"安源中学2006年高三二月月考语文试卷
命题人：饶明春
第I卷　（选择题　共42分）
一、（共18分，每小题3分）
1、下列词语中加点的字的读音完全相同的一组是：
A、供应 肱骨 躬逢其盛 觥筹交错
B、花蕊 磊落　 护苗保蕾 两军对垒
C、瑰丽　 皈依　 田地龟裂　 奉为圭臬
D、蓦地　 招募　 秣马厉兵 莫衷一是
2、下列词语中没有错别字的一组是：
A、罪孽　莫须有　库存告罄　无立椎之地
B、祛除　杀风景　带罪立功　弃之如敝屣
C、悖谬　黄粱梦　席不暇暖　学而优则仕
D、揣摹　破天荒　标炳千古　眼不见为净
3、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：
①互联网正在走进千家万户，人们之间的　　　　更为快捷了。
②专家们通过仔细调查并经周密　　　　，认定“5·7”空难是一起由乘客张丕林纵火造成的破怀事件。
③张教授为了弄清事情的真相，　　　　了大量的文献资料。
A、勾通　核对　披阅 B、沟通　核实　披阅
C、勾通　核实　批阅 D、沟通　核对　批阅
4、下列加点的熟语（包括成语、俗语、歇后语等）使用不正确的一项是：
A、一部作品，开头和中段尽管精彩，结尾贫弱，就成了狗尾续貂，令人扼腕。
B、福利彩票投注点人头攒动，至晚上十点购买彩票的队伍仍然尾大不掉。
C、她从来不占别人的便宜，别人也休想沾她的光，和谁共事都是这样，小葱拌豆腐—一青二白。
D、警方解救了被拐卖的妇女，使她们拨云见日，与家人重新团聚。
5、下列句子中标点符号使用正确的一项是：
A、2004年将有几大行星多次同时出现在太空：5月中旬，土星、火星和金星在天黑后会同时出现在西方低空，11月上中旬，木星、金星和火星在天亮前出现在东方低空，12月下旬，火星、金星和水星天亮前在东方低空“碰面”。
B、上海中国画院执行院长施大畏在接受记者采访时透露，上海中国画院今年起将一改以往画院画师由国家全部养起来的惯例，率先在国内启动实施“课题画师制”（或称“制作课题制”）。
C、杨锋的《记钱钟书与围城》，给我们详尽地介绍了《围城》这部令人叫绝的杰作是如何创作出来的。
D、荔枝不耐贮藏，正如白居易说的那样，“一日而色变，二日而香变，三日而味变，四日五日外色香味尽云矣。”
6、下列各句中，没有语病的一句是：
A、2003年11月，全国公安机关侦破刑事案件与10月份相比大幅上升41.8%，一批严重刑事犯罪案件被迅速侦破。
B、人才柔性流动是指人才通过兼职、承担委托项目，参加项目开发等方式在为其他单位提供短期服务的过程中所发生的迁移行为。
C、经过专家组分析论证，排除了不可抗力和人为破坏因素导致事故发生的可能性，认定“12·23”井喷特大事故是一起责任事故。
D、英国贸工大臣休伊特的此次来访是为了落实和推动去年英国首相布莱尔访华时和中方达成的贸易合作计划。
二、（共12分，每小题3分）
阅读下面文字，完成7－10题。
科学知识体系的球状结构
科学知识体系内部存在一种特殊的结构，这种结构可与地球内部分层结构模型类比，称之为科学知识体系的球状结构。能否把握这一结构特征，采取科学的思维方法，是科学研究成败的关键。
地球的内部结构从外向里，由地壳、地幔和地核组成，科学知识体系的结构从外向里则由知识外壳、知识幔层和知识内核组成。
知识外壳由事实性知识组成，如海王星、电磁波、中微子的发现均属事实性发现；知识幔层由定律性知识组成，如浮力定律、自由落体定律、化学元素周期律均属定律性知识；知识内核由原理性知识组成，即能揭露相对深刻的本质，如氧化说、进化论、相对论等原理性知识。事实性知识说明“是什么”，定律性知识说明“怎么样”，原理性知识说明“为什么”。

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人对某一知识领域的系统认识通常遵循“事实性→定律性→原理性”的发展过程，即人们的探索性思维通常是从科学知识的外壳部分通过幔层而向内核逼近的。例如，在天文史上，哥白尼的日心说首先解决了“是什么”，即确认了我们这个恒星系统中，地球、火星等行星都是围绕太阳运行的；继而，开普勒的行星运行三定律描述了“怎么样”，即确立了地球等行星是按照某种特定的周期、轨道和速度围绕太阳运行的；最后，牛顿的万有引力原理探索了“为什么”，说明太阳是以某种特定的力作用于行星，从而使行星按开普勒发现的三大定律运行。
