张家口市2026届高三年级第二次模拟考试
语文试卷
班级__________ 姓名__________
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名及考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在浩瀚无垠的宇宙中，同频共振宛如一条无形却强韧的纽带，将世间万物紧密相连。它不仅是一种物理现象，更是一种蕴含着深刻哲理、渗透到生活各个角落的普遍规律，深刻地影响着我们对世界的认知、探索与创造。
同频共振，在物理学的语境里，指当两个或多个物体具有相同的振动频率时，它们之间会发生能量的高效传递与相互影响，从而使振动幅度显著增强的现象。
以机械振动为例，当两个音叉具有相同的固有频率时，若其中一个音叉被敲击发声，其产生的振动会通过空气介质以声波的形式传播。当声波传播到另一个音叉时，由于两者频率相同，第二个音叉会迅速吸收声波的能量并开始振动，且振动幅度会逐渐增大，最终发出与第一个音叉相同频率的声音。这种神奇的现象就如同无形的指挥棒，使两个音叉在相同的频率下和谐共鸣。
在广袤的自然界中，同频共振现象如同生命之网的丝线，将无数生物紧密地联系在一起，维持着生态系统的平衡与稳定。
许多植物通过花朵的颜色、形状和气味来吸引特定的传粉昆虫，这些植物花朵所散发的光波频率、化学信号分子的振动频率等与传粉昆虫的视觉、嗅觉感知系统的频率相匹配，形成了一种微妙的同频共振关系。例如，蜜蜂能够感知到花朵在紫外线波段的特定反射频率，以及花朵散发的特定花香分子的振动频率，从而被吸引到花朵上进行采蜜授粉。
动物之间也存在着丰富多样的同频共振现象。一些动物群体通过特定的声音频率进行交流与协作。例如，鲸鱼在海洋中能够发出低频的声波，这些声波可以在海水中传播数百公里。同一鲸群中的鲸鱼能够感知并识别这些特定频率的声波信号，它们通过声波的频率、节奏和强度变化来传达信息，如群体的位置、食物的来源、危险的预警等。这种基于同频共振的声音通信方式使得鲸群能够在广阔的海洋中保持紧密的联系和协同行动，提高了它们在复杂海洋环境中的生存能力。
此外，自然界中的生物钟现象也与同频共振有着密切的关联。许多生物体内都存在着生物钟基因，这些基因控制着生物的生理节律，如昼夜节律、季节节律等。生物体内的生物钟基因通过与外界环境因素，如光照、温度、磁场等的周期性变化产生同频共振，从而使生物能够适应环境的变化，合理安排自身的生理活动。例如，候鸟能够根据地球磁场的周期性变化和季节更替时的光照、温度变化调整自身的生物钟，准确地进行长途迁徙，在不同的季节找到适宜的栖息地和食物来源。
（摘编自大鹏《同频共振：万物互联的和谐旋律与无限力量》）
材料二：
“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！”80多年前，这首《黄河大合唱》以激昂旋律、铿锵词韵，从延安窑洞传遍中华大地，成为全民族抗战的精神号角；80多年后，“《黄河回响》——纪念抗战胜利暨台湾光复80周年两岸音乐会”在黄河壶口瀑布等承载民族精神的地理坐标地举办。两岸音乐家跨越山海，齐聚三晋大地，以天地为幕、山河为台，重新演绎《黄河协奏曲》《黄河大合唱》等经典乐曲。

