2026届名校联盟·高三语文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将弥封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
“非农时代”的稻田
一、引言：田的含义
约五千年的农业文明，一千三百多年的科举制度，极其有限的耕地，无比稠密的人口，使庄稼和农田在中华民族的文化中被寄予复杂的情感。既有__________的劳碌与艰辛，又有__________的怡然与悠闲；既有__________的感慨和悲悯，又有__________的浪漫和挥洒。千百年来，近百分之九十的农民，养育着百分之十的士大夫和他们的侍从。当农田和庄稼因为耕种者生存的需要而存在时，它所唤起的是艰辛和卑微的关联情感，于是，离开它、背弃它便是世代中国人的普遍价值取向，唯有那少数通过科举而衣锦还乡的幸运者，或者那些春风得意的文人雅士，才用审美的态度来观照庄稼和田园，并象征性地把它们引入城市园林，如《红楼梦》贾府的“稻香村”。然而即便是“稻香村”也仅仅是数楹茅屋、两溜青篱、分畦列亩、佳蔬菜花的矫揉造作的园林而已，难怪贾宝玉批其“非其地而强为地，非其山而强为山，虽百般精而终不相宜”。田园之大美被湮没在农人的辛酸和士大夫的矫情中。
21世纪是一个需要重新审视我们田园的时代，在这个举国“农转非”的年代里，13亿的人口中每年有1%的人离开土地进入城市，大量的农田被城市建设和各种形式的园区所侵占，从1998年到2003年，全国的耕地面积减少1亿多亩，粮食的播种面积减少2亿亩，粮食的总产量减少1600亿斤，其中各类大学城对农田的侵占非常可观，截至2003年12月的统计，全国已建和在建大学城有54个，它们小则几平方公里，大则几十平方公里，与此同时我国每年新增人口1000多万，按人均占有粮食400公斤计，每年需要增加粮食消费量46亿多公斤，土地的挥霍和粮食安全问题已成为国家的头等大事，我们看到多少崭新的校舍在原有的高产农田中拔地而起，鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗，宽广的马路和光洁的广场铺装替代了田埂水渠。在这个有史以来最大规模和最快速的土地和人口的“非农化”过程中，我们不但抛弃了农人对土地的珍惜情结，甚至连士大夫对田园的审美意识也没有，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。
在这样的时代和认识背景下，我们设计了沈阳建筑大学的稻田校园景观。本文介绍的设计是位于校园西南角的稻田景观区域，占地约3公顷。
二、挑战、机遇和对策
项目有以下几个方面的机遇和挑战：
1场地原属高产农田，是东北稻的种植地，土地肥沃，水源丰沛。这一场地特征在现场踏勘时便给设计师留下了深刻的印象。尽管场地因建筑施工而面目全非，但茂盛生长的稗草、水蓼等乡土物种，仍然能告诉设计者这里所适宜的植被。
2时间紧迫：校方希望最短时间内形成新校园的景观效果，以迎接当年9月新生入学。
3资金有限：校园基建预算基本只能满足校舍建设，很难有资金用于环境建设。

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4特色要求：新校园需要有独特的个性，而景观起着关键的作用。
这些机遇和挑战，注定了稻田将是一个最合适的景观战略。因为：
第一，稻田最适宜于本地生长，而且，东北稻有150-200天的生长期，因此，有较长的观赏期。
第二，稻田的建设和管理成本低，技术要求低，比传统校园的花草管理还要简单，几个普通农民就能很好完成从播种到收割的全过程，不但如此，还可以有收入。
第三，见效快，几个月内就可以形成有着四季交替的稻田景观。
第四，有特色，符合场地特点，可以形成独特的稻田校园。
第五，具有深刻的教育和文化意义。经过三年的春种秋收，目前，沈阳建筑大学已经围绕校园稻田形成了独特的校园文化。中国农耕文化、包括二十四节气在内，在师生的劳动参与和季节变换中得到了活生生的展现。校园的插秧节、收割节、接待中学生参观稻田等等，已成为校园文化的一个重要组成部分。最近，校园稻田还被沈阳国际园艺博览会作为博览园的一个部分。
第六，“建院金米”，年产近万斤的稻米收获，被包装成学校的纪念品，深受国内外嘉宾的喜爱。袁隆平院士为之题词“校园飘稻香，育米如育人”，这可谓意味深长。
在此稻田校园的对策下，如何使稻田既能满足一个现代化校园的功能，又能超越大田稻作，而成为“后农业”时代的稻田景观，具有审美启智、休闲读书等功能，则是景观设计需要解决的。
