高三语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
考试时间150分钟，满分150分
一、阅读（74分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读文字，完成下面小题。
材料一：
7月23日，在2026年国际数学家大会开幕式上，中国数学家邓煜、王虹获得菲尔兹奖。这是中国籍数学家首次获得该奖项，也是第一次有两名具有国内数学教育背景的数学家同时斩获这项“数学界的诺贝尔奖”。数学的种子，萌发于怎样的土壤？双星闪耀，背后是怎样的数学星河？
①“敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题”
两名青年学者，取得了什么样的成就？记者从北京大学了解到，王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想。
邓煜与合作者共同完成长时间尺度下硬球粒子系统到玻尔兹曼方程的严格推导，建立从牛顿硬球动力学到玻尔兹曼方程再到纳维—斯托克斯方程的推导链条，在希尔伯特第六问题上取得关键性进展。
在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是“敢为人先”的体现。“不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力。”在今年北京大学数学科学学院（以下简称“北大数院”）毕业典礼上，田刚用两名青年数学家的经历勉励毕业生。
②
种子的萌发、生长，基于深厚的土壤。回溯两名数学家的教育经历，不难发现，对数学之美的追求，自小便在他们心中种下。
“好的解法如一篇美文，一首诗”“在学习中享受数学之美，何乐而不为”……这是王虹在广西桂林中学读书时写的作文——《数学之美》中的话。在桂林中学老师们眼中，王虹身上有很多宝贵品质：真心热爱、极度专注、踏实坚持等。
邓煜来自广东深圳，他和王虹均在国内完成基础教育阶段学习。2007年，他们到北京大学就读。“在北大时，我最早上的是陈天权老师的数学分析课。他的讲课方式和教材都很有特点，让我学到了很多。大二以后，我跟随刘和平老师学习调和分析。那时，我开始接触调和分析中的一些前沿问题，虽然当时没做出结果，但这段训练非常重要。总体而言，北大的学习为我打下了很扎实的基础。”邓煜回忆道。
今天的北大数院，“方田”“粟米”“盈不足”等以《九章算术》章节名命名的开放式研讨空间里，师生们常常一起“头脑风暴”。研讨室白板上写满推演公式，思维碰撞的火花不曾停歇。
高度重视基础课，院士领衔、高水平教师授课，夯实本科基础教学一线；深化教学改革，学生入学先不分专业，打下坚实根基后再根据兴趣自主选择方向；开设“低年级讨论班”“本研讨论班”，学生们将研究心得在讨论班上报告，锻炼自主思考和学术表达……在北大数院，学习数学、享受数学的氛围十分浓厚。
③
双星闪耀时，人们也把目光投向中国数学的璀璨星河。

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在接受媒体采访时，邓煜表示：“根据我了解的情况，国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差。”王虹也说，回国交流、作报告的时候，能够听到很多学生问出非常深刻、很有意思的问题。
北大已在本科拔尖培养计划基础上，启动数学研究生拔尖培养计划，回应基础学科高层次人才自主培养需求。“我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向，把握基础学科发展的战略机遇，持续推进世界一流数学学科建设，为我国实现高水平科技自立自强作出新贡献。”中国科学院院士、北京大学校长高松说。
数学研究的突破背后，是国家对基础科学长期稳定的支持。从出台《关于加强数学科学研究工作的方案》，到设立“十四五”国家重点研发计划“数学和应用研究”重点专项，一系列政策举措，努力为基础科学铺平道路。
