佛山市顺德区2026届高三考前保温试题
语 文
全卷共8页，23小题，满分150分，用时150分钟。
注意事项：
1．请务必将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。
2．作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔将答题卡上对应题目后面的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试卷上。
3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1～5题。
材料一：
采访者：很多人可能会觉得，做研究或者提出有深度的问题，是学术圈里的人才需要做的事情。那么，对于普通人来说，学习和掌握“如何提问”,有没有必要?
张静：在日常生活中，会遇到很多需要讨论的问题，一个问题问得好不好，会直接影响整个讨论的方向和气氛。比如年轻人装修的时候，经常会和父母发生争执。不少父母可能生气，说：“为什么你不听我的?”这其实不会带来有益的沟通。”但要是换一种问法，比如：“你选的这个装修方案实用吗?适合你们的生活方式吗?”那就不一样了。所以，哪怕你不做研究，学会提问，依然非常重要。它关系到我们怎么和别人沟通，怎么在冲突中寻找共识，怎么获得有用的信息，而不是陷入情绪化对抗。
采访者：在人工智能快速迭代、甚至可以说是喷涌而出的当下，大家难免会产生焦虑——AI到底能不能取代我们?
张静：AI通常也会学习，但它一般只能回答问题，不能主动提问，它的提问不会超过人设计好输入的问题选择。而人，是可以向未知提问的。这正是人最根本、最不可替代的探索能力。如果不去提升这方面的能力，不去保持探索的状态，那就只能越来越依赖AI,结果可能会慢慢失去判断力，思维会变得迟钝。一句话总结：人要找到自己“AI所没有”的独有价值，而这个特性，往往就体现在提问能力上。
采访者：在今天学术分工越来越细的时代，您认为该如何培养多元提问的能力?
张静：这个问题特别重要。其实唯一的方法，就是不要把自己局限在单一的问题或者学科里。比如“一带一路”,很多企业“走出去”,但他们对当地的历史、人文、政治等，其实并不了解。如果真的想理解这些复杂问题，就不能只靠一个学科，需要跨学科合作。所以我们今天更需要的，是一种跨出单一学科的提问能力。
(摘编自《专访北京大学张静教授：终生学习的人，总是想要提问》)
材料二：
初入学术研究之门的人容易认为，当下已很难找到一个前人没有解答过的问题。这其实是混淆了研究的“领域”与研究的“问题”。诚然，很多时候我们无法找到一个完全未被关注过的研究领域，但是，这不等于我们无法找到新的研究问题。例如，数百年来劳动问题相关研究成果丰硕；但数字时代新就业形态重塑劳动关系，新问题层出不穷，亟待新的观察与探究。
为什么有人能从实践中发现值得深入的问题，而有人却难以发现?很多时候，人们往往会因为对日常现象过于熟悉，而忽视细致的观察。稍不留意，问题就会悄然划过。这实际上就是一个需要不断明晰从“看见什么”到“看出什么”的过程。要避免什么都是“理所当然”的心态，始终对观察的事物和现象充满好奇。可以说，看不出问题，往往不是没看见事物和现象，而恰恰是由于我们常常被“理所当然”的思维束缚，没有让观察插上想象力的“翅膀”。

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提出真问题要经过提炼、比较与甄别。一是要避免“结论先行”式的提问。如果研究尚未正式展开，但已经有了预期结论的情形，那往往只会使问题的提出带有主观偏向，真正的问题往往可能会被遮蔽。二是要避免“闭门造车”式的提问。如果只是停留在发现问题的层面，而忽视对同领域相关研究进展的关注，很可能只是提出一个重复的、无效的问题。三是要避免“自说自话”式的提问。问题提出的过程，必须是一个能够与既有知识形成有效对话，并力求推进的过程。
