新疆喀什地区莎车县2025-2026学年高二下学期7月期末语文试题
（时间：150分钟，满分：150分）
一、阅读（70分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，18分）
阅读下面的文字，回答后面的问题。
寻找太阳系外生命
刘浩源
很多科学家认为，除地球外，太阳系中任何一个星球存在生命的可能性都不大，而在太阳系外找到生命的可能性很大。一些科学家通过计算发现，宇宙中存在大量与地球类似的行星。英国著名天文学家帕特里克·摩尔爵士近期宣称，科学家将会在50年内找出证据，证明太阳系之外确实存在外星生物。他认为，太阳系外必定存在外星生命，但以人类目前的航天科技发展程度，尚无法有效与外星生命主动取得接触。
太阳系内存在生命可能性不大
科学家认为太阳系中火星、木星的卫星木卫二和土星的卫星土卫六上可能存在某种形式的初级生命，但现在仍无发现。如果考虑到生命存在所需要的基本条件，太阳系内存在生命的机会非常小。这是因为地球和其他星球存在大量多样生命形式的关键是有光合作用。光合作用能够吸收并转化光能，用转化后的能量完成生命所需的生化任务。如果生物曾经在一个星球有过繁盛时期，光合作用将改变这个星球外层大气成分，就像生命对地球大气的改变一样。而除地球外，太阳系内其他星球的大气都没有类似改变。虽然生活在星球表面深层的初级生命可能通过化学反应而不是光合作用存活，而这种存活方式也不会影响星球的大气构成，但是科学家要寻找的，是像地球上这样的一种大规模的生命存在，它深刻地改变了其所在行星的地质化学构成，能够远距离观测到。
从物理学定律判定太阳系外存在生命
根据物理学定律，宇宙各处均相同，引力、电场和磁场、量子理论等物理规律是普适的，原子和分子的物理结构是一样的；那么我们的地球在宇宙中应该也不是唯一的。
银河系直径大约10万光年，其中分布着大约2000亿颗恒星。其中有行星环境的超过15%，那么在银河系中至少有数百亿颗行星。地球只不过是银河系数百亿同类环境之“一”而已，而宇宙中更是有千百亿个这样的世界。一位天文学家曾说：“银河系中的行星就像虫子一样普遍，如果银河系中的多数行星都像木星一般大，并且所有行星都无法孕育生命，那将是非常奇怪的事情，这太不合情理了。”
地球并非“得天独厚”
长久以来，科学家相信，我们这个小小的世界除了拥有岩石地层和宽广海洋之外，还具有其他一些特殊之处：比如有月球，这对稳定气候是不可或缺的；比如它在太阳系中的位置也是非常理想的；等等。大概正是将这万千恩宠集于一身，地球才能够成为生命的庇护所，同时这些限制条件也大大降低了在宇宙其他地方找到类似星球的可能性。然而近期科学家的研究表明，这些认为地球是宇宙中得天独厚的“特例”的观点也许是错误的。比如科学家的研究证实，没有卫星的行星也完全能够适宜生命繁衍。最新计算表明，在过去10亿年间如果没有月亮，地球的自转轴只会发生很小的角度变化，这根本不可能妨碍生命的形成。那种认为月球稳定了地球运行的轨道，从而保障了它的温和气候的美丽说法是站不住脚的。
科学家曾担心在其他星系中，对于生命至关重要的水可能是极其稀少的。1994年，当苏梅克-列维彗星撞击木星时，科学家发现，有大量水蒸气出现，这说明，这颗彗星上带有大量的固体水。苏梅克-列维彗星在宇宙中是颗很平常的彗星，它们在宇宙中穿行，产生生命的可能性是极大的。在其他恒星系就像在太阳系中一样，只要彗星或小行星撞上行星，就能为后者带来水资源。如果拥有液态水的宜居行星在宇宙中比比皆是的话，那么生命也应该是普遍存在的。这些证据都表明，与人们曾经认为的相反，我们这颗小小的地球并未受到什么特别的眷顾。

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太阳系外的生命可能不同于地球生命
太阳系外的生命与我们地球生命一样吗？宇宙生命可能不以人想象的形式存在，也可能根本不具有地球生命的生存方式。生物学定律是否放之宇宙而皆准？或许地球生命只是庞大的生命系统中某一个细小分支而已，还存在着数以百计的其他生命形式。
