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高一语文
本试卷总分150分，考试时间150分钟。
考生注意：
1.答题前，考生务必将自己的姓名、考号填写在答题卡规定的位置上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色碳素笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将答题卡交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
《红楼梦》对小说传统的写法有了全面的突破与创新，它彻底地摆脱了说书体通俗小说的模式，极大地丰富了小说的叙事艺术，对中国小说的发展产生了深远的影响。曹雪芹以他自己独特的方式去感觉和把握现实人生，又以独特的方式把自己的感知艺术地表达出来，形成了独特的叙事风格，这就是写实与诗化的完美融合。
《红楼梦》借景抒情，移情于景，从而创造出诗画一体的优美意境，把作品所要歌颂的爱情、青春和生命加以诗化，唱出了美被毁灭的悲歌。“慧紫鹃情辞试莽玉”，致使宝玉大病之后对黛玉越发痴情。当他看到山石后面那“狂风落尽深红色，绿叶成荫子满枝”的杏树，“不免伤心，只管对杏流泪叹息”，正在悲叹时，“忽有一个雀儿飞来，落于枝上乱啼”，于是，触景生情，这里的景不过是桃柳杏雀而已，却挑起了宝玉多少情感活动，把潜伏在心底的意识也给唤醒，从而使宝玉对黛玉的痴情，对一切事物充满怜爱之情的性格特征，得到了诗意的描绘。
（摘编自袁行霈《中国文学史》，有删改）
材料二：
《红楼梦》又不同于严格的写实主义小说，作者以诗人的敏感去感知生活，着重表现自己的人生体验，自觉地创造一种诗的意境，使作品婉约含蓄，是那样的历历在目，又是那样的难以企及。它不像过去的小说居高临下地裁决生活，开设道德法庭，对人事进行义正词严的判决，而是极写人物心灵的颤动、令人参悟不透的心理、人生无可回避的苦涩和炎凉冷暖，让读者品尝人生的况味。整部小说雄丽深邃又婉约缠绵，把中国古代小说从俗文学提升到雅文学的品位，成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩。
曹雪芹在《红楼梦》第一回中开宗明义地宣布了他所遵循的创作原则。他首先批评了那些公式化、概念化、违反现实的创作倾向，认为这种创作远不如“按自己的事体情理”创作作品“新鲜别致”，那些“大不近情，自相矛盾”之作，“竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子”，“至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者”。他既不借助于任何历史故事，也不以任何民间创作为基础，而是直接取材于现实社会生活，是“字字看来皆是血”，渗透着作者个人的血泪感情。
作品“如实描写，并无讳饰”，保持了现实生活的多样性、现象的丰富性，从形形色色的人物关系中，显示出那种富贵之家的荒谬、虚弱及其离析、败落的趋势。他所写的人物打破了过去“叙好人完全是好，坏人完全是坏”的写法，“所叙的人物，都是真的人物”，使古代小说人物塑造完成了从类型化到个性化的转变，塑造出典型化的人物形象。
曹雪芹比较彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相联结又互相制约的网状结构，使叙事更复杂更具艺术性。青埂峰下的顽石由一僧一道携入红尘，经历了人间的悲欢离合，又由一僧一道携归青埂峰下，这在全书形成了一个严密的、契合天地循环的圆形的结构。在这个神话世界的统摄之下，以大观园这个理想世界为舞台，小说着重叙述了宝黛爱情的产生、发展及其悲剧结局，同时，体现了贾府及整个社会由盛而衰的没落过程，从爱情悲剧来看，贾府的盛衰是这个悲剧产生的典型环境；从贾府的盛衰方面看，贾府的衰败趋势促进了叛逆者爱情的滋生，叛逆者的爱情又给贾府以巨大的冲击，加速了它的败落。这样全书三个世界构成了一个立体的交叉重叠的宏大结构。

