"辰溪一中高中一年级月考语文试题     一、基础知识（每题2分，共10分）
1、下列加点字的注音，全都正确的一项是      A、甘霖（lín）  亘古（gèn）   嗤笑（chī）   鞭笞（tái）     B、泅水（qiú）  玷辱（diàn）  蹩进（bié）   孱头（càn）     C、拓片（tuò）  喁喁（yóng）  畏葸（xǐ）    莞尔（wǎn）     D、悚然（shù）  苍颉（jié）   银镯（zhuó）  蹙额（cù）     2、下列加点字意思解释都正确的一项是     A、①廉颇、赵奢之伦制（统帅）其兵    ②秦有余力而制（制服）其弊     B、①南取汉中，西举（攻取）巴蜀      ②杀人如不能举（举起）     C、①未尝不临（临时）文嗟悼          ②临（靠近）不测之渊，以为固     D、①感吾生之行（言行）休            ②则知明而行（行为）无过矣     3、下列各组词语中，没有错别字的一组是     A、讥诮  吮吸  份量  冠冕堂黄    B、应酬  鬼秘  诡密  故弄玄虚     C、瞎制  唾弃  告诫  残羹冷灸    D、吮吸  打皱  祭祀  联绵不断     4、下列有关文学常识的表述，正确的一项是     A、沈从文是具有特殊意义的乡村世界的主要表现者和反思者，他认为“美在生命”，虽身处于虚伪、自私和冷漠的都市，却醉心于人性之美。中篇小说《边城》是他的代表作，是一部表现自然美最突出的作品。     B、契诃夫是十九世纪末、二十世纪初俄国批判现实主义艺术大师，最擅长从平凡的日常生活中取材，运用幽默讽刺的手法，塑造形形色色的人物形象，揭露社会的各种病态。代表作有短篇小说《死魂灵》《变色龙》《装在套子里的人》等。     C、杂文古已有之，到二十世纪二三十年代，经过鲁迅的倡导和垂范，成为独立的文体――一种短小的文艺性社会评论。     D、西汉史学家司马迁的《史记》是我国第一部编年体通史，全书共130篇，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。鲁迅先生称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。课文《鸿门宴》就选自该书的《项羽本纪》。     5、将下列选项依次填入文段的空格处，正确的顺序是     时间飞了，_____；皱纹深了，_____；泪水干了，_____；太阳落了，____。     ①每一个泪痕生动起来     ②梦的脚印留了下来      ③月亮的笑容浮现出来     ④躺在里面的故事丰盈起来     A、②④①③    B、①②③④    C、④③②①    D、③④①②     二、读本阅读     （一）读下段文字，回答6——8题（每题2分，共6分）     我是民国国民，民国国民的思想和生活习惯使我深深地憎恶一切奴才或奴才相，连同敬畏的尊长和师友们。请科学家不要见笑，我以为世界之所以还大有待于改进者，全因为有这些奴才的缘故。生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲哀。我将变成一个暴君，或者反而正是明君：我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友，不准一个奴种留在人间。我将没有一个臣民，我将不再是奴才们的君主。      我若为王，将终于不能为王，却也真地为古今中外最大的王了。“万岁，万岁，万万岁！”我将和全世界的真的人们一同三呼。     6、下列对“生活在奴才们中间，作奴才们的首领，我将引为生平的最大耻辱，最大的悲哀” 这句话的理解，不正确的一项是     A、这段文字是作者直抒胸臆，正面表达对“我若为王”的看法。     B、我因为深深地憎恶一切奴才或奴才相，敬畏尊长和师友们，所以以“生活在奴才们中间，做奴才们的首领”为耻辱，深感对不起尊长和师友。     C、世界之所以还大有待于改进，全因为有这些奴才在。“我”为生活在奴才们中间，做奴才们的首领而感到最大的耻辱和悲哀。     D、知耻必勇，哀兵必胜，这预示着“我”将不准一个奴种留在人间。     7、下列对选文第一段打横线的句子的理解，不正确的一项是     A、“我将变成一个暴君”，主要指“我将把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友”。     B、“我……或者反而正是明君”，主要指“不准一个奴种留在人间”。     C、“我的臣民”都是奴才，做奴才们的首领是耻辱和悲哀，所以有把他们一齐杀死的必要。     D、“把我的臣民一齐杀死，连同尊长和师友”，这样做不但打击面太宽，而且也太残忍。     8、对“我若为王，将终于……最大的王了”，这句话理解正确的一项是     A、这是假设，作了王就成了奴才，我没有作王，我感到十分的自由。     B、作了王就成了奴才，我不想当奴才，想作一个不是奴才的王，也就是最大的王。     C、我作了王，就要杀了所有的奴才，所以我是世界上威风最大的王     D、“我”不能容忍奴才，我的愿望是这个世界上没有奴才，人应该得到最大的尊重。     （二）读下段文言，回答9——11题（每题2分，共6分）     沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有卻……”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之；不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐，亚父南向坐。亚父者，范增也。沛公北向坐，张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。     9、与“项王即日因留沛公与饮”句中的“即”意义相同的一项是     A、武帝初即位             B、项伯许诺，即夜复去     C、太守即遣人随其往       D、且壮士不死即已，死即举大名耳     10、对下列各句中词语解释有误的一项是     A、臣与将军戮力而攻秦  戮力：同心协力；

