浙江省衢州市2025-2026学年高一下学期6月期末语文试题
考生须知：
1．全卷分试卷和答题卷。考试结束后，将答题卷上交。
2．试卷共8页，有3大题，23小题。满分150分，考试时间150分钟。
3．请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成小题。
①当下，读书渐渐成为一种生活风尚，国民阅读热情持续升温，文化自觉意识不断觉醒。越来越多群众主动挣脱碎片化信息的裹挟，主动翻开书本、静心品读，城乡各处书香氤氲，读书、爱书、藏书蔚然成风。2026年4月第四周，我国迎来首个“全民阅读活动周”。自今年2月1日《全民阅读促进条例》正式施行，全民阅读事业从长期政策引导迈入法治化保障的全新阶段。当制度护航与文化自觉同频共振，当书香气息与时代脉搏交融激荡，一幅全民爱读书、读好书、善读书的生动图景，正在神州大地徐徐铺展，为强国建设、民族复兴注入深沉而持久的精神力量。
②阅读，是人类获取知识、启智增慧、涵养品德的根本途径，更是一个民族传承文脉、培育自信、积蓄力量的基石工程。中华民族自古崇尚读书，“凿壁偷光”“囊萤映雪”的勤学佳话流传千古，“立身以立学为先，立学为本”的古训深入人心。从“修身齐家治国平天下”的人生理想，到“为中华之崛起而读书”的时代强音，阅读始终与个人成长、国家命运紧密相连。在信息爆炸、节奏加速的当下，阅读的价值非但没有削弱，反而愈发凸显——它是对抗浮躁、沉淀内心的定盘星，是突破认知局限、拓展精神边界的通天梯，更是提升国民素质、增强国家文化软实力的动力源。
③党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视全民阅读工作，“全民阅读”连续13年写入政府工作报告，纳入党的二十大报告和“十五五”规划纲要，上升为国家文化发展的重要战略。从城市图书馆、社区书屋到乡村农家书屋，阅读设施遍布城乡；从校园读书节、企业读书会到家庭亲子阅读，阅读活动蔚然成风；从纸质经典品读、数字内容推送到有声书普及，阅读形式日益多元。截至2024年底，全国建成公共图书馆超3200个、新型公共文化空间4万多个，覆盖城乡的阅读服务体系初步形成。越来越多的人放下手机、翻开书页，在墨香与文字中寻找精神滋养，全民阅读正从“倡导”走向“风尚”，从“活动”融入“日常”。
④法治为纲，方能行稳致远。《全民阅读促进条例》作为我国首部全民阅读领域的国家级行政法规，共六章45条，以制度之力为全民阅读保驾护航。条例明确政府、社会、学校、家庭的阅读促进责任，要求完善覆盖城乡的阅读设施网络，保障未成年人、老年人、残疾人等群体的阅读权利，推动优质阅读内容供给，扶持实体书店发展，设立全民阅读活动周。这不仅是对多年来全民阅读实践成果的固化升华，更将推动阅读服务从“有形覆盖”转向“有效覆盖”，让图书馆、书屋、书店从冰冷的建筑，变成温暖人心、引人向往的文化港湾。法治的刚性约束与文化的柔性浸润相结合，为书香社会建设筑牢制度根基，让阅读的种子在法治沃土中生根发芽、枝繁叶茂。
⑤当前，全民阅读推进成效显著，但仍面临诸多现实课题。《第二十二次全国国民阅读调查报告》显示，2024年我国成年国民人均纸质图书阅读量仅4.79本，日均纸质阅读时间不足25分钟。短视频冲击、碎片化信息泛滥、阅读时间被挤压、优质内容供给不均、城乡阅读资源差距等问题，依然制约着全民阅读走深走实。如何让“活动周”的热潮转化为“常态化”的习惯？如何让阅读从“少数人的坚持”变成“全民的自觉”？如何平衡数字阅读与深度阅读，守住文化内核与素养根基？这些问题，考验着社会治理的智慧，更需要全社会的共同作答。

