2026届普通高中毕业班适应性训练
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本试卷共8页，满分为150分，考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生必须用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的学校、班级、姓名、座位号和考号填写在答题卡相应的位置上，再用2B铅笔把考号的对应数字涂黑。
2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案；不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔或涂改液。不按以上要求作答的答案无效。
4.考生必须保证答题卡的整洁，考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（共5题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
①艰难困苦，玉汝于成。长征历时之长、规模之大、行程之远、环境之险恶、战斗之惨烈，在中国历史上是绝无仅有的，在世界战争史乃至人类文明史上也是极为罕见的。在漫漫征途中，红军将士同敌人进行了600余次战役战斗，跨越近百条江河，攀越40余座高山险峰，其中海拔4000米以上的雪山就有20余座，穿越了被称为“死亡陷阱”的茫茫草地，用顽强意志征服了人类生存极限。红军将士上演了世界军事史上威武雄壮的战争活剧，创造了气吞山河的人间奇迹。
80年来，世界范围内关于红军长征的报道和研究层出不穷，慕名前来寻访长征路的人络绎不绝。国际社会越来越多的人认为，红军长征是20世纪最能影响世界前途的重要事件之一，是充满理想和献身精神、用意志和勇气谱写的人类史诗。长征迸发出的激荡人心的强大力量，跨越时空，跨越民族，是人类为追求真理和光明而不懈努力的伟大史诗。
长征的胜利，使我们党进一步认识到，只有把马克思列宁主义基本原理同中国革命具体实际结合起来，独立自主解决中国革命的重大问题，才能把革命事业引向胜利。这是在血的教训和斗争考验中得出的真理。
（摘自习近平《在纪念红军长征胜利八十周年大会上的讲话》）
材料二：
长征在中国历史上是绝无仅有的，在世界战争史乃至人类文明史上也是极为罕见的。伟大长征精神作为中国革命史上的精神丰碑，蕴含着深刻的哲学智慧。
马克思主义认为，社会存在决定社会意识，社会意识反作用于社会存在，革命理想信念作为社会意识最高形态，是无产阶级斗争的精神动力。在长征途中，红军血战湘江，四渡赤水，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬茫茫雪山，过泥泞草地，纵横十余省，长驱二万五千里，构成了地球上最震撼的“红飘带”。张闻天在谈到长征时说：“没有理想，红军连一千里都走不了。”长征就是一次实现信仰的伟大征程。
唯物辩证法认为，阶级社会的矛盾必然表现为阶级斗争，“革命是历史的火车头”，但革命过程不是一帆风顺的，还需要付出沉重的牺牲和代价。在长征途中，“天上每日几十架飞机侦察轰炸，地下几十万大军围追堵截”，红军面临着物质资源匮乏、敌我力量悬殊、自然环境恶劣等各种困境，但他们不畏艰难险阻、不惧流血牺牲，勇往直前，永不放弃。红军将士同敌人进行了600余次战斗，歼敌数十万人，攻克700多座县城，攀越40余座大山，跨过24条主要大河，用顽强意志征服了人类一个又一个生存极限，用生命书写了一部感天动地的英雄史诗。②艰难困苦，玉汝于成。