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音乐从来都是两岸同胞间不需翻译的共鸣密码。两岸音乐家合作默契，钢琴的激昂、弦乐的悠扬与合唱的雄浑交织在一起，仿佛与黄河的涛声共鸣。这是两岸音乐家用专业默契编织的情感纽带，更是血脉相连的天然呼应。音乐跨越海峡，让两岸同胞共同感受到：纵使山水相隔，同属中华民族的血脉亲情始终相连，从未改变。这种传承不是教科书上的文字复述，而是通过艺术感染直抵心灵的精神震撼。激昂旋律、振奋人心的歌词，是中华民族不屈抗争的生动写照，也是两岸同胞共同的历史记忆。再次奏响的熟悉的旋律，既是对先辈的精神缅怀，更承载着今人的奋进之心。它激励着两岸中华儿女，在实现中华民族伟大复兴的征程中，心手相牵、并肩而行，将以共担的使命、同频的步伐，奋勇向前，让民族伟力在两岸血脉里同频共振。
（摘编自李佳珊《怒吼的黄河畔，两岸血脉深情共振》）
材料三：
海峡两岸企业向“新”而行，“双向奔赴”。2025年前三季度，两岸贸易额达2311.62亿美元，同比增长8.8%，展现两岸经贸强大韧性。新动力催生新方向，新格局孕育新机遇。越来越多在陆台企向“新”提质、向“优”升级，推动两岸产业融合驶入快车道，共同壮大中华民族经济。
“小日子”与“大时代”共振，个人奋斗与民族复兴同频。台胞在大陆社区安居，在岗位乐业，在同胞亲情中寻得心灵依靠，共享发展机遇，共担时代使命。
这一年，越来越多的台胞用脚步丈量神州大地，用镜头记录崭新大陆。两岸交流持续热络，交流升级为合作，相遇升华为相交。实习、就业、创业、科研……越来越多的台湾青年选择“留下来、干一番”。
根脉相连，心手相牵。这一年，以纪念抗战胜利、台湾光复80周年为契机，两岸同胞一道回望民族峥嵘岁月，强化命运与共、两岸一家的历史认知和情感认同，而眺望未来也更坚定了携手向前、共圆梦想的信念信心。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。只要两岸同胞同心同向、奋楫笃行，以深化融合应对发展挑战，以产业融合夯实共同利益，以文化融合凝聚民族认同，以民生融合增进同胞福祉，就定能进一步汇聚完成祖国统一伟业的磅礴力量，共创民族复兴的美好未来。
（摘编自新华社蓝楚灵《交心交融，共进共赢——两岸交流合作与融合发展年度回眸》）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 由同频共振的物理学定义来看，其实质是能量在不同物体发生共振之后的高效传递与相互影响，并使振幅显著增强。
B. 两个有相同固有频率的音叉的和谐共鸣和蜜蜂与花朵的协作共生关系同属物理学上的同频共振，这是大自然的神奇和奥妙之处。
C. 在说明自然界中同频共振现象的普遍性时，材料一采用了从植物到动物再到生物钟现象的并列式结构。
D. 材料三所展示的两岸的交流合作是全方位、多层次的，产业、科研、创业等两岸的共进共赢以新技术为核心向“新”而行。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 同频共振存在于世间所有事物之间，研究它对人类的物理学、生物学、经济学、政治学、文化艺术等方面都有重大意义。
B. 不只在乐器和音乐上共鸣，更要实现同宗同源的两岸同胞之间的情感共融，这应是两岸音乐家在黄河畔重新演绎经典曲目的初衷。
C. 材料二和材料三能证明材料一中同频共振“更是一种蕴含着深刻哲理、渗透到生活各个角落的普遍规律”这句话。
D. 材料一释理，材料二和材料三举两岸合作交流的实例，三则材料之间呈现出以物理本质支撑人文现象的关系。
