2026年4月高中毕业班教学质量调研
语文试卷
（考试时间：150分钟试卷满分：150分）
注意事项：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
人工智能技术引发的AI写作问题，引起文学界的诸多讨论。如果未来AI生成的文本可与优秀作家的作品相媲美，我们该怎样看待文学创作？
文学创作直接关联着人之为人的主体性和创造力，而AI技术的“创造力”正对此发起挑战。既然AI的进化不可阻挡，当下最需要的或许是思考如何接受并运用AI写作去推进文学变革。接受AI写作的挑战，并非单纯认可其潜力，更核心的是探索新的“文学”可能。既然我们可能无法区分AI生成的文本与人类创作的作品，那么焦点可由创作者“主体”转移到“文学”本身。写作者是谁已经不再那么重要，重要的是作品能否继续发挥文学的功能。
AI写作冲击的是作为创作者的“作家”，而非“文学”本身。无论AI如何进化，作为一种思维方式和精神取向的文学都将继续发挥其独特价值。假如人人都能借助AI写出理想的文学作品，文学创作就会回归最初的个人情感表达，文学作品也会回归基础的“兴、观、群、怨”功能。简言之，AI写作带来的文学变革，将会让写作回归初心，让附加在文学、作家身上的外在光环消失。
肯定AI写作的积极效应，并不等于缄默地迎接AI的吞噬。我们需要结合AI时代的媒介融合现象，探寻一种既接受AI技术又能发挥人的主体精神的文艺创作机制。随着媒介技术的发展，文学既可以是传统意义上的小说、诗歌等具体文学类作品，也可以是一种独特的语言形式和审美思维。认同AI技术生成的文学文本，意味着要将传统意义上作为艺术门类的“文学”拓展为广泛意义上作为叙事形式和审美精神的“大文学”。AI不仅可以生成文字文本，也可以生成图片、声音与影像，融合多种媒介进行文学表达是一个必然趋势。在“大文学”思维影响下，创作者应借助AI技术，将传统单一形式的文学创作提升为融合多种媒介形式的创造性表达。
AI时代，文学或许不再是作为文字形式的文学作品，而是作为思维方式和美学素养的“文学能力”。拥有这一“文学能力”，既要具备一定的文学知识和审美思维，还需知晓技术生成的基本原理。未来的创作者必然是“人机协作”意义上的创作者，能够有效融合“人的文学”与“机器的文学”。就理想状态而言，人机协作的文学创作者，需要厘清AI技术参与之下的文学作品所蕴含的人性和物质性，把握新型媒介技术参与下生成的文学可能出现的审美裂变。
技术的演进也影响着人的变化。AI时代的文学，要面对的读者是与新技术共生的一代人。其创作者自然也需寻求新的表达方式和精神观念，获得一种与技术共生的“文学能力”。主动接受AI写作正是为了探寻一种能与当前媒介技术发达的时代相适应的文学语言和叙事美学。AI写作给传统作家带来了危机，但它并不会摧毁文学本身。“一代有一代之文学”，AI时代的文学，或许就是人类与机器共生共创的、多种媒介形式融合表达的文学。
（摘编自唐诗人《AI时代文学的新生》）

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材料二：
如今，人工智能对语言行为的参与已渗透到日常生活，尤其是在文艺创作领域。而作为文学基石的语言，已然受到人工智能的侵蚀，呈现出固化的倾向。
首先，人工智能生产的文学语言，呈现出概念化与随意拼贴的特征。它会莫名其妙地添加各种与科学、科幻相关的词汇，如“坍缩”“密钥”等；在短语构成上，更显现出对语言组合的独特理解，如“泪腺的剖白”“流动的琥珀”等；还会大量使用“年轮”“褶皱”等与时空相关的概念，甚至会创造出“褶皱的褶皱”这样的表达。
其次，人工智能生产的文学语言，对具体而缺乏来源的数字有强烈依赖。人工智能总是不断强调虚构的数字，诸如XXX教室、第X颗扣子、凌晨X点X分等。它会写出：“我数到第一千只羊的时候，/天花板开始旋转。……/月光从窗帘缝隙挤进来，/瘦成一道苍白的伤口。/三点十七分，空调吐出叹息，/我听见枕头里传出，/多年前某个清晨的鸟鸣。”总体来看，人工智能往往会生产出信誓旦旦而又缺乏来源的具体数据，参与到文学生产中。