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（摘编自齐裕焜《〈红楼梦〉的叙事艺术》，有删改）
材料三：
人物视角叙事是古代小说常用的叙事观点，《红楼梦》可以从每个章节的不同人物视角来读，对同一件事也可以从不同人眼中写出。黛玉进府，是贵族少女兼伶仃孤女角度；刘姥姥进大观园是穷人兼世故老妪角度；查抄大观园是从权力顶峰跌落的王熙凤角度。这是作者熟谙人物视角叙事的结果。曹雪芹善于使用人物视角叙事，喜欢变换视角，但目标却始终围绕着贾宝玉和贾府盛衰。《红楼梦》人物视角叙事既考究又华丽，站在叙事视角的人物一定有特别深刻的叙事角度，他（或她）和所叙之事或人又肯定有重要联系。
多种叙事视角的综合运用和自如转换，是《红楼梦》取得前所未有叙事成就的主要原因。每个情节都有一个主要的人物叙事视角，一丝不苟又一丝不乱。在《红楼梦》前三回中得到详尽外貌描写的依次是熙凤、宝玉、黛玉。熙凤和宝玉都映现在黛玉眼中，黛玉到荣国府，王熙凤说：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”她夸黛玉长得好，主要为逗老祖宗开心，所以还有下边的话：“这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女。”至于黛玉标致到什么程度？曹雪芹却故意不写，他要将黛玉的外貌放到最应该观察的人眼中写，绛珠仙草只能在神瑛侍者面前显露风姿。林黛玉“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目”必须从贾宝玉眼中看出，且贾宝玉要接着说：“这个妹妹，我曾见过的。”从林黛玉眼中，贾宝玉“面若中秋之月，色如春晓之花”的外貌得到了详尽展示，他的通灵宝玉却绝对不能从林黛玉眼中叙出，所以当袭人要拿通灵宝玉给黛玉看时，被婉拒。宝玉的通灵宝玉只能从最终兑现了“金玉良缘”的薛宝钗眼中叙出。
（摘编自马瑞芳《红楼故事及文本写作》，有删改）
1. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A. 《红楼梦》彻底摆脱了说书体通俗小说的模式，形成了写实与诗化完美融合的独特叙事风格。
B. 《红楼梦》不做道德裁决，而侧重表现人物内心，深邃又缠绵，体现了超越传统俗文学的审美追求。
C. 《红楼梦》圆形结构的核心作用，是强化神话叙事的独立性，使其与现实叙事形成鲜明割裂对比。
D. 贾府盛衰为宝黛爱情悲剧提供典型环境，爱情悲剧又反向加速贾府的败落进程，二者构成双向影响。
2. 下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A. 材料一举宝玉观杏流泪的事例，论证《红楼梦》以日常景物承载深层情感、诗意塑造性格的特点。
B. 材料二从创作原则、人物塑造、叙事结构三个层面，对比传统小说，凸显《红楼梦》的雅文学特质。
C. 材料三以黛玉、宝玉外貌描写的视角安排为例，论证人物视角叙事需贴合人物关系、契合情节逻辑。
D. 三则材料均采用“提出观点-举例论证-总结升华”的结构，从不同维度阐释《红楼梦》的叙事成就。
3. 材料二说《红楼梦》“成为中国小说史乃至整个中国文学史上的奇葩”，下列选项中不能支撑这一论断的一项是（ ）
A. 《红楼梦》作者将诗化的山水和人物的精神面貌相互融合，创造出许多优美的意境。
B. 《红楼梦》语言富有诗意，情节曲折猎奇，契合大众阅读趣味，成为通俗小说的标杆之作。
C. 《红楼梦》创作上突破公式化，取材于现实，情感真挚深痛，实现从俗文学到雅文学的跨越。
D. 《红楼梦》叙事结构突破单线模式，构建网状结构，提升了古代小说叙事的复杂度与艺术性。
4. 材料一和材料三都分析了《红楼梦》的叙事艺术，请简要概括两则材料分析侧重点的不同。