3. 材料一中画横线的句子有很强的表现力，同学们根据老师的提示总结了以下对这类句子的赏析思路，请结合材料完成下面的填空。

4. 材料一和材料三都在谈“同频共振”，但文体不同，请结合材料内容完成下面的表格。
材料一 材料三
文体类型 科普说明文 新闻评论
写作目的 ①__________ 回顾两岸在各层面同频共振、交流发展的成果，凝聚民族认同。
语言特色 严谨、客观、平实；术语准确规范，逻辑性强。 庄重、凝练、形象，生动。
结构思路 ②__________ 由具体事件到整体局面，由经贸民生到民族复兴，层层深化，拓展提升。
5. 苏武出使匈奴的故事，历来被人称颂，且留下诸多评述（如下）。请结合材料一的相关内容评价这一现象。
（1）苏武仗节守义，贫贱不移，威武不屈，忠臣之至也。——宋·朱熹
（2）邻死不渝，岁寒不雕。惟苏子卿、洪光弼称焉。——明·王世贞
（3）苏武牧羊的故事激励着一代又一代的年轻人永葆爱国之心、常立报国之志，胸怀民族大义、忠贞不贰地做一名堂堂正正的中国人。——“人民网”
【答案】1. C 2. A
3. （1）点明同频共振在自然界中的核心意义
（2）承上启下，自然过渡
（3）运用比喻，生动形象
4. ①. 解释“同频共振”原理，普及科学知识，阐明客观规律。 ②. 由概念到现象，由一般到特殊（由规律到个例），逐步展开，逻辑严密。
5. ①同频共振不仅是物理现象，更是精神层面的价值共鸣。
②这些评述有相同的价值认同。苏武坚守道义、忠于家国的品格，历代文人、史家、主流媒体推崇的家国大义的价值理念与之形成同频共振。
③根据同频共振的规律，相同频率的事物会相互影响、传递能量、强化共鸣，这种爱国主义精神不断正向传递，会在一代又一代的中国人（尤其是年轻人）心中深植，持续传递，不断强化，有利于民族认同和文化坚守。
【解析】
【导语】这组文本以“同频共振”为核心线索，构思精巧：从物理定义、自然现象说起，将科学规律延伸至人文社会领域，最终落点到两岸同胞血脉相连、融合发展的时代命题，打通了自然规律与家国叙事，兼具科普清晰度与政论感染力，以小概念承载大主题，说理通透，立意深远。
【1题详解】
A.“共振之后的高效传递与相互影响”错误。原文是频率相同→发生共振→能量高效传递、相互影响→振幅增强，选项颠倒逻辑顺序，说成共振之后才传递能量，时序错误。
B.“同属物理学上的同频共振”错误。音叉是物理学同频共振；蜜蜂与花朵是生物信号频率匹配的自然生态共振，不属于严格物理学范畴，不能归为一类，概念混淆。

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D.“以新技术为核心向‘新’而行”错误。材料三只说两岸企业向 “新” 而行、产业升级，并未说明两岸所有交流合作以新技术为核心，属于无中生有、过度解读。
故选C。
【2题详解】
A.“同频共振存在于世间所有事物之间”错误。原文只说同频共振是普遍规律、万物相连，并未表述为存在于世间所有事物之间，说法绝对化，夸大范围。
故选A。
【3题详解】
（1）内容上：句子总写同频共振串联万物、维系生态平衡，直接点明它在自然界的核心作用与意义。
（2）结构上：前文讲物理领域共振，此句承接上文、引出下文动植物、生物钟相关自然现象，起到承上启下的过渡作用。
（3）技巧上：把共振比作生命之网丝线，运用比喻修辞，生动形象写出万物紧密关联的特点。
【4题详解】
