2026届高三年级四月测试
语 文
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。
3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
4.本卷命题范围：高考范围。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
想要显得更聪明，办法有很多。可是，怎么才能真正变得更聪明、更有智慧？所谓“增强脑力”真的有可能吗？
首先，有必要了解的是，不聪明的大脑和聪明的大脑到底有什么区别，以及如何把前者转变为后者？对此，有一种潜在的影响因素看似完全错误：聪明的大脑比较不费力。
你可能会猜，专门负责某个动作的区域会在必须完成该动作时更加活跃，就像举重运动员的肱二头肌在举杠铃时耗费更多的能量。但有一些研究得出了令人意想不到的结果，比如拉尔森等人在1995年发现，在为测试液态智力而设计的任务中，并未看到被试者的前额叶皮质很活跃……很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长。
说得更清楚一点，液态智力（指如何运用知识处理陌生事物的能力）很高的人貌似并没有用到通常被认为负责液态智力的脑区。深入分析后发现，那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度。于是出现了一些有意思的发现。
智力并非来自某个专门的脑区，而是由好几个相互关联的脑区共同产生。智力高的人，脑区之间的连接和关联更为系统高效，因而总体来说就不需要太忙。不妨用汽车来打个比方：假如你有一辆车，引擎的轰鸣声如同一群狮子在模仿飓风，还有一辆车则没有噪音，前者并不必然好过后者。大脑的活跃程度和噪音一样，都是因为要费力做些什么而产生的，越高效则越轻松。【甲】有越来越多的人认同，涉及智力的脑区（前额叶皮质、顶叶等）相互间联系的强弱程度才是对智力影响最大的因素。交流越顺畅、相互作用越强，处理速度就越快，制定决策和完成计算所需要花费的力气也就越少。
支持这一结论的还有另外一些关于大脑白质的研究。研究发现，白质的强度和密度可以作为指示智力高低的可靠标志。和受到普遍关注的灰质不同，白质是脑中一类常被忽视的组织。但实际上，占人脑一半的白质同样非常重要。之所以不怎么受关注，可能是因为白质“做”的没那么多。灰质是所有重要活动产生的地方，而白质由一束束轴突组成（轴突是典型神经元所具有的细长部分），负责把产生的活动传送到其他位置。如果把灰质比作工厂，那么白质就是送货和补给必需的通路。两个脑区之间的白质连接越强，协同两者完成所负责的任务时需要耗费的能量就越少。【乙】
还有一些研究表明，胼胝体的粗细也与一般智力有关。胼胝体是左右半脑之间的“桥梁”，是白质形成的条带状组织。胼胝体越粗，左右半脑之间的联系越紧密，交流也就越强。当一侧前额叶皮质需要调用储存在另一侧的记忆时，胼胝体越粗，调用越容易，速度也就越快。脑区间联系的效率和效果可能在很大程度上影响着一个人在解决问题和执行任务时对智力的运用。因此，结构上（某个区域的大小、在皮质中的排列等）各不相同的大脑也会表现出程度相当的智力，就像两家公司生产的游戏控制面板可能在功率上差不多大一样。

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现在我们已经知道了更重要的是效率。那么这对于想让自己变聪明的我们有何启示呢？教育和学习是显而易见的答案。主动接触更多知识、信息和概念意味着记住的每样东西都会积极增强你的晶态智力（指一个人后天积累的知识和经验），而经常运用液态智力设想如何应对各种局面会让你在事情真正发生时游刃有余。这可不是逃避现实，学习新东西、练习新技能会给大脑带来结构上的改变。大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化。【丙】