受学科分工和专业壁垒的制约，问题的提出时常会呈现出碎片化特征。零散的提问看似可以“各个击破”,但也会因为协同成本的增加，使得问题的提出缺乏整体性和穿透力，不仅制约知识的生产和更新，也容易导致研究偏离现实需求。
首先，真正深刻的问题意识，其重要特征之一就是突破学科专业壁垒的限制。在问题形成和提出的过程中，要能够充分运用不同的知识，系统厘清问题的来龙去脉、前因后果。例如法社会科学研究者在充分运用社会学、人类学、经济学等学科知识基础上，将法律放置在整体社会运转中加以观察，不断发现并提出更具整体意义的问题。
其次，问题的“延展”既要立足具体问题，又要超越单一问题本身，形成更大的关怀。1938年底，回国不久的费孝通来到昆明以西的禄村开展调查。后来，他又与张之毅陆续在易村、玉村开展调查，形成了著名的“云南三村”的成果。关于这些研究的缘起，费孝通在《云南三村》的序言中曾写道：“我当时觉得中国在抗战胜利之后还有一个更严重的问题要解决，那就是我们将建设成怎样一个国家。”坚实的问题意识和关怀，成为调查研究的出发点，提供了“科学地去认识中国社会”的范例。因此，一个好的问题，不仅关注当下，更要在充分把握事物发展变化规律的基础上，具备前瞻性，形成更大的关怀。
最后，人工智能时代，在知识获取日益便捷的背景下，问题的“延展”要求研究者保持更强烈的敏锐度。研究者就需要以更加细致入微的“深描”、体悟与想象，在浩瀚知识的“间隙”持续发现并提出更多问题，同既有知识形成更为广泛的对话，积极回应变化了的社会需求。
总而言之，问题意识的形成，是从发现问题、提出问题到延展问题的过程，也是从“看见什么”到“看出什么”再到“关心什么”的深化。三十多年前著名法学家苏力问“什么是你的贡献”;今天，立足新的知识需求，多问一句“什么是你的问题”,无疑更为迫切。
(摘编自张剑源《如何提出好的学术问题》)
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A．材料一中，张静教授以生活实际为例，说明普通人需要通过“学会提问”来避免情绪化对抗，使沟通更加顺畅，凸显了提问的生活价值。
B．从材料一中采访者的提问可以看出，采访者关注时代变化和需求，并以此为前提进行提问，既引导访谈的方向，又透露出当代人的隐忧。
C．材料二从发现问题、提出问题到延展问题三方面进行分析，前两个方面均谈及要“避免”的情况，突出这两方面存在的问题比较广泛且严重。
D．两则材料均对人工智能时代的提问进行分析，材料一认为这是人类独有的能力，材料二强调在知识海洋的包围中，应具有持续提问的能力。
2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)
A．AI不会主动提问，只会组合现有问题进行输出，如果我们能摒弃对AI的依赖，就能让思维越来越敏锐。
B．提问需要突破学科壁垒，因为现实中复杂的问题往往关联多个学科，要具备整体看待问题的意识和能力。
C．费孝通在云南开展调查后，提出一个有关国家命运的前瞻性问题，填补“科学地认识中国社会”这一空白。
D．从“什么是你的贡献”到“什么是你的问题”,反映时代变化，也暗示今天的我们：会提问才能做出贡献。
3．下列选项，不符合材料二中“形成更大的关怀”相关论述的一项是(3分)
A．《实践是检验真理的唯一标准》中，作者基于客观情况，为了顺利进行新的伟大的长征，重提这一问题：“检验真理的标准是什么?”
B．《春江花月夜》中；张若虚从眼前的江月景色联想到天地宇宙与人类活动，提出“江畔何人初见月?江月何年初照人?”的问题。
C．《荷花淀》中，水生嫂在小院中编着竹席，心里却在担心晚归的丈夫，等水生回到家，她问水生：“今天怎么回来得这么晚?”
D．《种树郭橐驼传》中，在郭橐驼解释自己与“他植者”种树的不同之处后，问者继续提问：“以子之道，移之官理，可乎?”
