浏览完整试题③____________________ 对于两栖类数目在地球上如此迅速下降的现象，研究者们并非漠不关心，目前关于两栖类数目下降原因，研究者提供了6种假说：物种入侵、栖息地破坏、过度捕捉利用、全球气候变化、农药杀虫剂滥用以及传染性疾病。 上述的6种假说又可以归为两类：第一类包含了前3种假说，虽然尚无法彻底解决，但我们对其致危机制和影响已经有了较为深入的理解；而第二类包括了后3种，对于这些相对较新出现的威胁，我们对它们的了解本身便尚不充分，更遑论解决办法了。 第二类假说中，杀虫剂滥用较早被认识到，并已在某些地区采取了行动，但对另外两种危险因素——传染病与气候变化，目前看来，一切却只是刚刚开始，人类仍对此缺乏认识。 一项近期研究表明，早先被低估的传染疾病（壶菌和虹蛙病毒）实际直接导致了新大陆的蛙类种群数量的快速下降甚至灭绝；而全球气候变化，则作为一个最大的不确定因素，经常与其他因素，如栖息地破坏、疾病等一起作用，加快了蛙类消失的速度。而每当消失一种蛙类，就意味着我们的生态系统会出现一个漏洞，也意味着自然又丢失了自己的一部分历史。 （有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 在日常生活中，人们已经领略不到稻香蛙鸣的场景了，这与一线科研人员在野外调查获得的感受基本吻合。 B. 我国两栖动物如蛙类列入重点保护的物种占比远低于鸟、兽，因此两栖动物面临的生存挑战远大于鸟、兽。 C. 城市化扩张对蛙类种类、种群密度影响很大，城市化扩张的程度越高，蛙类种类就越少，种群密度就越低。 D. 传染疾病直接导致蛙类种群数量快速下降，而全球气候变化、栖息地破坏等则进一步加快了蛙类消失速度。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 蛙类是对环境依赖度较高的物种，保护其赖以生存的环境就是在保护蛙类。 B. 应该将橡胶林地纳入保护区空间规划，以确保当地蛙类多样性和正常生存。 C. 引发两栖类数目下降的两类假说，后一类假说比前一类更需加大研究力度。 D. 一种蛙类的消失会使生态系统出现一个漏洞，从而会影响到整个生态系统。 3. 下列对材料中图片所示信息理解不正确的一项是（ ） A. 20世纪50年代至70年代，两栖类种群数量呈现动态变化，总体为下降趋势。 B. 20世纪60年代出现两栖类种群数量显著变化的拐点，蛙类衰退进入加速期。 C. 20世纪80年代后，种群数量变化指数趋稳，说明种群数量不再持续性下降。 D. 种群数量变化趋势分析中，纳入的样本量越多，种群数量变化指数就越可靠。 4. 请仿照材料中①处小标题特点，给②③两处各拟写一个小标题，每处不超过15字。 5. 本文作为一篇科普类文章，观点极易让人理解、认可和接受，请结合材料，谈谈作者是如何做到的。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ②蛙类家族的“受难者” ③生存系统的“肇事者” 5. ①问题阐释从日常生活体验与认知切入，容易让读者感同身受；②多用具体实例揭示问题，便于读者理解；③引入数据图，便于直观认识；④多用作比较的方式，结论一目了然；⑤少用专业术语，语言晓畅易懂。 【解析】 【导语】这是一篇兼具科学性与现实关怀的科普佳作，文章以大众熟知的古典诗句切入，唤起读者对稻香蛙鸣的共同记忆，自然引出蛙类锐减的核心话题。全文以板块化结构展开，结合调研数据、全球案例与直观图表，将专业生态议题讲得通俗明晰，字里行间暗藏对生态危机的警醒，能唤醒公众的环保意识。 【1题详解】 A.“已经领略不到稻香蛙鸣的场景了，这与一线科研人员在野外调查获得的感受基本吻合”错误。原文第一段表述为“稻香蛙鸣的场景却在不知不觉中与公众渐行渐远；一线科研人员野外调查也能感知到蛙类数量和分布区在不断缩减”，“渐行渐远”指该场景越来越少见，并非选项所说“已经领略不到”，选项表述绝对化；且“一线科研人员野外调查也能感知到……”，而不是“领略不到”。 B.“……，因此……”错误。