人工智能不仅侵蚀文学语言，更产生了固化叙事语言的倾向，逐渐形成了具有某种程度的一致性的语言陈述模式。例如，“某某的遭遇，像一面某某的镜子，映照出了某某的共同困境”，这便是具有明显辨识度的由人工智能生产的文学叙事语言。循着这种模式，可以发现大量看上去精致而丰富的语言表述，其实都源于此。如“A告诉B，有时候，打破C”“甲不禁要问：这是乙，还是丙”。这种模式在互联网中从个人评论到文学创作的各类叙事，无处不在。
人工智能语言生产的基本逻辑，是通过大量的样本和强大的算力掌握语言符号之间的连接概率。在普遍的语言认识领域中，隐喻对于语言的重要性不言而喻。之所以提出隐喻，是因为在语言，至少在互联网语言的自我更新层面，能够呈现出明显的隐喻特征——“通过另一种事物来理解和体验当前的事物”。自互联网诞生以来，互联网中的语言就具有很强的“活性”，直观地表现在各种语言“梗”、话题“梗”以及流行的新兴词语之中。这种活性正是依靠着语言与语言、语言与事物之间的复杂隐喻关系而存在。然而，当人工智能将语言转变为一种概率模型时，隐喻便随之失效。尤其是在AI参与文学语言生产后，其生成的产品又再次回到AI的大语言模型训练中。由此，AI的语言生产形成了一个缺乏创造力的闭环。概念重复、词语随机组合，破坏了语言中蕴含的人的想象力及文化价值内涵。这种表象上的语言创新，只是将语言转变为一种失去象征与隐喻的纯粹符号。
不可否认，人工智能参与语言生产，为语言使用提供了便利。但文学语言自身的“活性”与发展，依靠的是人凭借丰富的想象和隐喻等手法不断地创造新的叙事语言。因此，至少在文学创作中，人工智能使语言逐步产生固化倾向，加剧了文学语言“失活”的风险。在欢呼人工智能为文学创作带来诸多便利的同时，反思其对文学语言带来的侵蚀和固化，或许是当下人工智能研究中更应关注的问题。
（摘编自张学谦《警惕人工智能对文学语言的侵蚀与固化》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 材料一指出接受AI写作的挑战，核心在于认可其创作潜力，进而探索运用AI写作去推进文学变革的新的“文学”可能。
B. 材料一认为相较于传统文学，“大文学”不再局限于小说、诗歌等具体的文学类作品，而是拓展为广泛意义上的叙事形式和审美精神。
C. 材料二中作者谈到人工智能甚至能创造出“褶皱的褶皱”这类表达，说明作者对人工智能生产的文学语言持认可与欣赏的态度。
D. 材料二认为人工智能参与文学语言生产后，运用概念重复、词语随机组合的方式生成语言，这实质上是一种具有创造力的语言创新。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 两则材料都关注AI对文学的冲击，前者着眼于AI时代文学形态的重构，后者侧重审视AI对文学语言本身的侵蚀。
B. 两则材料在论证方式上形成鲜明对比，前者以立论为主，后者以驳论为主，二者形成“立”与“破”的互补关系。
C. 材料一在论证上层层推进，从接受AI写作挑战，到探讨写作回归初心，再到提出“大文学”与“人机共生”理念，逻辑清晰严密。
D. 材料二分析了诸多AI生成的语言现象，意在阐明人工智能对文学语言的侵蚀与固化使文学语言面临“失活”风险。
3. 下列选项，最能体现材料一中AI时代的“文学能力”的一项是（ ）
A. 熟练使用多种AI写作工具，30秒内生成一首格律工整的七言绝句。
B. 借助AI生成小说初稿，再修改错别字并调整语句，完成日更任务。
C. 快速识别投稿作品中由AI生成的段落，准确率高达百分之九十五。
D. 利用AI研究古典诗词中的明月意象，尝试将其与AI图景融合创作。
4. 某校文学社在征稿启事中写道：“期待你用文字编织梦想的经纬，让思想的星火在稿纸上绽放成燎原的光。”有同学认为这一表述带有明显的AI语言痕迹，请结合材料二谈谈你的看法。
5. 材料一中，作者认为AI写作“并不会摧毁文学本身”。请结合两则材料，谈谈你对这一观点的理解。
