"2006临川区初三语文
调研试卷（B）
命题人  临川区罗湖中学邱员太
一、积累与应用（22分）
1.填补下列名句的空缺处或按要求填铡＃?2分，每空1分）
①落红不是无情物，＿＿＿＿＿＿＿＿。 
②僵卧孤村不自哀，＿＿＿＿＿＿＿＿。
③＿＿＿＿＿＿＿＿，若个书生万户侯。 
④＿＿＿＿＿＿＿＿，娇儿恶卧踏里裂。
⑤过尽千帆皆不是，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑥＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，然后知吾向之未始游，游于是乎始。
⑦《醉翁亭记》中描写朝暮之景的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑧《茅屋为秋风所破歌》中表现忧国忧民的句子是＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
2.在横线上填上适当的语句，构成排比句。（4分）
人民共和国迎来了她五十诞辰。五十年像一条河，有激流也有缓流；五十年像一幅画卷，有冷色也有暖色；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿；＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，乐曲渐趋高潮，史诗还在续写。我们的共和国正在迈着坚定的步伐，跨入新的时代。
3.阅读下表，用文字叙述中学生课外阅读书籍的情况。（6分）
 中学生经常阅读课外书籍的人数统计表
初一 初二 初三
普通中学 54.5 30.2 28.4
重点中学 51.7 26.9 23.8
从上表可以看出目前中学生阅读课外书籍的两种情况是：
 ①：
 ②：
二.古诗文阅读（18分）
（一）望月怀远
（唐）张九龄
海上生明月，天涯共此时。
情人怨遥夜，竟夕起相思。
灭烛怜光满，披衣觉露滋。
不堪盈手赠，还寝梦佳期。
4.用自己的话说说颈联的意思。
5.诗中哪一句与“美人迈兮音尘绝，隔千里兮共明月”意思相近？
6.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
（二）项王军壁垓下
（汉）司马迁
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓常骑之。于是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不利兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阙，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫敢仰视。
7.解词。   
 逝：         阙：
8.翻译  
①.汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！
②.项王泣数行下，左右皆泣，莫敢仰视
9.用原文回答项羽此时的处境如何？
10.文中的项羽具有怎样的性格特点？
11.汉军（刘邦）采取了什么战术瓦解楚军（项羽）？有一个成语出于此，你知道这个成语吗？
三.现代文阅读（30分）
（一）阅读下文，完成12-19题。
         （一） 阳光下的守望
我见过一个母亲，一个阳光下守望的母亲。母亲就站在七月炙热的阳光下翘首望着百米外的考场，神色凝重。母亲脸上早已狼藉着豆大的汗珠，汗水早就将她的衣衫浸得水洗一样，她的花白的头发凌乱地贴在前额上。母亲就这样半张着嘴，一动不动地盯着考场，站成了一尊雕像。
树阴下说笑的家长停止了说笑，他们惊讶地望着阳光下的母亲。有人劝母亲挪到树阴下，母亲神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑，小声嗫嚅道：“站在这里能清清楚楚地看到考场，能清清楚楚地看到孩子。”

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没人笑她痴，没人笑她傻，也没人再劝她。
烈日下守望的母亲舔了舔干裂的嘴唇，目光扫了扫不远处的茶摊，就目不转睛地盯着考场。不知过了多久，也许是半个小时，也许是一个小时，母亲就像摊软泥一样瘫在了地上。众人一声惊呼后都围了上去，看千呼万唤后仍是昏迷不醒，便将她抬到学校大门口的医务室里。
听了心跳，量了血压，挂了吊针，母亲仍然紧闭着双眼。经验丰富的医生微笑着告诉众人：“看我怎样弄醒她。”
医生附在母亲耳边，轻轻地说了句：“学生下考场了。”
母亲猛地从床上坐起来，拔掉针头，下了病床：“我得赶快问问儿子考得怎么样。”
常常将这个真实的故事讲给我的学生听，学生说，这个故事抵得上一千句枯燥无味的说教。
12.给下列加点的字注音。
嗫（      ）嚅（      ）
13．段①中“盯”字是什么意思？有什么作用？
14．文中刻画母亲的形象，段①主要使用＿＿＿描写和＿＿＿描写。段⑦主要使用＿＿＿描写和＿＿＿描写。
15．为什么当有人劝母亲挪到树阴下时，她神情肃然的脸上挤出个比仲春的冰还薄的笑？
16．母亲在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只扫了扫不远处的茶摊，这说明了什么？