三、设计特点
1大田稻作基底上的读书台：在大面积均质的稻田中，便捷的步道连着一个个漂浮在稻田中央的四方形读书台，每个读书台中都有一棵庭荫树和一圈座凳，它们是自习读书和感情交流的场所。
2便捷的路网体系：遵从两点一线的最近距离法则，用直线道路连接宿舍、食堂、教室和实验室，形成穿越于稻田的便捷路网。挺拔的杨树夹道排列，强化了稻田的简洁、明快气氛；三米宽的水泥路面中央，留出宽20公分的种植带，专门让乡土野草在这里生长；座椅散布在路旁的林荫下。
3强调景观的动态过程：从春天的播种，秋天的收割，到冬天收割完留在田里的稻禾斑块及稻茬，以及晾晒在田间地头的稻穗垛子，都被作为设计的内容。
4可参与性：校园稻田是学校师生参与劳动而共同创造的景观，参与过程本身成为景观不可或缺的一部分。通过这种参与，校园景观的场所感和认同感油然而生。
四、结语
……
（摘编自俞孔坚《以土地的名义》，本文是沈阳建筑大学“稻田校园”景观简介。）
1. 下列四句古诗按序填入第一段空格内，正确的一项是（ ）
【甲】谁知盘中餐，粒粒皆辛苦 【乙】乌程霜稻袭人香，酿作春风窖水光
【丙】寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣 【丁】霜浓手龟坼，日永身罄折
A. 【甲】【乙】【丁】【丙】 B. 【丁】【丙】【甲】【乙】
C. 【丁】【乙】【甲】【丙】 D. 【甲】【丙】【丁】【乙】
2. 下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. “离开农田”“背弃农田”作为世代中国人的普遍价值取向，源于农耕者生存层面的现实压力和与之相关的艰辛卑微。
B. 古代不直接从事农业生产 士大夫常以审美的态度观照田园，当代身处“非农化”进程中的人们进一步发展了这种审美。
C. 本设计立足举国“农转非”但需重新审视农田的时代背景，也立足珍惜土地和继承现代城市园艺审美标准的认识背景。
D. 本设计的亮点在于充分考虑了实用和便捷，并且突出了景观的空间审美，由此将稻田春夏秋冬的动态变化纳入设计。
3. 下列文字是本文第四部分“结语”。请结合文章内容，在横线处补写出恰当的词句，每处不超过4个字。
通过将稻田引入校园，用现代景观设计的手法，使大田稻作既有①______功能，又能满足校园学习、美育和文化及“耕读”教育等功能。中国的耕读传统在这里被赋予全新的内容，中国的农业文化得到了活生生的展现；不同于中国传统园林中矫揉造作的田园意境，在这里，稻作大田本身作为审美和实用的对象，是一种对于②______危机和③______危机的鲜明态度，当然也不乏新的、寻常景观的诗意。
4. 相比“稻田校园”景观，《红楼梦》中的“稻香村”的矫揉造作体现在哪里？请依据原文内容简析。
5. 下面是S市江滨某景观项目介绍，结合文中的设计理念简评其特色。
（公园）原为地势低洼、易受内涝的养鱼塘，设计团队未采用传统的工程渠化方式，而是通过塑造“岛屿+池塘”的地形，种植大量适应水生环境的杉林，成功将这片洼地转化为兼具雨水调蓄、水质净化与生物栖息功能的城市生态基础设施。雨季时，公园可蓄滞大量雨水，有效缓解周边区域的内涝压力；平日则成为市民休闲游憩、亲近自然的美丽景观。
【答案】1. B 2. A
3. ①. 生产（实用） ②. 人地关系（耕地） ③. 粮食安全（粮食）
4. ①稻田景观有真实的生产，稻香村试图体现田园之美，事实上是脱离农耕实际的虚假；②稻田景观因地制宜，一派天然、稻香村强作田园风光，欠缺自然。
5. ①注重因地制宜，把原鱼塘融入公园设计，形成地方特色，避免盲目建设破坏自然。②设计以满足人的需求为核心，体现实用与文化的多重价值，水质净化、蓄洪与休闲。③生态优先与可持续发展，回归自然本土，水杉是乡土植物，适应性强，低成本维护。④强调景观的动态变化和可参与性，四季变化中的百姓生活就是公园景观。
【解析】
【导语】这篇文章以“非农时代”的稻田为切入点，深刻反思了传统农耕文化与现代城市化的冲突。通过对比古代士大夫的田园审美与当代土地挥霍现象，批判了矫揉造作的园林文化，提出“稻田校园”的创新设计理念——将实用性与教育意义结合，既保留农业生产的现实功能，又赋予其审美与生态价值。全文逻辑清晰，案例鲜活，既有文化批判的锐度，又有建设性思考的深度，展现了景观设计在时代转型中的社会责任。
【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，语句复位的能力。