科学家认为，宇宙各处生命的物理极限是基本相同的。生命的定义应是：可以自我复制，有能够通过自然选择进化的机制，可能是碳基分子构成的。参照地球生命，宇宙中生命存在的温度范围应在零下50℃到零上150℃之间。
科学家认为，水是生命所不可少的条件。只要有液态或气态水，同时有甲烷、氨和紫外线，生命就可以发生。氧并不是所有生物呼吸所必需的，例如地球生物酵母菌的呼吸就不需要氧。植物也有无氧呼吸的，只是在无氧的状态下，植物的氧化基质不会被完全氧化而已。倘若地球真的无氧，也许地球生物可以进化为适宜无氧状态下的生命形式。
地球生物的界面有陆地（包括地下）、海洋、天空。那么，宇宙星球的生命界面可以在任何一个适宜的环境中，不一定在星球表面，也可能在星球内部，或在距离星球数百千米的大气层中。
在常人看来，适宜生命生存的大气压为760毫米高的汞柱，即一个标准大气压。然而，地球上的海洋生物承受的大气压可以是标准大气压的上百倍。高空中的大气压则又不同程度地低于标准大气压，但生命依然正常存在。那么，宇宙生命可能根据环境的需要，进化成适应更高或更低的大气压的生命。
（选自《百科知识》）
1. 下列说法中，不属于科学家认为太阳系外有生命的根据的一项是（ ）
A. 科学家发现宇宙中有大量与地球类似的行星。
B. 太阳系内其他星球外层大气成分都没有改变。
C. 研究发现没卫星的行星完全能适宜生命繁衍。
D. 很多星球存在着大量的固体水，甚至是液态水。
2. 下列对文章内容的理解，不符合文意的一项是（ ）
A. 帕特里克·摩尔认为太阳系外一定有生命，但因为目前地球科学技术的落后，还不能通过有效的接触而证明。
B. 科学家认为太阳系中其他星球存在生命的机会非常小，因为科学家在太阳系行星中既没有发现光合作用下的初级生命，也没有发现像地球上这样的大规模的生命存在的痕迹。
C. 科学家们用物理学定律的相关物理规律以及原子、分子的物理结构等内容推断出地球在宇宙中不是唯一存在生命的星球。
D. 从苏梅克-列维彗星撞击木星有水蒸气出现的情况看，可能是彗星或小行星撞击地球使地球出现了液态水。
3. 下列对文章内容的理解和概括，不符合文意的一项是（ ）
A. 科学家认为太阳系中火星、木星的卫星木卫二和土星的卫星土卫六上可能存在不需要光合作用的初级生命。
B. 光合作用是地球和其他星球存在大量多样生命形式的关键，而大规模生命的存在造成的行星地质化学构成的改变可远距离观测到。
C. 过去的理论认为地球能够孕育生命是有着特殊的机缘的，比如月球对地球气候的稳定作用以及地球在太阳系中的位置等。
D. 最新研究发现，月球能够稳定地球运行的轨道、保障地球气候温和的说法是错误的。
4. 下列对文章相关内容的分析和理解，不正确的一项是（ ）
A. 文章开篇介绍了一些科学家的观点以及这些人通过计算的发现，并用英国著名天文学家帕特里克·摩尔爵士的观点引出下文的具体内容。
B. 科学研究的结论会随着对研究对象的深入理解以及科技的不断发展而有所变化，如有关卫星对行星的作用方面就是这样的。
C. 科学家曾对其他星系中对生命至关重要的水可能极其稀少的情况表示担忧，是因为之前没有发现彗星或小行星撞击行星后会给该行星带来水资源这一现象。
D. 太阳系外的生命可能不同于地球生命，也可能不以人们想象的形式存在，甚至可能根本不具有地球生命的生存方式。
5. 文中画横线的语句使用了哪些说明方法？表达了作者怎样的观点？
【答案】1. B 2. A 3. D 4. A
5. （1）①打比方，把银河系的行星比喻为“虫子”。②作假设，假设银河系中的多数行星与木星一般大，且所有行星都无法孕育生命。
（2）①银河系中有很多行星。②有些像木星一样大的行星会孕育生命。
【解析】
【分析】
【1题详解】
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
B .“太阳系内其他星球外层大气成分都没有改变”该项证明的是太阳系内存在生命的可能性不大。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生对文章内容的理解能力。
