篇阅读材料围绕物种进化是否存在过渡阶段展开，通过三则材料呈现了科学史上的经典争论。材料一以米瓦特与达尔文的交锋为核心，探讨了器官协同演化与功能转变的辩证关系；材料二展现达尔文对过渡类型缺失的地质记录解释；材料三则通过道金斯的反驳，揭示了化石分类学带来的认知局限。三则材料层层递进，既呈现了科学争议的复杂性，又体现了科学思维的演进过程——从质疑到解释再到方法论反思，展现了科学探索中证据、逻辑与认知框架的互动关系。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
C.“达尔文认为……进化往往是多个器官一起发生改变的”错，“进化往往是多个器官一起发生改变”是米瓦特的观点（材料一“演化中的重大转变从来都不是只有一个器官发生改变”），并非达尔文的观点；达尔文的核心观点是“已有功能的改变”，即旧器官演化出新用途，并非多个器官同时改变。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
A.“并以科学发现为依据，阐述了双方观点的合理性”错，材料一最终以始祖鸟化石、“已有功能的改变”理论佐证达尔文观点，未认可米瓦特观点
C.“对将‘化石样本进行强行分类’这一做法的坚决抵制”错，道金斯抵制的是强行分类、忽视实际形态的做法，非化石分类本身。
D.“达尔文认为不存在大量过渡类型化石”错，达尔文认为未发现大量过渡化石是因地质记录不全，并非“不存在”。

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故选B。
【3题详解】
本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
A.甲：承接米瓦特单一器官改变无意义、需全身相关部分配合的观点，以“像大象那样骨骼沉重的动物，即使演化出翅膀来，也不能够飞翔”举例，契合语境；
B.乙处必须填适者生存、不适者被淘汰的例子，该项不是优胜劣汰的例子，无法证明“亲种和过渡类型被淘汰”，直接排除。
C.丙处必须填化石记录不完全的原因，该项解释为什么没化石，与前文地壳研究不全面不能衔接，不恰当。
D.丁处必须填形态介于两类之间的过渡生物，该项不是过渡形态的例子，无法对应即使是过渡也会被分类，不恰当。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。
①敢于质疑，不迷信权威：米瓦特不盲从达尔文的演化理论，针对“过渡阶段的合理性、化石证据缺失”提出质疑；达尔文也不固守自身理论，针对质疑提出“已有功能的改变”新观点，体现了敢于质疑的科学精神。
②重视证据，不主观臆断：米瓦特的质疑基于“过渡阶段不可信、无化石证据”的客观思考；达尔文则以始祖鸟化石为实证回应质疑，又通过“旧器官新功能”的理论结合生物演化事实完善观点，均体现对客观证据的重视。
③兼容并包，不孤立看待：米瓦特指出演化是“全身与该特征相关的部分都需要一起改变”，反对孤立看待单一器官的演化；达尔文的“已有功能的改变”理论，也将生物器官的演化置于整体的生物演化历程中，体现了整体、联系的思维视角。
【5题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①达尔文“已有功能改变”理论：出自材料一，达尔文针对米瓦特的质疑提出该观点，指出生物进化并非凭空出现新器官，而是旧结构先于特定功能（飞行）存在，再逐步演化出新用途。这一过程本身就是物种演化的过渡阶段，从理论上直接证明过渡阶段的存在，为正方提供核心理论依据。
②地质记录发掘存在局限：出自材料二，达尔文明确提出，未发现大量过渡类型化石，并非进化无过渡阶段，而是地壳研究开采不全面、部分生物难以形成化石，属于客观条件限制。这一论据反驳了“无化石即无过渡阶段”的核心质疑，从逻辑上补全了正方论证，说明 “证据缺失≠事实不存在”。
③近缘物种现存特征：出自材料二，达尔文指出现存近缘种常混合生长、构造有细微差异，且源于同一亲种。亲种进化中产生的过渡类型因竞争力弱被淘汰，而近缘种的细微差异，正是亲种经历过渡阶段演化后留下的实证痕迹，从现存生物特征角度，为过渡阶段的存在提供了现实依据。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
七根火柴
王愿坚
草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
卢进勇从树丛里探出头来，四下里望了望。整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声。被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。他苦恼地叹了口气。因为小腿伤口发炎，他掉队了。两天来，他日夜赶路，原想在今天赶上大队的，却又碰上了这倒霉的暴雨，耽误了半个晚上。
他咒骂着这鬼天气，从树丛里钻出来，一阵凉风吹得他连打了几个寒战。他这才发现衣服完全湿透了。