5. 请根据材料二中对《红楼梦》人物塑造的相关看法，谈谈你对下面文段中王熙凤形象的理解。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同……因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我……”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”
【答案】1. C 2. D
3. B 4. 材料一：侧重写实与诗化融合，借景物营造诗意意境，以景写情，用诗意笔触刻画人物性情。材料三：侧重多人物变换叙事视角，依据人物身份、人物关系分配叙事视角，多角度叙事增强艺术效果。
5. 材料二观点：人物摆脱好坏二元对立，告别类型化，走向个性化、真实典型；如实描写不避讳，呈现人物复杂多面。
①未见其人先闻其声，众人谨肃唯独她放诞，凸显她在贾府特殊地位、泼辣张扬的性格；②夸赞黛玉、讨好贾母，转瞬拭泪又立刻转悲为喜，八面玲珑、善于逢迎，心机圆滑；③形象立体复杂，非单纯好人或坏人，既有精明能干、善于周旋的一面，又有张扬虚荣、趋奉权贵的特质，是真实鲜活、个性化的典型人物，契合曹雪芹“如实描写、塑造真人”的创作主张。
【解析】
【导语】这三则红学研究材料，围绕《红楼梦》的叙事艺术创新展开论述：分别从写实与诗化融合的叙事风格，创作原则、人物塑造与网状结构设计，再到灵活转换的人物叙事视角，逐层厘清《红楼梦》对中国传统小说的突破，论点清晰，例证贴合原著，是扎实到位的红学学术普及内容。
【1题详解】
C.“使其与现实叙事形成鲜明割裂对比”错误，原文神话圆形结构统摄神话世界、大观园、贾府现实三层世界，三者交叉重叠，并非割裂神话与现实。
故选C。
【2题详解】
D.“均采用……的结构”错误，三则材料并非全都遵循“提出观点-举例论证-总结升华”统一结构，表述绝对化。

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故选D。
【3题详解】
B.“成为通俗小说的标杆之作”错误，材料指出《红楼梦》脱离通俗说书体，提升至雅文学，并非“通俗小说标杆”，无法支撑论断。
故选B。
【4题详解】
审题：分别锁定材料一、材料三核心论述对象，抓每段中心句。
定位关键句：
材料一核心：写实与诗化融合，借景物造诗意意境、诗意刻画人物；论据是宝玉见杏伤情。材料三核心：多人物转换叙事视角，视角匹配人物身份、人物关系，多角度叙事。
分两点清晰对比，分别概括各自侧重，不混淆内容。
【5题详解】
第一步提取材料二人物塑造核心观点：①如实描写无讳饰；②打破好人全好、坏人全坏的类型化；③塑造个性化、真实典型的人物。
第二步回到文本语段，筛选王熙凤相关细节：出场声势、言语、情绪快速转变。
第三步细节对应观点分层分析：（1）出场先声夺人，写出她张扬放肆、地位特殊的鲜明个性；（2）夸赞黛玉、哄贾母，转瞬悲喜切换，体现圆滑机敏、八面玲珑；（3）人物并非单一善恶，复杂多面，是真实鲜活的典型，印证曹雪芹“写真人、不脸谱化”的创作理念。
收尾总结，回扣材料观点，完成答题闭环。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
寒风吹彻
刘亮程
①雪落在那些年雪落过的地方，我已经不注意它们了。比落雪更重要的事情开始降临到生活中。三十岁的我，似乎对这个冬天的来临漠不关心，却又好像一直在倾听落雪的声音。
②我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神。柴禾在炉中啪啪地燃烧着，炉火通红，我的手和脸都烤得发烫了，脊背却依旧凉飕飕的。寒风正从我看不见的一道门缝吹进来。冬天又一次来到村里，来到我的家。我把怕冻的东西一一搬进屋子，糊好窗户，挂上去年冬天的棉门帘，寒风还是进来了。【甲】它比我更熟悉墙上的每一道细微裂缝。屋子里更暗了，我看不见雪。但我知道雪在落，漫天地落。落在房顶和柴垛上，落在扫干净的院子里，落在远远近近的路上。