上述过程标志着科学家对科学之谜的认识不断深化。科学家则根据各自的发现深刻性而被划分为不同的级别，这样，科学界无形中便形成了一个声誉的金字塔结构。处在金字塔尖顶的是那些因为有重大原理性发现而驰名世界的科学巨星，人们赋予他们最高荣誉，称他们开创了一个科学时代，如牛顿时代、达尔文时代、爱因斯坦时代等；或者称他们缔造了一个新的科学门类，称他们为某某学科之父，如居维叶为古生物之父，拉瓦锡为现代化学之父，维萨里为现代解剖学之父。处在金字塔中部的是那些为提出重要的定律性知识而得名的科学人物，如开普勒、哈柏、孟德尔等。相比之下，聚集在金字塔下部的通常是那些有重要事实性发现的科学家。
7、下列对“球状结构”的解释，不恰当的一项是：
A、“球状结构”原来是指地球的内部分层结构，从外向里由地壳、地幔和地核组成。
B、“球状结构”是对科学知识体系内部的特殊结构形象直观的说明。
C、“球状结构”是指科学知识体系的结构与地球内部结构相似，从外向里，由知识外壳、知识幔层和知识内核组成。
D、“球状结构”是科学知识体系的特征，能否把握这一特征，是科学研究成败的关键。
8、下列对原文画线的句子的意思理解正确的一项是：
A、人们对某一知识领域的系统认识如果不遵循“事实性→定律性→原理性”的科学思维过程，就必会遭到失败。
B、人们无论是从事科研，还是从事生产、文艺工作，进行探索思维都要遵循“事实性→定律性→原理性”的发展过程。
C、从“事实性”到“定律性”到“原理性”，不仅是科学家对科学之谜的认识的不断深化，也是人们探索性思维的一般过程。
D、“事实性→定律性→原理性”这条规律，说明每位科学家的研究、探索都是由金字塔下部开始，继而到中部，最后才攀上金字塔尖顶。
9、下列说法符合原文意思的一项是：
A、科学知识体系的“球状结构”，揭示了人们的探索性思维一般首先解决“是什么”，继而描述“怎么样”，最后探索“为什么”。
B、原理性知识是知识内核，是揭露事物本质的绝对真理，是不能违背的客观规律。
C、电磁波、中微子的发现和开普勒关于行星按照某种特定周期、轨道和速度围绕太阳运行的发现等等，均属事实性知识。
D、科学界无形中形成了一个声誉的金字塔结构，处在金字塔尖顶的科学家揭示的知识距离“内核”较远，难度相对较大，因此人们赋予其最高荣誉。
10、根据原文所提供的信息，以下推断不正确的一项是：
A、科学家是根据其对科学知识发现的深刻性而被划分为不同级别的，这就为当今以及未来的科技人员根据各自的实际而选择研究课题提供了有价值的依据。
B、科学家可根据自己在“球状结构”中所属的层次，明确主攻的目标，把握研究的难易度。
C、“金字塔结构”说明有重大的原理性发现的科学家对人类社会贡献最大。因此，初涉科学研究者，宜从“人类开发火星、”“农业工厂化”等21世纪知识内核开始。
D、“球状结构”揭示了科学知识体系内部存在着的三层结构，其从外向里，出成果的难度也相对逐渐加大。
三、（共12分，每小题3分）
阅读下面一段文言文，完成11－14题。
宜荀彧字文若，颖川颖阴人也。彧年少时，南阳何顒异之，曰：“王佐才也。”永汉元年，举孝廉，拜守宫令。董卓之乱，除亢父令，遂弃官归。谓父老曰：“颖川，四战之地也，天下有变，常为兵冲，亟去之，无久留。”乡人多怀土犹豫，莫有随者，彧独将宗族至冀州。
自太祖之迎天子也，袁绍内怀不服。绍既并河朔，天下畏其强。太祖方东忧吕布，南拒张绣，而绣败太祖军于宛。绍益骄，与太祖书，其辞悖慢。太祖大怒，出入动静变于常，众皆谓以失利于张绣故也。钟繇以问彧，彧曰：“公之聪明，必不追咎往事，殆有他虑。”则见太祖问之，太祖乃以绍书示彧，曰：“今将讨不义，而力不敌，何如？”彧曰：“古之成败者，诚有其才，虽弱必强，苟非其人，虽强亦弱。刘、项之存亡，足以观矣。今与公争天下者，唯袁绍尔。绍貌外宽而内忌，任人而疑其心，公明达不拘，唯才所宜：此度胜也。绍迟重少决，失在后机；公能断大事，应变无方：此谋胜也。绍御军宽缓，法令不立，士卒虽众，其实难用，公法令既明，赏罚必行，士卒虽寡，皆争致死：此武胜也。绍凭世资，从容饰智，以收名誉，故士之寡能好问者归之，公以至仁待人，推诚心不为虚美，行已谨俭，而与有功者无所吝惜，故天下忠正效实之士咸愿为用：此德胜也。夫以四胜辅天子。扶义征伐，谁敢不从？绍之强其何能为！”太祖悦。
十七年，董眧等谓太祖宜进爵国公，以彰殊勋。密以咨彧。彧以为太祖本兴义兵以匡朝宁国，秉忠贞之诚，守退让之实；君子爱人以德，不宜如此。太祖由是心不能平。会征孙权，表请彧劳军于谯，彧疾留寿春，以忧薨，时年五十。明年，太祖遂为魏公矣。
评曰：“荀彧清秀通雅，有王佐之风，然机鉴先识，未能充其志也。”
（选自《三国志·荀彧荀攸贾诩传第十》）
11、对下列句子中加点的词语的解释正确的一项是：