答题需紧扣“文体差异”，结合材料内容和已知答案，明确科普说明文与新闻评论的核心区别，聚焦写作目的和结构思路的适配性，从文体特点出发推导答案，确保贴合材料、逻辑对应。
答题步骤：
①确定写作目的：材料一为科普说明文，核心是普及知识，结合内容可推，目的是解释“同频共振”的物理原理，普及相关科学知识，阐明其作为客观规律的特点。
②梳理结构思路：材料一先定义“同频共振”，再举物理实例，接着拓展到自然界现象，遵循“概念—一般实例—特殊案例”的逻辑，即由概念到现象、由一般到特殊，逐步展开。
【5题详解】
作答本题需紧扣材料一同频共振兼具物理规律与深层哲理、渗透世间万物的核心内涵，把苏武精神跨越千年的传颂现象，对应到精神层面的同频共振，先定性内涵，再分析价值契合，最后结合共振能量传递规律，阐述精神传承的深远影响。
答题步骤：
①结合材料一，点明同频共振不只是物理现象，更是跨越时空的精神价值共鸣。
②分析历代评价：古今各界都高度认同苏武忠贞守节的家国品格，精神频率高度契合，形成价值同频共振。
③结合共振能量传递原理，说明爱国气节代代相传、不断强化，持续凝聚民族精神，筑牢民族文化认同。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《寒食帖》往事
杨 虎
他们一共四个人，衣袂飘飘地站在京城开封那一道笔墨风景的深处。晕染在他们身旁的，是后来张择端含泪融进《清明上河图》里的隐隐青山、迢迢绿水。这四个人，虽然年龄、性格、人品和由此而生发开来的命运遭际，如泾水和渭水一般分明，但当时的人们还是习惯把他们放在一起称呼：苏黄米蔡。这四个人啊，人们说，苏飘逸，是仙；黄方正，似杜工部杜夫子；米痴绝，如酒狂；蔡呢？人们踌躇了一下，说，喝茶喝茶。
那是京城开封书法界聚会时常见的情景。
排名紧随在苏东坡后面的黄庭坚虽被视为“苏门四学士”之一，有一段时间却对老师的字不以为然——苏轼写字姿态太不雅正。
暗含了天地运行密码的汉字，以象通形，以形达意，自笔画染墨自成一艺以来，从点横撇捺到弯钩竖折，近藏了人的气度与格局，远蕴了朝代的气运甚至走势，是以大风起兮，汉隶雄浑；两晋兵火，魏碑险峻；绵延至盛唐气象，便出了正气凛然的颜真卿。而自颜字以楷体的正大光明导引书艺笔画格局以来，有宋一代的书者们便开始重视起书法家落墨时的身姿来。
不幸的是，还在老家的时候，少年苏轼就习惯了斜着写字。今天，书者无论正襟危坐或垂首壁立，都是垂直执笔，腕动毫随，悬肘而书。但是苏轼却是斜手执笔，连手肘都不提起来，整个人就歪斜着靠在桌上写。那形态显然有几分滑稽。这样出来的结果就是，他的字形显得很扁。黄庭坚开玩笑说，苏子之字，肥扁斜侧，就像石压蛤蟆。石头压着一只扁肥的癞蛤蟆，会好看么？
苏轼之所以这样写字，是因为他少年时用的笔叫诸葛笔，那是一种唐代流传下来的古笔。他的家乡四川眉山那时候很流行这种硬芯子的笔。
然而北宋哲宗元符三年夏季的一天，黄庭坚突然见到了苏轼十八年前信笔而发的一幅作品时，惊得当场呆住了！
十八年前的寒食节这天，黄州很冷。比天气更凄凉的，是苏轼的心情。两年前，即北宋神宗元丰三年二月，四十五岁的他因乌台诗案被贬谪到这里，挂了个名为团练副使的闲职，不但无团可练，反而处处被监视、被掣肘，一举一动都被人暗中记录下来，以便随时向京城报告。此时的他，过着形同软禁的生活，穷困潦倒，精神落寞。
