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七年级下第一单元课内文段阅读
七年级语文下册第一单元课内阅读训练
班级      姓名    学号
阅读下面语段,回答文后问题。
                          (一)从百草园到三味书屋
    (1) 三味书屋后面也有一个园,虽然小,但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花,在地上或挂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁,静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多,太久,可就不行了,先生在书房里便大叫起来:——
    (2)“人都到哪里去了!”
    (3)人们便一个一个陆续走回去;一同回去,也不行的。他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用,普通总不过瞪几眼,大声道:——
    (4)“读书!”
(5)于是大家放开喉咙读一阵书,真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的,有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的,有念“上九潜龙勿用”,有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来,我们的声音便低下去,静下去了,只有他还大声朗读着:——    
(6)“铁如意,指挥倜傥,一坐皆惊呢;金叵罗,颠倒淋漓噫,千杯未醉嗬……”    
(7)我疑心这是极好的文章,因为读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
1.给加点的字注音: 蝉蜕(   )  倜傥(   )(   ) 拗(   )过去   
2.划线句子所采用的修辞手法是:                                      
   3. 以上文字主要写了玩耍和                    两种情景,其中都写到了气氛。最能体现各自气氛特点的词语是                   和                                         
4.下面四项中,最能表现先生“严而不厉”性格的是(    )
   A.到园里的大多,太久,可就不行了,先生便大叫起来:“人都到哪里去了!”
      B.他有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用。
      C.普通总不过瞪几眼,大声道:“读书!”
      D.读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去,拗过去。
5.为何学生读的文字没加标点而先生读的有标点,下面分析最合理的一项是(      )
        A、学生读的文字是间接引用,而先生读的文字是直接引用。
        B.学生读得快,而先生读得慢。
        C.学生是放开喉咙读,先生是大声朗读。
        D.学生没读懂,先生读得懂。


浏览完整试题6.下面说法错误的一项是(     )
   A.上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。
        B.字里行间,表现了对封建教育的不满。
        C.“我疑心这是极好的文章”这句话表明少年鲁迅天资聪颖,对先生所读文章的妙处。心领神会。
        D.段末“拗”字生动描写了先生读书时无限陶醉的神态。
阅读下面语段,回答文后问题。
                        (二)爸爸的花儿落了
    ⑴有一天,下大雨,我醒来就知道不早了,因为爸爸已经在吃早点。我听着、望着大雨,心里愁得不得了。我上学不但要晚了,而且要被妈妈逼着穿上肥大的夹袄,(是在夏天!)踢拖着不合脚的油鞋,举着一把大油纸伞,走向学校去!想到这么不舒服的上学,我竟有勇气赖在床上不起来了。
⑵过一会儿,妈妈进来了。她看到我还没有起床,吓了一跳,催促着我,但是我皱紧了眉头,低声向妈妈哀求说:
⑶“妈,今天晚了,我就不去上学了吧?”
⑷妈妈就是做不了爸爸的主,当她转身出去,爸爸就进来了。他瘦瘦高高的,站到床前来,瞪着我:
⑸“怎么还不起来,快起!快起!”
⑹“晚了!爸!”我硬着头皮说。
⑺“晚了也得去,怎么可以逃学!起!”
⑻一个字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇气不挪窝儿。
⑼爸爸气极了,一把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看,结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了!
⑽爸爸把我从床头打到床角,从床上打到床下,外面的雨声混合着我的哭声。我哭号,躲避,最后还是冒着大雨上学去了。我是一只狼狈的小狗,被宋妈抱上了洋车——第一次花钱坐车去上学。
⑾我坐在放下雨蓬的洋车里,一边抽抽搭搭地哭着,一边撩起裤脚来检查我的伤痕。那一条条鼓起来的鞭痕,是红的,而且发着热。我把裤脚向下拉了拉,遮盖住最下面的一条伤痕,我最怕被同学耻笑。
⑿虽然迟到了,但是老师并没有罚我站,这是因为下雨天可以原谅的缘故。
⒀老师叫我们先静默再读书。坐直身子,手背在身后,闭上眼睛,静静地想五分钟。老师说:想想看,你是不是听爸妈和老师的话?昨天的功课有没有做好?今天的功课全带来了吗?早晨跟爸妈有礼貌地告别了吗?……我听到这儿,鼻子抽搭了一下,幸好我的眼睛是闭着的,泪水不至于流出来。
⒁静默之中,我的肩头被拍了一下,急忙地睁开了眼,原来是老师站在我的位子边。他用眼神告诉我,叫我向教室的窗外看去,我猛一转头,是爸爸那瘦高的影子!
⒂我刚安静下来的心又害怕起来了!爸爸为什么追到学校来?爸爸点头示意招我出去。我看看老师,征求他的同意,老师也微笑地点点头,表示答应我出去。
⒃我走出了教室,站在爸爸面前。爸爸没说什么,打开了手中的包袱,拿出来的是我的花夹袄。他递给我,看着我穿上,又拿出两个铜板来给我。
⒄后来怎么样了,我已经不记得,因为那是六年以前的事了。只记得,从那以后,到今天,每天早晨我都是等待着校工开大铁栅栏校门的学生之一。冬天的清晨站在校门前,戴着露出五个指头的那种手套,举了一块热乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校门前,手里举着从花池里摘下的玉簪花,送给亲爱的韩老师,是她教我跳舞的。
1.请写出故事的起因、经过、结果。
起因:                                                                                  
经过:                                                                               
结果:                                                                                  
2.写人的方法很多,有外貌描写、语言描写等,本文作者采用什么方法写爸爸?从这个故事中可以看到爸爸身上的什么特点? 
   答:                                                                                          
                                                                                            
                                                                                                  


展开余下试题3.你觉得文段中哪个字词句段写的好?请用“我觉得……因为……”的句式,把你的阅读感受表达出来。
   答:                                                                                                                                                                                     
                                                                                                                                                                                                 
                                                                                             
                                                                                                     
4.你认为爸爸的教育方法对不对呢?请联系你的生活实际,谈谈你的看法。
答:                                                                                     
                                                                                             
                                                                                            
细读下面文言文段,回答文后的问题:
                               (三)伤仲永
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之.即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
    余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”
1.解释加点的字。
       (1)未尝识书具(      )     (2) 指物作诗立就(      )
       (3)不能称前时之闻(      ) (4)稍稍事言其父(      )
2.下列加点字用法不同的一项是(      )
       A.忽啼求之         B.邑人奇之
       C.不能称前时之闻   D.于舅家见之
3.下列句中停顿有误的一项是(      )
A.借旁近/与之,即/书诗四句……      B.其诗以养父母、收族/为意
        C.父/利其然也                         D.余闻之也/久
   4.翻译下列句子。
(1) 邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
                                                                                               
(2) 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
                                                                                                


展开余下试题5.回答问题。
(1)方仲永的变化经历了哪几个阶段?
                                                                                                    
(2)方仲永由天资过人变得“泯然众人”,原因是什么?
                                                                                                     
                                                                                                   
(3)作者为什么要详写方仲永才能初露时的情形?
           &
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