海马区也有类似的可塑性。海马是情景记忆以及空间记忆（记忆位置和方位）必须用到的脑区，负责加工多种感知觉结合的记忆——在辨识环境方位时必不可少。埃莉诺·马圭尔教授和她的同事研究发现，通过“知识考试”取得从业资格的伦敦出租车司机（该考试需要对伦敦庞大而错综复杂的大街小巷烂熟于心）相比于非从业者，前者拥有更大的海马后段，那是负责方位的部位。
甚至还有一些证据表明，学习新技能、新本领确实可以增强白质，会增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘（髓鞘由支持神经元功能的细胞组成，它们裹住神经元轴突，起到调节信号传递速度和效率的作用）。【丁】反正从技术上来讲，确实是有一些方法能够提升脑力。
说完了好消息，接下来说说坏消息。
复杂的大脑要负责的功能实在太多了，因此提升一个领域的能力通常并不意味着其他方面也同时提高。音乐家可能在如何识谱、听提示音、剖析音乐风格等方面有充分的专业知识，但这并不代表他们同样擅长数学或语言。我们很难提高液态智力的水平，因为那是由许多脑区及其相互连接所产生的，想要用特定的任务或有限的方法予以“加强”格外困难。
一方面，大脑终其一生保持着一定的可塑性；另一方面，脑的结构和排列又相对“固定”。长条的白质神经束在发育尚未完成的生命早期就为将来排布好了通路。等我们长到二十多岁时，大脑基本发育完全，此后开始微调。至少目前的认识是这样的。现在研究者们普遍认为，成年人的液态智力已“定型”，主要取决于遗传因素和抚育阶段的发育因素（包括父母的态度、我们自身所处的社会背景和接受的教育等）。对大部分人来说，尤其是对那些想为提高思维能力找到快速修复法、简单答案或速成法的人来说，结论是悲观的：脑科学提供不了这种东西。
（摘编自迪安·博内特《是我把你蠢哭了吗》）
1. 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 拉尔森等人的研究表明，大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知。
B. 白质常被忽视但作用重大，其强度和密度可反映智力高低，白质连接越强，不同脑区协同工作时消耗的能量就越少，大脑运转越高效。
C. 液态智力是处理陌生问题的能力，成年后基本稳定；晶态智力是后天积累的知识与经验，可以通过持续学习不断提升。
D. 海马区负责加工多种感知觉结合的记忆，具有可塑性，长期从事高强度记忆工作的人，其海马区极大可能较之常人更大。
2. 下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇以两个问句，引发读者思考，并自然引出下文对大脑智力相关内容的阐述。
B. 文章以汽车噪音大小类比大脑活跃程度、将灰质比作工厂等，使复杂理论通俗易懂。
C. 文章末段“至少目前的认识是这样的”的表述，体现出作者对未来脑科学发展的期待。
D. 文章采用“提出问题—分析问题—得出结论”的行文逻辑，条理清晰，逐层递进。
3. 根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过5个字。
大脑分为左、右两个半球，这两个半球是由神经纤维构成的________相连。大脑半球很多弯弯曲曲的沟裂，生物学上称之为脑沟，凸起部分称为脑回。每个健康人的大脑的大体结构和功能都是一样的，那么为什么会出现“聪明”和“笨”的区别呢？其实，人的“聪明”程度与脑灰质和脑白质有很大关系。灰质主要由神经元的胞体构成，是神经中枢，起支配作用；白质主要由神经元中被________包围的轴突构成，主要起________。
4. 以下是从原文中截取的一段文字，它应该放在原文哪个位置？为什么？请简要说明。
举例来说，位于顶叶的运动皮质负责计划和控制随意运动。运动皮质的不同区域控制着不同的身体部位。而专门用于控制身体某一部分的运动皮质有多大则取决于需要多强的控制。研究显示，受过古典音乐训练的音乐家，比如小提琴家或钢琴家，其运动皮质中专门负责精确控制手部和手指的区域相对常人而言可谓巨大。