A.“还不能通过有效的接触而证明”错误，文中说“尚无法有效与外星生命主动取得接触”，意思是没有办法进行有效的接触，而不是“还不能通过有效的接触而证明”。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生对文章内容的理解和概括的能力。
D.“月球能够稳定地球运行的轨道、保障地球气候温和的说法是错误的”表述错误，由原文“最新计算表明，在过去10亿年间如果没有月亮，地球的自转轴只会发生很小的角度变化，这根本不可能妨碍生命的形成。那种认为月球稳定了地球运行的轨道，从而保障了它的温和气候的美丽说法是站不住脚的”可知，文中说的是“那种认为月球稳定了地球运行的轨道，从而保障了它的温和气候的美丽说法是站不住脚的”。
故选D。
【4题详解】
本题考查学生对文章内容的分析和理解的能力。
A. “介绍了一些科学家的观点以及这些人通过计算的发现”错误，由原文“很多科学家认为，除地球外，太阳系中任何一个星球存在生命的可能性都不大，而在太阳系外找到生命的可能性很大。一些科学家通过计算发现，宇宙中存在大量与地球类似的行星”可知，原文说的是“很多科学家认为”“一些科学家通过计算发现”。
故选A。
【5题详解】
本题考查学生赏析说明方法和理解作者观点态度的能力。
句子“银河系中的行星就像虫子一样普遍”打比方，把“银河系的行星”比喻为“虫子”。句子“如果银河系中的多数行星都像木星一般大，并且所有行星都无法孕育生命”作假设，假设银河系中的多数行星与木星一般大，且所有行星都无法孕育生命。

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由句子“银河系中的行星就像虫子一样普遍，如果银河系中的多数行星都像木星一般大，并且所有行星都无法孕育生命，那将是非常奇怪的事情，这太不合情理了”中的“那将是非常奇怪的事情，这太不合情理了”可知，作者认为银河系中应该有很多行星；有些像木星一样大的行星会孕育生命。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，17分）
阅读材料，完成小题。
总有那一片蛙声
古清生
①在南国的时候，我的窗前有那么一块低洼的草地，春天的日子来临，它便会生长许多的小草，甚至开出一些小小的花朵，招引一些蜜蜂在那里抖着金翅嗡嗡地飞。许多小孩子，很喜欢在那块草地上采花或者玩一些他们认为好玩的游戏。这样的日子总是很温暖的，因为阳光、花草和小孩子们，足以把春天装点得美丽而又亲切，让人忍不住掩卷，心驰神往。但是在五月的时节，就会有一场场的雨水降临，雨水把草地旁的冬青树洗得很绿，那种很清凉的绿，并且注满整个的草地。于是孩子们用纸折起小小的洁白的纸船，来到草地那片水洼子上，启航他们的小小的梦想。
②唯有月夜，那块草地是完全属于我的。这时候夜安睡了，一轮皎洁的月儿来到水洼子上，映得那水好一片白。在白水之上，忽然有不知来于何处的小蛙，欢快地跌跌地跳跃，仿佛是要把那一轮月儿从水中端详个究竟，或者坐在月儿之上，让月儿浮托它走。小蛙们如同孩子，待它们游戏得尽情的时候，就一齐坐在水上唱歌。那就是在我的生命中离不去的蛙声了。惯于在夜里读书和写作的我，就极爱着那一扇窗，起起伏伏的蛙声，能让我的思绪飘浮，进入这样一个季节深处。
③但我却没有了南国的那一扇窗子，羁旅北京的日子长长，我的窗前，纵是也有这样一块草地，一簇绿柳，在春天的阳光里，还会有一树杏花装点。但是北国没有雨季，我看不到小孩子们折纸船的情景。北京是要到七月或者八月才会有雨，那是槐花开放的时节了。北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳，但即是这样的雨，仍不会积上一洼水，引来天使一般的小蛙，所以即使雨后有月，它们也在这芬芳里找不到栖落和梳洗的地方。