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⑥推进全民阅读，核心在于“人”，关键在于“融”。要坚持以人民为中心，聚焦群众“急难愁盼”，优化阅读资源配置，打通基层阅读“最后一公里”。在城市，打造“15分钟阅读圈”，让书店、书吧、图书馆成为城市文化地标；在乡村，升级农家书屋、乡村书吧，配备适配农民需求的实用书籍，让书香浸润田间地头。针对青少年，要深化书香校园建设，将阅读纳入教育教学全过程，引导青少年多读经典、善读经典，扣好人生“第一粒扣子”；针对老年人，提供大字版、有声版读物，开展老年阅读活动，让阅读丰富晚年生活；针对新业态劳动者、残障群体，提供便捷化、个性化阅读服务，保障人人享有阅读权利。
⑦推进全民阅读，要坚持内容为王、品质为要。阅读的价值，不仅在于“读了多少”，更在于“读了什么”“收获什么”。要加强优质阅读内容引导，大力推广弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化的精品力作，抵制低俗、庸俗、媚俗内容。鼓励出版更多思想深刻、内涵丰富、可读性强的好书，让经典著作、名家名篇、科普读物、人文社科精品走进大众视野。同时，顺应数字时代趋势，推动传统出版与数字出版融合发展，丰富电子书、有声书、知识付费等多元阅读产品，让优质内容以群众喜闻乐见的形式传播，实现“线上线下同频、传统数字互补”。
⑧推进全民阅读，更要凝聚全社会合力。政府要强化统筹保障，加大投入、完善设施、落实责任，当好全民阅读的“领航员”；学校要发挥主阵地作用，培育学生阅读兴趣、教授阅读方法，当好阅读习惯的“培育师”；家庭要树立良好家风，家长以身作则、亲子共读，当好阅读氛围的“营造者”；企业、社会组织要积极参与，开展阅读推广、捐书助读等公益活动，当好书香传播的“志愿者”。唯有政府、学校、家庭、社会同向发力、同频共振，才能让阅读融入生活肌理、扎根人心深处，形成“人人爱读书、时时可读书、处处能读书”的浓厚氛围。
⑨书香润心，文脉传薪；阅读致远，强国兴邦。当前，中华民族伟大复兴进入关键时期，中国式现代化全面推进，比任何时候都更需要精神的引领、文化的支撑、知识的赋能。全民阅读，不仅是一项文化工程，更是一项战略工程、民心工程。让我们以《全民阅读促进条例》施行为契机，以首个全民阅读活动周为起点，把读书当作一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求，在墨香中汲取智慧，在文字里坚定信仰，在阅读中成长成才。
摘编于新华网《书承千年文脉 香溢万里家国——习近平文化思想引领书香社会建设》
1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 《全民阅读促进条例》的施行，标志着我国全民阅读工作从长期的政策引导转向完全依靠法治保障。
B. 我国新型公共文化空间数量众多，已实现城乡阅读服务从“有形覆盖”到“有效覆盖”的有效转变。
C. 我国成年国民人均纸质阅读量和阅读时间整体偏低，这与碎片化信息泛滥、短视频冲击等因素有关。
D. 只要加强优质阅读内容引导，就能抵制低俗、庸俗、媚俗作品问世，让更多经典著作走进大众视野。
2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 阅读不仅关系到个人修身立学，也关系到民族文脉传承与国家文化软实力提升，具有多重时代价值。
B. 将全民阅读连续多年写入政府工作报告，并纳入党的二十大报告，体现国家对全民阅读的高度重视。
C. 在数字时代，推动电子书、有声书等多元阅读产品发展，目的是替代传统纸质阅读，顺应时代潮流。
D. 推进全民阅读需要政府、学校、家庭、社会多方协同发力，单一主体难以形成持久浓厚的书香氛围。
3. 下列选项，不适合作为论据来支撑“以阅读涵养精神、建设文化强国”这一观点的一项是（ ）
A. 各地开展“经典诵读进校园”活动，组织青少年品读中华优秀传统文化典籍。
B. 出版社以市场流量为导向，大力推出重生、穿越、修仙网络小说，收益颇丰。
C. 社区开办老年读书班，提供大字版、有声读物，以丰富老年人精神文化生活。
D. 图书馆、书店打造“15分钟阅读圈”，为市民就近便捷阅读提供优质的场所。