原文逻辑为：我国两栖动物生存受威胁的比例本就远高于鸟类和哺乳动物，但与之相对的是蛙类被列入重点保护的比例远低于鸟兽。选项因果倒置，将“保护占比低”错当作“两栖动物生存挑战更大”的原因。 D.“直接导致蛙类种群数量快速下降”错误。原文明确说明传染疾病直接导致的是新大陆的蛙类种群数量快速下降，选项扩大了概念范围；同时原文有“全球气候变化，则作为一个最大的不确定因素，经常与其他因素，如栖息地破坏、疾病等一起作用，加快了蛙类消失的速度”，是全球气候变化经常和栖息地破坏等其他因素共同作用，加快蛙类消失速度，选项偷换逻辑关系。 故选C。 【2题详解】 B.“将橡胶林地纳入保护区空间规划”错误。对应原文内容：云南西双版纳研究发现橡胶林地的蛙类多样性远低于天然林地，几乎没有两栖类在橡胶地繁殖；我国两栖类多样性热点区域还有多个未被保护区有效覆盖，亟须调整保护区规划。原文仅提出要调整保护区规划、覆盖两栖类多样性热点区域，并未要求将所有橡胶林地都纳入保护区，该选项属于曲解文意。 故选B。 【3题详解】 C.“说明种群数量不再持续性下降”错误。根据图注说明：数值为负代表种群数量持续下降。20世纪80年代后，种群变化指数虽然走势趋稳，但整体依然维持在负值区间，说明种群仍在持续下降，并非“不再持续性下降”。 故选C。 【4题详解】 拟小标题要先匹配给定示例的形式结构、修辞特点，再概括对应板块核心内容，需兼顾内容贴合、形式统一，符合字数要求。 分析示例特点：①处小标题栖息环境的“预警者”，结构为核心话题+比喻性特定称谓，字数控制在15字内。 拟写②处标题：②段核心介绍全球多个蛙类物种种群缩减、灭绝的现状，蛙类是生存危机的受害群体，因此拟写蛙类家族的“受难者”。 拟写③处标题：③段核心分析蛙类消失的致病原因，这些因素是破坏蛙类生存的源头，因此拟写生存系统的“肇事者”。
展开余下试题【5题详解】 分析科普文可读性的题目，需围绕题干要求，从切入方式、选材、表达、语言等维度梳理文本，结合具体内容归纳总结特点。 切入方式：从大众熟知的诗句“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，和普通人“稻香蛙鸣渐行渐远”的日常体验切入，容易让读者感同身受，拉近距离。 内容呈现：多用上海市郊蛙类调查、西双版纳橡胶林研究等具体实例，引入统计图表直观展示种群变化趋势，用分类、比较梳理问题，清晰直观。 语言特点：少用晦涩专业术语，语言通俗晓畅，因此观点容易被读者理解和接受。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不是钱的事 李学志 节目试演到一半，科长撂下脸出去了，一句话也没说。 好半天，总负责人老汪蹦出俩字：“黄了。”音乐指导老孟说：“要是策划老梁在就好了，偏偏这个节骨眼生病。”编舞的小李说：“我已经尽力了。”小郭一脸委屈：“这个脚本我们昨天推到凌晨三点，领导亲自拍板的呀。” 工作餐送来了，没有一个人动筷儿——后天就要上交节目视频了，现在又打回“原形”了！ ①新来的小黄见状挠挠头说：“我有个亲戚是导演，要不请他来救个场？”大家一听，拍手支持，说小黄救急如救火，说小黄真是观音菩萨，来这儿就是为了拯救大家！几个人愣是当场把小黄抱起来抛了起来。小黄赧红了脸，说：“试试吧。” 小黄说办就办，立即联系了那位导演亲戚，微信发得相当谨慎：“张叔好！您今天下午是否方便？我们单位后天要上交一个三分钟的节目视频，可现在还没有成型，想请您指点迷津。不知是否打扰了您？” 一刻钟光景，那边回：“位置，发我。” 小黄用“OK”的手势示意大家，有戏！老汪建议小黄跟科长汇报下。小黄发给科长的微信也相当谨慎：“科长好！我是小黄。这次时间紧，任务急，咱们也不太专业，节目排练得不够成熟。眼下有个权宜之计，想邀请我的一个亲戚导演来帮指点，您看是否可行？” 科长立即回电表示同意。说到费用，他犹疑了一下，小黄当即表态：“科长，您放心，就是来帮个忙，提钱就外气了。”小黄琢磨着，等事后，他自己跟亲戚表示一下就完了，显得大家都好。 科长沉吟了一下，说：“这是公事，不能混同你的私事。”