4．材料二多处使用比喻手法来增强论述效果，请在画横线处中任选一处分析。(4分)
5．材料一的访谈，本质上是一场学术对话。你认为采访者提出的首个问题是一个好的学术问题吗?请结合材料二的相关内容进行分析。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)
阅读下面文字，完成6～9题。
将军和他的树
鲁顺民
多少年之后的2022年春天，张连印跟我在苗圃里边走边说，说农民。他讲，咱做过农民，知道。对待农民，这里头学问大了，但农村还是要讲情，农村里人与人交往那一套，有自己的一套处世方法和处世原则，这个你得发现得理解。
2004年，先是苗圃育苗不利，再是羊啃幼苗，不能说铩羽而归，至少心情好不到哪里去。牛羊啃树，大家着急，纷纷出主意。做法有的是，撒药以防牲畜进入是其一，网围栅栏是其二，大红标语插警示牌是其三。当然，发现树苗被毁，报警走法律途径最有效。
方法种种，做起来有效也管用。可是，这样做的后果是什么?张连印再清楚不过。为什么羊倌、牛倌会大模大样把牲畜放进林地?究竟还是有隔膜，说到底，这种隔膜来自群众的不信任与怀疑。送进耳朵里的议论有两种：一种议论是，将军回乡植树，不过是做做样子，植完一坡树，一拍屁股就走啦。一种议论是，将军回来搞这么大个摊子，在山上栽了树，又是承包又是写合同，不为了赚钱为了啥?
2004年年底，村两委班子开会，张连印破例出现在会场，语出惊人：我郑重承诺，我回村义务植树，第一不要林权，第二不要地权，第三，30年合同到期，所植的树和生态建设成果，全部归村集体所有。
小时候，张连印就牧过牛，放过羊，还放过猪。牛倌、羊倌，夏顶烈日，冬历风寒，辛苦非常，张连印怎么能不知道?张家场和张家场周边十村八舍，猪儿洼、小厂子、瓦窑沟等等，几群羊几群牛，几个“放羊的哥哥” “牧牛的汉”，扳指头就能数出来。张家场梁地上栽松植柏，还是开天辟地第一遭，牛羊啃树苗事件发生，乡政府也重视。乡政府出面，把羊倌和牛倌都召集起来，开了一个会，张连印跟大家说得是掏心掏肺。

展开余下试题

“我也是农民出身，知道大家伙不容易，回来种树，我就是想为家乡做点事，把咱这荒山荒坡绿化好，把咱家乡建设好，希望大家帮一把，不要叫牛羊进林地，相当于替我护林。”
话说得恳切，效果也明显。这么大个将军，而且也是放羊娃放牛娃出身的一个将军跟大家这样说。牛倌羊倌成天跟牲畜打交道，但乡村训练出来的朴实厚道还是有的，尽管拙笨不文，说不是故意为之，有些过，说是无意为之，又不尽然，遂心生愧怍，低头不言。
开过这个会后，牛倌羊倌形成默契，到了北梁就绕开去，不让一头羊一头牛进去。
过年，资金稍稍缓解了一些，但仍然紧张，除了慰问村里八十岁以上的老人们，将军让王风翔去县城里采购十几双胶鞋，干什么去?去看望牛倌羊倌。
墙边拴的土狗忽然奓起毛咬得汪汪的，一条叫开，另一条和另一条也开始叫。不用说，这是来生人了。到了眼前，果然是将军来啦，着迷彩服，穿旧鞋，风尘仆仆，手里提着东西。将军说：快过年啦，过来看看大家。说着话，递上手里的东西。掂一掂，嘴上说：将军来就行啦还带啥东西，您这客气的。将军却将东西从盒子里拿出来。才看见是一双黑胶鞋，心里就是一热。将军说：你看，是这样，想来想去，还是这个东西实用，成天雨里雪里，地上又是泥又是水，这个东西穿上，省得天天回来洗呢。
将军说：我回来栽树，给乡亲们做些好事，不是我一个人的事情，还得靠大家哩!树活了活不了是我的事，树长大长不大，可是你们的事啊!
大家唯唯，说将军放一百个心吧。
从此后，每年八月十五提上月饼，腊月里提上春节年礼看望这些“放羊的哥哥”.“牧牛的汉”成为惯例。
牛倌羊倌也有情有义，多少年，将军的树栽在哪里，哪里就是他们义务护林的地方。
张连印的弟弟连茂讲，我那哥，退休回家十八九年，埋下头来义务植树。你说，他图啥?他为啥?
连茂到现在都无法理解“我那哥”,到最后也困惑。这些沉匿于生活日常中的英雄，或者理想主义者，在连茂的认识里，这些人跟自己这个老农民并不相干，没见过面，没递过烟，没吃过饭，没喝过酒，都是写在书里的，登在报上的，离自己有多远。但他没有意识到；他自己就是其中一员。包括连茂；包括连雄，包括连功，还有天天忙碌在基地的王凤翔、安殿英、三女，还有魏巧红、田四旺，还有义无反顾陪父亲回来的晓斌，还有，还有每天为张连印操心的老池池恒广，张连印的植树团队这些人能坚持在这里，没有一点英雄主义，没有一点理想主义，哪里能坚持下来?