【答案】1. B 2. B
3. D 4. 同意这一看法，原因：
①该表述符合材料二所说AI文学语言概念化、随意拼贴的特征：它将“文字”“梦想”“经纬”“思想”“星火”等常见意象进行拼贴组合，没有承载创作者独特的情感体验。
②符合AI语言固化陈述模式的特征：这种“用A编织B的C，让D的E在F成G”的抒情套话，是AI典型的一致性叙事模式。
③该表述只有表层修辞形式，缺乏独属于人的鲜活思考与语言活性，符合材料二所说AI语言“失活”的特点，因此带有明显AI语言痕迹。
5. 该观点可从两则材料得到印证：
①从材料一角度：AI冲击的只是传统“作家”的身份，而非文学本身。AI会推动写作回归情感表达的初心，剥离附加在文学上的外在光环；还能推动文学拓展为融合多媒介的“大文学”，形成人机协作的新创作模式，符合“一代有一代之文学”的发展规律，文学作为思维方式和精神取向的独特价值始终存在。
②从材料二角度：AI虽然会造成文学语言固化、失活的风险，但这种风险已经被人类认知警惕；而文学语言的活性根源是人类的想象力与创造性，人类始终掌握文学创作的主导权，AI不会从根本上摧毁文学。
③综上，AI只是改变文学的创作与存在形态，不会摧毁文学本身。
【解析】

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【导语】这组关于AI写作的讨论紧扣时下文艺热点，兼具问题意识与前瞻性。两则材料视角互补，一则展望AI驱动下文学形态的重构，一则警示AI对文学语言活性的侵蚀，一立一戒，逻辑清晰，为当下思考AI与文学的关系提供了有价值的多元参照。
【1题详解】
A.“核心在于认可其创作潜力”错误。材料一说“接受AI写作的挑战，并非单纯认可其潜力，更核心的是探索新的‘文学’可能”，选项将核心偷换为“认可其创作潜力”，逻辑关系错误。
C.“认可与欣赏”错误。材料二举“褶皱的褶皱”是为了说明AI语言概念化拼贴的弊端，并非认可欣赏，曲解文意。
D.“具有创造力的语言创新”错误。材料二指出AI生成语言是“缺乏创造力的闭环”，“表象上的语言创新”并非真正有创造力，选项曲解文意。
故选B。
【2题详解】
B.“后者以驳论为主，二者形成‘立’与‘破’的互补关系”错误。两则材料只是讨论AI与文学关系的不同角度，材料二并未反驳材料一的观点，不属于驳论，也没有形成“立”与“破”的互补。
故选B。
【3题详解】
材料一对AI时代“文学能力”的定义是：兼具文学审美素养，知晓AI技术，是人机协作、融合人的创作与AI技术的创造性能力。
AB.只有AI生成，没有体现人的创造性。
C.是识别AI内容，不属于创作层面的文学能力。
D.符合“人机协作、融合创造”的要求，正确。
故选D。
【4题详解】
先从材料二中提取AI语言的特征：文学语言概念化、随意拼贴、迷恋无来源的具体数字、叙事模式高度固化、丧失隐喻与活性、沦为概率符号。
然后再分析征稿启事表述是否有AI语言痕迹，将征稿启事的语句与这些特征进行对照，结合材料二中的相关论述来分析。
【5题详解】
要理解“AI写作不会摧毁文学本身”的观点，所以需结合两则材料。
先从材料一中提取AI对文学的积极作用，如推动文学变革、回归创作初心、拓展“大文学”形态等；
再从材料二中分析AI对文学的局限，同时明确文学的核心价值在于人的主体性、想象力与审美思维，AI无法替代这些核心要素；
最后整合这些角度进行阐释。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
海边魔术师
孙 频
在经过这个小镇的时候，我总担心大海会以某种招摇的方式忽然出场。或是盛大的蓝色从天而降，各种鱼类如星宿罗列其上，或是迎面扑来一个十几米高的巨浪，龇着牙齿，翻起雪白的肚皮四处张望。但大海毫无踪迹，整个小镇安静极了。
路边的海麻树则长成结结实实的一大块，密不透风，看上去不像树，倒像某种坚硬的金属，刀枪不入。有某种神秘的花香在整个小镇的上空飘荡，虽寻不到开花的植物，却看到小镇的路边和房前屋后到处是菠萝蜜树，大大小小的菠萝蜜吊在粗大的树干上，个个安静慵懒。