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B、若属皆且为所虏  皆且：全都 C、若属皆且为所虏  若属：你们；
D、常以身翼蔽沛公  翼蔽：像鸟张开翅膀样遮蔽     11、与“请以剑舞”中“以”意义用法相同的一项是
A、常以身翼蔽沛公；      B、军中无以为乐；     C、举所佩玉玦以示之；    D、若舍郑以为东道主。     三、课外阅读     （一）阅读下面一段文言，回答12——17题。     舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛，高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士！”赐之卮酒彘肩。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上，流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛，定天下，何其壮也！今天下已定，又何惫也！且陛下病甚，大臣震恐，不见臣等计事，顾独与一宦者绝乎？且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起。
太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，及其素，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”                   
——（《史记•樊郦滕灌列传》）
12、对下列句子中词语的解释，正确的一项是
A、 以屠狗为事     为事：为职业
B、项伯常屏蔽之    屏蔽：用屏风遮挡着
C、暴师霸上        暴师：使军队暴露
D、问其遗老        遗老：失踪的旧臣民

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13、对下列各句中“之”字指代内容的说明，不正确的一项是
A、击泗水监丰下，破之          代前文的“泗水监”
B、项羽目之，问为谁            代前文的“哙直撞入，立帐下”
C、拔剑切肉食，尽之            代前文的“卮酒彘肩”
D、哙乃排闼直入，大臣随之      代前文的“（樊）哙”
14、下列各组句子中，加点的词语的意义和用法相同的一组是
A、沛公从百余骑因项伯面见项羽 / 或因寄所托，放浪形骸之外
B、暴师霸上，以待大王 / 木欣欣以向荣
C、群臣绛、灌等莫敢入 / 宫妇左右莫不私王
D、方其鼓刀屠狗卖缯之时 / 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
15、下列句子分别编为四组，全都说明樊哙“勇敢豪爽”的一组是
①从攻胡陵、方与，还守丰         ②营卫止哙，哙直撞入，立帐下 
③哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之     ④臣死且不辞，岂特卮酒乎 
⑤哙乃排闼直入                   ⑥哙等见上流涕
A、①③④      B、①⑤⑥      C、②③⑤      D、③④⑥
16、下列对文章内容的概括和分析，不正确的一项是
A、樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身。既有谋略和政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。
B、中学课本《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽，并予以斥责。而本文少了怒视项羽这一细节，言词也比《鸿门宴》委婉，人物形象不及《鸿门宴》生动传神。
C、刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。
D、司马迁在最后的议论中，对樊哙等人从普通平民通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表达了作者对这些人物的赞叹之情。
17、把下列句子翻译成现代汉语。（6分，每题2分）
①臣死且不辞，岂特卮酒乎！
译：_________________________
②是日微樊哙奔入营谯让项羽，沛公事几殆。
译:____________________________
③且陛下独不见赵高之事乎？
译：_______________________________