4. 简要概括当前我国推进全民阅读具备哪些有利条件。
5. 某社区计划将一处闲置的社区活动中心改造为“邻里书坊”，请依据材料给社区提出合理建议。
【答案】1. C2. C
3. B4. ①社会氛围浓厚；
②文化底蕴深厚；
③国家战略加持；
④法治刚性约束；
⑤数字技术助力。5. ①优化阅读资源配置：针对不同区域、人群设置阅读配置，打通基层阅读“最后一公里”。
②坚持内容为王、品质为要：严格把控邻里书坊的书籍质量，加强优质阅读内容引导。
③丰富阅读形式：拓宽阅读渠道，线上线下同频，传统数字互补，倡导多元化阅读。
④凝聚社会合力：充分发挥政府、学校、家庭、社会等各方力量，同向发力，营造浓厚阅读氛围。
【解析】
【导语】这是一篇站位高远的时政评论，紧扣“建设书香社会、推进全民阅读”核心议题，逻辑清晰：从发展现状、法治保障切入，直面现存问题，多维度给出推进路径。行文庄重流畅，兼具政策高度与现实关怀，为新时代全民阅读事业发展凝聚共识、指明方向。
【1题详解】
A.“完全依靠法治保障”错，原文只是说“迈入法治化保障的全新阶段”，并没有否定原有政策引导的作用，“完全”太绝对化。
B.“已实现”错，由原文“将推动阅读服务从‘有形覆盖’转向‘有效覆盖’”可知，原文是“将推动”，属于将来时态，选项偷换为已然时态。
D.“只要……就……”属于逻辑绝对化错误，“加强优质阅读内容引导”是抵制低俗内容、推广经典的必要条件，不是充分条件。
故选C。
【2题详解】
C.“目的是替代传统纸质阅读”错。由原文“顺应数字时代趋势，推动传统出版与数字出版融合发展，丰富电子书、有声书、知识付费等多元阅读产品，让优质内容以群众喜闻乐见的形式传播，实现‘线上线下同频、传统数字互补’”可知，原文说的是融合互补，选项说“目的是替代传统纸质阅读”，明显曲解文意。

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故选C。
【3题详解】
“以阅读涵养精神、建设文化强国”，这个观点要求论据必须是正向推广优质阅读、助力全民精神文化建设的举措。
A.组织青少年品读中华优秀传统文化典籍，既涵养青少年精神，也传承优秀文化，符合观点，适合做论据，排除。
B.出版社单纯以市场流量为导向，推出通俗网络小说，核心目的是逐利，不是涵养精神，也不符合优质阅读供给的要求，无法支撑“以阅读涵养精神、建设文化强国”的观点，不适合做论据。
C.社区开办老年读书班，丰富老年人精神文化生活，属于面向全民的正向阅读推广，符合观点，适合做论据，排除。
D.打造“15分钟阅读圈”，方便市民阅读，是推进全民阅读、建设书香社会的具体举措，符合观点，适合做论据，排除。
故选B。
【4题详解】
第一步，先明确题干要求。本题要求概括推进全民阅读的有利条件，需从原文定位筛选相关信息，归纳整合。
第二步，分层梳理原文提取要点。从第①段全民读书蔚然成风，提炼出“社会氛围浓厚”；从第②段中华民族自古崇尚读书、阅读传统深厚，提炼出“文化底蕴深厚”；从第③段全民阅读上升为国家战略，基础服务体系初步建成，提炼出“国家战略加持”；从第④段《全民阅读促进条例》施行，以法治为全民阅读护航，提炼出“法治刚性约束”；从第⑦段数字时代赋能多元阅读产品供给，提炼出“数字技术助力”。
【5题详解】
第一步，明确作答要求。本题需结合原文论述，针对社区改造“邻里书坊”的具体场景，提出落地可行的建议。
第二步，定位原文核心内容，梳理原文第⑥—⑧段中推进基层全民阅读的核心论述，提取观点对应转化为建议。①依据“优化阅读资源配置，打通基层阅读‘最后一公里’”“保障人人享有阅读权利”，得出优化阅读资源配置的建议；②依据“推进全民阅读，要坚持内容为王、品质为要”，得出把控书籍品质、引导优质阅读的建议；③依据“顺应数字时代趋势，推动传统出版与数字出版融合发展……实现‘线上线下同频、传统数字互补’”，得出丰富多元阅读形式的建议；④依据“推进全民阅读，更要凝聚全社会合力”，得出联动多方营造阅读氛围的建议。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成小题。