英雄和理想主义，不独属于张连印一个“老汉”和他的老伴王秀兰，如果说张连印独特，他应该就是那个唤醒庸常生活中英雄主义的人，推醒沉睡在乡野大地上理想主义的那个人。
反过来讲，如果让每一个人都理解他，并不是一件容易的事情。
截止我到访的2022年4月，张连印回乡植树的第19个年头，育苗栽树，栽树育苗，除300亩苗圃之外，共植树绿化20209亩，栽植苗木205万株。
高歌谁和余?是满目的大林，是一棵一棵列开的松。将军望着正欲参天的这些松树，松树其实也懂得这位栽下他们的主人公。因为它们也有应和。这应和是那松涛之声，时缓时急，时强时弱，时远时近，有韵律的，有节奏的……这均匀铺排开的声音是如何产生的?
静听，再静听，你会发现，这声响来自树木本身。一棵棵树伫立，岿然，你看它一动不动。它其实在动，内心里生命的火，生命的焰一直在腾椰。其实它在舞，它从内而外不断调整身姿，体内细胞一再分裂，一再重组，纤维结构也一再调整，一再扩张，以适应不断变化的空气、水分、阳光，还有氮，还有磷，还有钾，还有风来的方向，根系向下，向四周延伸，深深扎在大地深处，向上，再向上，枝伸叶长，完成大地与苍天一次又一次对话。令人震撼的，令人感动的，令人惊异的，这声音来自于此。于是，最终汇成松涛的各个声部。那来自林子深处的涛声，有沉雄厚实的低音，有高亢如斯的高音，还有如流水般清脆的歌吟，饱满、热烈，最终成为合唱，这便是松涛了。
高歌谁和余?正是这松涛。蓦然，稼轩词再次呈现。
“甚矣吾衰矣。怅平生、交游零落，只今余几!白发空垂三千丈，一笑人间万事。问何物、能令公喜?我见青山多妩媚，料青山见我应如是。情与貌，略相似。”
我见青山多妩媚，料青山见我应如是。此刻，站在大林边的张连印将军，和这片延宕到更远梁峁上的绿色波涛相互映证着，就是一个不可分割的整体啦!
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)
A．文中写张连印承诺不要林权、地权，成果全部归村集体所有，意在表现将军不谋私利的品格，进而批判村民对将军的猜忌态度。
B．张连印没有用法理规则强硬处理牛羊啃树问题，而是用情义来打动乡亲，体现《乡土中国》所说的熟人社会讲人情的交往习惯。
C．张连印看望牛倌羊倌时的对话，契合人物身份特征，拉近将军与乡亲们的心理距离，从此消除了村民对将军回乡植树动机的质疑。
D．文中引入张连茂的视角，从农民的角度看待张连印的行为；直接展现张连印扎根乡土义务植树的理想主义特质，使行文更紧凑。
7．关于文本中“松涛之声”的相关内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A．文本描写松涛之声，灵活地运用不同的句式，长短错落，整散结合，使文本语言抑扬有致。
B． “它其实在动” “其实它在舞”,写出松涛声响的来由，也凸显树木蓬勃生长的生命状态。
C．设问句“高歌谁和余”反复出现，逐步推进，形成回环往复的咏叹效果，强化了情感表达。
D．张连印等人艰辛植树，换来阵阵松涛声，这一内容深化主旨，突出爱护自然这一核心主题。
8．文章标题可以改为“将军和树”吗?请结合文本谈谈你的看法。(4分)
9．如何理解文中画线句子?(6分)
(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)
阅读下面的文言文，完成10～14题。
材料一：
杜子美诗：“自平宫中吕太一，收珠南海千余日。近供生犀翡翠稀，复恐征戌干戈密。蛮溪豪族小动摇，世封刺史非时朝。蓬莱殿前诸主将，才如伏波不得骄。”自此诗而上至《青丝》五篇，疑皆失其题，故但以句首语名之，所以读者多不能遽了。
(节选自叶梦得《避暑录话》)
材料二：
杜子美诗云：“自平宫中吕太一。”世莫晓其义，而妄者至以为唐时有自平宫。偶读史书，有宫人吕太一叛于广南。杜诗盖云“自平|宫中|吕太一”,故下文有南海收珠之句。见书不广，而以意改文字，鲜不为人所笑也。
(节选自苏轼《东坡志林》)
材料三：
杜田①云：“以自平为宫名，非。盖中官吕太一为市舶使,逐张休作乱，以兵平之，故云‘自平中官吕太一’。宫中乃中官，传印者误。按旧史《代宗纪》：广德元年十二月甲辰，宦官市舶使吕太一逐广南节度使张休，纵兵大掠广州。中官误为宫中明矣。”