元丰四年，友人马正卿便代他向州官求情，请得黄州城东荒地数十亩让他垦种，才得以解决了他的吃饭问题。后来苏轼将那里取名为东坡，并修建了雪堂，并就此将自己称作了东坡老人。晴朗的日子，这个四十来岁的东坡老人便像他喜爱的陶渊明一样，带着农具来此劳作。短暂休息的间隙，他常躺在地上看天上白云悠悠……
到东山坡上开荒耕种第二年的寒食节，黄州的天气突然由暖转寒，一早起来，朝霞如彩，谁知到了中午，天边突然乱云飞渡，到黄昏，蒙蒙如丝的细雨竟夹杂冰雹，噼噼啪啪地敲打下来。东山坡上，已经青中带黄的麦穗被打得七零八落。
眼看一年的辛劳转眼化为乌有，苏东坡再也压抑不住，查看灾情回来，他愤然提笔，在灯下作诗一首。诗曰：
自我来黄州，已过三寒食。年年欲惜春，春去不容惜。
今年又苦雨，两月愁萧瑟。卧闻海棠花，泥污燕支雪。
暗中偷负去，夜半真有力。何殊病少年，病起须已白。
一夜雨声淅沥。第二天一早起来，天地间雾气生烟，春雨连成绵延不绝之势。他伤感不已，再次挥笔，将心中的愤懑尽铺于纸上：
春江欲入户，雨势来不已。小屋如渔舟，蒙蒙水云里。
空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。
君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷【注】，死灰吹不起。
中国书法史、文学史上的一幅珍品就此诞生。因是苏东坡在寒食节当天以诗入书，诗书双绝，后来的人们把它叫做了《寒食帖》。全称为《黄州寒食诗帖》。共十七行，一百二十九个字。

后来至今，中外的研究者们对这幅书法作品众说纷纭。有的说，其以书法而论，通篇起伏跌宕，气势奔放，令人赏心悦目；有的则持另一种观点，在此诗帖中，苏轼一改惯常的温柔敦厚，顿挫提按，转腕如轴，加粗、放大、拉长，沉雄、激昂、婉转，墨迹的变化犹如他心情和命运的起伏变化……
确如斯言！在《寒食帖》里，苏东坡的笔意比以前有了明显的飞跃，虽然字体大小不同，却无一不是恰到好处。特别是有几个字锋芒如剑，如苇、纸（帖上为帋），应该是悬腕才能写出的效果。
后来者说，这几个字中最形象地表达了彼时苏东坡内心那一股怒火的，是纸字下面的君字。此字在诗句中被指为皇上，但是呈现在书法中的字体却又小又扁，和上面“帋”字那尖尖的长竖连着，好像君字是被狠狠刺了一剑！
论者们由此津津乐道，愈发深入：在以忠孝为最高的道德标准的时代，苏轼却经历着诗句中所言“君门深九重，坟墓在万里”的煎熬和痛楚，那种“死灰吹不起”的困顿、压抑和潦倒无助的欲哭无泪，简直穿越千年，扑面撞来！人们由此说道，在《黄州寒食诗帖》中，看不到他前后《赤壁赋》书卷中的那种平缓温厚，看不到他《中山松醪赋》中的那种畅达浩荡，也看不到他《渡海帖》中的那种率真无畏，只有一股倔强、执拗、孤闷、彷徨，仿佛他在拿头狠狠撞墙！
然而有趣的是，写完《黄州寒食诗帖》之后，苏东坡转眼就从悲苦愁闷的情绪中，一下子回到了乐天知命的路子上。就在黄州城边滚滚东流的长江那翻卷不息的涛声中，苏轼瞻前顾后，如炬的目光穿透深邃的历史。“飘飘何所似，天地一沙鸥。”人生的谷底，他如同天地间独自起舞的沙鸥，趁明月清风振羽而起，于渺渺星空下获得了身心的大解放。此后，心明眼亮的东坡居士白衣飘飘地立于命运的波峰之上，笑容可掬地面对了一切苦厄。

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（有删改）
【注】也拟哭途穷：阮籍为人旷达不羁，常驾车随意出行，行到路的尽头，便痛哭而返，以此抒发内心苦闷。