“要是有堆火烤，该多好啊！”他使劲绞着衣服，望着那顺着裤脚流下的水滴想。他也知道这是妄想——不但是现在，就在他掉队的前一天，他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了。他下意识地把手插进裤袋里，意外地，手指触到了一点黏黏的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把裤袋翻过来。果然，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡，成了稀糊了。他小心地把这些稀糊刮下来，居然有鸡蛋那么大的一团。他吝惜地捏着这块面团，心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它！”
已经一昼夜没有吃东西了，这会看见了可吃的东西，更觉饿得难以忍受。为了不致一口吞下去，他把面团捏成了长条。正要把它送到嘴边，突然听见一声低低的叫声：
“同志——”
这声音那么微弱、低沉，就像从地底下发出来的。他略略愣了一下，便一瘸一拐地向着那声音走去。
卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小树底下，才看清楚那个打招呼的人。他倚着树枝半躺在那里，身子底下一汪浑浊的污水，看来已经有很长时间没有挪动了。他的脸色更是怕人，眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有喉结在一上一下地抖动，干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“同志——同志——”
听见卢进勇的脚步声，那个同志吃力地张开眼睛，挣扎了一下，似乎想坐起来，但没有动得了。
卢进勇一阵酸涩，在掉队的两天里，这已经是第三次看见战友倒下来了。“一定是饿坏了！”他想，连忙抢上一步，把那点青稞面递到那同志的嘴边说：“同志，快吃点吧！”
那同志呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字：“不，没……没用了。”
卢进勇一时不知怎么好。他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸，痛苦地想：“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去！”他随即拉住那同志的手腕说：“走，我扶你走吧！”
那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会儿，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。
“同志，你看着……”那同志伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，他又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：“这下子可好办了！”他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，爆发着一种喜悦的光。只见他合起党证，双手捧起这几根火柴，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。
在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜“嗞——嗞——”地响着……

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卢进勇悄悄走到后卫连指导员的身边。映着那闪闪跳动的火光，他用颤抖的手指打开了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着：
“一，二，三，四……”
（节选自《人民文学》，1958年）
6. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 卢进勇发现青稞面后“吝惜地捏着”，这一细节表现了他对食物的珍视，也暗示了长征途中的物资匮乏。
B. “红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心”，这一描写将火柴与党的象征联系起来，赋予火柴政治意义。
C. 无名战士数火柴时“小心翼翼地一根根拨弄”，这一动作表现了他对火柴的珍视和对任务的郑重态度。
D. 卢进勇“用颤抖的手指”打开了党证，主要表现他因寒冷而身体哆嗦，同时也体现他失去战友的悲痛。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 小说开头描写草地恶劣的天气，既渲染了环境的严酷，也为下文卢进勇掉队、无名战士牺牲等情节做了铺垫。
B. 无名战士临终前将火柴“像擎着一只贮满水的碗一样”交给卢进勇，形象地写出火柴的珍贵与传递的庄重。
C. 小说以“七根火柴”为线索，通过卢进勇的视角展开叙述，呈现了无名战士从受伤到牺牲的全过程。
D. 结尾战士们围着篝火谈笑的场景，与开头卢进勇对火堆的渴望形成呼应，凸显火柴带来的温暖与希望。
8. 小说结尾写卢进勇“以一种异样的声调在数着”，这里的“异样”包含哪些情感态度？请结合全文简要分析。
9. 鲁迅先生认为文章“选材要严，开掘要深”，请简要谈谈本文是如何体现的。
【答案】6. D 7. C
8. ①悲痛与哀悼：声音因战友牺牲而颤抖、哽咽，包含失去同志的深切悲伤。②敬重与庄严：声调中透出对无名战士崇高行为的崇敬，数火柴成为一种庄严的仪式。③责任与决心：声音中蕴含着接过重任的坚定，暗示他不负所托完成了使命。④希望与信念：在篝火背景下数火柴，声调变化中带有革命火种终得保存、事业必将延续的欣慰与信心。