④我固执地想，如是北京的槐花雨能够积成一个洼子，这样一个清浅的弥漫着槐花芬芳的水洼子，有一轮皎月把水映得银银的白，有一群天使般的小蛙，它们围着月儿唱歌，那该是多么好啊。我常常在雨后的北京的夜里出走，我以为我是能够找到这样一个地方的，它就在某一扇窗下，甚至那窗前也有一个痴情展卷的学子，甚至水边，还留着孩童戏水的赤足的脚印。可是，我的出走，却并没有找到这样一个地方，我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了。
⑤居京的月夜，于我它是散文化的时光，我在键盘上演绎着一个个的梦，情至深处，会忽然在某一段落，浮起一片蛙声，是南国的春宵里那天真烂漫的蛙鸣，初是浅浅低低的几声，孤独而悠远，渐渐地汇合起蛙的合唱，且愈来愈临近我的窗，仿佛就在那一簇柳下。此时人便恍惚地进入以往的时光，一颗羁旅中的心，忽然地一热，为之深深地感动。但待我有心凝神细细地聆听，却发现窗外是一片寂静，静得月的清辉飘落到柳叶儿上发生的细小的沙沙声都能够听到，只是没有了蛙声。哦，此时的我，这才感到深深的失落，原来那一片蛙声，它源于我的梦里，或者说，是那永远也拂不去的幻听了。
⑥春天的今夜，便又是这样，我打开了电脑，轻轻地敲出一段怀想的文字，不觉间室外就有了一片蛙声，是如许的亲切，如许的温馨，它拂动着春夜的暖风，沿了情感的脉络缕缕入心。然而我猛然地觉醒，却分明是，寂夜无边！人不由得发现，那暖暖的一缕情思，竟也就化成两滴浸冷的泪珠，冰凌般地挂在两腮。
6. 下列对文章内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A. 文章开头写南国窗前的草地、水洼和蛙声，突出了自己对南国温馨亲切的独特感受，从而表达出自己对故乡的深深依恋与怀念。
B. 作者在羁旅北京时，对北国没有雨季感到遗憾。他渴望北国的雨季，主要是想要看看小孩子们折纸船的情景。
C. “我想终归是有这样一个地方的，是我没有找见它罢了”反映出作者很希望有水洼子和天使般的小蛙。
D. 本文融叙事、议论、抒情于一体，运用了对比、比喻、拟人等修辞手法，语言不乏生动、形象，很是耐人寻味。
7. 文章以《总有那一片蛙声》为题有何妙处？
8. 第②段文字主要用了哪种修辞手法，请简要分析。
9. 本文第⑤段写到居京的月夜，“我在键盘上演绎着一个个的梦”。“我”为什么要在键盘上演绎一个个的“梦”？这表达了“我”怎样的情怀？请做探究。
【答案】6. B 7. ①“蛙声”是全文线索，串联南国回忆与北京羁旅；
②虚实结合，实写南国蛙声，虚写梦中幻听蛙声；
③寄托思乡怀人、眷恋故土的深情；
④标题温柔含蓄，引发读者阅读兴趣。
8. 拟人；将青蛙赋予孩童般嬉戏、歌唱的人的情态，生动勾勒月夜蛙鸣图景，烘托南国春夜温柔静谧氛围，暗含作者对南国生活的喜爱怀念。
9. 原因：现实北京无蛙声，内心思念南国故土，只能借文字描摹旧日美好，寄托内心渴求。
情怀：抒发长期羁旅的孤寂，对南国故乡、童年岁月深切怀念，求而不得的怅惘失落。
【解析】
【导语】本文是抒情散文，以“蛙声”为核心意象，将南国春夜有水洼、蛙鸣相伴的温暖往事，与北京无积水、无蛙声的清冷羁旅生活对比。现实寻蛙无果，内心常浮现虚幻蛙鸣，虚实交织。借蛙声寄托漂泊异乡的孤独，抒发对南国故土、童年春光长久深切的思念，文字细腻温柔，情思含蓄绵长。
【6题详解】
B.“渴望北国的雨季，主要是想要看看小孩子们折纸船的情景”错误。通读原文可知，作者真正渴求的是积水形成水洼，迎来月夜蛙鸣，孩童折纸船只是南国春日附带的美好画面，并非核心期盼。
故选B。
【7题详解】
①拆分答题角度：赏析标题常规从线索、内容、情感、表达效果四个维度分步作答，避免要点遗漏。
②梳理行文脉络：通读全文，确认蛙声贯穿南国回忆、北京寻蛙、梦中幻听全部情节，确定线索作用。
③区分虚实内容：文中既有真实听过的南国蛙声，又有脑海、梦境里虚幻浮现的蛙鸣，分析虚实结合的表达效果。
④深挖情感内核：结合作者羁旅北京、时时惦念南国的处境，提炼蛙声承载的思乡之情。⑤最后点明标题语言温柔，设置悬念，吸引读者阅读。
【8题详解】