专家指出，要完善人才自主培养链条，还应该进一步为学生提供前沿的一流学术环境，扶持心无旁骛深耕重大难题和勇于创新的青年科研人员。
（摘编自吴月、丁雅诵《中国籍数学家首获菲尔兹奖，意味着什么》，《人民日报》2026年7月28日）
材料二：
科技创新离不开基础研究，而数学研究是基础中的基础。两名数学家问鼎菲尔兹奖，是中国一以贯之重视基础教育、基础研究结出的硕果，折射科技强国建设步履稳健。
“切实把基础研究工作摆上重要日程”“统筹推进原始创新和关键核心技术攻关”“推进基础教育扩优提质”……今年以来，从加强基础研究座谈会，到“科技三会”，再到全国基础教育工作会议，统筹推进教育、科技、人才一体化，重视基础研究、加强源头创新的导向更加鲜明。思想引领，实践开路，中国创新的未来无比光明。
基础教育是建设教育强国的基点。新时代以来，一所所学校条件好起来，办学治校更规范，优质均衡的底色更深厚。同时，更加优质的科学教育和科普服务，激发了更多青少年的好奇心、想象力、探求欲。一批批具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年，进入各类高校深造。
积蓄更多“从0到1”的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡。
（摘编自常言道《从菲尔兹奖看中国创新积厚成势》，《人民日报》2026年7月30日）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 邓煜、王虹两名中国籍数学家斩获2026年菲尔兹奖，创造了具有国内数学教育背景的数学家同时获得该奖项的历史纪录。
B. 王虹在数学领域成果丰硕，因先后独自攻克逾百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖。
C. 邓煜在北大时，跟随不同老师学习专业知识，接触前沿问题，进行学术训练，为其后续攻克数学难题奠定了坚实基础。
D. 新时代我国基础教育提质增效，优质科学教育和科普服务不断激发青少年科学探索潜能，科研人才储备日益丰厚。
2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ）
A. 邓煜、王虹的成功证明，只要接受国内完整的基础教育与高校培养，就能攻克世界级数学难题、斩获国际奖项。
B. 在开放式研讨空间“头脑风暴”，研讨室白板上写满推演公式，可以看出北大数院具有浓厚的学术研究氛围。
C. 国内数学研究环境不断改善，支持政策相继落地、青年生源不断优化，让我国基础数学研究实现全方位领先。
D. 材料二结尾段中的“从0到1”既指国家通过加强基础研究获得创新突破，又指个人通过不懈努力获得成就。
3. 材料一是一篇新闻作品，下列对其写作特点的分析，最恰当的一项是（ ）
A. 开篇先写邓煜、王虹获得菲尔兹奖的情况，用“首次”突出奖项的重要，然后提出两个问题，吸引读者的阅读兴趣。
B. 具有客观性，大量引述两位获奖科学家和相关学者的话语，他们都没有对新闻事件进行主观性评价，内容真实客观。
C. 属于典型的人物通讯，全文以完整刻画邓煜、王虹两位数学家的人生轨迹与性格特质为核心，大量铺陈二人的成长细节与私人生活故事。
D. 文学性较强，运用对比，在今昔对照中突出两位科学家的成就；运用比喻，如“种子的萌发”“土壤”等增强说理的形象性。
4. 小标题可以帮助读者快速把握新闻报道的内容和层次。请在②③处为文段各拟一个恰当的小标题。
5. 在北京大学组织的暑期夏令营活动中，某中学生获得采访数学家王虹的机会。采访话题围绕“基础教育与人的成长”展开，该中学生提出的第一个问题是“基础教育在您的个人成长中起到了什么作用”。请根据材料，再提出两个问题，并分别阐明提问的理由。
【答案】1. B 2. B
3. A 4. ②“对数学之爱，扎根于深厚的培养土壤” ③“双星闪耀背后，是中国数学的广阔星河”