刘小飞[注]曾在信中和我说过，菠萝蜜树是树族里最喜欢热闹的，这种树最依恋人，断不能野生，一定要长在庭院中或人多处，这样结出的菠萝蜜才又多又甜。若是觉出了自己的孤独凄凉，它便横下心，一个果都不肯结，竟像出家为尼了一般。菠萝蜜的性格还有点人来疯，特别喜欢人家去抚摸它，夸赞它，尤其喜欢与人合影，经常被人抚摸和表扬的菠萝蜜会长得格外香甜。刘小飞在信里还说，对于这个镇上的人们来说，菠萝蜜树就如同家人，从生到死都有它的陪伴，小孩子满月时要做树叶饼待客，用的就是菠萝蜜树的叶子，再包上椰丝，树叶饼清香扑鼻。老了死了要做口棺材，用的也是菠萝蜜树木，已经陪伴了一生，最后它还要陪着主人去往另一个世界。
我开着二手房车拉着老父亲，在小镇最宽的路上慢慢驶过。路两旁有菠萝蜜、椰子、木棉树，还有两棵极高大的树，叶子像小伞，像从巨人国里跑出来的。下车问当地人才得知是面包树。这里仿佛是个童话世界。小时候刘小飞常讲童话，说海岛上的面包树长满面包，有树，全岛上的人都饿不死。我仰头看，没见树上有面包，树下还挂着吊床。我和父亲一路东张西望，不觉就走到了路的尽头。我们一路南行，居然真的来到了大陆的最南端。身后的木瓜镇离海最近，刘小飞最后一封信正是从这里寄出的。
刘小飞大我四岁，从小就比别人蹿得高，所以年纪轻轻就开始驼背，好像不太好意思长那么高。一根细长的脖子，上面还结着一个大大的头。从小到大，“刘大头”这个外号一直不离其左右。刘小飞从小喜欢看书，早早就戴上了眼镜。他不光喜欢看，还喜欢给人讲。他最忠实的听众就是我，我尤其喜欢听他讲那些公主和巫婆的童话。
那年我六岁，正在上幼儿园，刘小飞已经上小学了，我母亲就是在那个冬天去世的。去世前半年她已经没法上班了，就办了病退，终日歪在炕上织毛衣。她不停地给我和刘小飞织毛衣和毛裤，先织了一身厚的，又织了一身薄的，织完薄的又开始织大尺码的，等我们长大些穿。她想提前把我们一生穿的毛衣都织完，给我们存起来。那半年时间里，我家的炕上总是滚动着五颜六色的毛线球，毛茸茸的。冬天炕烧得很烫，有时候我半夜被热醒，一睁眼，发现母亲还是那个姿势，石像一般，正端坐在昏暗的灯光里，一针一线地织毛衣。
母亲去世后，刘小飞帮我把那些彩色的毛线球保存起来，他对我说，等这些毛线球长成毛衣的时候，母亲就回来了。十七八岁时，那些手织的敦实毛衣过时无人穿，毛线球也被虫蛀，我便把它们放在箱子底，铺上樟脑球。樟脑味让它们显得冷清孤寂，它们静静沉睡在箱底，帮我守着童年珍贵记忆。
那时候父亲厂里很忙，总是要加班，放学接我的任务就交给了刘小飞。每天黄昏，我都站在幼儿园的门口等他。幼儿园是一处老四合院，飞檐上长满荒草，一只角上坐着一只小石兽，早已风化不堪。不远处有棵千年古槐，我每次看着槐树下刘小飞的身影向我走近，那影子越长越大，越长越大，转眼之间，他已经站在了我面前，替我背起书包，带着我回家。
回家的那段路是最让我快乐的。刘小飞不光会给我讲故事，还会带着我七拐八拐绕些僻静的小路，去一些只有草木只有鸟兽才会光顾的地方。有一次他带着我溜进一家废弃的工厂，工厂里一片静寂，长满了一人高的荒草。靠墙有一座灰色的小二楼，墙皮脱落，玻璃齐刷刷都碎了，窗户里面黑洞洞的。只见刘小飞捡起一块石头，使劲扔进了二楼的一扇窗口。接下来，我忽然看到了魔术一样的奇幻场景，一大群雪白的鸽子从那扇黑色的窗口轰然炸出，扑啦啦地飞过我们的头顶，一直向那轮金色的夕阳飞去。
这样的时刻很多，仿佛是他用魔术变出来的。后来，他真能徒手变出小东西。他送我香瓜灯笼，就是把香瓜里面掏空，在香瓜上挖开几扇窗户，再把一个蜡烛头塞进去点亮，晚上捧着这只灯笼走路，温柔极了。有时他松开手心，有草戒指或黄刺玫果实串成的项链；有时从书包掏出塑料管编的菠萝或松果做的小刺猬。再后来，他开始送需花钱买的东西，如自动铅笔、彩色橡皮、小圆镜子，甚至假珍珠项链。我对这些小东西爱不释手，却有隐隐的恐惧感，怀疑其来路，但无法抵御诱惑，情愿相信他会变魔术，东西都是他变出来的。