母亲新婚时
琦君
母亲和我父亲是表姐弟，十岁以前，还在一起玩儿过。她做新娘时，是什么心情呢，我曾问母亲：
“妈，从红纱巾中，您是怎样第一眼看父亲的呢？”
“我哪好意思抬头望他一眼呢！”想起当年的洞房花烛夜，母亲满是烟尘的双颊，也泛起了红晕。
“我们并排坐在床沿上，”母亲继续回忆着，近视眼眯得细细的，妩媚而羞涩，仿佛新郎就坐在她身边。“我的红缎袄的衣角，被你爸爸坐住了，扯也扯不动。你外婆在上轿前就在我耳边轻轻地说过的：‘小心提住左手边的衣角，别让他给坐住，坐住了你就得向他低一辈子的头了。记住哟！’我心慌，哪儿记得呢，还是叫他给坐住了。我低着头，从跳动的烛光中，只看见他宝蓝湖绉的长袍下摆。他坐得四平八稳的，双手平放在膝盖上，斯斯文文的，小时候那副淘气样儿，一点儿也没有了。我真忍不住要笑出声来。”
从母亲脉脉的眼波中，我想象得到少年时代的父亲，有多么英俊，多么使母亲倾心。
母亲做新娘，已经年华双十，在那时，亲族乡里中人，都把她看成老姑娘了。一般女孩子，十五六岁都出嫁了。而母亲因为等待父亲在外路求学，必得学业告一段落才能回家成亲，一等再等的，就把年龄等大了。
母亲素性婉顺，又因大了父亲一岁，更懂得孝顺翁姑，对丈夫事事依从。她笑着对我说：“他那时就是不坐住我的衣角，我还能不听他的话吗？”她说她的忍耐，是坐在花轿里就训练出来的。“花轿外面尽管花花绿绿，里面却只有四面木板，封得像只匣子，身子缩在里面，又暗又闷又冷，凤冠太重，取下来放在膝头上。一双小脚都冻僵了，因为办喜事都在冬天。花轿扛过一个山坡又一个山坡，我晕得直想吐。在鞭炮和吹吹打打声中，花轿停在大堂上，新郎这才开始慢慢地洗澡理发，换新衣服。我在木匣子里足足坐了一个时辰，肚子饿得直冒清水。心里对自己说：‘你得忍耐，再等久点也是应该的，这是公公婆婆的规矩。我一面又在想，他现在究竟变成什么样了呢？长得有多高了？他会对我好吗？’”
“你们小时候青梅竹马，长大了就不再见面了吗？”
“订了亲，我就躲起来不见他了。有一次，他来拜年，我从门缝里偷偷看了他一眼。他穿一件青布袍，腰那儿折上一段，等长高了好放下来，头发剃得青光光的，好忠厚好傻的样子。再有一次，就是他要出门读书，来向你外公辞行。还是那件青布袍，腰那儿已经放了下来，一大截颜色新得多。头上戴顶小呢帽，是爷爷的朋友从法兰西带回来给他的，不中不西，我在窗纸洞里看见了只想笑。可是想想他这一去不知什么时候回来，心里又七上八下的不是味儿。他出门去把书念得很好，只是不肯回来结婚，我知道他是嫌我比他大，长得又难看，又没念过多少书。”
她叹了口气，一脸的幽怨：“结婚那晚，他坐住我的衣角，我总觉得我自己比他矮了一大截。一对花烛烧得亮亮的，他掀起我的红丝巾，我的头越发地低下去了。”
“那么爸爸在您的心目中，是怎样一个人呢？”
“我们只是亲上加亲，并不像现在新式的恋爱结婚。不过他的样子、性情，就跟其他的堂兄弟、表兄弟们不一样，他说话文雅，从不粗声大气。一天到晚只顾埋头读书，我也只顾好好地伺候他。他后来求到了功名，公公婆婆都说我八字好。”
“您自己觉得怎么样呢？”
母亲浅笑了一下：“年纪一天天大起来，越不在乎丈夫的功名，在乎的是他的举止、神情，对我的一言一笑。你要知道，年少夫妻老来伴。老来肯厮守最重要。我们那个年代，没有自由恋爱，爱情发生在结婚以后，妻子看丈夫，越看越深情，丈夫看妻子，是不是这样，就不一定了。”
母亲似叹息似调侃地结束了她的婚姻理论。可是在她心眼儿里，父亲一直是她倾全生命爱着的奇男子。他做新郎时的宝蓝湖绉长袍，盖住了她大红绣花袄的衣角。母亲就那么羞怯，那么温柔地承受了父亲一度的热情，也无怨无艾地容忍着他半生的冷落。
（选自琦君散文集《粽子里的乡愁》）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 以女儿追问母亲新婚往事的方式开篇，通过一问一答的形式推动回忆展开，自然引出母亲的讲述，也营造出温馨亲切的叙事氛围。