但显然科长是欣慰的，小黄感到振奋，心扑通扑通的。 导演很快到了，看了一遍排练，头摇得像拨浪鼓：“舞不是舞，剧不是剧。”见在场的人唯唯诺诺，就问：“有拍板的人吗？”于是小黄喊来科长。 ②握着科长的手，导演却朝着小黄说：“我本来正赶往外地拍纪录片，看到你的信息就半道踅回来了。”科长亲自递上一瓶农夫山泉，连连致谢。导演跟科长说：“小黄这孩子，靠谱型人才！”小黄嘴里说着“哪里哪里”，但感觉甚有面子。导演当着科长和小黄的面，掐着指头算时间：除去剪辑和审核的时间，只有一天时间排练和录制，也只有一种办法——将他最信任的编舞师喊过来，一两个小时编好，随后边排练边录制，二十秒二十秒地剪辑拼接。 科长当即表示同意，也对小黄投来赞许的目光。 导演当即打电话召集人：编舞一个，摄影两个，剪辑一个。当晚和第二天上午排练，第二天下午正式拍摄，当晚剪辑出来。 科长很客气，科长的客气是以钱的方式体现的。他说导演这个走专家费单付，其他人按拍摄费另付。 导演也客气，导演的客气也是以钱的方式体现的。他说：“小黄轻易不开口，我这次就算顺道帮个忙。要是没有预算，就算公益服务了。” 导演走后，科长意味深长地对小黄说：“这人，不简单！”又特意强调，导演的走专家费，其他人的走办公经费另算。 小黄再次解释说：“不用单位那个的。”科长笑了一下说：“放心，不是钱的事。该怎样就怎样！”小黄也只能作罢。 晚上排练的时候，小黄发现有些不对劲：总负责人老汪不见了，负责音乐和舞蹈的也都不在。但他们依次礼貌地打来了电话。负责人说，儿子发烧。音乐师傅说，自己感冒。舞蹈师傅说，脚抻着啦。 小黄横下心来自己顶，排练七个小时，录制四个小时，剪辑用了整整一宿。 节目送科长审核，科长微笑，说：“这么短时间内整出来这么个作品，简直就是奇迹。”言毕，使劲儿拍着小黄的肩膀，表示满意。 事后，小黄联系了导演亲戚，以为他会对费用推辞一下，毕竟看他的面子嘛。谁知亲戚毫不客气地报价一万，说团队技术如何精湛，如何推了别的大活儿，来这儿救急。小黄吃了一惊，说话也就结结巴巴起来。对方笑笑说：“都是自己人，费用呢，还是那句话，要是个人出就免了，公家出就另说。这不是钱的事！”小黄想起对科长的“保证”，自觉下不来台，便狠下心生生把拍摄费砍到三千元，把专家费砍到了一千五，直砍得亲戚那边语气都“凉凉”了。 小黄去财务室领款时，会计说：“你这个数对不住啊！科长交代了，统共三千元，包括专家费和拍摄费。” 小黄一惊：“科长说的是拍摄费三千，专家费是另算的。” “跟谁说的？” “我。” 对方大笑。 ③小黄蒙蒙的，脸上的笑慢慢敛起。 一边是亲戚，一边是领导。他想了想，自个儿解围吧。于是，他自掏腰包给亲戚转去一千五，附上短信：“专家费，单位一点心意，没有走烦琐的程序，请查收。另：拍摄费需开发票，择日支付。感谢您！” 对方收了款，回信：“如果是个人出，就免了哈。这根本不是钱的事！” 不久，单位疯传：新来的小黄贼精明，介绍自己的私人关系赚公家的钱。 小黄听说后，良久无语。 不久，导演邮来了金额三千元的发票。④小黄把发票叠得整整齐齐，放进了抽屉里。 （原载于《百花园》2025年第12期） 6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小黄在给导演和科长发微信时措辞谨慎客气，既体现出他谦和、懂分寸的为人之道，也符合新人初入职场谨小慎微的心理特点。 B. 科长与小黄通电话，说到邀请导演帮忙所需费用时“犹疑了一下”“沉吟了一下”，这两处细节为后文他压低费用埋下了伏笔。 C. 小说围绕单位拍摄节目视频一事，以小黄为线索人物展开故事情节，通过基层职场复杂的人际关系深刻地揭示了种种人性弱点。 D. 科长评价导演“这人，不简单”，是对导演在小黄寻求帮助时表示以“公益服务”性质帮忙完成拍摄任务这一做法的充分肯定。 7. 下列对文中画横线句子的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 句①是小黄想为单位排忧解难又不知自己建议是否得当、能否被采纳的下意识行为。 B. 