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 文本开篇介绍京城聚会中对“苏黄米蔡”的品评，展现了北宋书法界的格局，以强调苏轼在四人中的首要地位，为《寒食帖》的出场造势。
B. 描写黄州寒食节的阴雨冰雹灾情，既交代《寒食帖》的创作触发点，也以萧瑟之景烘托苏轼“死灰吹不起”的沉郁心境。
C. 文中介绍汉字和书法中蕴藏的理念，引出对书法家书写身姿的重视，为下文批判苏轼斜手执笔违背书写规范提供依据。
D. 文末引用杜甫的诗句，借以凸显杜诗对苏轼情绪转变所起的关键作用，展现其回到乐天知命态度后的超脱状态。
7. 关于文中《黄州寒食诗帖》的相关内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 该帖作为书法珍品，是苏轼在黄州贬谪期间所作，诗与书相互映衬，既见文学才情，又显书法功力。
B. 该帖包含两首诗，前一首侧重惜春伤老的怅惘，后一首书写生活困顿与政治失意的愤懑，情感重心不同。
C. “好像君字是被狠狠刺了一剑”的表述，体现苏轼打破了忠孝道德的束缚，将积郁许久的愤懑表达了出来。
D. 画线部分连续使用“看不到……”构成排比句式，强化对比效果，突出《黄州寒食诗帖》的情感独特性。
8. 本文与《秦腔》同为文化散文，但语言特色不同。试分析本文的首段和以下《秦腔》中描写场景的段落在语言特色上的不同之处。
每到农闲的夜里，村里就常听到几声锣响：戏班排演开始了。排演到什么时候，什么时候都有观众，有抱着二尺长的烟袋的老者，有凳子高、桌子高趴满窗台的孩子，更有殷勤的，跑回来偷拿了红薯、土豆，在火堆里煨熟给演员作夜餐，赚得进屋里有一个安全位置。排演到三更鸡叫，月儿偏西，演员们散了，孩子们还围了火堆弯腰踢腿，学那一招一式。一出戏排成了，一人传出，全村振奋。
9. 文本标题为“《寒食帖》往事”，试简要分析文本是如何用“往事”统摄全篇的。
【答案】6. B 7. C
8. ①本文语言典雅含蓄，富有诗意，如“衣袂飘飘”“隐隐青山、迢迢绿水”等词语营造出古典意境；《秦腔》选段语言质朴自然，口语化，贴近生活，如“偷拿了红薯、土豆”等细节，充满乡土气息。②本文使用比喻、“笔墨风景”“如泾水和渭水一般分明”语言形象生动；《秦腔》使用白描手法，还原生活细节。
9. ①“往事”指苏轼人生中书法执笔姿势、《寒食帖》的创作等诸多事迹，是文章的主要内容，为文章铺设了背景，作者借以表达对人物的品评。②文章围绕“往事”选材，将与《寒食帖》相关的片段组合到一起，使文章形散神聚。③“往事”中展现着苏轼形象和精神的各个侧面，使这一人物更为真实立体。④“往事”是作者评价苏轼及《寒食帖》的情感根基，承载着作者对历史人物和伟大作品的深刻认知与敬仰之情。
【解析】
【导语】这是一篇意蕴悠长的文化散文，跳出纯书法赏析的框架，以《寒食帖》为引，串联苏轼黄州贬谪的人生往事，将笔墨变化与东坡从沉郁到豁然的心境流转相融，给静态文物赋予了鲜活温度，文笔雅致兼具情思，品书法之妙，也见东坡名士风骨，文心与书心相映，颇具感染力。
【6题详解】
A.“以强调苏轼在四人中的首要地位”错误，开篇不是强调苏轼首要地位，只是引出北宋书法四大家。
C.“为下文批判苏轼斜手执笔违背书写规范提供依据”错误，不是为了批判苏轼执笔不规范，只是客观介绍特点。
D.“借以凸显杜诗对苏轼情绪转变所起的关键作用”错误，引用杜甫诗是类比心境，并非杜诗让他转变。