①先定位第②段描写青蛙的语句，圈画具有人的动作神态的词语，判断核心修辞为拟人。
②提取拟人词句：“欢快地跌跌跳跃”“端详月儿”“一齐坐在水上唱歌”，明确把蛙当作孩童来写。
③分层分析作用：表层描摹月夜水洼群蛙嬉戏的鲜活画面；中层烘托静谧温柔的南国月夜氛围；深层体现作者对南国旧时光的喜爱眷恋。
④整合层次，条理清晰组织分析语言。
【9题详解】
①拆分两大答题板块：先答“为何键盘造梦”，再答蕴含的情怀，分两层作答。
②梳理现实与内心矛盾：现实北京缺少水洼蛙鸣，无法重现南国景致，内心浓烈乡愁无处安放，只能依靠文字书写旧日光景，以此缓解思念。
③分层挖掘情怀：第一层写孤身羁旅京城的孤寂落寞；第二层写对南国故乡、童年春日的深切怀念；第三层写四处寻觅蛙声却不得的失落惆怅。
④结合文中幻听蛙声、落泪等细节佐证观点，规范整理答案。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。

展开余下试题

是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外……
（节选自王羲之《兰亭集序》）
材料二：
上谓侍臣曰：“右军之书，朕所偏宝，就中逸少之迹，莫如《兰亭》。求见此书，劳于寤寐。此僧耆年，又无所用。若为得一智略之士，以设谋计取之，必获。”尚书左仆射房玄龄奏曰：“臣闻监察御史萧翼者，梁元帝之曾孙，今贯魏州莘县。负才艺，多权谋，可充此使，必当见获。”太宗遂召见翼。翼奏曰：“若作公使，义无得理，臣请私行诣彼，须得二王杂帖三数通。”太宗依给，翼遂改冠微服，至洛潭，随商人船下，至于越州。又衣黄衫。日暮入寺，巡廊以观壁画。过辩才①院，止于门前。辩才遥见翼，乃问曰：“何处檀越②？”翼乃就前礼拜云：“弟子是北人，将少许蚕种来卖，历寺纵观，幸遇禅师。”寒温既毕，语议便合，因延入房内，即共围棋抚琴，投壶握槊，谈说文史，意甚相得。乃曰：“白头如新，倾盖若旧，今后无形迹也。”便留夜宿，设缸面药酒、茶果等。江东云缸面，犹河北称瓮头，谓初熟酒也。酣乐之后，请各赋诗。彼此讽咏，恨相知之晚，如是者数四，于是诗酒为务，僧俗混然。
遂经旬朔，因谈论翰墨，翼曰：“弟子先世皆传二王楷书法弟子自幼来耽玩今亦有数帖自随。”辩才欣然曰：“明日来，可把此看。”翼依期而往，出其书以示辩才。辩才熟详之，曰：“是即是矣，然未佳善。贫僧有一真迹，颇亦殊常。”翼曰：“何帖？”辩才曰：“《兰亭》。”翼佯笑曰：“数经乱离，真迹岂在？必是响拓伪作耳！”辩才曰：“禅师临亡之际，亲付于吾。那得参差？可明日来看。”及翼到，师自于屋梁上槛内出之。翼见讫，故驳瑕指颣③，曰：“果是响拓书也。”纷竞不定。自示翼之后，更不复安于梁槛，并萧翼二王诸帖，并借留置于几案之间。自是翼往还既数，童弟等无复猜疑。后辩才出赴灵汜桥南严迁家斋，翼遂私来房前，谓弟子曰：“翼遗却帛子在床上。”童子即为开门。翼遂于案上取得《兰亭》及御府二王书帖，便赴永安驿。翼便驰驿而发，至都奏御，太宗大悦。
（节选自何延之《兰亭记》，有删改）
【注】①辩才：辩才禅师。②檀越：指“施主”，即施与僧众衣食，或出资举行法会等之信众。③颣：丝的结，引申指缺点。
10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
弟子A先世B皆传C二王D楷书法E弟子自幼来F耽玩G今亦有数帖H自随
11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 或，有的人，与《归去来兮辞》“或命巾车，或棹孤舟”中的“或”意思不同。
B. 因，文中指于是、就，与《兰亭集序》“因寄所托”中的“因”意思不同。
C. 来，文中指前来，与《蜀道难》“尔来四万八千岁”中的“来”意思和用法不同。
D. 遗，文中指丢失、遗落，与《师说》“小学而大遗，吾未见其明也”中的“遗”意思相同。
12. 下列对选文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 唐太宗对王羲之书法极为珍爱，尤其渴望得到《兰亭》真迹，甚至为此日夜不安，希望派有智谋的人设计取来。