第一空侧重“劳碌与艰辛”：【丁】“霜浓手龟坼，日永身罄折”描写农夫劳作的艰辛（手冻裂、身体弯曲），契合语境；
第二空侧重“怡然与悠闲”：【丙】“寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣”勾勒田园静谧悠闲之景，符合要求；
第三空侧重“感慨和悲悯”：【甲】“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”感叹粮食来之不易，暗含对农人的悲悯，衔接自然；
第四空侧重“浪漫和挥洒”：【乙】“乌程霜稻袭人香，酿作春风窖水光”描绘稻香与酿酒的诗意场景，凸显浪漫，对应最后一空。

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故正确顺序为【丁】【丙】【甲】【乙】。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
B.“当代身处‘非农化’进程中的人们发展了这种审美”错误，人们没有发展，反而丢失了，有的只是暴发户式的挥霍和铺张。
C.“立足珍惜土地和继承现代城市园艺审美标准的认识背景”错误，原文是以遗憾的态度写到“鲜花和修剪整齐的草坪替代了稻作和麦苗”，稻田校园景观的设计基于重拾农人对土地的珍惜情结和士大夫对田园的审美意识的认识背景。
D.校园稻田景观的设计突出了“空间审美”错误，强调的是“时间”，选项中提到的“春夏秋冬”也暗示了这一点。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。
①生产（实用）：原文提到稻田“年产近万斤的稻米”“被包装成学校的纪念品”，具备实际生产功能；同时后文对应“学习、美育和文化及‘耕读’教育等功能”，此处需填稻田的核心基础功能“生产”或“实用”最契合。
②人地关系（耕地）：原文强调“大量的农田被侵占”“土地的挥霍”是时代问题，稻田校园的设计是对耕地保护的回应，核心是关注“人与土地的关系”，故填“人地关系”或“耕地”。
③粮食安全（粮食）：原文明确“粮食安全问题已成为国家的头等大事”，稻田生产稻米的功能直接呼应粮食安全，故填“粮食安全”或“粮食”。
【4题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①稻田校园的稻田是“高产农田”，有春种秋收的真实生产过程，能产出“建院金米”；而稻香村是“数楹茅屋、两溜青篱、分畦列亩、佳蔬菜花”的园林布景，仅模仿田园形态，无实际农耕生产，是虚假的田园意象。
②稻田校园利用场地原有的“高产农田”“土地肥沃、水源丰沛”的自然条件，顺势打造景观；而稻香村“非其地而强为地，非其山而强为山”，在非农耕的城市园林中强行堆砌田园元素，缺乏自然协调性，显得刻意矫情。
【5题详解】
本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
①因地制宜：原文稻田校园设计立足“场地原属高产农田”的特征，项目则利用“地势低洼、易受内涝的养鱼塘”现状，未采用工程渠化，而是塑造“岛屿+池塘”地形，契合“顺应场地特质”的设计理念，避免盲目改造。
②兼顾实用与多元价值：原文稻田校园兼具生产、学习、美育、文化功能，该项目既实现“雨水调蓄、水质净化”的实用生态功能，又满足“市民休闲游憩、亲近自然”的景观需求，体现“一景多用”的复合价值。
③生态优先：原文稻田种植“东北稻”，搭配“稗草、水蓼等乡土物种”；项目种植“适应水生环境的杉林”，低成本易维护，符合“生态可持续、尊重本土物种”的理念。
④动态景观，可参与性：原文强调稻田春种、秋收、冬藏的动态过程是设计的一部分；项目雨季“调蓄”、平日“休闲游憩”，将自然水文变化纳入景观。原文稻田校园通过师生参与插秧、收割，增强场所感；项目成为“市民休闲游憩、亲近自然”的空间，让市民参与其中，同样提升了景观的场所认同感。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
回乡记
江子
①我的伯父曾水保在赣江以西是个颇有些名声的农民。他是我的故乡下陇洲村老曾家庆字辈的老大，是村里管着电力的师傅，是掌握了多种生活技能的能人……反正，是十里八村的乡亲们离不开的一个人。
②可伯父还隐藏了另一个身份。他家的箱底，还压着属于他的一张中专学校的文凭。他是怎么从一个正儿八经的读书人，变成一个土里刨食的农民的?