我把他送我的所有礼物都藏在一只纸盒子里，有时候我会躲到一个角落里，悄悄把那只纸盒子打开，就像打开了一个隐秘的山洞，我站在山洞中间，端详着这个属于我的世界。山洞里飞瀑流泉，杂花生树，我流连其中，但与此同时，我却又清醒地知道，它们其实并不是真实的，可能只是一种幻影，只要用手轻轻一拭，它们就会消失不见。
（有删改）
[注]刘小飞：小说中“我”的哥哥。
6. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）

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A. 本文第一段写“我”经过小镇时的想象，大海、鱼类、巨浪的登场极具画面感，为陌生的小镇增添了神秘的色彩。
B. 本文写“面包树长满面包，有树，全岛上的人都饿不死”的童话故事，这里的面包树象征小镇居民对安稳富足生活的朴素心愿。
C. 本文写老四合院与废弃工厂，以冷清荒败的环境，反衬刘小飞用“魔术”给“我”带来的温暖与惊喜的感受。
D. 本文使用第一人称，以成人与儿童的双重视角叙事，兼具儿童感知与成人反思，让读者获得真实与虚幻交织的阅读体验。
7. 关于文本中刘小飞这个人物，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 刘小飞个子高却驼背，“好像不太好意思长那么高”，暗示其自身承受生活的重压与困境。
B. 刘小飞喜欢看书，“还喜欢给人讲”，表明他爱学习、爱分享，突出其性格中开朗的一面。
C. 刘小飞为我变出各种礼物，从小东西到“需花钱买的东西”，表明他精神上已经彻底沉沦。
D. 小说在写刘小飞时设置悬念，如“刘小飞最后一封信正是从这里寄出的”等，给读者留下思考空间。
8. 小说以“海边魔术师”为题，有何深意？请结合全文简要分析。
9. 小说中菠萝蜜树、毛线球、魔术礼物等意象承载着“我”的成长经历与生命体验。请结合文本具体分析。
【答案】6. D 7. C
8. ①表层含义：“海边魔术师”指哥哥刘小飞，他童年时为“我”变出各式礼物与惊喜，用童话般的“魔术”守护着“我”的成长。
②深层含义：刘小飞用“魔术”般的温柔消解了童年的伤痛与生活的困苦，“魔术师”的称号是对他温柔，坚韧，充满爱的性格的礼赞。
③主题上：凸显了亲情与爱能对抗苦难，创造奇迹的主题。
9. 三个意象串联起“我”从童年丧母到成年寻访哥哥的成长经历。
生命体验：①菠萝蜜树承载着亲人本就该一生相依、彼此抚慰的生命体悟。
②毛线球承载着“我”丧母带来的伤痛和对母亲的思念。
③魔术礼物填补了我丧母的情感空缺，承载着兄妹二人困境中相依为命的成长印记。
【解析】
【导语】《海边魔术师》以“我”的寻迹之旅串起童年丧母的记忆，将细碎伤痛藏进温柔诗意的意象里，刘小飞的“魔术”是苦难里撑起的童年童话，淡笔写深情，余味悠长。
【6题详解】
D．“以成人与儿童的双重视角叙事……让读者获得真实与虚幻交织的阅读体验”错误。本文是以成人视角叙事，回忆部分也是以成人视角回溯童年往事，叙述的事情是“我”的人生经历，不是“真实与虚幻交织”。
故选D。
【7题详解】
C．“表明他精神上已经彻底沉沦”错误。刘小飞给“我”送各种礼物，是为了抚慰母亲去世后孤独悲痛的“我”，这些礼物是他为“我”创造的温暖，体现的是他对“我”的疼爱与守护，而非精神上的沉沦。
故选C。
【8题详解】
①先找表层含义：结合原文中刘小飞扔石头惊飞鸽子、做香瓜灯笼、送各式小礼物等情节，确定“海边魔术师”指代的是哥哥刘小飞；
②再挖深层含义：结合原文“我”丧母的伤痛、家庭的冷清，分析“魔术”并非真正的魔术，而是刘小飞守护“我”、消解苦难的温柔方式，关联其坚韧、疼爱的性格。
③主题上：结合刘小飞讲童话、变“魔术”的情节，分析标题凸显“亲情对抗苦难”的主题。
【9题详解】
①先明确题干核心，需分析三个意象承载的“我”的成长经历与生命体验，且必须结合原文具体情节推理。
②成长经历：“毛线球”与去世的母亲有关，“魔术礼物”是刘小飞给我带来的温暖，“菠萝蜜树”是我去海边寻访刘小飞时见到的景象，三个意象串联起“我”从童年丧母到成年寻访哥哥的成长经历。