③经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正经历的一段岁月里。【乙】当一个人的岁月像荒野一样敞开时，他便再无法照管好自己。
④就像现在，我紧围着火炉，努力想烤热自己。我的一根骨头，却露在屋外的寒风中，隐隐作疼。那是我多年前冻坏的一根骨头，我再不能像捡一根牛骨头一样，把它捡回到火炉旁烤热。它永远地冻坏在那段天亮前的雪路上了。那个冬天我十四岁，赶着牛车去沙漠里拉柴禾。我对寒冷的认识是从那些夜晚开始的。
⑤牛车一走出村子，寒冷便从四面八方拥围而来，把你从家里带出的那点温暖搜刮得一干二净，让你浑身上下只剩下寒冷。那个夜晚并不比其他夜晚更冷。只是这次，是我一个人赶着牛车进沙漠。以往牛车一出村，就会听到远远近近的雪路上其他牛车的走动声，赶车人隐约的吆喝声。只要紧赶一阵路，便会追上一辆或好几辆去拉柴的牛车，一长串，缓行在铅灰色的冬夜里。那种夜晚天再冷也不觉得。因为寒风在吹好几个人，同村的、邻村的、认识和不认识的好几架牛车在这条夜路上抵挡着寒冷。
⑥而这次，一野的寒风吹着我一个人。
⑦天亮时，牛车终于到达有柴禾的地方。我的一条腿却被冻僵了，失去了感觉。我试探着用另一条腿跳下车，拄着一根柴禾棒活动了一阵，又点了一堆火烤了一会儿，勉强可以行走了。腿上的一块骨头却生疼起来，是我从未体验过的一种疼，像一根根针刺在骨头上又狠命往骨髓里钻——这种痛感一直延续到以后所有的冬天以及夏季里阴冷的日子。
⑧天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。我没吭声，也没向家里说腿冻坏的事。
⑨我想很快会暖和过来。
⑩我想冬天要是稍短些，家里的火炉要是稍旺些，我要是稍把这条腿当回事些，或许我能暖和过来。但在我周围，肯定有个别人不能像我一样度过冬天。他们被留住了。冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情……而后整个人生。
⑪我曾在一个寒冷的早晨，把一个浑身结满冰霜的路人让进屋子，给他倒了一杯热茶。那是个上了年纪的人，身上带着许多冬天的寒冷，当他坐在我的火炉旁时，炉火须臾间变得苍白。我没有问他的名字，在火炉的另一边，我感到迎面逼来的一个老人的透骨寒气。
⑫他一句话不说。【丙】我想他的话肯定全冻硬了，得过一阵才能化开。
⑬大约坐了半个时辰，他站起来，朝我点了一下头，开门走了。我以为他暖和过来了。
⑭第二天下午，听人说村西边冻死了一个人。我跑过去，看见这个上了年纪的人躺在路边，半边脸埋在雪中。我第一次看到一个人被冻死。
⑮我不敢相信他已经死了。他的生命中肯定还深藏着一点温暖，只是我们看不见。一个人最后的微弱挣扎我们看不见。呼唤和呻吟我们听不见。我们认为他死了。彻底地冻僵了。他的身上怎么能留住一点点温暖呢？靠什么去留住？他的烂了几个洞、棉花露在外面的旧棉衣？底磨得快透了、一边帮已经脱落的那双鞋？还有他的比多少个冬天加起来还要寒冷的心境？
⑯落在一个人一生中的雪，我们不能全部看见。
⑰每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，显然杯水车薪。他的寒冷太巨大。
⑱我有一个姑妈，住在河那边的村庄里，许多年前的那些个冬天，我们兄弟几个常手牵手走过封冻的河去看望她。每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来喧喧。姑妈年老多病，她总担心自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。【丁】春天只是来到大地上，来到别人的生命中；但她还是渴望春天，她害怕寒冷。我一直没有忘记姑妈的这句话，也不止一次地把它转告给母亲。
⑲姑妈死在几年后的一个冬天。我回家过年，记得是大年初四，我陪着母亲沿一条即将解冻的马路往回走。母亲在那段路上告诉我姑妈去世的事，她说：“你姑妈死掉了。”