③五十多年前，高中毕业、心智过人的伯父，考入了一所地区主办的四年制中专学校。在四年的时间里，伯父担任了学生会文体部长之职，并且品学兼优。对这样优秀的学生，人人都认为会有一个好前途在等着他。据说已有消息传出，学校有让他留校的打算。即使留校不成，他成为县农业局技术干部也是毫无悬念的事。那时正当少年的共和国百废待兴，伯父这样优秀的年轻人，正是国家基层最需要的人才。
④可是伯父做了一个让无数人无比遗憾的选择，回家当了农民。究其原因，乃是伯父有一个极其迂腐固执的过继父亲。我应该称为大祖父的伯父的过继父亲理由可笑至极——延续香火、儿孙满堂。伯父稍有不从他就以死相逼。摊上了这样的父亲，伯父还能怎么样呢?
⑤有着忠孝传统观念的伯父只有回乡。这个学习优秀的中专生，也是一个干农活的好手，抄犁打耙样样都拿得起放得下。他像个真正的农民那样，在田地里肩挑手提，挥汗如雨。
⑥可只有伯父知道，他没有一分钟忘记自己是一名读书人。他发现他依然是那个执着向往着远方、愿意到更大的世界建功立业的人。那种老死山乡的活法，他以前没有，以后也不想有。伯父经常在月光下走出排灌站，看着不远处那条进出村庄的唯一的路。它如此简陋，坑坑洼洼。它两旁的草丛污秽而蓬勃。可是在伯父眼里，它是可以将他射向远方的一支响箭，是可以渡他到理想彼岸的一根苇草。它的不远处就是繁华的小镇西沙埠，也是千里赣江的一个古老码头。那里岔道众多，可以通往县城、市府、省城，乃至无数有名和无名的远方。
⑦之后的日子，在人们的印象里，伯父十分坦然地接受了在家乡当一名农民的命运。他全力投入对一大家子人生活的照料之中。伯父还全力介入村庄的大小事务之中。他是个读书人，在大多数人都是文盲的村子里，他的作用无可替代。在人们的眼里，他多像古老部落里的酋长：个子高大魁梧，皮肤黝黑，目光坚定，具有强大的道德自律力与场面驾驭力。他赢得了全村人的信赖，比他辈分大的和与他同辈的人都称他为“老大”。
⑧岁月无情，转眼就到了二十一世纪。伯父已是古稀之年的人了。伯父以为依他这样的年龄，此生应该再也不会与远方有何瓜葛，却不料，远方正式向他发出了邀请，命运再次给了他出走的机会。
⑨这样的机会乃是拜与伯父年轻时不一样的新的时代所赐。随着改革与开放的渐次深入，人们纷纷走出村子，奔向异乡的城市。原本人声鼎沸的村子，顿时变得寂寥起来。伯父的兄弟和儿女们纷纷劝说他到县城生活。伯父思索了一番决定成行。通往城市的那条路本就该是他的路。那座村里无数人抵达的城本就该是他的城。他想，晚年的出行机会，不过是命运给他的一次迟到的补偿。
⑩伯父挑了个黄道吉日，租了一辆面包车，和伯母一起踏上了通往县城的路。车开动，他打量着车窗外的世界。那是他憎恨又感恩的乡土，是曾经贫困潦倒却又人声鼎沸、生机勃勃的生命场，是他心怀不甘却又无怨无悔为之服役的灵魂居所。如今，它已衰老。
⑪伯父与县城有了一段蜜月期。几个在城里居住的女儿女婿，会隔三岔五地来探望他们。过去曾患难与共的兄弟们，现在经常以做寿、孙辈生日等理由聚会，说着家长里短的闲话。伯父还有了与他中专的同学往来的机会。他们有的当了县长，有的当了局长，也有的做了技术专家。现在他们都已退休，时光消弭了彼此之间的距离，他们似乎重新回到了当年的课堂。
⑫可是蜜月期并不长久。伯父慢慢感觉到哪里不正常。他越来越没有精气神。起先他埋怨的是堂哥的家在五楼，每天上下楼让膝盖吃不消，自己在村子里住平房就不存在这种问题。然后他感到他的内心被一种叫空的东西占满了。那是一种类似于被虫子噬咬的难受感觉。那是一种无所事事、一无是处的空，一种寄居他乡、形单影只的空。虽然有那么多熟悉的人，可是伯父依然感到空虚和孤独。他发现在城里的自己对每一个新的一天都不抱期待。