句②意味着后面的话是说给小黄听的，更是说给科长听的，是为将来谈酬劳做铺垫。 C. 句③写出了小黄面对会计的回应，由起初错愕到后来领悟再到最终释怀的渐变过程。 D. 句④说明小黄放弃报销发票，既有被人错误理解的委屈，也有无辜受到中伤的无奈。 8. “科室众人”群像对小说情节发展有何作用？ 9. 小说是如何借“不是钱的事”制造讽刺效果的？ 【答案】6. D 7. C 8. 科室众人群像推动情节发展：①开篇众人困于节目被毙无计可施，引出小黄主动请亲戚救场的核心情节； ②排练时众人借故缺席，迫使小黄独力完成工作，引出后续费用争议； ③事后众人散布谣言，将矛盾推向高潮，为故事收尾铺垫氛围。 9. ①同一个“不是钱的事”被不同立场的人反复借用，科长嘴上说“按规矩来，不是钱的事”，实际暗压费用，表里反差形成讽刺。 ②导演嘴上说“不是钱的事”，实则拿捏规则只收公家钱，戳破温情人情的外衣，讽刺了打着人情旗号的利益算计。
展开余下试题③小黄好心救场，最终却因“不是钱的事”亏了钱还背骂名，错位的结局讽刺了职场歪风与人性凉薄。 【解析】 【导语】这篇微型小说以单位排节目救场的小事切入，以反复出现的“不是钱的事”为叙事核心，于日常职场小事中藏机锋。嘴上标榜“不是钱的事”，私下全是利益算计与人情博弈，好心办事的新人反遭非议，篇幅短小却讽刺辛辣，把基层职场的微妙人情写得入骨，余味耐品。 【6题详解】 D.“是对导演在小黄寻求帮助时表示以‘公益服务’性质帮忙完成拍摄任务这一做法的充分肯定”错误。科长评价导演“这人，不简单”，并非对导演愿意公益帮忙的肯定，而是科长看透了导演说“公益服务”只是客套，实际上不会免费出力，这句话是科长对导演为人的精明的洞察。 故选D。 【7题详解】 C.“最终释怀”错误。画线句③是小黄得知会计说“统共三千元，包括专家费和拍摄费”后的反应，和科长之前“专家费另算”的承诺不符，此时小黄只是错愕、逐渐反应过来科长的真实用意，并没有“最终释怀”，后续他仍需要自掏腰包补专家费，还承受了单位流言。 故选C。 【8题详解】 先明确题目方向：本题要求分析次要人物群体对情节发展的作用，需结合文本梳理该群体在不同情节阶段的行为，逐一对应分析作用。 梳理文本中众人的关键行为节点：开篇节目被打回后众人无计可施，自然引出小黄主动找亲戚导演救场的核心情节； 排练阶段众人纷纷借故缺席，迫使小黄独自扛下工作，推动情节进入后续费用纠纷环节； 节目完成后众人散布小黄赚公家钱的谣言，把矛盾推向高潮，为故事结尾的情节做了氛围铺垫。 最终梳理整合即可得出结论。 【9题详解】 首先明确“不是钱的事”是贯穿全文的核心重复语句，解题需先梳理出不同人物在不同情境下说这句话的具体语境，再对比表层语义和实际行为的反差。 分别拆解不同人物的话语反差：科长说“不是钱的事”，表层讲公事要守规矩，实际暗压费用，表里不一的反差自带讽刺；导演嘴上说“不是钱的事”，实际打着人情幌子算计公家钱，戳破伪人情的假面，形成讽刺。 最后聚焦核心人物小黄的结局：小黄好心救场，却因各方拿“不是钱的事”算计，最终落得赔钱背骂名的错位结局，深化了对职场歪风的讽刺。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 高沐，渤海人。贞元中进士及第，以家族在郓，李师古①置为判官。居数年，师道擅袭，每谋不顺，沐与同列李公度等必广引古今成败谕之，前后说师道为善者凡千言。其判官李文会、林英皆为师道信用，日夜谗构，由是渐见疑忌，令沐知莱州事。林英因奏事至京，逼邸吏密报师道云：“高沐潜有诚款至朝廷矣。”师道大怒。李文会从而构成之，沐遂遇害于迁所，其血属皆徙远地。 及淮西平师道渐惧李公度与其将李英昙乘其惧也说师道献三州及入质长子。初甚然之，中悔，将杀公度。贾直言闻之，谓师道用事奴曰：“今大祸将至，岂非高沐冤气所为！又杀公度，是益其疾也。”乃止。逐英昙于莱州，又有崔承宠、杨偕等皆以伏顺为贼所恶，李文会呼为高沐之党。沐遇害，承宠等同被囚放。 元和十四年四月，诏曰：“图难忘死，为臣之峻节；显忠旌善，有国之令猷。日者妖竖反复，侮我朝章，而濮州刺史高沐，劫在凶威，潜输忠款。