B. 萧翼提出不能以公使身份前往，必须私行，并请求带上几通二王杂帖作为道具，太宗同意了他的请求。
C. 萧翼与辩才见面，通过寒暄、下棋、弹琴、投壶、谈文史等活动迅速拉近距离，辩才甚至留他夜宿，设酒款待。
D. 辩才起初将《兰亭》藏在屋梁上的槛内，因萧翼反复质疑是响拓伪作，辩才为了证明真迹，便从梁上取下，之后又放回原处。
13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
（2）负才艺，多权谋，可充此使，必当见获。
14. 孙绰《三月三日兰亭诗序》：“耀灵（太阳）纵辔，急景西迈，乐与时去，悲亦系之。往复推移，新故相换，今日之迹，明复陈矣。”与选文（一）王羲之的情感有共通之处，请简要概括。
【答案】10. BEG
11. D 12. D
13. （1）借以纵展眼力，开畅胸怀，足以穷尽视听的乐趣，实在值得快乐啊。
（2）（他）身负才华技艺，足智多谋，可以充当这个使者，一定能够把《兰亭》弄到手。
14. ①都表达了对美好时光易逝、欢乐难以长留的惋惜与伤感；
②都抒发了对世事推移、新旧交替、人生无常的深沉感慨。
【解析】
【导语】这组文言文阅读选材十分精妙，以“《兰亭》”为核心勾连两篇文本：节选自《兰亭集序》的部分，承载王羲之对宇宙人生的深沉哲思；《兰亭记》轶事则补充了《兰亭》真迹流传的唐初掌故，既考查文言基础能力，又暗藏书法文化脉络，设计精巧，文韵与考点兼具。
【10题详解】
句意：弟子的先世，都继承王羲之父子的书法，弟子自幼年以来沉迷、爱好他们的书法，今天也有几本帖随身带着。
“弟子先世”是主语，为了强调单独断开，在B处断开；
“传”是谓语动词，“二王楷书法”是宾语，句意完整，在E处断开；
“弟子”是主语，“自幼来”是状语，“耽玩”是谓语动词，省略宾语，在G处断开。
故选BEG。
【11题详解】
A.有的人/有时。句意：有的人把自己的胸怀抱负倾吐出来，在室内面对面交谈。/有时驾着有布篷的小车，有时划着一叶孤舟。
B.于是/依、随着。句意：于是邀请（萧翼）进入房内。/（有的人）把情怀寄托在所爱好的事物上（就着自己所爱好的事物，寄托自己的情怀）。
C.前来/以来。句意：可以明天前来看。/从那以来已经有四万八千年了。
D.错误，遗落/放弃。句意：萧翼把丝手绢遗忘在床上了。/小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没有看出他们是明智的。
故选D。
【12题详解】
D.“之后又放回原处”错误。原文“自示翼之后，更不复安于梁槛”表明辩才将《兰亭》展示给萧翼后，不再放回梁上，而是留在了几案上。
故选D。
【13题详解】
（1）“所以”，用来……的；“游目骋怀”，纵展眼力，开畅胸怀；“信”；实在、确实”。
（2）“负”，身负、拥有；“权谋”，智谋、谋略；“见获”，被获取、弄到手。
【14题详解】
比较共通之处，需提取题干“乐与时去”“往复推移，新故相换”等关键词，与材料一“俯仰一世”“情随事迁”“俯仰之间，已为陈迹”等句对照。
题干：“耀灵纵辔……乐与时去”，太阳如纵马飞驰，日影急速西沉，欢乐随时光一同消逝。材料一：“俯仰一世”“向之所欣……已为陈迹”，人生俯仰之间便是一生，曾经的欢愉转瞬成为旧迹。共同点：都感叹时光飞逝、欢乐难留。
题干：“往复推移……明复陈矣”，事物循环更替，新旧相继，今天的痕迹明天又成旧迹。材料一：“情随事迁”“修短随化，终期于尽”，感情随境遇改变，生命长短无常，终将归于终结。共同点：都抒发了对世事无常、人生短暂的深沉感慨。
【参考译文】
材料一：
永和九年，正值癸丑年，暮春三月初，我们在会稽郡山阴县的兰亭聚会，举行修禊活动。众多贤才都汇聚到这里，年长的、年轻的都聚集在一起。这里有崇山峻岭，茂密的树

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