B. 外婆叮嘱“小心提住左手边的衣角”的细节，意在表现旧时婚俗对新娘的刁难，也为后文母亲“比他矮了一大截”的心理埋下伏笔。
C. 结尾“一度的热情”“半生的冷落”，形成时间上短暂与漫长、情感上热烈与冷淡的双重对比，表达了作者对父亲的痛恨与批判。
D. 采用全知视角展开叙事，既可以客观呈现母亲回忆的过往场景，又能跳出回忆表达“我”对父母婚姻的主观评价，显得自由灵活。
7. 下列对“母亲在花轿中”这一场景的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A. 花轿“封得像只匣子”“又暗又闷又冷”，“匣子”的比喻及三个“又”字连用，渲染环境的封闭压抑，表现母亲所受的困苦。
B. 母亲“一双小脚都冻僵了”“肚子饿得直冒清水”，这些细节再现了母亲在花轿中的艰辛，蕴含着作者对母亲的同情与理解。
C. 花轿外面“花花绿绿”，一片“鞭炮和吹吹打打声”，以视觉写听觉，视听相通，以外界喧闹反衬轿内寂静，突出母亲的感受。
D. 母亲告诉自己要守公婆的规矩，猜测父亲“变成什么样了”及对自己的态度，真实展现了待嫁新娘既忐忑又期待的复杂心绪。

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8. 母亲对父亲的感情是复杂而微妙的，请简要概括。
9. 文学评论家夏志清认为琦君的散文“在平实朴素之中具见人情之真切”，请结合文本简要分析“平实朴素”体现在何处。
【答案】6. A7. C
8. ①倾心爱慕；
②幽怨遗憾；
③隐忍包容。9. ①语言的朴素自然：口语化叙述，白描手法，如“眯得细细的”“我还能不听他的话吗”，如叙家常，不事雕琢。
②选材的日常平凡：没有宏大叙事，而是选择坐衣角、门缝偷看、等新郎换新衣等琐碎细节，以小见大，承载深情。
③情感的朴实真诚：用平淡语气讲述往事，不煽情、不渲染，于朴实含蓄中见真切。
【解析】
【导语】琦君《母亲新婚时》以晚辈对话视角，打捞旧时代母亲的新婚记忆，全篇以细碎日常细节铺展，没有刻意煽情，文字平实克制，却将母亲对父亲从青春到老去，羞怯隐忍又一往情深的复杂心绪写得真切动人，淡笔藏浓情，尽显其散文平和真切的独特韵味。
【6题详解】
回归原文定位选项对应内容，逐一比对选项表述与原文细节、情感倾向、艺术手法是否一致。
B.“意在表现旧时婚俗对新娘的刁难”错误。外婆叮嘱衣角的细节，是长辈对即将出嫁的女儿的疼惜提醒，是民间婚俗的吉忌说法，并不是旧时婚俗对新娘的刁难，曲解文意。
C.“表达了作者对父亲的痛恨与批判”错误。原文只是客观呈现旧时代婚姻里母亲的状态，母亲本身也是无怨无艾，作者并没有表达对父亲的痛恨与批判。
D.“采用全知视角展开叙事”错误。文章是以第一人称“我”（女儿）的有限视角叙事，通过“我”的倾听、记录展开内容，并不是全知全能的全知视角。
故选A。
【7题详解】
分析选择题选项时，不可脱离原文主观臆断人物情感或作者态度，所有判断都要有原文依据。
C.“以视觉写听觉，视听相通”错误。“花花绿绿”是视觉描写，“鞭炮和吹吹打打声”是听觉描写，二者是视听结合，分别从不同角度写外界的热闹，并不是以视觉写听觉的通感。
故选C。
【8题详解】
第一步，明确题型，锁定答题范围：本题是人物情感概括题，要求体现“复杂而微妙”，需要从文本不同内容中拆分出多层情感。
第二步，分层梳理文本，提取情感要点： 梳理母亲回忆与父亲相关的所有事件，区分不同阶段的情感表现，从婚前等待、偷看等情节，提取母亲对父亲的爱慕倾心； 从揣测父亲嫌弃自己、新婚自觉低人一等内容，提取母亲对父亲的幽怨遗憾；从婚后顺从侍奉、包容父亲半生冷落等内容，提取母亲对父亲的包容坚守。
第三步，精简语言，整理作答：提炼为四字情感词分点呈现，可辅以简短文本依据说明。
【9题详解】
第一步，找准答题角度：“平实朴素”是散文的整体风格，可以从语言表达、选材内容、叙事与情感表达三个常规维度切入分析。