赵次公②云：“杜田因东坡而为之说，今按《资治通鉴》亦载如此。中官字，范晔《宦者论》,于是中官始盛。”
(节选自郭知达《新刊校定集注杜诗》)
材料四：
杜诗注六七十家，发明隐奥，不可谓无功。至于凿空架虚；旁引曲证，鳞杂米盐，反为芜累者亦多矣。要之蜀人赵次公作证误所得颇多托名于东坡者为最妄。
切尝谓子美之妙，释氏所谓“学至于无学”者耳。夫金屑、丹砂、芝术、参桂，识者例能指名之。至于合而为剂；其君臣佐使之互用，甘苦酸咸之相入，有不可复以金屑、丹砂、芝参、术桂名之者矣。故谓杜诗为无一字无来处，亦可也；谓不从古人中来，亦可也。

展开余下试题

“先东岩君有言，近世唯山谷③最知子美。以为今人读杜诗，至谓草木虫鱼皆有比兴，如试世间商度隐语然者，此最学者之病。山谷之不注杜诗，,试取《大雅堂记》读之，则知此公注杜诗已竟。可为知者道，难为俗人言也。
(节选自元好问《杜诗学引》)
[注]①杜田，宋代杜诗注家。②赵次公，宋代杜诗注家，著《杜诗证误》。③黄庭坚，号山谷道人，北宋文学家，作《大雅堂记》一文论杜诗之妙。
10．材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
要之A蜀人B赵次公C作证D误E所得颇多F托名G于东坡者H为最妄。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)
A．乃，是，就是，表示判断，与《师说》中“今其智乃反不能及”的“乃”意义不相同。
B．明，清楚，明显，与《出师表》中“恐托付不效，以伤先帝之明”的“明”用法不同。
C．至于，表示另提一事，与《陈情表》中“零丁孤苦，至于成立”的“至于”意义相同。
D．为，音wèi,对，向，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”读音、意义均不相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)
A．苏轼结合阅读史书所得及诗歌内部语境，批驳了将杜甫诗中的“自平”一词附会为宫名这一错误解读。
B．杜田对苏轼的观点进行补充，他结合史料考证，指出“宫中”,一词在传写刊印过程中产生了文字讹误。
C．元好问以药剂调配为喻，点明杜甫作诗巧妙融合前人文辞典故，既师法古人，又不落窠臼，自成新意。
D．元好问引用东岩君的话，批评将草木虫鱼都视为比兴的解诗方式，并以黄庭坚为例，主张不必注解杜诗。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)疑皆失其题，故但以句首语名之，所以读者多不能遽了。
(2)见书不广，而以意改文字，鲜不为人所笑也。
14．我们在解读前人作品时，怎么做才能够避免讹误?请结合材料提出建议。(5分)
(四)阅读IV(本题共2小题，9分)
阅读下面这首宋诗，完成15～16题。
送王因叔赴试
陈与义
枫落南纪明，秋高洞庭白。
自是天涯人，更送湖上客。
人生险易乘除里，富贵功名从此始。
不须惜别作酸然，满路新诗付吾子。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A．“南纪”化用《诗经》典故，泛指南方江汉流域，与下句的“洞庭”构成空间关联。
B．诗人自称“天涯人”，称王因叔为“湖上客”，通过处境对比，抒发天涯沦落之感。
C．“乘除”,意为消长、交替或转化，“人生险易乘除里”,是说人生起伏、险易相生。
D．诗人以“不须”直抒胸臆，洒脱劝慰友人，以“满路新诗”形象传达鼓励和期许。
16．前人评此诗，认为“开篇写景，为全诗壮行之意奠基”,请结合全诗简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17．补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
(1)在2026年“全民阅读活动周”中，校团委号召大家博览群书、研习经典，小雨想借古文名句鼓励同学们：以荀子《劝学》中“ ”一句倡导广泛学习、修身自省；以《论语·阳货》中“ ”这一问句启发同学思考阅读《诗经》的必要性。