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唯物史观认为，人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的创造者，是社会变革的决定力量；依靠人民群众是无产阶级政党的根本工作方法。在长征途中，红军经过了彝族、苗族、侗族、藏族等十多个民族地区，虽自身缺衣少粮，处境艰难，但处处留下了血浓于水的军民情怀。《红星》报以《仁怀工农慰劳红军》为题报道了仁怀群众抬着三只肥猪、一大坛酒慰劳红军的场景；周恩来在听闻年过花甲的曾大爷将自己的寿材拿出为红军架桥事迹后感慨：“于都人民真好，苏区人民真亲！”三名女红军与徐解秀老人“半条被子”的经典故事传为佳话，记录了红军与群众患难与共。红军为各族群众“打土豪分田地”，各族群众为红军筹军粮、送儿上战场。二郎滩至今还流传着“红军干人心连心，鱼儿和水永不分；红军爱民如亲人，干人永远念红军”的动人歌谣。习近平总书记指出，“长征的胜利，充分展示了中国共产党性质和宗旨的力量，充分说明了中国共产党必须在人民中间生根开花，必须紧紧依靠人民来克服困难、赢得胜利”。
（摘编自高布权《伟大长征精神蕴含的世界观与方法论》）
材料三：
作为五大国家文化公园中唯一一个以革命精神为建设主题，整合长征沿线15个省区市文物和文化资源的长征国家文化公园肩负着特殊的历史使命。长征从东南到西北跨越大半个中国，在沿线留下了大量文物和文化资源。长征国家文化公园建设的一个重要任务，就是要推动跨区域、跨学科、跨部门的保护展示，使这些珍贵的红色文化遗产得到更完整、更系统地保护，进而更好地实现以物知史、以物证史、以物讲史，使长征精神的深刻内涵得以全面展现。
公园建设以来，随着调查研究工作的不断开展，长征不可移动文物数量从1600余处已增长至2000处，包含会议及机构旧址、战场遗址、桥梁渡口、标语墨书、纪念设施等。特别是各地加强了对长征行军线路的研究和相关道路遗存的专项调查，河南方城县的“红二十五军长征路”、湖南城步苗族自治县的“南山红军长征路遗迹”、四川石棉县的“中央红军长征过彝区历史道路”等一批长征历史道路遗存被发现并纳入文物，填补了长征文物中这一类型的空白。
此外，围绕重大历史事件形成相关文物的整体认定这一理念也逐步形成共识。以全国重点文物保护单位湘江战役旧址为例，原有文物构成以见证红军不惜付出一切牺牲的大无畏革命精神的战斗遗址和烈士墓为主。在第八批国保单位遴选过程中又特别增补了见证红军渡过湘江进入苗族地区后贯彻党的民族政策，粉碎国民党阴谋的“红军楼”“审敌堂”等几处，体现了长征精神中的“紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依”，从而使湘江战役的整体历程、感人故事及其所承载的长征精神内涵都有了更完整丰富的实物支撑。
除了文物以外，长征沿线还保留了历史文化名城名镇名村、传统村落、历史建筑等实物遗存，长征故事和相关文艺作品等非物质遗存，以及雪山、湿地、大河、密林等重要自然生态资源。2022年，国家文物局、国家林业和草原局共同公布了第一批12处“红色草原”，其中就包括了见证红军长征过草地及二、四方面军会师的红原草原、松潘草原及甘孜草原，并支持红色草原通过开展主题教育活动、建设主题游径等方式拓展其红色教育功能。此举有效加强了长征文物与草原生态的系统保护与联合展示，弥补了红军长征过草地缺少文物支撑、难以讲好相关故事的短板。
（摘编自杜凡丁《长征国家文化公园：让长征精神代代相传》，《光明日报》2025年）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 红军长征在历时、规模、行程等方面都是罕见的，这使其成为中国乃至世界历史上独一无二的，最具影响力的事件
B. 材料二引述身为长征亲历者张闻天的话，意在强调个人理想对在极端环境中起到的决定性作用，具有权威性和客观性。
C. 湘江战役旧址增补民族政策等相关文物，是因为原有文物能体现红军的牺牲精神，却无法反映长征精神的完整内涵。
D. 国家通过加大支持力度，加强对“红色草原”生态的系统性保护，是为了开发草原红色教育、讲好长征故事的功能。
2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 红军长征征服冰山雪岭与沼泽草地，展现了人类为理想不懈奋斗的史诗意义。
B. 红军在长征中以顽强意志突破了生存极限，锤炼并升华了革命者的精神境界。
C. 红军在多民族地区获群众支援，反映长征促进民族互助与政治向心力的形成。
D. 长征沿线保留了实物遗存和非物质遗存，说明了长征精神在当代的价值引领。