5. 问题1：您中学时就在作文里写下对数学之美的感悟，您觉得基础教育阶段的数学学习，要怎么做才能跳出刷题的误区，真正感受到数学本身的魅力？ 理由：紧扣“基础教育”话题，结合材料里王虹中学时《数学之美》的相关细节，能引导她分享青少年阶段培养数学兴趣的经验，给在场中学生带来直接启发。
问题2：您和邓煜先生都是在国内完成基础教育后进入北大数院学习的，您认为国内的基础教育经历，为您后来敢挑战百年数学难题提供了哪些深层支撑？ 理由：衔接材料中二人的成长路径，呼应“基础教育与人的成长”的核心主题，能进一步挖掘基础教育对科研勇气、学术定力的长远影响，契合采访的主题设定。
【解析】
【导语】这篇非连续性新闻阅读选材紧扣2026年中国籍数学家首获菲尔兹奖的热点事件，兼具时效性与正向价值导向，文本逻辑清晰、层级分明，考点贴合普通高中语文课程标准与高考评价体系，既关联基础学科人才培养的现实议题，又能考查学生信息筛选、整合运用的核心阅读能力。
【1题详解】
B.“因先后独自攻克逾百年难题三维挂谷猜想、解决弗斯滕伯格集合猜想等成果，获得菲尔兹奖”错误。材料一“王虹与合作者运用精细的多尺度归纳方法，证明了困扰数学界逾百年的三维挂谷猜想。此外，她还与合作者在二维福尔克纳距离问题上取得重大突破，并与合作者完全解决弗斯滕伯格集合猜想”，仅说明王虹与合作者取得了三维挂谷猜想等多项成果，并未直接表述她是“因”这些成果获得菲尔兹奖，属于强加因果；且这些成果均是和合作者共同完成的。
故选B。
【2题详解】
A.“只要……就”错误，表述绝对，国内培养是重要基础而非获奖的充分条件。

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C.“实现全方位领先”错误，无中生有，材料仅提到“国内的数学研究环境与国外相比丝毫不差”，并未提及全方位领先。
D.“又指个人通过不懈努力获得成就”错误。材料二“积蓄更多‘从0到1’的力量，打造强大的基础研究和原始创新能力，我国高水平科技自立自强的根基不断夯实，创新发展势不可挡”，可知“从0到1”特指基础研究领域的原始创新突破，并非指代个人成长成就，解读错误。
故选B。
【3题详解】
B.“没有对新闻事件进行主观性评价”错误，文中“在北京大学北京国际数学研究中心主任田刚看来，邓煜、王虹在重大数学难题上的突破，是‘敢为人先’的体现。‘不仅要先行一步、立在潮头，更要敢于进入无人区、敢于挑战公认的重大问题，这是一种迎难而上的勇气与长期坚持的定力’”“‘我们将以更大力度、更实举措加强基础研究，精准锚定科研主攻方向……’中国科学院院士、北京大学校长高松说”，明确有田刚、高松等学者的相关评价，也暗含报道的价值导向。
C.“大量铺陈二人的成长细节与私人生活故事”错误，这篇不是以刻画完整人生、私人生活为主的人物通讯，重在报道获奖事件、背后的培养体系，并非铺陈私人故事。
D.“运用对比，在今昔对照中”错误，全文没有设置今昔对比的写作设计。
故选A。
【4题详解】
小标题需概括段落核心，语言凝练，最好与①处风格一致（引用人物原话或提炼关键句）。
先看①处特点：直接引用田刚的话，突出“敢为人先”的精神。②③处应分别定位段落中心，提炼标志性语句。
读②段：写王虹中学作文、邓煜回忆北大基础课、北大数院教学氛围，核心是“热爱数学的种子在基础教育中萌发”。可拟“对数学之爱，扎根于深厚的培养土壤”。
读③段：写邓煜、王虹谈国内科研环境，北大启动拔尖计划，国家政策支持，核心是“双星背后有中国数学的广阔星河”。可拟“双星闪耀背后，是中国数学的广阔星河”。
检查：是否涵盖段落要点，是否简洁，是否与①风格协调。
【5题详解】
采访问题需紧扣“基础教育与人的成长”主题，从材料中提取王虹的相关细节（中学作文、老师评价、国内基础教育、北大学习），设计开放性问题，引导她分享具体经历与感悟。理由要说明问题与主题、材料、受众的关联。
筛选材料细节：王虹在桂林中学写《数学之美》，老师评价她“真心热爱、极度专注、踏实坚持”；她与邓煜均在国内完成基础教育后进入北大。