A、求出补吏，除亢父令，遂弃官归　　　　　除：解除
B、公能断大事，应变无方　　　　　　　　　无方：没有办法
C、彧以为太祖本兴义兵以匡朝宁国　　　　　匡：辅佐、救助
D、士卒虽寡，皆争致死　　　　　　　　　　致死：导致死亡

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12、下列各组句子中，加点的词的意义和用法相的一项是：
A、①天下有变，常为兵冲 ②故天下忠正效实之士咸愿为用
B、①众皆谓以失利于张绣故也 ②使不辱于诸侯
C、①则见太祖问之 ②此则岳阳楼之大观也
D、①绍貌外宽而内忌，任人而疑其心 ②吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
13、荀彧在分析曹操和袁绍的长短时，显示了独特的见识，对荀彧的分析理解不够恰当的一项是：
A、荀彧的分析特别强调了人的才能因素的重要性，认为它才是力量强弱变化的关键。
B、荀彧的分析特别注重从气度、谋略、用兵、品德等方面进行综合考察，从而判断优劣。
C、荀彧认为，刘邦之所以能够打败项羽，是因为刘邦由弱变强，而项羽却由强变弱。
D、荀彧认为，领导者个人的素质对吸引人才、执行法令、鼓舞士气等具有巨大的感召力。
14、下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是：
A、荀彧年轻的时候，就才能外显，被推举为官，他在官任上弃官而去并举家外迁他乡。
B、曹操挟天子以令诸侯，袁绍本来就心怀不服，自己的势力渐强，曹操又遭失败，致使他日益嚣张。
C、曹操心怀忧虑之时，荀彧从度、谋、武、德几个方面纵论曹操优势，使曹操打消了顾虑。
D、荀彧对一些事件总有先见之明，曹操又嫉贤妒能，最后遭到排挤和压抑，最终郁郁而死。
第II卷　（非选择题　共108分）
四、（18分）
15、将文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
彧年少时，南阳何顒异之，曰：“王佐才也。”
  
公之聪明，必不追咎往事，殆有他虑。
 
彧以为太祖本兴义兵以匡朝宁国，秉忠贞之诚，守退让之实；
 
16、阅读下面两首唐诗，然后回答问题。（6分）
绝句（其一）
杜　甫
眼见客愁愁不醒，无赖春色到江亭。
即遣花开深造次，便教莺语太丁宁。
春　望
杜　甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
（1）以上两首主题相同的诗，表达了诗人怎样的思想感情？（2分）
答：　　
（2）《春望》中“感时花溅泪，恨别鸟惊心”句和《绝句（其一）》中的“即遣花开深造次，便教莺语太丁宁”句都写到了“花鸟”。两句诗的表现手法相同吗？请谈谈你的看法。（4分）
答：　
17、填写下列各题空白处的句子。（任选两题作答）
①王维是唐代著名诗人，他的诗歌特别被评价为“诗中有画”，《山居秋瞑》的颔联“
　　　　　　　　　　　”就体现了这特点。
②杜甫《蜀相》一诗中表达诗人对诸葛亮之死深感惋惜的两句是：　　　　　　　，
　　　　　　　　。
③贾宜《过秦论》一文先叙史实，后发议论，请写出该文结论的句子　　　　　　。
五、（18分）
阅读下面的文字，完成18－21题。
生命的暗示
欧阳斌
清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡中惊醒。远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。又一列火车隆隆驶过——这一切意味着什么呢？是生命的暗示吗？我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识呣？是因为它深谙生命的短暂，而必须高密度地显示自己的存在么？是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？那么人呢？仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美丽最令人激动的黎明慷慨地遣弃么？这是一个荒诞的联想。
惟有钟声,以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。
我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个来到世上就梦寐求死。而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。在人