讽其不庭之咎，将冀革心；数其煮海之饶，聿求利国。竟以盗憎，遂死王事。殁而不朽，风声凛然。可赠吏部尚书。仍委马总访其遗骸，以礼收葬，优恤其家。若有子孙，具名闻奏。” （节选自《旧唐书·高沐传》） 材料二： 初，李师古有异母弟曰师道，常疏斥在外。及师古疾笃，师道时知密州事，好画及觱篥②。师古谓判官高沐、李公度曰：“迨吾之未乱也，欲有问于子。我死，子欲奉谁为帅乎！”二人相顾未对。师古曰：“岂非师道乎？人情谁肯薄骨肉而厚他人，顾置帅不善，则非徒败军政也，且覆吾族。师道为公侯子孙，不务训兵理人，专习小人贱事以为己能，果堪为帅乎？幸诸公审图之！”师古薨，沐、公度秘不发丧，潜逆师道于密州，奉以为节度副使，总军务。师道谋于将佐，或请出兵掠四境。高沐固止之，请输两税，申官吏，行盐法，遣使相继奉表诣京师。 （节选自《资治通鉴·唐纪》） 【注】①李师古：唐朝地方割据军阀，凭借门荫，累任青州刺史。792年，出任郓州节度使。②觱篥：古代的一种管乐器，形似喇叭，以芦苇作嘴，以竹做管。 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 及淮西平A师道B渐惧C李公度D与其将李英昙E乘其惧也F说G师道H献三州及入I质长子。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “由是渐见疑忌”与《齐桓晋文之事》“百姓之不见保”中的“见”用法相同。 B. “初甚然之”与《六国论》“至于颠覆，理固宜然”的“然”意思用法都不同。 C. “若有子孙，具名闻奏”，与《促织》“成妻具资诣问”中的“具”意思相同。 D. “迨吾之未乱也”与《答司马谏议书》“以授之于有司”中的“之”用法不同。 12. 下列对材料中有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 李师道未经朝廷任命，擅自继承其兄的职位，每当谋划事情不顺利时，高沐等尽心辅佐，引用古今成败事例开解他。 B. 高沐屡屡受到李文会、林英谗言构陷，以致遭贬，最终遇害；崔承宠因一心归附朝廷，被视作高沐同党，遭囚禁流放。 C. 为表彰高沐坚守臣节、为国尽忠之行，皇上下诏追封他为吏部尚书，派人寻找其遗骸收殓安葬，并优厚抚恤其家人。 D. 李师道不被李师古看好，但高沐等人依旧拥立他主政；在其欲出兵劫掠时坚决制止，并力劝其缴税报官、伏顺朝廷。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）李文会从而构成之，沐遂遇害于迁所，其血属皆徙远地。 （2）人情谁肯薄骨肉而厚他人，顾置帅不善，则非徒败军政也，且覆吾族。 14. 唐宪宗下诏表彰高沐主要基于哪些事实？请用自己的话概括。 【答案】10. ACF 11. C 12. A 13. （1）李文会趁机罗织陷害并坐实了他的罪名，高沐最终在被贬的地方遭到杀害，与他有血缘关系的亲属也都被流放到偏远之地。 （2）按人之常情，谁愿意轻视骨肉兄弟却看重他人呢，不过设立主帅不当，便不只是败坏军中政务，还将会使我的宗族覆灭。 14. ①身处叛贼凶险之中，仍暗中向朝廷通消息表忠心；②阻止李师道图谋反叛，规劝其伏顺朝廷；③陈说海盐之利，为国家谋发展求利益。 【解析】 【导语】这组文言选文取自《旧唐书》与《资治通鉴》，以中唐藩镇割据为背景，两则史料互补互证，围绕淄青镇权力传承与藩镇内部派系斗争展开，塑造出高沐忠顺朝廷、身陷凶逆仍坚守臣节的形象，叙事条理清晰，适配文言阅读的考查需求。 【10题详解】 句意：等到淮西被平定，李师道渐渐恐惧，李公度和他的部将李英昙趁着他恐惧，劝说李师道献出三州，并且送长子入朝做人质。 “及淮西平”是句外状语，单独断开，A处断开； “师道渐惧”是主谓结构，C处断开； “李公度与其将李英昙”为主语，“乘其惧也”是状语，与后面谓语相连则句子过长，可在“也”后F处断开。 “献三州及入质长子”是“说师道”的内容，中间不必断开。 故选
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