设计问题，阐明理由。
检查：问题是否具体、开放，理由是否与材料、主题、受众关联。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
锁爷
聂鑫森
解天键七十岁了。身板直，手臂粗，只是白了一头毛发。芙蓉巷的老老少少，都亲切地称他为“锁爷”。
退休前，他是古城湘潭平安锁厂的高级技工。退休后，成了一个修锁配钥匙兼带开锁的自由职业者，这样既可消磨时光，又不丢技艺，还可赚些合理合法的收费。不过开锁这个活计有规定，得去派出所登记备案，以防心术不正的人干违法的事。派出所所长丁一对他说：“锁爷是老党员、老工人，为人开锁解难，我们放心。”
“谢谢！”
“这天下就没有锁爷打不开的锁！《说文解字》说：‘锁，门键也。’你叫解天键，天门有锁，你也可以解开。”
“丁所长读书多，你是儒警啊。”
①两人哈哈大笑。
锁爷一辈子跟锁打交道，什么锁没见过？以材质而论，有金、银、铜、铁、玉石、铝合金、不锈钢的；以用途而论，有门锁、窗锁、柜锁、屋锁、保险柜锁、保险箱锁、工艺锁、玩具锁诸项；而形制更是千模百样，牛鼻子锁、龙头锁、虎头锁、元宝锁、叶形锁、山形锁、楼阁形锁……锁的常例是一个锁眼用一片钥匙打开；但也有两眼、三眼直至九眼的，需用多片钥匙才能打开。锁爷对各种锁的结构无不了然于胸，在没有钥匙的情况下，他也有办法，既快又准，锁自然是顺顺当当就打开了。他自得地说：“只要有锁眼，我的心思就可以潜进去，不怕打它不开。”
锁爷还有门绝活儿，他可以蒙上眼睛用零件装配出完整的锁；还可以在没有钥匙时，凭手感、听觉探测锁眼，再用钥匙原坯锉出打开锁的标准钥匙。
锁爷在湘潭名气太大了，不少人找上门来修锁配钥匙。锁爷也应邀去做上门功夫，如果是修配大门锁，就把工匠担子摆在门边，弄好了，主人请他进屋去喝杯茶，他笑着婉辞。②进室内去修锁、开锁、配钥匙，进大门前他就用黑布蒙在眼睛上，待探测锁眼后，再回到大门外，取下眼罩干活儿。这是锁爷的规矩。
立春过后，转眼到了雨水节令。黄昏时，小雨初停，天上闪出晴光。
解家来了个平头汉子，像是乡下人，自称“大刘”，说家中的保险柜钥匙弄丢了，请锁爷去开锁配钥匙，价钱只管说。
“在哪儿？”锁爷问。“不远。有车哩。”
“好的，我收拾工具随你去。”
小车跑了一个多小时，暮色四垂，在山谷口一个孤零零的破旧农家大院前停下来。大刘问：“这块地方锁爷来过吗？”
“没来过。”但刚才在车经过一个古镇时，锁爷看到路牌上写着“清平镇”三个字，小车再往西跑了二十多分钟，就到了这里。
锁爷从后备厢里取出工匠担子，放在院门外。
“锁爷，请随我来。”③大刘说着话，双眼盯着锁爷，双脚却原地不动。“慢，待我戴上黑布眼罩后，你牵着我进去。”
“锁爷，你心里只有锁，没有其他东西，真是高人！”
锁爷被引到一个保险柜前，大刘说：“请你打开这个玩意儿的锁。我就站在你身边，有什么吩咐，你就说。”
锁爷先用双手去摸保险柜，很随意，也很快，便明白这是个大家伙（农家怎么会购置这么大的保险柜）。再摸到锁眼，锁爷细细地探测，同时把耳朵贴上去凝神谛听。
大刘问：“打得开吗？”锁爷不作声。
“你说个数，我绝不还价。”
“三百元，常规价。”
“我给五百。”
“大刘，太客气了，我只收三百。”
锁爷说着话，突然“咔嚓”一响，保险柜门弹开了。他的鼻翼翕动起来，扑面而来的是泥土味儿、古铜锈味儿，里面应该有刚出土数日的古器。
大刘忍不住高喊一声：“锁爷，好手段！”
“你牵着我到院外去锉出钥匙，我不需要灯光。”“不必了。也许，我在无意中又寻出了钥匙呢。”
“你既然不要配钥匙，我就只能收两百元了，这是我的规矩。”
“锁爷为我省钱呵，谢谢。辛苦你了，我开车走另一条路送你回家，可能要近一些。”“客随主便。”锁爷心想：我经过的路都记在心里，你乱不了我的思路。
……
几天后的一个晚上，丁所长叩访解家，向锁爷表示谢意，一伙盗墓贼被抓捕了！丁所长说，几个月前，这伙人租下这个破旧的农家小院，因为在山谷里他们探测出了几个年代久远的古墓，先挖掘一个墓，就得了好几件青铜器。青铜器锁在保险柜里，钥匙由为首的头头掌管。那天大刘请锁爷去开锁时，头头带着另一个人去省城找买主，更是为以后的货物出手去探路，要三天后才回来。大刘和留下的两个人想私吞青铜器，第二天就远走高飞。