9. （1）选材要严：围绕主题选择典型材料，以小见大。作品选取了“火柴”这一微小物品，通过讲述在长征途中恶劣环境下的相关故事，展现宏大的战争历史背景，突显战士的伟大精神。（2）开掘要深：①主题上，通过“火柴”这一小物件，层层开掘生存与牺牲、个人与集体、生命与信仰等多重主题；②人物上，围绕火柴的守护与传递，刻画了无名战士忠诚忘我、卢进勇勇担重任的形象；③情感上，以火柴为情感载体，将战士们在严酷环境中的渴望、牺牲的悲壮、传递的庄重等复杂情感表达得淋漓尽致。
【解析】
【导语】本文通过长征途中无名战士用生命保护七根火柴并托付给战友的故事，展现了红军战士的崇高精神。小说以“火柴”为线索，运用环境描写烘托长征艰苦，通过细节描写（如数火柴、递火柴等）突出战士的忠诚与牺牲精神。结尾篝火场景与开头形成呼应，象征革命火种的传递。选材上聚焦小物件“火柴”，却深刻开掘出革命信仰、集体主义等重大主题，体现了“以小见大”的艺术特色。
【6题详解】
本题考查学生理解和分析文章内容的能力。
D.“主要表现他因寒冷而身体哆嗦”错误。卢进勇“颤抖的手指”并非主要因寒冷；结合原文，无名战士为守护火柴牺牲，卢进勇此时的颤抖，核心是悲痛与敬畏——悲痛于战友逝去，敬畏于其舍身护火的崇高精神。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生分析鉴赏文章内容和艺术特色的能力。
C.“呈现了无名战士从受伤到牺牲的全过程”错误。小说以“七根火柴”为线索，但并未呈现无名战士从受伤到牺牲的全过程。原文通过卢进勇的视角，仅聚焦于战士临终前的片段——从呼救、托付火柴到牺牲，受伤的缘由与过程并未提及。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析人物情感态度的能力。
①战士临终前“用尽所有的力气举起手”“话就在这里停住了”，卢进勇亲历战友牺牲，声调里饱含失去同志的深切悲伤，颤抖的动作与异样的声调互为印证。
②战士曾小心翼翼地一根根拨弄着火柴，将火柴视作大家的托付，郑重的举动让火柴超越了求生工具的意义，成为革命使命的象征。卢进勇数火柴时的异样声调，正是对战士崇高精神的敬畏，让数火柴的行为变成庄严的使命传承仪式。
③带着战士“直指着正北方向”的托付，卢进勇带着火柴追上大部队，“异样”的声调中暗含接过重任的坚定，体现出他不负嘱托的使命感。
④结合结尾“一簇簇的篝火烧起来了”的场景，火柴点燃了温暖与生机，卢进勇的声调里还饱含革命火种得以延续的欣慰，彰显出对革命事业的坚定信念。
【9题详解】
本题考查学生赏析文章艺术手法和主题情感的能力。
（1）选材要严：文章选典型材料，以小见大。部队因无引火物吃生干粮，火柴成为生存关键。作者选取“七根火柴”这一微小物品，将其与党证、集体利益关联，以小物件折射长征的严酷背景，凸显战士舍己为人的伟大精神。
（2）开掘要深：①主题层面：战士称火柴“是大家的”，将个人牺牲与集体生存关联；火柴藏于党证，联结生命与革命信仰，突破单纯求生叙事。
②人物层面：通过“小心翼翼地一根根拨弄火柴”“手指直指正北方向”等细节，刻画无名战士忠诚忘我的形象；借卢进勇“颤抖的手指”传递火柴的举动，体现其勇担重任的特质。
③情感层面：以火柴为载体，凝聚了战士对生的渴望、为守护火柴牺牲的悲壮，以及将火柴送给“大家”的使命传递，情感表达饱满且深刻。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
施恩于未际之先，酬恩于既际之后，此漂母、韩侯两尽其道，所以古今之称重也。视彼未际而轹釜羹①，既际而忘扊扅②者，大有径庭矣。按漂母、韩侯施报事迹，详载汉史，兹不复赘。据山阳县志，漂母墓去今府治西四十里，在淮阴旧县旁，有千金亭，今废。惜乎史失姓名，世乏祀典，寂寥寥寥，千古有待。
成化初，镇淮都督同知、湖湘杨公茂，慨母混于水神，大为亵渎，非所以妥其灵也。乃檄淮安卫指挥使丁裕，相郡城西门外隙地数步，构堂三楹，中肖母像而专奠焉。后房三楹，命道士沈宗潮居之，以掌洒扫晨昏之役。总戎平江伯陈公锐，复加门墙，以严启闭，规制粗备。
历四十稔矣，风雨飘摇，日就倾圮，过者兴叹，莫之省理。郡守杨公逊，以风教为己任，下车之始，谒祠而恻然，谓宜新之，以励薄俗。
越明年秋，乃谋诸公各捐俸资，卜日经营，不匝月而事竟。今祠既新，将使来者登堂而思，知施恩不必求报，受恩不可忘本。
乡者王训等佥谓生曰：“我杨祖父母，以承流宣化之暇，不惮修废补敝之劳，倍加于昔，不勒诸石，无以示后生。”
（节选自明代雍时中《重修漂母祠记》，有删改）
材料二：
漂母祠何为而志也？志漂母乎？志韩信耳！虽然，穷途白眼，千古同叹。信不遇母则穷饿所困，行且为沟中之瘠矣。
夫黔敖，齐之义士也；赵宣子，晋之贤大夫也。彼其为粥以食饿者，箪食与肉以振灵辄。传记侈述君子犹以为难，况以巾帼而具只眼，且曰“吾哀王孙而进食，非以望报”，岂非难之尤难者哉！然则志韩信乌得不志漂母？
或谓母之饭韩，特悯其一时之穷，未必即知为国士也。是又不然。吾闻晋公子之出亡也，过曹，曹伯不礼，独僖负羁之妻决其终必返国，因馈盘飧以自贰。又高祖微时，尝从王媪、武负贳酒，两家常折券不取其值。是固妇人、女子也，皆于英雄

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