③生命体验：
菠萝蜜树，结合刘小飞信中描述及小镇场景可知，这个意象承载着对亲情陪伴的体悟，亲人本就该一生相依、彼此抚慰；
毛线球，关联母亲织毛衣的细节，推理其承载母爱与丧母伤痛，母亲去世后它被珍藏箱底，是“我”童年珍贵记忆的载体，见证了成长中“我”对亲情念想的坚守。
魔术礼物，从草戒指到花钱买的物品，结合“我”的情感变化，推理其填补情感空缺、见证兄妹情谊与“我”的成长，每一步均紧扣原文细节，确保推理有依据、不笼统。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
鄜、延境内有石油，旧说“高奴县出脂水”，即此也。生于水际，沙石与泉水相杂，惘惘而出，土人以雉尾裛之，乃采入缶中。颇似淳漆，然之如麻，但烟甚浓，所沾幄幕皆黑。余疑其烟可用，试扫其煤以为墨，黑光如漆，松墨不及也，遂大为之，其识文为“延川石液”者是也。此物后必大行于世，自余始为之。盖石油至多，生于地中无穷，不若松木有时而竭。今齐、鲁间松林尽矣，渐至太行、京西、江南，松山大半皆童矣。造煤人[注]盖未知石烟之利也。石炭烟亦大，墨人衣。余戏为《延州诗》云：“二郎山下雪纷纷，旋卓穹庐学塞人。化尽素衣冬未老，石烟多似洛阳尘。”
（节选自沈括《梦溪笔谈》卷二十四）
材料二：
宋沈括，字存中，钱塘人，寄籍吴县。登嘉祐八年进士。熙宁中官至翰林学士，龙图阁待制。坐议城永乐事，谪均州团练副使。后复光禄寺少卿，分司南京。卜居润州以终。梦溪即其晚岁所居地也。祝穆《方舆胜览》曰：沈存中宅在润州朱方门外，存中尝梦至一处小山，花如覆锦，乔木覆其上，梦中乐之。后守宣城，有道人无外者，为言京口山川之胜，郡人有地求售，以钱三十万得之。元祐初，道过京口，登所买地，即梦中所游处，遂筑室焉，名曰梦溪。是书盖其闲居是地时作也。凡分十七门，曰故事，曰乐律，曰象数等，共二十六卷。又有《补笔谈》二卷，《续笔谈》一卷，旧本别行。近时马氏刻本始合之，而重编《补笔谈》为三卷，《续笔谈》十有一条附于末。乾道二年汤修年据以校刻，颇为完善，遂相承至今。括在北宋，学问最为博洽，于当代掌故及天文、算法、钟律尤所究心。赵与时议其积罂一条，文字有误；王得臣议其算古柏一条，议论太拘。小小疏失，要不足以为累。至月如银刃，粉涂其半之说，《朱子语录》取之。蒲卢即蒲苇之说，朱子《中庸章句》取之。其他亦多为诸书所援据。汤修年跋称其目见耳闻皆有补于世非他杂志之比勘验斯编知非溢美矣。
（节选自《四库全书总目》卷一百二十）
[注]造煤人：制墨的人。
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
其目见 耳闻皆有补 于世 非他杂 志之比 勘验 斯编 知非溢 美矣。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 然，同“燃”，燃烧，与《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“然”意思相同。
B. 墨，染黑，名词用作动词，与《劝学》中“假舟楫者，非能水也”的“水”用法不相同。
C. 坐，因……获罪，与《晏子使楚》中“王曰：‘何坐？’曰‘坐盗’”的“坐”意思相同。
D. 胜，美景，与《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状”的“胜”意思和用法不相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 沈括用松木资源日益枯竭的现象与石油“生于地中无穷”作对比，指出松木“有时而竭”的危机，并批评制墨人不知利用石油之利。
B. 材料一中沈括的《延州诗》描写在冬天看到石油燃烧产生烟尘的情景，既照应了前文对石油烟墨的记述，又增加了文章的文学性和趣味性。
C. 材料二介绍了沈括的生平，记述了他考中进士、担任翰林学士、

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