锁爷说：“幸亏他们内讧，幸亏他们贪心，才有我出场的机会。”
（ ）
④锁爷小声说：“保密啊，我的丁所长。”
（节选自《中国年度小小说》，有删改）
6. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 开篇介绍锁爷的身份与职业，提及开锁需到派出所备案，以及丁所长对他的信任，为后文锁爷举报盗墓贼埋下伏笔。
B. 大刘称锁爷“心里只有锁，没有其他东西”，表面上是对锁爷的夸赞，实则是对其威胁和警告，让他不要多管闲事。

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C. 本文采取第三人称叙事，既客观呈现了整个事件，同时又适时穿透人物的心理，引导读者逐步发现真相。
D. 作者将故事背景设置在古城湘潭，“工匠担子”“上门功夫”等方言词汇的使用，增添了小说的乡土气韵。
7. 关于文中画线的句子，下列说法正确的一项是（ ）
A. 句①，两人“哈哈大笑”，暗含着锁爷对自己“解天键”这个名字与开锁行当奇妙契合的暗自得意，也藏着丁所长对锁爷技艺的一丝调侃。
B. 句②，锁爷进入客户家大门前蒙眼，体现其高度的职业素养，强化了开锁过程的悬疑性，为后文盗墓贼的阴谋制造紧张氛围。
C. 句③，大刘“不动”是迟疑，行为与前面的语言矛盾，暗示着他并非真心引路，而是在观察锁爷是否会遵守“蒙眼”的规矩。
D. 句④，锁爷小声地交代丁所长要保密，既是担心事情泄露会遭到盗墓贼的报复，也因为这事违背了开锁匠保密的职业道德。
8. 小说结尾揭示出大刘原来是盗墓贼，在小说行文中有多处伏笔，请找出两处并简要分析。
9. 请结合对文本的阅读理解，在括号处补写大刘被捕后丁所长对锁爷说的话，使上下文衔接自然，字数不超过50字。
【答案】6. B 7. C
8. ①大刘开车去的时候和返回的时候不是同一条路。暗示了大刘不想让锁爷记住来回的路。②乡下人和农家大院有与之不匹配的大保险柜。暗示了事情有些蹊跷，不是普通的开锁。③开锁之后大刘不让锁爷配钥匙。暗示这个保险柜有可能是非正常使用。④闻到保险箱里扑面而来的泥土味儿、古铜锈味儿，锁爷判断里面应该有刚出土的古器。暗示出大刘可能与文物的非法事件有关。（任选两点即可）
9. 那天你察觉异常、不动声色、顺势配合，巧妙稳住盗墓团伙，为我们抓捕罪犯立下大功，真是机智又正直！
【解析】
【导语】这篇《锁爷》以小见大，把民间匠人的高超技艺与正直底色相融，开锁不仅是谋生行当，更是守公德、护正义的载体。伏笔布设精巧，市井烟火气里裹着巧思，短篇幅里立住了一位身怀绝技、心有标尺的老匠人人格，余味悠长。
【6题详解】
B.“实则是对其威胁和警告，让他不要多管闲事”错误。大刘夸赞锁爷“心里只有锁”，是真心佩服、试探、讨好，没有威胁警告意味，属于过度解读。
故选B。
【7题详解】
A.“也藏着丁所长对锁爷技艺的一丝调侃”错误。丁所长是真诚夸赞，无调侃。
B.“为后文盗墓贼的阴谋制造紧张氛围”错误。此处蒙眼是写职业操守，没有制造盗墓紧张氛围。
D.“既是担心事情泄露会遭到盗墓贼的报复，也因为这事违背了开锁匠保密的职业道德”错误。锁爷要求保密，不是怕报复、不是违背职业道德，是低调不张扬、不想显露功劳。
故选C。
【8题详解】
审题任务：找出文中两处伏笔，简要分析作用。先明白什么是伏笔：前文悄悄埋下细节，后面的结局可以和这个细节呼应，暗示后文真相，不会突兀。
第一步，回到原文，筛选反常细节。正常开锁不会出现这些情况：1.大刘提出换另一条路送锁爷回家。正常客户不在意路线，刻意换路，目的是不想锁爷记住地点，埋伏笔。2.偏僻农家大院，却放一个巨大保险柜。普通农户不需要这种保险柜，暗示事情可疑。3.锁爷开好锁，准备去门外配钥匙，大刘拒绝配钥匙。正常丢钥匙会需要新钥匙，拒绝配钥匙行为反常。4.保险柜打开，飘出土味、铜锈味，锁爷判断是刚出土古器。暗示里面是盗墓得来的文物。