(2)在纪念红军长征胜利90周年致辞中，王先生用辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》中“ ， ”两句来鼓舞在场青年：只要信念坚定，再大的困难也难以阻挡奋勇前进的步伐。
(3)与下图内容相契合的古诗名句，可以是：“ ， 。”

二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18～22题。
《红楼梦》第34回，宝玉挨了父亲一顿打，薛宝钗来看望：
宝钗见他睁开眼说话，不像先时，心中也宽慰了些，便点头叹道：“早听人一句话，也不至有今日!别说老太太、太太心疼，就是我们看着，心里也——”刚说了半句，又忙咽住，不觉眼圈微红，双腮带赤，低头不语了。
薛宝钗说的“我们”,实际上就是“我”——薛宝钗自己。最典型的人称代词，是第一人称“我”、第二人称“你”和第三人称“他、她、它”。“我们” “你们” 和 “他们、她们、它们”，是复数形式。
人称代词可以活用。常见情况有三种。
第一，单复数变换。即以单数形式表达复数内容，或者以复数形式表达单数内容。比如；
对于这种挑衅行动，我边防部队采取了克制态度。
“我边防部队”,相当于“我们的边防部队”。这样的说法，是在正式的、对外的场合使用的。( ),宝钗精心选择“我们”这样的说法，反映了女孩子的含蓄和羞涩。
第二，人称变换。即以“你”表“我”、表“他”,等等。比如：
在我的心里，他把你当作朋友以后，他从不忘记你，他从各方面关心你……(冰心《悼念罗常培先生》)
“你”实际上指代的是“我”,这样说，容易让听的人产生代入感。
有时，还可以把“我”变换成“人家”。比如：“我这么对你，你也不想想我的好处!”可以说成：“人家这么对你，你也不想想人家的好处!” “我”是自称，“人家”是旁称。把自称变换为旁称，同样可以表达微妙的心态。
第三，游动称代。比如：.“你看着我，我看着你”。“我”“你”在特定范围中有所指，但跟具体的人没有固定联系，所指是游动的。这么活用人称代词，可以使句子显得活泼。
不过，,值得注意的是，使用人称代词，不要犯指称不单一的错误。例如：
18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是(3分)
A．与之相反，宝钗的话中，复数形式表达单数内容
B．与之相同，宝钗的话中，复数形式表达单数内容
C．与之相反，从宝钗的话中，单数形式表达复数内容
D．与之相同，从宝钗的话中，单数形式表达复数内容
19．下列各项中的代词，与文中“你看着我，我看着你”一例中的代词相比较，在活用的特点上区别最大的一项是(3分)
A．你来我往 B．尔虞我诈 C．卿卿我我 D．彼众我寡
20．根据文意，请从下面甲、乙、丙三句话中选择一句填入文中横线处，简要说明理由，并将其改写成指代清晰的句子。(4分)
(甲)赢得本场篮球赛是否能确保球队晋级季后赛，主教练在采访中对此坚决予以否定。
(乙)为小明讲题的同桌发现，他胡乱写出的答案，竟然全对了。
(丙)夜晚逛街，我一定说服爸爸和你同行，以此保障出行安全。
21．古代汉语中有些词能够灵活指代不同人称，比如“相”。请在以下各句后面的括号中，填入“相”字所指代的人称。(3分)
①吾已失恩义，会不相从许。 ( )
②勤心养公姥，好自相扶将。 ( )
③初七及下九，嬉戏莫相忘。 ( )
22．画波浪线句中的“人”字指代谁?表达了怎样微妙的心态?请结合材料简要分析。(5分)
三、写作(60分)
23．阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
心理学上有一个荣格公式，“我和我们相加才是一个完整的我”;《孟子》有言，“言举斯心加诸彼而已”。
“我和我们相加”“举斯心加诸彼”,心里有“我们”,才能更好地达成“我”的愿望。
以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

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