（二）阅读修祥明的小小说，回答18——20题。（12分）
小  站  歌  声
子夜时分，山村的小站昏暗静谧。苗兰老师提着行李来到站台，像触电般浑身颤抖起来。
她想在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子全在这里为她送行。
站牌下，放着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字。这是山里人祝贺新婚的礼节。
三天前，她去了趟县城。回到山村，她对孩子们说，要和远在千里的男朋友举行婚礼，婚后，她就要在那里定居了。
孩子们舍不得她，却没张口将她挽留，只将一串串难舍难离的泪水洒下。
远处传来了列车的长鸣。
40多个孩子含着泪水，像一棵棵被雨水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。
班长说：“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧。”
歌声在夜空中响起：“有过多少往事 / 仿佛就在昨天 / 有过多少朋友 / 仿佛还在身边 /也曾心意沉沉 / 相逢是苦是甜 / 如今举杯祝愿 / 好人一生平安”。
这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝福。
列车徐徐地向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着……
好人一生平安。
歌声像让泪水滤过似的。
车上苗老师失声痛哭起来。
孩子们怎知道，她不是去结婚。三天前，去县城体检，她患了白血病，在人生的旅途上，她只有半年的时间了。
18、从内容和结构上分析，最后一段在全文中起什么作用？
______________________________________________________
19、小说主要是运用什么手法来塑造苗兰老师的形象？
_________________________________________________________
20、这篇小说构思上有什么特点？
_______________________________________________________
四、默写与鉴赏
21、按提示默写。（4分）
①或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，______________。
②后之视今，______________，悲夫。
③______________感吾生之行休。
④铸以为金人十二，______________。
22、读下面周德清的一首元曲，回答后面问题。（6分）
塞鸿秋•浔阳即景
长江万里白如（  ），淮山数点青如（  ），江帆几片疾如（  ），山泉几尺飞如（  ）。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
①在曲中的括号里依次填入哪几个词最恰当？（2分）
A、电  靛  箭  练；    B、练  靛  箭  电；
C、练  箭  电  箭；    D、靛  练  电  练
②简析这首曲的艺术特色。（4分）
五、写作
23、阅读下面文字，按要求作文。（40分）
祥林嫂（鲁迅《祝福》）、林黛玉（曹雪芹《红楼梦》）、别里科夫（契诃夫《装在套子里的人》）、翠翠（沈从文《边城》）、加西莫多（雨果《巴黎圣母院》）、桑提亚哥（海明威《老人与海》）、阿Q（鲁迅《阿Q正传》），这几个或是“新课标”要求中学生必读的名著中的重要人物，或是已学课本中的人物形象。
请从中选取你最熟悉或对你影响最大的一个人物，填入下面标题的横线上，并结合相关的作家生平或作品内容，以“我与________对话”为题，自选角度，写一篇不少于800字的记叙文或议论文。
【注意】①所写内容必须在标题范围之内；②不得抄袭。
  辰溪一中高中一年级月考语文试题答案
1、B；2、A；3、D；4、C；5、A；6、B；7、D；8、D；9、B；10、B；11、A；12、A；13、C；14、C；15、C；16、A；
17、① （“且”，表让步；“岂”，难道；“特”，还）我连死都不怕，难道还在乎这一杯酒吗！② （“微”，如果不是；“谯让”，责备；“几”，几乎；“殆”，危险，引申为完）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。③ （“且”，况且，再说）再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？
18、从内容上揭开谜底，突出苗兰老师的高大形象；结构上呼应开头。形成一种突转。
19、小说主要是运用侧面描写——学生对老师的恋恋不舍，来体现老师的善良和美好的心灵。
20、苗兰老师的话是个美丽的谎言，在这个美丽的谎言背后是颗爱生如子的美好心灵。
21、①放浪形骸之外；②亦犹今之视昔；③善万物之得时；④以弱天下之民。
22、①B；②动静结合，曲中一、二句写江、写山，着重勾勒大江远山之寥廓，是静态画面。三、四句写帆、写泉，侧重描写江帆、山泉之飞奔迅疾，是动态镜头。五、六句写云和月的变化明灭之态，也是一幅动景。全曲通过动静结合的描写，使作品恰似一部起伏跌宕、立体壮观的名胜风景影片。通篇用喻，每一句都是一个生动的比喻。
23、略
(61.186.75.23)" 

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