3. 下列选项中，对材料二“马克思主义哲学原理与长征实践、精神内涵” 对应关系梳理正确的一项是（ ）
选项 马克思主义哲学原理 长征实践 精神内涵
A 社会意识反作用于社会存在 红军凭借“革命理想高于天”信念完成二万五千里长征 坚定 理想信念
B 人民群众是历史的创造者 仁怀群众抬着三只肥猪、一大坛酒慰劳红军的场景 不怕牺牲、顽强拼搏的英雄气概
C 依靠人民群众是无产阶级政党的根本工作方法 红军四渡赤水、巧渡金沙江，以灵活战术突破敌人围追堵截 善于斗争、勇于创新的智慧
D 阶级斗争是社会变革的重要动力 各族群众为红军筹军粮、送儿上战场 军民同心、患难与共的鱼水情
A. A B. B C. C D. D
4. 材料一和材料二画线句子的作用有何不同，请简要概括。
5. 材料三指出，长征国家文化公园建设“使长征精神的深刻内涵得以全面展现”。请结合三则材料，谈谈你对这句话的理解。
【答案】1. C 2. D
3. A 4. 材料一：开篇点题，总领下文，引出对长征艰难历程与伟大意义的论述。
材料二：收束上文，总结红军在艰难困苦中铸就伟大精神，升华段落主旨。
5. ①系统保护文物：新增、补齐各类长征文物，完整呈现长征的艰苦历程与英雄壮举。②丰富精神内涵：补充体现军民鱼水情、民族政策的文物，让长征精神更全面、立体。③整合多元资源：融合文物、非遗、自然生态，使长征精神可感可触，便于传承弘扬。④跨区域统筹展示：系统呈现长征的历史价值与精神力量，让长征精神在当代充分彰显。
【解析】
【导语】这组红色主题阅读材料选材用心，逻辑清晰：以领导人讲话锚定长征的历史地位，再从哲学维度剖析长征精神的深层内核，最后落脚当代长征国家文化公园的建设实践，连通历史叙事与现实传承，立意厚重，兼具理论深度与现实观照。

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【1题详解】
本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
A.“独一无二的，最具影响力的事件”错误，材料一仅说长征是“20世纪最能影响世界前途的重要事件之一”，并非“独一无二、最具影响力”，表述绝对化。
B.“起到的决定性作用”错误，张闻天的话强调革命理想信念（集体、革命层面）对红军长征的支撑作用，而非 “个人理想”，且“决定性作用”夸大。
D.“是为了开发草原红色教育、讲好长征故事的功能”错误，保护“红色草原”是为系统保护文物与生态、拓展红色教育功能、弥补草地故事文物短板，并非仅为“开发功能”，目的表述片面。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
D.“说明了长征精神在当代的价值引领”错误，长征沿线保留遗存是长征精神的物质/文化载体，不能直接“说明长征精神在当代的价值引领”，逻辑关系不成立。
故选D。
3题详解】
本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。
B.错误，“仁怀群众慰劳红军”对应“人民群众是历史创造者”，精神内涵应为军民鱼水情，而非“不怕牺牲”。
C.错误，“四渡赤水、巧渡金沙江”对应唯物辩证法的斗争与创新，而非“依靠人民群众”的工作方法。
D.错误，“各族群众支援红军”对应“依靠人民”，而非“阶级斗争是社会变革动力”，原理匹配错误。
故选A。
【4题详解】
本题考查学生分析概括句子作用的能力。
材料一画线句：位于开篇总起，引出长征论述。作用：总领全文，奠定基调，以哲理句概括长征“历经艰险终获胜利”的核心特质，引出下文对长征历程、历史意义的阐述，强调苦难对革命胜利的锻造作用。
材料二画线句：位于论述红军克服困境、创造奇迹之后。作用：总结段落，升华主旨，承接上文红军血战、突破极限的实践，用哲理句收束“苦难磨砺精神、成就史诗”的论述，呼应前文唯物辩证法中“革命需付出牺牲代价”的观点，强化长征精神的哲学内涵。
【5题详解】
本题考查学生理解句子含义的能力。
①补全文物类型，展现长征实践的完整性。公园不可移动文物数量增至2000余处，填补行军道路遗存空白，让长征的艰难历程有实物佐证，还原长征的壮阔全貌。