展开余下试题

⑬伯父决定离开县城，回到赣江以西的家乡。他的兄弟、儿女都无法说服他。回家的消息传出去，他们家就重新恢复了热闹。那些家里老鼠咬断了电线的人来寻他，婚丧嫁娶挑选吉日吉时的人来寻他，打工挣了钱在家里盖房要选个好风水的人来寻他。大年初一，他坐在曾家祠堂的首席位置，面前是摊开的族谱。烛光摇曳，香烟袅袅，鞭炮声不断，他在人们恭敬的目光里，郑重地手执毛笔，把去年曾姓新出生的男娃的名字和生辰八字书写在族谱相应的空白处。这几乎是村庄最为庄严的时刻。
⑭伯父走在村庄的屋头巷尾。他已经老了，走路的速度明显慢了下来。他的背驼了不少，可他的脚步是有劲儿的，那是走在自家地里的感觉。他的表情也不再是城里居住时的恼惶虚弱，而是有着老酋长巡视自己领地时的坚定与慈悲。
⑮他知道，不管那些离开村庄的人走得有多远，离开时怀着怎样的决绝，只要村庄还在，他们最终都会回来。这里是他们的根，是他们埋下祖宗、存放族谱、记录血脉缘起与绵延的地方。他留守在这里，就是要看着他们一个个回来。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 伯父拥有中专文凭，品学兼优，却出于过继父亲的逼迫，选择回家当了农民，表明伯父深受忠孝传统观念影响。
B. 伯父全力投入对一大家子人生活的照料之中，介入村庄的大小事务之中，因为伯父坦然接受了当一名农民的命运。
C. “他的内心被一种叫空的东西占满了”,表现了伯父在城市找不到归属感，城市的生活让他感到空虚和孤独。
D. 作品在伯父渴望离乡，最后又选择回乡的记述中，展示了乡村驳杂斑斓的社会面貌，表现了中国农村的世相民情。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 第⑨段“改革与开放的渐次深入”照应前文“少年共和国”,将对个人命运与乡村面貌的书写，放入到国家发展的时代背景中。
B. “伯父与县城有了一段蜜月期”一句，运用比喻手法，形象说明伯父一开始很快适应并享受县城的生活。
C. 文章中有两处以“酋长”形容伯父，前后呼应，表明伯父出众的领导才能，赢得了全村人的信赖和尊敬。
D. 伯父回乡后的“坚定与慈悲”与在城里时的“恼惶虚弱”形成对比，表明从乡村离开的伯父，从来没有真正从乡村退场。
8. “车开动，他打量着车窗外的世界。那是他憎恨又感恩的乡土”，如何理解“憎恨又感恩”？
9. 某读书小组要以“出走·返回·乡愁”为关键词写一则文学短评，请你结合文本内容帮助该小组拟写短评思路。
【答案】6. B 7. C
8. ①憎恨：伯父是一位有着中专文凭的优秀大学生，无比渴望远离乡村，但被迫回乡成了一位地道的农民。②感恩：伯父在故乡得到了村民的尊敬与认同，获得了价值感与归属感；而且这是生他养他的故土，是他记录血脉缘起与绵延的地方，是他的根。
9. 示例：①乡村从来有两大哲学问题：出走与返回。②伯父曾水保渴望离乡，最后又选择回乡，表明乡愁依然坚韧，人与乡村的关系依然强劲。③故乡是人的根脉所在，人出走再远都难以消除故乡在自己身上保留的文化基因。
【解析】
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“伯父坦然接受了当一名农民的命运”错误。原文是“之后的日子，在人们的印象里，伯父十分坦然地接受了在家乡当一名农民的命运”，但根据后文可知，伯父内心依然有对远方的向往和惦念。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“两处……表明伯父出众的领导才能，赢得了全村人的信赖和尊敬”错误，第二处“老酋长巡视自己领地时的坚定与慈悲”，是表明伯父对乡土的认同感和归属感。