5. 你的家长准备给你购买一款宣称能“让大脑更聪明”的营养品，助你备战高考。请你根据材料进行劝阻，向家长解释这一产品不可信的原因。
【答案】1. A 2. C
3. ①. 胼胝体 ②. 髓鞘 ③. 传导作用/传递作用
4. 应在丙处。截取文段以音乐家为例，说明长期专业训练会使大脑运动皮质对应区域变大，学习和练习能塑造大脑，让大脑发生结构性变化。论证了前文提出的“大脑具有可塑性，会根据需要而发生实质性变化”的观点。
5. ①智力的高低主要受脑区之间相互联系的强弱程度的影响，营养品无法改善脑区间的协作效率。
②增强脑力需要通过教育和学习，这样才能给大脑带来结构上的改变，仅靠补充营养无法使大脑发生结构性变化。
③目前脑科学并不存在快速提升智力的方法，产品宣传缺乏科学依据。
【解析】
【导语】本文以轻松笔触探讨智力本质，指出真正聪明源于脑区高效协作而非过度活跃。通过白质、胼胝体等神经科学证据，强调效率重于能耗，并肯定学习与训练对大脑的可塑性影响。同时理性指出液态智力受先天与早期发育限制，驳斥速成论，兼具启发性与科学性。
【1题详解】
A.“大脑中专门负责某项任务的脑区，在执行该任务时并不会表现得更为活跃，这颠覆了人们的固有认知”错误。“很反常的情况，除非被试者对该项任务十分擅长”“那些智力较高的被试者确实前额叶皮质表现得活跃，但这种情况只在他们需要完成更有挑战性的任务时才会发生，也就是难度达到需要让他们花点心思的程度”指出智力高的人在执行较为简单的任务时，大脑中相应的脑区表现并不活跃。选项缺少前提条件“智力较高的被试者”。

展开余下试题

故选A。
【2题详解】
C.“体现出作者对未来脑科学发展的期待”错误。“至少目前的认识是这样的”，说明关于成年人液态智力定型，大脑结构相对固定这一结论，只是基于当下科学研究得出的观点，未来可能出现新发现、新研究，推翻或修正现有的结论，这句话避免绝对表述，体现作者实事求是、客观严谨的科学态度，并未体现出对未来脑科学发展的期待。
故选C。
【3题详解】
①，原文提到“胼胝体是左右半脑之间的‘桥梁’，是白质形成的条带状组织”，由此可知连接左右半脑的结构是“胼胝体”。可填“胼胝体”。
②，原文提到“增厚包裹在相关神经纤维外周的髓鞘”，并且髓鞘“裹住神经元轴突”，说明白质中的轴突是被“髓鞘”包围的。可填“髓鞘”。
③，原文说白质“负责把产生的活动传送到其他位置”，并比喻为“送货和补给必需的通路”，即起传导、传递信息的作用。可填“传导作用”或“传递作用”。
【4题详解】
先分析截取文段核心：以音乐家为例，说明专业训练使大脑运动皮质对应区域变大，即学习练习能让大脑发生结构性变化。
再定位原文四处位置，找与“大脑可塑性、学习带来结构改变”相关的观点，发现丙处前文明确提出“大脑本身是具有可塑性的器官，它可以，也的确会根据需要而发生实质性的变化”。
判断文段可作为论据支撑该观点，故应放在丙处。
【5题详解】
审题：需结合材料劝阻家长购买“让大脑更聪明”的营养品，核心是找产品不可信的依据。
从原文提取关键：①智力取决于“脑区之间的连接和关联更为系统高效”，营养品无法改善；②增强脑力需“教育和学习”，才能带来大脑结构改变，营养品做不到；③脑科学无“快速修复法、简单答案或速成法”，宣传无依据。
整合三点，贴合家长担忧，用通俗语言解释，形成劝阻理由。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
造车的人
靳以
在回家的途中，有一节路是傍了一条河的，河岸上有几间简陋的房舍，那里面就是住了那个造车的人和他的一家。
每次经过那里的时候，坐在车上或是步行着，总要望着那里，就是在走近的时候望不到什么，过了那一段路也要频频回首。一直到现在，已经有了十四五年的日子了。
时日使那条河成为一条污秽的浅溪，使那个造车的人的胡子成为花白，他仍然是穷困的，虽然他每天都是勤苦地工作着。