生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，因为失去的一
切，又可能在新的层次上复得。诚然，有时，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷
生已严重地亵读了神圣生命的时候。那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延
续，因毁灭而永生。
钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显出它本来的刻度。一代又一代的人来了,一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。这一切绝然不以个人意志为转移。生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
一时一事的得失，似乎永远困扰着我们，永远是生命的烦恼之泉。其实，真正值得烦恼的命题在于：生命的价值究竟应以何种形式做何种转化。对于这个千古之谜，一千个人有一千种答案，却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。人其实是最难认识自己的，也就更难找到自己生命的转化方式，这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
远方又响起了悠长的钟声。生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？而哲人的终生存大，就是捕捉这样一些暗示么？
18、从全文看，生命隐逸着哪些暗示？请用自己的话分点概括。（4分）
　（1）　　　　　　
　（2）　
19、结合文章内容，说说你对“钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺”这句话的理解。（4分）
　
　　
20、联系所在段落，分别说说对下面两个使用对比手法句子的理解。（6分）
　（1）生命反而因死亡延续，因毁灭而永生。
　
　（2）有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。
　　　　　　　　　　　　　　　
21、下列对这篇散文有关内容的赏析，正确的两项是（4分） （　）（　）
A、这篇散文用抒情的笔调告诉我们，生命含有许许多多的暗示。激励人们像折人那样努力去探索生命的意义。
B、第一段中“在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，……响起了悠长的钟声”，这里把生命的暗示形象化了，给人们以美感。
C、第4段说“只有在历史的天平上才清晰地显示它本来的刻度”，用比喻手法，形象地说明了另一把生命长度的量尺。
D、作者认为，一个人要是能最早充分地认识自己的价值，让瞬间的生命在永恒中定格，也就实现了生命的价值。
E、最后一段“远方又响起了悠长的钟声”与第一段“远方又响起了悠长的钟声”首尾呼应，进一步阐释了生命的神秘。
六、（12分）
22、将下面的长句写成三个连贯的短句。（不得改变原意，可添加必要的词语）（3分）
曾把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”的尼采的这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个苦痛比快乐更能产生诗歌，好诗主要是不愉快、烦恼或“穷愁”的表现和发泄的流行的意见。
答：①    
② 
③ 
23、阅读下面这则新闻，用一句话概括这段文字的内容。（不超过15个字）（3分）
教育部有关负责人11月11日说，针对目前存在的就业难题，教育部要求高校以就业为导向，坚决调整学科、专业结构，优化人才培养结构，特别是“18条挂钩”政策促使一些高校“只管招生不管就业”的观念发生转变。教育部今年4月出台《促进高校毕业生就业工作的若干意见》，从4个方面分18条就此问题做出规定，其中主要包括：年度招生计划安排与就业率挂钩；严格控制低就业率专业招生规模；增设硕士、博士点和就业情况挂钩，将就业率作为高校评估的重要指标。

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24、在下面的横线处填入适当的语句，组成一组排比句。（6分）