②完善文物体系，展现长征精神的丰富性。材料三湘江战役旧址增补了“红军楼”“审敌堂”等，体现紧紧依靠人民群众。既展现不怕牺牲、顽强拼搏的精神，又体现军民同心、民族互助，使精神内涵更完整。
③整合多元资源，展现长征精神的传承性。材料三“加强了长征文物与草原生态的系统保护”拓展红色教育功能。将文物、自然、文化资源结合，生动诠释理想信念、砥砺奋斗的长征精神。
④系统保护与展示，打通历史与当代的联结。材料三“整合长征沿线15个省区市文物和文化资源”，让长征精神跨越时空、全面展现，真正实现代代相传。
（二）阅读Ⅱ（共4题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
清癯的丰饶
——追忆袁隆平先生
卞毓方
那是我人生中的第一次采访。1972年4月，湖南黔阳安江农校，对象袁隆平。
彼时他寂寂无闻，但我直觉他终将成名——恰如途经的张家界（时称“大庸”），虽荒寂，其鬼斧神工的大美，迟早会惊艳人寰。
午后抵校，一名学生帮我去田里唤袁老师。①他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝。衣袖、裤腿挽得老高，光着脚，乍一看，宛似山野的农夫，唯眉宇间透出一股英气，眼底有星光闪烁。
我只背一个挎包，别无行囊。袁隆平搓着手，领我去他的住处——四十出头，竟还住单身宿舍？见我疑惑，他笑着解释：“爱人带孩子住在别处。”
墙上挂着伟人画像，旁侧是图表、草帽、雨伞，还有一把小提琴。
他为我沏茶，隔着木桌坐下，闲谈间，他像采访般询问我的出身与工作经历。
“怎么想到找我？”
“北大分配前，工宣队师傅私下透露：‘你去了个好地方，湖南，有大米吃。’实话实说，我就是冲着大米来找你的。”
袁隆平露出一丝浅笑，半是苦涩，半是甘甜。他太清楚，自己搞的“水稻雄性不育”研究走得有多难。②世人道“一波三折”，他经历的挫折，何止九曲回肠——所幸，总有识才者鼎力相助。
轮到我提问，直奔核心：“40年代能读大学，家境不差，为何学农？”
“两个原因。”他坦言，“小学一年级时在汉口参观一个园艺场，那世外桃源般的景致，点燃了当农艺师的梦；再一个，我数学不好，至今搞不懂‘负负得正’，学农用不着高深数理。”
童年的梦想往往指引一生，我低头疾记。
“命运也曾有岔路。”他继续说，“大学时参加西南区游泳比赛，预赛、复赛顺风顺水，却因贪嘴成都美食，吃坏肚子，决赛后半程越游越慢，最终第四，错失进入国家队资格。”
他的跑道不在泳池。
我插问：“怎么学会游泳的？”
“抗战期间逃难，渡洞庭湖时不慎落水，差点淹死，出于求生本能，练出了‘浪里白条’的本事。”
③这，太袁隆平了！
“还有一次机会。”他说，“空军来学院招飞行员，八百多人里选八个，我在其中。光荣榜贴了，欢送会也开了，突然通知说大学生是稀缺人才，一律退回，只招高中生。”
天意如此——他落选泳池，错失蓝天，注定要扎根大地。
那晚的饭菜早已模糊，只记得谈话远比饭菜香。他递给我一沓试验资料，安排我住进农校招待所。
次日，袁隆平忙完试验田，陪我到沅江边散步。话题说到杂交水稻。他说：“给你的资料上都写了。1964年起步，偶然发现一株雄性不育株，第二年又筛查出五株。真正的突破，是前年在三亚找到‘野败’，野生天然不育株。国家科委高度重视，项目已收归省农科院，这儿和海南都有试验田，海南一年能种三季。”
“你屡经危难，却总能起死回生。”我感叹，“所谓贵人，不是某个人，是国运，是八亿人要吃饱饭的刚需。”
谈话间我发现，他英文流利，俄语也娴熟。“母亲从小启蒙英文，大学修过俄文。初来农校时，还代教过半年俄文课。”他说。
是啊，上天造就大才，总须千锤百炼、融会贯通。
四年后，我调入省委理论刊物《新湘评论》编辑部。一次会上再见袁隆平，他已声名鹊起，也更黑、更瘦了。
1979年秋初，我赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别。他在家中接待我，咧嘴绽出那标志性的笑容。听闻他曾累晕在田头，我提醒他保重身体。他拍拍胸脯：“放心，我这身体没问题！”
“我会看相。”我顺着他的话笑道，“你至少能活到九十八九。”