第二步，结合文本逐一对应找依据： 语言层面，找口语化句子（如“眯得细细的”）、白描手法（如“宝蓝湖绉长袍下摆”），证明不事雕琢； 选材层面，找日常琐事（如坐衣角、门缝偷看），证明不写宏大事件，以小见大； 情感表达层面，找含蓄收束（如结尾“无怨无艾”四字，平淡语气收住）、少用直白抒情 ，证明朴实真切。
第三步，整理作答：每点按照角度 + 文本举例 + 表达效果的格式作答，语言要精炼。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成小题。
材料一：
沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
（司马迁《史记•项羽本纪》）
材料二：
古之善用天下者，使之常有不足之心，而后有有余之气。凡人之能、天下之力，盖有时而穷尽也。少强则老必弱，朝奋则暮必隳。彼善用兵者俾力不尽而有余勇智不尽而有余术欲不尽而有余求。而吾亦得以雍容条理，未尝疾胜亟败以乱吾气。气不乱，则智益明而愈不竭，是以有所不用，无所不胜。其不善者反之，故事未成而天下之心已帖然共止，而不可复用，则我之锐亦随索而已。
异哉，羽之战也！竭力转斗以窘高祖，屡战而屡得志，不胜而愈不止。此其意谓与我争天下者，惟刘季一人耳，是以利害之不知，成败之不审，穷日之力以逐于百斗，要以得刘季则天下悉归我。不知彼未易得，而此之锐已先索矣。垓下之战，楚歌一唱，八千之师委甲而溃，非其有所怀而去，盖其勇厉之气用之久而耗之已甚，则亦有穷而已也。是八千尝奋迅百战，从羽而不去，亦欲冀尺寸之劳而后已尔。使其负有余之力，岂肯一旦弃垂成之功，狼狈而归哉？羽不知养其心，而反销铄其气，则屡胜者乃所以必败而无疑。江东之业虽可复兴，而江上之舟彷徨而不得济，意羽之心，亦自见其百胜而尚未成立，则气亦委而不振，是以舍去而弗恤也。
（宋•史尧弼《莲峰集卷七•项羽论》）
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
彼善用兵者A俾力B不尽C而有余D勇E智不尽F而有余术G欲不尽H而有余求
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 活，使……活命，使动用法，与材料二“竭力转斗以窘高祖”的“窘”用法相同。
B. 因，趁着，与《庖丁解牛》中“批大郤，导大窾，因其固然”的“因”意思不同。
C. 故事，旧事，与《六国论》中“下而从六国破亡之故事”的“故事”意思相同。
D. 恤，顾念，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事……”的“恤”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 项伯夜驰汉营是为了报恩，但是损害了本阵营的利益，体现出其政治立场的模糊性。
B. 史尧弼从生活现象出发，认为早晨振奋则傍晚必懈怠，说明过度消耗必然导致衰败。
C. 史尧弼认为项羽的八千子弟兵其实是想跟着项羽建功立业的，但因气力耗尽而溃散。
D. 项羽最终“舍去而弗恤”，并非无船可渡，而是心气已衰，加上江东基业不可再兴。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
（2）是以利害之不知，成败之不审。
14. 史尧弼认为要“常有不足之心，而后有有余之气”，请依据材料一简要分析刘邦是如何体现这一观点的。
【答案】10. AEG
11. C12. D
13. （1）派遣将领把守关口的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故。
（2）因此他不知道利益和损害，不清楚成功和失败。
14. ①虚心求教：处境危急时不逞匹夫之勇，虚心向张良询问

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