⑳母亲说得那么平淡，像在说一件跟死亡无关的事情。
“咋死的？”我似乎问得更平淡。
母亲没有直接回答我。她只是说：“你大哥和你弟弟过去帮助料理了后事。”
此后的好一阵，我们再没说这事，只顾静静地走路。快到家门口时，母亲说了句：“天热了。”我抬头看了看母亲，她的身上正冒着热气，或许是走路的缘故，不过天气真的转热了，对母亲来说，这个冬天已经过去了。这个春天再不属于姑妈了。她熬过了许多个冬天还是被这个冬天留住了。我想起爷爷奶奶也是分别死在几年前的冬天。母亲还活着。我们在世上的亲人会越来越少。我告诉自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐。随着三十年这样的人生距离，我感觉着母亲独自在冬天的透心寒冷。我无能为力。
雪越下越大。天彻底黑透了。
我围抱着火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。
（选自《一个人的村庄》，有删改）

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6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇写三十岁的“我”对落雪“不注意”却又“倾听落雪”，以看似矛盾的心理，暗示岁月给人带来的沧桑感，奠定沉郁基调。
B. 第④段写一根骨头露在寒风中疼，并非写实，而是夸张化的心理投射，将童年孤独的精神创伤具象为永恒的生理痛感，虚实交融。
C. 第⑤段“那种夜晚天再冷也不觉得”，并非仅靠有同行者，而是因为群体的“共在感”稀释了孤独，孤独才是寒冷的真正根源。
D. 全文以“我”的回忆串联事件，严格按照时间顺序推进，叙事清晰，情节完整，情感直白浓烈，字里行间涌动着强烈的情绪。
7. 下列对文中划线句的分析，不正确的一项是（ ）
A. 甲句用拟人手法，赋予寒风“洞悉一切”的特质，暗示寒冷无处不在，人的悲凉命运不可逃避。
B. 乙句将“岁月”比作“荒野”，形象写出了岁月的辽阔包容，希望人们拥抱旷野，获得自由与力量。
C. 丙句用比拟，“话冻硬”给无形的语言赋予“可冻硬”的具象性，写出了老人在寒冷中的沉默苦楚。
D. 丁句形象地写出了姑妈的衰老和她对生命活力的渴望，“害怕寒冷”暗含着姑妈对生命老去的忧虑。
8. 文章画波浪线的句子中“啪啪”和“凉飕飕”很有表现力，请分析其表达效果。
9. 有人指出：“寒冷是底层生命的底色，既是身体的，更是精神的。”请结合这一观点，比较分析《寒风吹彻》与《祝福》中祥林嫂在祝福之夜的大雪中死去的“寒冷”内涵的异同。
【答案】6. D 7. B
8. “啪啪”是拟声词，写柴火燃烧声响，烘托屋内暖意，与屋外寒风形成冷暖反衬；“凉飕飕”叠词写脊背刺骨寒意，身前炉火温热仍挡不住寒风，虚实结合，既写身体之冷，又暗含人生难以消解的精神寒凉，渲染沉郁孤寂氛围。
9. 相同：表层都是大雪带来的肉体严寒；深层都指底层人物无人帮扶的精神孤寂；风雪象征苦难，凸显底层生命脆弱无助。不同：《寒风吹彻》：寒是自然生存酷寒，核心是人类与生俱来的生命孤独，是普世性的人生悲凉，侧重对生命常态的悲悯。《祝福》：寒是环境严寒，核心是封建礼教、社会人情冷漠造成的社会之寒，带有强烈社会批判意味。
【解析】
【导语】刘亮程《寒风吹彻》以淡笔写沉哀，将抽象的生命孤冷具象成漫野寒风与落雪。以三十岁“我”的回望串起少年冻骨、路人冻死、姑妈辞世等细碎往事，把底层生存的艰辛、生命本质的孤独苍凉，揉进西北乡村的日常烟火里。语浅意深，将个体体验升华为共通的生命体悟，钝重耐读。
【6题详解】
D.“严格按照时间顺序推进”“情感直白浓烈”错误，文章并非严格按时间顺序，以现实围炉看雪为线索，穿插少年拉柴、冻死路人、姑妈离世等多段回忆，时空交错；情感并非直白浓烈，全文克制、沉静、内敛，文字淡而厚重，不是激烈外放的情绪。
故选D。
【7题详解】