临别，应我之请，他取出小提琴，拉了一首舒曼的《梦幻曲》。
自那以后，袁隆平迅速成为公众人物。他的名气愈来愈大，大如日月经天——有一颗编号8117的小行星以他的名字命名，大如江河行地——凡有水稻处，皆有他的身影。
袁隆平没能活到九十八九。2021年，他在三亚杂交稻研究基地摔了一跤，与世长辞，享年九十一岁。
谁都明白，九十一岁高龄，本不必再亲赴三亚；若不去，便不会有这一摔，活到九十八九并非难事。
但我更明白，以他的秉性，只要还能走动，又岂肯不去基地——世人熟知他的口头禅：“我不在家，就在试验田；不在试验田，就在去试验田的路上。”
④好在，他以一生换来了永生。正如屈原在《涉江》中所咏：“与天地兮同寿，与日月兮同光。”
2025年是袁公诞辰九五之秋，年初，我便着手筹划重访安江农校。奈何天南地北，山遥路远，何况我也已是“牛老行苦迟”。谢天谢地，承文友大力协助，终于在10月如愿以偿。

展开余下试题

斜阳脉脉，秋水盈盈。缓步校园，处处弥漫着袁隆平的气息——旧居、办公室、柑橘园、试验田、游泳池、乒乓球台、校训碑。心中一颤，觉得步步都踩在袁隆平的脚印上。没错，他正是从这方福地走出，携带着一粒“超级稻”，春风化雨、水到渠成地改变了世界。
在杂交水稻发源地纪念馆前，矗立着袁隆平的塑像：他手捧稻穗，含情远望。我绕着塑像转了三圈，而后站远些，再次打量那熟悉的面容，只觉颧骨愈发高挺，眼窝愈发深陷。心头一热，不禁喟然长叹：“你啊，到老还是这么瘦！”
塑像手中的禾稻，穗头轻轻低垂，令人想到他躬耕不辍、俯首弯腰的身影。那姿势，不是落幕时的告别，而是与大地签下不朽盟约——春种秋收，生生不息。他把自己种进时光深处。于是，每一个稻浪翻滚的丰收季，他都穿越回人间，与这片土地又一次相逢。
此刻，沅水汤汤，自远方奔涌而来，仿佛又传来他中流击水的浪音——这浪音穿越半个世纪的烟雨风云，凝成一支新的《梦幻曲》，也凝成那朴素而浪漫的生命誓言：
人间无饥馑，禾下可乘凉。
（有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇将寂寂无闻的袁隆平与当时荒寂却藏大美的张家界进行类比，既交代了采访背景，又暗含作者对袁隆平科研价值的预判。
B. 错失游泳队与飞行员资格的经历，表现了命运对袁隆平人生道路的指引，意在说明人生充满偶然，凸显其选择科研工作的坚定性。
C. 重访安江农校时，作者在袁隆平塑像前喟叹，饱含对故人的追忆，其所赞颂的科研精神的内涵与《喜看稻菽千重浪》中是一致的。
D. 结尾处巧妙地结合屈原诗句与舒曼《梦幻曲》，将文学、音乐元素融入抒情，增加了人文意蕴，也凸显了袁隆平浪漫的精神底色。
7. 下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. ①句中的逗号，将袁隆平的外貌特征切分成四个独立分句，通过停顿强化读者的印象。
B. ②句中的破折号使语义产生转折，突出袁隆平人生的坎坷，符合“追忆”的叙述特点。
C. ③句用“太”修饰名词“袁隆平”，陌生化的搭配，表达了对袁隆平精神本质的致敬。
D. ④句中“一生”与“永生”的对举，形成语言张力，深刻地诠释了袁隆平生命的意义。
8. 文章标题“清癯的丰饶”意蕴深刻，请结合文本谈谈你的理解。
9. 作者以“访”来组织全文，这样处理有何好处？请简要分析。
【答案】6. B 7. B
8. ①清癯指袁隆平身形清瘦、外貌朴素，常年扎根田间，如农夫般辛劳。②丰饶指他精神崇高、事业伟大，研究杂交水稻造福人类，品格坚韧、心系苍生，多才多艺、内心丰盈。③以外在清瘦朴素与内在精神丰饶形成对比，赞美他平凡外表下的伟大灵魂。
9. ①以多次探访、重逢、重访为线索，串联起数十年人生历程，结构清晰、脉络分明。②采用亲历者视角，真实亲切，增强文章感染力与可信度。③按时间顺序展现袁隆平从默默无闻到成就伟业，人物形象层层丰满、逐步升华。④便于将叙事、描写、抒情融为一体，突出追忆与崇敬的主旨。
【解析】
【导语】这篇追忆袁隆平的散文，以作者半世纪前的初次采访开篇，借私人化亲历见闻避开宏大叙事，以细节勾勒袁隆平清癯外形下丰盈伟大的精神灵魂。标题“清癯的丰饶”精准点出人物特质，文字平实深情，将个人忆念与对科学家精神的赞颂相融，余韵悠长。