第二步，答题格式：摘抄/概括原文细节+分析暗示内容（伏笔的作用）。
第三步，挑选两处作答，分点写，语言简洁。
【9题详解】
审题要求：补写丁所长的话，上下文衔接自然，不超过50字。
第一步，定位上下文语境。前文丁所长来道谢，告知盗墓团伙已经抓获；后文锁爷小声叮嘱丁所长保密。说话人是丁所长，对话对象是锁爷，语气是敬佩、赞扬。
第二步，抓取核心信息要点。要点包括：肯定锁爷当日敏锐发现疑点、沉着稳住歹徒，称赞他立下功劳。人物身份是警察，语言平实得体。
第三步，控制字数，不超50字。不能写成锁爷的心理，必须是丁所长对锁爷说的话。
第四步，检查衔接。写完之后通读，前面是破案结果，后面接锁爷叮嘱保密，过渡顺畅。
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
“曹羁者何？曹大夫也。曹无大夫，此何以书？贤也。何贤乎曹羁？戎将侵曹，曹羁谏曰：‘戎众以无义，君请勿自敌也。’曹伯曰：‘不可。’三谏而不从，遂去之，故君子以为得君臣之义也。”
（摘选自《公羊传·庄公二十四年》）
材料二：
离是而非则生于其心，必害于其政，岂待乎作之于外哉？昔者孟子三见齐王而不言事，门人疑之，孟子曰：“我先攻其邪心。”心既正，然后天下之事可从而理也。夫政事之失用人之非知者能更之直者能谏之。然非心存焉，则一事之失，救而正之，后之失者，将不胜救矣。“格其非心”，使无不正，非大人其孰能之？
（摘选自《近思录》）
材料三：
文学曰：“朝无忠臣者政闇，大夫无直士者位危。任座正言君之过，文侯改言行，称为贤君。袁盎面刺绛侯之骄矜，卒得其庆。故触死亡以干主之过者，忠臣也；犯颜以匡公卿之失者，直士也。鄙人不能巷言面违。方今入谷之教令，张而不施，食禄多非其人，以妨农商工，市井之利，未归于民，民望不塞也。且夫帝王之道，多堕坏而不修，意者诚任用其计，非苟陈虚言而已。”
（摘选自《盐铁论·卷五·相刺》）
材料四：
即以敷奏言之，射策之士，谏议之官，言不容已也，而抑各有其畔，不可越也。将以匡君之过与？则即以一德之凉，推其所失而导之以改，无事掇拾天德王道，尽其口耳之所记诵者，罄之于一牍也。将以指政之非与？则即一事之失，极其害之所至，而陈其所宜，无事旁推广引，泛及他端之未善，以责效于一朝也。
（摘选自王夫之《宋论》）
10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
夫政事A之失B用人C之非D知者E能更F之G直者H能谏之。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 去，离开，与《鸿门宴》“相去四十里”中的“去”意思不同。
B. 害，危害，与《屈原列传》“争宠而心害其能”的“害”意思相同。
C. 过，过错、过失，与《过秦论》的“过”意思和用法均不相同。
D. 以，用，与《六国论》中“不赂者以赂者丧”的“以”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 戎人即将攻打曹国，曹羁认为戎人兵力强盛且行事不讲道义，他多次劝阻曹伯不要亲自率军迎战，但曹伯始终没有答应。
B. 孟子多次觐见齐宣王都未议论国政，其用意在于先纠正君王的内心取向：君主内心端正了，天下事务才可以妥善治理。
C. 材料三通过任座劝谏文侯、袁盎批评绛侯等事例，强调忠诚正直之臣在治国中的关键作用，并指出当下诸多现实问题。
D. 材料四提出，谏官作为专门负责进言的官员，应将儒家理想政治原则与各种治国方略尽数陈述，以全面辅助君主决策。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）曹羁者何？曹大夫也。曹无大夫，此何以书？贤也。
（2）意者诚任用其计，非苟陈虚言而已。
14. 请结合材料中有关劝谏的观点，再举一例

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