最初遇到他，是在夜间，远远只望见风箱吹着的炉火一下一下地闪亮，那是美丽的夜，星星像珠子一样地洒满了天，自己还以为那是终日浮在水上的渔人们在烧一把野火呢。走近了时，便看见一个三十几岁的妇人正在把了风箱的拉手坐在那里，膝头上爬着一个五六岁的孩子；一个年岁仿佛的男人，从火中取出那车轮的铁皮在铁砧上击过一番之后急忙地钉到造好的木轮上；一个十四五岁的男孩子在扶着那木架，更年轻的一个女孩举着一盏煤油灯。他有一张瘦瘦的面颊，衬出更高的颧骨，有两撇黑大的胡子。他迅速地把铁钉都用钢锤钉好，和那个男孩子纯熟地把这车轮放到盛了水的水槽中，立刻“嗤——”响了一声，还冒了白的水汽。
他像是满意了，用手摸着胡子，又把一个弧形的铁皮丢到炉里去。那妇人又开始一下一下地拉着风箱。乘了这一点的闲暇，他放下锤子，仔细地看了看自己的工作。他的眉毛更紧地皱起来，上额的纹路像吹皱的池水。然后他蹲在一旁，把脸用手掌很用力地自上而下抹了一回，这像是能解去他身体上的和灵魂上的困顿。随着他又站起了身把已经炽热的铁皮取出来，再钉到那车轮的上面……
但是他的工作并不是这样单纯，他要把堆在门前的木材（到现在他的门前总还堆存着造车的木料），用他自己的手和他的妻儿的手，造成一辆辆存有古风的、粗笨的大车。我看见过他和他的儿子用长锯切断那圆形的木材，我也看见过他怎样把那木材在火上烘成弯弯的形状，用斧子和刨子使它成为光滑的，于是那美丽的质纹，很清晰地显了出来。在这里面他像是能找出来无上的快慰，用眼睛注视着，用手来摸着，多少好的幻想在那上面生出来。他的心中有万分的满意，脸上淌下来的一滴汗，带了一点点的泥污，落到他的面前，击碎了他的空想。他觉得疲惫了，摇摇头，站起身来，觉得十分疲惫了。
装了一袋烟，悠悠地抽着，怕只有这一刻才真的是他最舒适的时候呢。可是，工作，无论如何，为了一个原因，对他是颇重要的：他需要立刻拿起工具来——那里有四个张大的嘴，等候他来喂呢！
我最怕看到他把大斧抡起来劈着：他那黄瘦的脸会不自然地涨红起来，沉重的斧头像是能使他整个地跌了下去。①那时候他看不见头上青青的天，堆了洁白的停云的，也听不见从水上飘来的悦耳的渔歌。这样的三四次之后，他只好停一停，两手握了木柄。他看看站在他身旁的孩子，皱皱眉，心中是在说：“他还小呢，他抡不起这么重的钢斧。”他叹息着，惋伤着自己的苦命，又只得把一小口唾沫吐在手掌里搓弄着，再抡起那斧子来……
十几年来，没有一次我看见他安闲地坐着，喝着清茶，如他那样年纪的人常喜欢做的那样。②他造了许多辆车，让许多人坐了车到远处去，可是他一直像生了根，不停地苦作着，一直脱不开贫苦，一家人都是又黄又瘦。
一天早晨，从我的家走出去，经过那河边的路，却看见他的门前没有一个人。但是我望到了地上有还未曾被风吹散的纸灰，更听见有女人哀哭的声音。我看见屋门打开了，他和他的儿子抬了一具三尺长的棺木，盖了小小的一方红布。而女人的哭声更加高了起来，他像是毫无感情地，如往日一样地皱着眉。他的脸更像一个雕刻的面型。他迟缓地向着西面行去，在他的右手，还提了一把铁铲。
到下午我回来的时候，他又在抹着汗，工作着。那个妇人坐在矮矮的凳子上，靠了墙，呆呆地不知望着些什么，膝头上不见了爬着的那个孩子。
他只是阴郁的，他的苦作占去了其他情感发泄的余裕。我很少看见他笑——为了快乐而笑着，就是当着一辆车由他的手中完成了，他也还是平淡的，因为他早已知道还有另外的一辆车也需要他的苦作造起来。
他真正欢喜来过的日子，怕就是为他儿子娶媳妇那一天了。我诧异地看到他穿了一件新蓝布的长袍，上面还罩了一件黑色的马褂；他的儿子也剃了一个崭青的光头，穿一件刺眼的竹布衫。好像这一天他没有工作，到晚间我路过那里时，还看见他恭敬地送着贺客。
③却只有这么一天。
在其间，我却离开了我的家有五年的长时日，恍若目前的一切事，都老了下去。但是那造车的人的房舍，对我还存在着兴致，每次走过去时，就更热心地望了。仿佛那还是和从前一样，看不出什么样的变迁，夜行人仍可以远远地望见从小窗透出来的那一点黄黄的灯光。那破败的事物，也许有的人会不屑一顾，对我却是亲切的。