B.“希望人们拥抱旷野，获得自由与力量”错误，岁月如荒野敞开，指人孤身面对漫长人生，无人庇护、无力自保，突出人生孤冷无助，并非“拥抱旷野获得自由力量”。
故选B。
【8题详解】
定手法：先判断词语类型——拟声词、叠词；
释词义、描画面：分别写出词语表现的听觉、触觉画面；
找对比：屋内炉火温暖与后背寒凉形成反差；
挖深层：由身体寒冷上升到人生、精神的寒凉；
点作用：烘托全文沉郁孤寂的基调，铺垫后文叙事。
【9题详解】
审题分层：分表层肉体寒冷、深层精神寒冷两大维度，分别找相同、不同。
找共性：两篇都有自然风雪的肉身之冷，底层人物孤立无援、生命脆弱。
区分差异：①抓文章主旨：《寒风吹彻》侧重个体与生俱来的生命孤独，属于普遍生命哲思；②抓时代背景：《祝福》侧重封建礼教、社会众人冷漠带来的社会层面冰冷，带有批判色彩。
规范组织：先总说相同点，再分述二者各自不同的精神内核。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。
……
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
呜呼！以赂秦之地封天下之谋臣，以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉！
夫六国与秦皆诸侯，其势弱于秦，而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。
（节选自苏洵《六国论》）
材料二：
春秋之末，至于战国，诸侯卿相，皆争养士自谋。其谋夫说客、谈天雕龙、坚白同异之流，下至击剑扛鼎、鸡鸣狗盗之徒，莫不宾礼。靡衣玉食，以馆于上者，不可胜数。
苏子曰：此先王之所不能免也。国之有奸，犹鸟兽之有鸷猛，昆虫之有毒螫也。区处条别，使各安其处，则有之矣；锄而尽去之，则无是道也。吾考之世变，知六国之所以久存，而秦之所以速亡者，盖出于此，不可不察也。
始皇初欲逐客用李斯之言而止既并天下则以客为无用。于是任法而不任人，谓民可以恃法而治，谓吏不必才，取能守吾法而已。故堕名城，杀豪杰，民之秀异者，散而归田亩。
（节选自苏轼《六国论》）
材料三：
夫后世之所以恶秦者，岂非以其暴邪？以余观之，彼六国者皆欲为秦所为，未可专以罪秦也。当是时，东诸侯之立国也，未有能愈于秦者也；其溺于攻伐，习于虞诈，强食而弱肉者，视秦无异也。兵连祸结，曾无虚岁。向使有擅形便之利如秦者，而又得天助焉，未必不复增一秦也。惟其终不克为秦之所为，是以卒自弱，而取夷灭。
（节选自李桢《六国论》）
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
始皇初欲A逐客B用李斯之言C而止D既并E天下F则以G客为H无用
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 以，因为，与《齐桓晋文之事》中“以羊易之”的“以”意义不相同。
B. 与，亲附、亲近，与成语“与人为善”中的“与”意义不相同。
C. 速，招致，与《论语》中“欲速则不达”的“速”意义不相同。
D. 为，治理，与《答司马谏议书》中“不为侵官”的“为”意义相同。
12. 下列对材料相关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 材料一写到赵国曾与秦国交战五次，二败三胜，后来秦国两次攻打赵国，都被李牧击退，李牧被杀后，邯郸沦为秦国的郡邑。
B. 材料一第二、三段中运用假设论证的方法，从假设六国改变策略、合力抗秦的前提，推出六国或许可以避免灭亡的结论。
C. 材料二认为春秋末年到战国时期，诸侯卿相争相供养各类士人，人才受到优厚礼遇，被供给衣食、安置馆舍的人数不胜数。
D. 材料三认为六国和秦国的行事逻辑完全不同，即使六国拥有和秦国一样的地理优势与天助，也绝不会

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