故选C。
【8题详解】
本题考查学生分析和理解文中的情感及词语含义的能力。
①先看“憎恨”。伯父是一个优秀的中专生，在学校里他“担任了学生会文体部长之职，并且品学兼优”，原本有着大好前途，“据说已有消息传出，学校有让他留校的打算。即使留校不成，他成为县农业局技术干部也是毫无悬念的事”；但是他的过继父亲以延续香火为由，以死相逼，让他回家。伯父无比渴望远离乡村，但被迫回乡成了一位地道的农民，他不可能不“憎恨”。
②再看“感恩”。在那个年代，村里读书人少，于是伯父不仅种地，还参与村里的大小事务，并且赢得了人们的尊重，“他是个读书人，在大多数人都是文盲的村子里，他的作用无可替代。在人们的眼里，他多像古老部落里的酋长……他赢得了全村人的信赖，比他辈分大的和与他同辈的人都称他为‘老大’”，在这里伯父获得了价值感与归属感；伯父也曾到城里生活过一段时间，但他感觉心里“空”，就又回到家乡，“这里是他们的根，是他们埋下祖宗、存放族谱、记录血脉缘起与绵延的地方”，故乡是生他养他的故土，是他记录血脉缘起与绵延的地方，是他的根。这就是他的“感恩”。
【9题详解】
本题考查学生理解文章的主题及拟写文学短评的能力。
虽然题目要求写文学短评，但实际考查的仍然是对内容的理解、筛选信息和概括的能力。只要围绕关键词找出相关内容进行评价即可。
①乡村从来有两大哲学问题：出走与返回。
②伯父曾水保曾经是中专生，原本有着大好前程，他渴望离乡，到外面去看看；可是最终他却又回到家乡，做了一个地地道道的农民；并且他年老之后也曾跟随儿子到城里居住过一段，但最终，他还是选择返回家乡，“他知道，不管那些离开村庄的人走得有多远，离开时怀着怎样的决绝，只要村庄还在，他们最终都会回来”。这表明乡愁依然坚韧，人与乡村的关系依然强劲。
③从伯父身上我们发现，故乡是人的根脉所在，尽管伯父一生都渴望离开家乡，去看看外面的世界，但无论是被动选择还是主动选择，最终他都选择返回了家乡，因为“他知道，不管那些离开村庄的人走得有多远，离开时怀着怎样的决绝，只要村庄还在，他们最终都会回来。这里是他们的根，是他们埋下祖宗、存放族谱、记录血脉缘起与绵延的地方”，故乡是人的根脉所在，人出走再远都难以消除故乡在自己身上保留的文化基因。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
今年秋，亚之求贡于郡，以文求知于郡之执事。凡三易郡，失其知，辄去。其友相率而笑之。亚之为之语曰：“里人有良金鬻于市，而里之豪亦鬻焉，俱将售于衡者①。豪人金虽精，里人出其左。衡人畏豪，夺其价而先豪。里人怀而去。明日之他市而衡之，直复不同，又怀去。又明日之他又然。归而聚党与谋曰：‘闻某市有衡人不欺，一市之人谓之直。’遂往与群金角，俱历火升衡，市人曰：‘虽然，愿先豪。’衡人曰：‘是精粗在目，轻重在衡，衡目可欺乎?’市人惭而退。其直果然。”今亚之负词之来，于执事其望亦同于直者也。伏惟熟察无忽。亚之再拜。
（选自沈亚之《与同州试官书》）
材料二：
某伏念杰木之生，大长越伦，足谷肩山，而大谷不足以室其根，长霓不足以帷其华。天之所惜，其俸若此，岂不使皆获其所安而辏乎用？及其不偶也，徒见摧风枯霜，蒙烟老云而已。夫寻常之材也，干不丈，枝不尺，而叶纵，其根不能躏②土之肤。生不十年，各获斤斧之制以就用。何者？受乎庶气，故易长于极；能为众用，故易售于工。其在栋居，相扶策，意自得，仰视杰木，

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