故选B。
【7题详解】
C.“体现苏轼打破了忠孝道德的束缚”错误，文中只是书法形态上的联想，并非苏轼“打破忠孝道德束缚”，解读过度。
故选C。
【8题详解】
审题定位：题目要求对比本文首段和《秦腔》选段的语言特色，必须分别概括两段的语言风格、用词特点、修辞手法、表达效果。
本文首段：使用“衣袂飘飘”“隐隐青山、迢迢绿水”等典雅书面语，句式整饬，运用比喻如“如泾水和渭水一般分明”，营造出诗意、古典、含蓄的文人气息。
《秦腔》选段：使用口语化、生活化表达，以白描手法罗列场景与细节，语言质朴直白、通俗自然，充满浓郁乡土气息。
【9题详解】
审题定位：题目要求分析标题“《寒食帖》往事”如何统摄全篇，需从线索作用、内容选材、人物塑造、主旨情感四个层面展开。
梳理文章结构与内容：
文章围绕苏轼生平往事展开，重点写他的书写习惯、贬谪经历、《寒食帖》创作过程及心境变化，所有内容都属于“往事”范畴。
以“往事”作为行文线索，串联起书法、人生、情感等多方面材料，使文章结构紧凑、形散神聚。
通过往事多角度呈现苏轼形象，既展现其书法特点，又表现其贬谪苦闷与豁达超脱，人物更真实立体。
往事承载作者对苏轼的敬仰与对《寒食帖》艺术价值的评价，是情感与主旨的依托。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
苏章字孺文，扶风平陵人也。章少博学，能属文。安帝时，举贤良方正，对策高第，为议郎。数陈得失，其言甚直。出为武原令，时岁饥，辄开仓廪，活三千余户。顺帝时，迁冀州刺史。故人为清河太守，章行部案其奸臧。乃请太守，为设酒肴，陈平生之好甚欢。太守喜曰：“人皆有一天，我独有二天。”章曰：“今夕苏孺文与故人饮者，私恩也；明日冀州刺史案事者，公法也。”遂举正其罪。州境知章无私，望风畏肃。
（节选自《后汉书·苏章传》）
材料二：
夫国家作事，以公共为心者，人必乐而从之；以私奉为心者，人必咈而叛之。故燕昭筑金台，天下称其贤；殷纣作玉杯，百代传其恶。盖为人与为己殊也。周文之囿百里，时患其尚小；齐宣之囿四十里，时病其太大：盖同利与专利异也。为人上者，当辨察兹理，洒濯其心，奉三无私，以壹有众。人或不率，于是用刑。然则宣其利而禁其私，天子所恃以理天下之具也。舍此不务，而壅利行私，欲人无贪不可得已。今兹二库，珍币所归，不领度支①，是行私也。不给经费，非宣利也。物情离怨，不亦宜乎！智者因危而建安，明者矫失而成德。陛下诚能近想重围之殷忧，追戒平居之专欲，器用取给，不在过丰，衣食所安，必以分下。凡在二库货贿，尽令出赐有功，坦然布怀，与众同欲。是后纳贡，必归有司，每获珍华，先给军赏。将卒慕陛下必信之赏，人思建功；兆庶悦陛下改过之诚，孰不归德。如此则乱必靖，贼必平，徐驾六龙，旋复都邑。乘舆有旧仪，郡国有恒赋，天子之贵，岂当忧贫？是乃散其小储而成其大储也，损其小宝而固其大宝也，举一事而众美具，行之又何疑焉？
（节选自陆贽《奉天请罢琼林大盈二库②状》）
材料三：
天无私覆，地无私载。日月无私烛，四时无私为。去所私而行大义，可谓公矣。智而用私，不若愚而用公。人臣之公者，理官事则不营私家，在公门则不言货利，秉公法则不阿亲戚，奉公举贤则不避仇雠。忠于事君，仁于利下。推之以恕道，行之以不党，伊、吕是也。故显名存于今，是之谓公也。理人之道万端所以行之在一一者何公

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