17．你怎样理解段③那一句话？
18．当母亲昏迷不醒的时候，医生为什么还在“微笑”呢？
19．面对如此令人感动的母爱，你可曾想到过给母亲怎样的回报？请把你的想法写出来。（3分）
（二）阅读下文，完成20—24题。
 黛玉如何教香菱学诗
《红楼梦》第48回生动地描写香菱学诗的故事。香菱从一个做诗的门外汉，到最后做的诗“新巧有意趣”，其学习过程值得我们好好品味。
林黛玉可以说是香菱学诗的惟一的老师。教学伊始，黛玉对香菱说：“我虽不通，大略也教得起你。”其中既有谦虚，又含自信。
其一，多鼓励，树信心。香菱学诗的动机不过是心里羡慕。能否把这个动机转化成为巨大的动力，是教学成败的关键。黛玉一方面夸香菱是一个“极其聪明伶俐的人”，并预言其“不用一年工夫，不愁是一个诗翁了”。也许正是在黛玉的鼓励下，香菱学诗才达到了“茶饭无心，坐卧不宁”的痴迷程度。换言之，如果黛玉也像宝钗那样，说香菱“呆头呆脑”，那么香菱早已望“诗”却步，垂头丧气了，哪还能以苦为乐，忘我学习呢？
其二，多阅读，讲方法。“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。”从古至今，许多人都意识到阅读对写作的重要作用，关键是怎么读。不加选择、囫囵吞枣，还是讲究方法、循序渐进？黛玉选择了后者。她让香菱精读王维、杜甫、李白的诗，以这三人做底子，再把“陶渊明、应、刘、谢、阮、庾、鲍等人的一看。”这种阅读方法，既有深度，又有广度，其效果不言而喻。
其三，多练习，超文本。不经过反复练习，不可能提高写作能力。就同一题目《月》，香菱前后共写了三首诗，前两首都告失败。黛玉究其原因，香菱不是“读的诗少，被他缚住”，就是“过于穿凿了”。针对这种状况，黛玉鼓励香菱“只放开胆子去做”，这不是和我们现在提倡的超越教材的理念一样吗？放开胆子，易于发挥学生的主观能动性，激发创作灵感，只有这样，才可能写出好文章来。
除上述之外，还值得一提的是，在香菱的学习过程中，作为教师的黛玉没有采用灌输的做法。而是和香菱处于平等的地位，主张讲究讨论，方能长进。让香菱畅所欲言，谈学习心得，就其不足适当点拨。这样，一方面了解了香菱的学习状况，教时有针对性；另一方面也调动了香菱的积极性，培养了香菱的口头表达能力，可谓一举多得。
由此看来，香菱后来写的诗能达到较高的水平，固然与她的刻苦认真有关，但如果没有黛玉的科学指导，恐怕也难有成就。黛玉教香菱学诗的方法体现了一些先进的教育理念，很值得我们借鉴、学习。
20.请给段②结尾加上一个承上启下的过渡句。
21.为了证明“多鼓励，树信心”的重要，作者运用了什么论证方法，其好处是什么？（3分）
22.黛玉既要求香菱精读王维、李白、杜甫的诗，又要求把陶渊明等人的诗来看一看，这种做法的目的是什么？联系你的学习实践，简要说说你的体会。（3分）
23.若把段⑥中“除上述之外，还值得一提的是”这句话删去，用一句与前面结构相类似的句子该怎样表达？
24.作者认为黛玉鼓励香菱“放开胆子去做”这样能“激发创作灵感”。你在学习过程中有过这样的体验吗？请你说一说。(3分)
四.作文（50分）
25.拥抱母亲，我们会享有亲情的温暖；拥抱成长，我们会丰富生命的内涵；拥抱梦想，我们会开创人生的辉煌；拥抱阳光，我们会感悟快乐的真谛；拥抱春天，我们会领略自然的美好。拥抱就是享有，拥抱就是开创，拥抱就是感悟……
请以“拥抱_______”为题，写一篇文章。
参考答案
1.略
2.五十年像一首歌曲，有低音也有高音；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开。3.①经常阅读课外书籍的人数随着年级的增高而减少②重点中学阅读课外书籍的人数少于普通中学。4.吹灭蜡烛，更加怜爱洒满一地的银色月光；披上衣服，更加感到夜色已深，身上沾满露水。5.不堪盈手赠，还寝梦佳期 6.对远方情人（亲人）的深挚的思念之情。7.行进、奔驰  遍、数量 8.略 9. 兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重 10.自负自傲但又很重感情（爱江山更爱美人）11.用唱楚歌的方式瓦解项羽军队的军心和士气，四面楚歌 12.ni  r  13.把视线集中在一点；注视。表达了母亲对儿子的关爱之情。14.外貌、神态、动作、语言  15.略，言之有理即可  16.母亲虽然干渴难忍，但他的心中只有儿子，因此忍着干渴也不忍心离开儿子半步。17.略，言之有理即可 18.医生明白母亲昏迷不醒的真正原因，他友把握把母亲唤醒。19. 17.略，言之有理且文句通顺即可20.要紧扣“承上启下”这一作用来回答。21.对比论证。通过两相对比，从而鲜明具体地将论述的问题阐述得深刻透彻，给人留下鲜明的印象。（提示：黛玉与宝钗做法相反，是为对比。对比能给人深刻印象。）22.前者是使阅读有深度，后者是使阅读有广度。后一问要扣住“实践”谈自己的“体会”。（提示：前一问主要学会筛选有效信息，后一问主要学会个性化表达。）23.如“多讨论，巧点拨”等（提示：要从“教”的角度设计答案，符合要点既可。）24.言之有理有据有序即可（提示；关键要扣住“体验”二字，答出自己的感受即可，语言要简明，连贯。）25. 参见中考作文评分标准。 (218.64.177.47)" 

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