【6题详解】
本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺术手法的能力。
B.“意在说明人生充满偶然”错误，文中写袁隆平错失游泳队、飞行员资格，是为了突出他“注定扎根土地、献身农业”，不是为了说 “人生充满偶然”，更不是为了凸显“选择的坚定性”。
故选B。
【7题详解】
本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。
B.“转折”错误，第②句破折号作用是递进、强调、补充说明，不是“转折”。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。
①清癯：指袁隆平形体清瘦、外貌朴素。原文“他远远走来，黑，瘦，高颧骨，深眼窝…… 乍一看，宛似山野的农夫”“你啊，到老还是这么瘦”，写出他一生扎根田间、外形清瘦质朴的特点。
②丰饶：指精神、品格、事业的富足伟大。他研究杂交水稻，“以一生换来了永生”“改变了世界”，体现事业丰饶；屡经挫折仍坚持科研，体现品格坚韧；懂英文、俄文，会拉小提琴，体现内心丰盈浪漫；心怀“人间无饥馑，禾下可乘凉”，体现境界崇高。
③对比：以外在清癯朴素反衬内在精神丰饶，赞美他平凡外表下崇高伟大的灵魂。
【9题详解】
本题考查学生分析体裁特点和表现手法的能力。
①以“访”为线索，结构清晰。原文按1972年初访—1976年再会—1979年告别—2025年重访组织内容，串联起袁隆平数十年人生历程，脉络分明。
②亲历视角，真实可信。全文以作者亲身采访、交往、追忆展开，如“那是我人生中的第一次采访”“赴京读研，行前特意去农科院与袁隆平告别”“重访安江农校”，增强真实感与感染力。
③人物形象层层丰满。从初访时“寂寂无闻”，到后来“声名鹊起”，再到重访时“精神永生”，逐步塑造出立体崇高的形象。
④叙事抒情融合，突出主旨。以“访”串联故事，自然融入敬佩与怀念，如“绕着塑像转了三圈”“心头一热，不禁喟然长叹”，强化追忆与崇敬的主题。
（三）阅读Ⅲ（共5题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
幽王二年，西周三川皆震。伯阳父曰：“周将亡矣！夫天地之气，不失其序；若过其序，民乱之也。阳伏而不能出，阴迫而不能蒸，于是有地震。今三川实震，是阳失其所而镇阴也。阳失而在阴，川源必塞；源塞，国必亡。夫水土演而民用也。水土无所演，民乏财用，不亡何待？昔伊、洛竭而夏亡，河竭而商亡。今周德若二代之季矣，其川源又塞，塞必竭。夫国必依山川，山崩川竭，亡之征也。”是岁也，三川竭，岐山崩。十一年，幽王乃灭，周乃东迁。
（节选自《国语·周语上》）
材料二：
非曰：山川者，特天地之物也；阴与阳者，气而游乎其间者也。自动自休，自峙自流，是恶乎与我谋？自斗自竭，自崩自缺，是恶乎为我设？彼固有所逼引，而认之者不塞则惑。夫釜鬲而爨者，必涌溢蒸郁以糜百物；畦汲而灌者，必冲荡𣸣激以败土石。是特老圃者之为也，犹足动乎物。又况天地之无倪，阴阳之无穷，以澒洞轇轕乎其中，或会或离，或吸或吹，如轮如机，其孰能知之？且曰：“源塞，国必亡。人乏财用，不亡何待？”则又吾所不识也。且所谓者天事乎，抑人事乎？若曰天者，则吾既陈于前矣；人也，则乏财用而取亡者，不有他术乎？而曰是川之为尤！吾无取乎尔也。
（节选自柳宗元《非（国语）三川震》）
材料三：
柳子非《国语》之三川震，以“源塞国必亡”为无稽，谓“乏财用取亡者，不有他术乎”。此固见其识高，然亦有弊：其一，不知水源之塞，于农桑之国为命脉所系，民乏财用，固其大端；其二，不知伯阳父之论，乃“以天道谏人事”，非欲证“川塞即国亡”之必然。柳子之非，激而太过，反失其平。夫国之大患恒起于微而积于渐农事之兴替尤系于水利之通塞。伯阳父藉灾异以警人君修德防患，意在防微杜渐，非胶柱鼓瑟之断言也。柳子执一端而斥全旨，虽破其拘泥，亦蹈其苛察，使后世读《国语》者或疑古人之用心而轻天道之戒，此其蔽也。故论古贵

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