每次经过那里的时候就看着：那是浮着三五颗柳絮的水槽，那面是横着堆在那里的木材（也许像五年以前一样，在空隙的地方，长了一枝两枝的野花呢），还有就是几个已经造好了的车轮蒙着尘土躺在那里。他还是在那里操作着，他的背更佝偻下去，满脸都是皱纹，他的动作迟缓了，时时还要拿手来抹着那迎风流泪的眼睛。
我几次经过他那里，只看见他一个人，默默地让工作消磨着他的时日。他不说话，也没有可以和他说话的人。有时候他停了停手，稍稍直起点腰来，眼睛望着面前的那条河。那河，现在大部却是露了黄泥的河底，只有中间一条瘦瘦的小流缓缓地淌着。之后，他就又弯下身去，继续着他的工作。

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每次我走过的时节自己总在想着：哪一个人和他锯断那么大的木材呢？哪一个当他疲乏了的时候为他挥着斧子？哪一个帮他扶着浸到水中的车轮？
当迟暮的老年一步步地向着他走来，他好像是更无力地活下去，却又不能，就站住了脚。伸在他眼前的路，已经是很短了。④但是他只能迈着小小的步子，一分一分地挨行。他时时在叹着气，那声息几乎是轻微得为人所听不到的。脸上，多了一条条的皱纹。
在他前面的那条河，有时候为太阳晒得没有一滴水，还裂着不成形的龟纹。
人老了，河也干涸了！
可是，到了夏天，河里又涨了水，他还是在河边工作着。
一九三三年
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “我”初见造车人时，他们一家人分工协作，十几年后却只有造车人一人工作着，前后对比更体现出造车人命运的悲惨。
B. “我”对造车人的关注持续了十余年，哪怕中途离家长达五年，归来后也仍旧保有观望造车人房舍的兴致。
C. 一堆木材要经过劈、锯、烘、刨、钉等多道工序，才能制成一辆大车，可见造车工作的繁杂辛劳与造车人技艺的精巧。
D. 无休止的劳作使造车人逐渐沦为麻木不仁、没有悲喜的生存工具，以至于在面对丧子之痛时，造车人也“毫无感情”。
7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 句子①中，造车人对青天、停云等美好景致的无视，体现了他劈木材时的专注与投入。
B. 句子②揭示了造车人所创造的劳动成果与其自身贫困处境的不对等，表现社会的不公。
C. 句子③单独成段，使感情表达更强烈，强调了造车人一生中欢乐的日子的极度稀缺。
D. 句子④中的“挨”字，精准刻画出造车人承受着痛苦、艰难熬过余生的生存状态。
8. 文中的造车人没有具体的名字，通篇用“他”来指代，试简析这样写的用意。
9. 结尾“可是，到了夏天，河里又涨了水，他还是在河边工作着”一句，是本文于1955年再版时作者后增加的。你认为哪个版本的结尾更好？请说明理由。
【答案】6. D 7. A
8. ①表现人物的普遍象征性。以无姓名的“他”指代，消解了人物的个体性，使造车人从特指的单个工匠，升华为旧中国底层劳苦大众的缩影，从而深化文章的思想内核。
②贴合叙事视角，增强文本真实感。作者从旁观者的视角对造车人进行观察，与造车人始终无深入交集，无从知晓其姓名，以“他”指代更贴合叙事视角。
9. （示例一）再版的结尾更好。
①再版结尾中，干涸的河还会涨水，造车人的苦难命运却不会改变，河水的“变”与造车人的“不变”形成对比，增强了悲剧性。
②再版结尾中，造车人即使走向迟暮、处境恶劣，仍旧顽强生存，凸显了底层劳动者坚韧的生命底色，这一处理让人物更加立体饱满。
③相比于原版“人老了，河也干涸了”的直白收束，再版结尾余韵更加悠长，更能引发读者对老人最终命运的思考。
（示例二）原版的结尾更好。
①原版结尾以人与河的共同衰败收尾，河的状态就始终与造车人的人生轨迹同步，河流从浅溪到瘦瘦的小流再到干涸，人也从壮年到衰老再到迟暮；再版结尾却又写河水复涨，破坏了原本严谨的结构。
②原版结尾“人老了，河也干涸了！”一句，把积蓄了全文的悲凉、悲悯的情绪推向顶点，形成极强的情感冲击力，较之再版结尾更具直击人心的力量。
③文章主题是展现旧中国底层劳动人民的苦难，表达对劳动人民的深切同情，原版结尾很好地体现了这一主题思想；再版结尾对主人公坚韧顽强的精神的展现，与文章主题较为割裂。