生活中，我们需要高尚。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至是麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边。
它可能是一座山，让你感爱巍峨；　　 ，　　　　　　　；　　　　　　　　　，　　　　　　　　；　　　　　　　，　　　　　　　　　；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
25、作文（60分）
近日，中央电视台制作的《2005，感动中国》特别节日，引起全国亿万人民的热情关注，节目内容也着实感动了千千万万的电视观众。在世风日下的今天，令人感动也许已成难事，那到底是因为这个世界发生的一切实在难以令人感动，还是现代人的心灵变得更加坚硬与冷漠。其实，也许感动自己和感动别人并不太难。
请以“感动”为话题，联系社会现实和个人实际写一篇文章，题目自拟。除诗歌外，文体不限，字数不少于800字。
参考答案:
1、 A（B蕊ruǐ,其余读lěi;C龟jūn，其余读guī；D募mù，其余读mò）
2、 C（A“椎”为“锥”，B“带”为“戴”，D“摹”为“摩”、“标”为“彪”）
3、 B
4、 B（尾大不掉：旧时比喻部下势力很大，无法指挥调度，现比喻机构很大，指挥不灵。）
5、 B（A逗号改分号，C围城改双括号，D逗号改分号）
6、 B（A大幅跟41.8%重复了，C“经过”跟“专家”调换，D去掉“推动”，“计划”搭配不当）
7、 D（题干要求解释概念，而不是把握球状结构的重要性。）
8、 C（A太绝对化，B原改是“通常遵循”，D“每位科学家”和“都是”错了）
9、 A（B言过其实，C开普勒的行星运行定律性知识，D“内核”较远错了）
10、C（“初涉科学研究者，宜从……开始”错）
11、C（A任命，B不守成规，D拼命效力）
12、B在（A1、为成为，2、为是被；C1、则为于是，2、则为就是；D1、而为转折，2、而为修饰）
13、C（“由弱变强，而项羽却由强变弱”改为“有才能，而非由弱变强”）
14、D（“有先见之明”错，因为“预先看出曹氏篡位的苗头”和“疾贤妒能”错，因为“心中不满”）
15、第一句译为：荀彧年轻的时候，南阳的何顒非常看重他，说：“是辅佐帝王的人才。”
第二句译为：曹操是个聪明人，必不追咎往事，恐怕有其他忧虑。
第三句译为：荀彧认为太祖发起义兵本来是为了匡正朝廷，安定国家，怀着忠贞的诚心，保持退让的行动。
16、(1)表达了诗人因饱受离乱之苦而产生的客居他乡的愁思。
(2)同中有异,同:都是用“乐景写哀”的反衬手法，在情与景的对立中，更加信地写出了诗人的烦恼忧愁。不同：〈〈春望〉〉中的“花鸟”与诗人情感已同“溅泪”,“惊心”情景交融。而<<绝望>>中的花鸟无情,反衬诗人的客愁,以景衬情,更突出首句的愁不醒。
17、（1）明月松间照，清泉石上流。（2）出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（3）仁义不施而攻守之势异也。
18、（1）要珍惜生命，必要时应不惜牺牲生命以维护它的神圣（有正确的生死观）
   （2）生命不在于长短，而在于它的价值（有正确的价值观）
19、生命的价值不以时间长短为标准，而以它的意义或以它对社会的贡献，以历史的肯定为标准。
20、（1）通过“死亡”与“延续”、“毁灭”与“永生”的对比，揭示了生与死的辨证关系，阐明了正确的生死观，突出了精神生命的可贵，突出维护生命神圣的牺牲精神。
（2）通过对比，揭示生命价值的客观性和历史性（生命的价值是历史的天平称量出来的。）
21、A、D（B“这里把生命的暗示形象化了，给人们以美感”错了，这里是“暗示的思考”。C“说明了另一把生命长度的量尺”错了，这里说明了“它的价值”E“进一步阐释了生命的神秘”错了。）
22、（1）尼采把母鸡下蛋的啼叫和诗人的歌唱相提并论，说都是“痛苦使然”。
   （2）这个家常而生动的比拟恰恰符合中国传统里一个流行的意见。
   （3）这个流行的意见是苦痛快快乐更能产生诗歌，好诗主要是不愉快、烦恼或“穷愁”的表现和发泄。
23、教育部要求高校重视学生就业。
24、它可能是一片海，让你体会壮阔；它可能是一曲交响乐，让你领悟激越；它可能是一座雕塑，让你明白永恒。 (220.176.90.45)" 

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