【解析】
【导语】本文以沉静的笔触勾勒一位造车匠的悲苦人生。作者通过十数年的观察，聚焦其日复一日的劳作与愈发困顿的生活，以“人老了，河也干涸了”的意象呼应时代变迁。细腻的动作描写与克制的抒情，展现底层劳动者被苦难磨蚀的生命状态，既有写实的力量，又蕴含深沉的悲悯情怀。
【6题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
D.“沦为麻木不仁、没有悲喜的生存工具”“造车人也‘毫无感情’”错误。造车人并非麻木不仁、没有悲喜，下文写到大儿子结婚那天，“他穿了一件新蓝布的长袍，上面还罩了一件黑色的马褂”，他是欢喜的；小儿子去世时，“他像是毫无感情地”，实则是将丧子之痛深埋心底，在生活重压下不得不继续隐忍劳作。
故选D。
【7题详解】
先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。
A.“体现了他劈木材时的专注与投入”错误。造车人看不见青天、停云，听不见渔歌，并非因为他劳作专注投入，而是被沉重的劳作所困，无暇也无心感受周围的美好，这种无视体现了造车人心灵上的重压，毕竟“沉重的斧头像是能使他整个地跌了下去”。
故选A。
【8题详解】
看到题目“没有具体名字，通篇用‘他’”，第一步先抓人物塑造：不用真名，让 “造车人” 脱离个体，成为旧时代底层劳动者的共同象征，更能突出群体苦难。第二步结合叙事视角：文中“我” 只是多年路过观望的旁观者，和他没有深入交往，自然不知道姓名，用“他”符合现实观察逻辑，更显真实。第三步联系主旨表达：以无名的“他”承载万千劳苦者的命运，强化对底层百姓的悲悯，深化文章主题。
【9题详解】
首先审题，对比“人老了，河也干涸了！” 原版结尾与再版新增句。
赞同再版结尾：先抓河水复涨与他依旧劳作的对比，突出苦难不变；再分析其坚守劳作，凸显底层劳动者的坚韧，使形象更丰满；最后对比原版直白收尾，再版结尾含蓄悠长，引人深思。
赞同原版结尾：先看河与人同步衰败，前后意象呼应，结构严谨；再体会原句情感强烈，极具冲击力；最后点明文章主旨是表现底层苦难，原版贴合主旨，再版凸显的坚韧与主题不协调。
答案可围绕结构、情感、人物、主题四个角度组织答案。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
夫自古之善书者，汉、魏有钟、张①之绝，晋末称二王②之妙。王羲之云：“顷寻诸名书，钟、张信为绝伦，其余不足观。”可谓钟、张云没，而羲、献继之。又云：“吾书比之钟、张：钟当抗行，或谓过之；张草犹当雁行。然张精熟，池水尽墨，假令寡人耽之若此，未必谢之。”此乃推张迈钟之意也。考其专擅，虽未果于前规，庶以兼通，故无惭于即事。
评者云：“彼之四贤，古今特绝；而今不逮古，古质而今妍。”夫质以代兴，妍因俗易。虽书契之作，适以记言；而淳醨一迁，质文三变，驰骛沿革，物理常然。贵能古不乖时，今不同弊，所谓“文质彬彬，然后君子”。何必易雕宫于穴处，反玉辂于椎轮者乎！又云：“子敬之不及逸少，犹逸少之不及钟、张。”意者以为评得其纲纪，而未详其始卒也。且元常专工于隶书，伯英尤精于草体；彼之二美，而逸少兼之。拟草则余真，比真则长草，虽专工小劣，而博涉多优，总其终始，匪无乖互。谢安素善尺牍，而轻子敬之书。子敬尝作佳书与之，谓必存录，安辄题后答之，甚以为恨。安尝问子敬：“卿书何如右军？”答云：“故当胜。”安云：“物论殊不尔。”子敬又答：“时人那得知！”敬虽权以此辞折安所鉴，自称胜父，不亦过乎！以子敬之毫翰，绍右军之笔札，虽复粗传楷则，实恐未克箕裘。是知逸少之比钟、张，则专博斯别；子敬之不及逸少，无或疑焉。
（节选自孙过庭《书谱》）
材料二：
臣闻爻画既肇，文字载兴，六艺归其善，八体宣其妙。厥后群能间出，洎乎汉、魏，钟、张擅美，晋末

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