"江苏省通州高级中学2005—2006学年度第二学期预测试卷
高三语文试题
制卷人：侯卫东 
本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。共150分，考试时间150分钟。
第Ⅰ卷（选择题   共30分）
一、（12分，每小题3分）
1．选出下列加点字读音有误的一项
A．禅宗（chán）奇迹（jì） 给予（jǐ）  不系之舟（xì）
B．福祉（zhǐ） 妩媚（wǔ） 累赘（léi） 草菅人命（jiān）
C．沟壑（hè） 饿殍（piǎo）估量（liáng）无的放矢（dì）
D．干瘪（biē） 安谧（mì） 伫立（zhù） 改弦更张（xuán）
2．下列各组词语中有错别字的一组是
A．聚讼  悚然  澄澈  礼尚往来    B．烟霭  伉俪  慰籍  惊魂甫定
C．厮杀  脉络  疏朗  鄙夷不屑    D．赧然  讳饰  僭称  诚惶诚恐
3．依次填入下列各句中横线处的词语，最恰当的一组是
①全新的载体可以_____优秀传统文化的因子，使之释放出夺目的光辉。
②因为忙，不能一一回信，就在此_____作简单的答复。
③语言文字的运用仍然存在混乱的现象，_____文言、方言、生造词语，乱用自造简化字等现象随处可见。
A．激活  择要   滥用      B．激发  择要   滥用
C．激发  摘要   乱用      D．激活  摘要   乱用
4．下列各句中，加点的成语使用不当的一项是：
A．张家界美景犹如一篇激扬青云的散文，又仿佛一集浩气淋漓的史诗，更不啻一部沧海
桑田的造化史，让人应接不暇。
B．清朝初年，几代皇帝励精图治，终于光风霁月，出现了康雍乾盛世。
C．庄子具有这种由超凡绝俗的大智慧中生长出来的清洁精神，天下无论是污浊还是清明，他都能处之泰然。
A． 家庭教育和学校教育都要抓住孩子的心理，对犯错误孩子的批评点到为止，不为已甚。
二. （9分，每小题3分）
    阅读下面的短文，完成5－7题
 ①“意象”的前身为“象”，源于《易》（《系辞》“圣人立象以尽意”），魏晋也有言、意、象之说，及至南朝刘勰始用这一术语来描述文学创作过程。从此以后，“意象”便以种种面貌活跃在文学批评之中。第一，它有一些近似术语如“境象”、“兴象”与之混用；第二，它有合有离，运用灵活，例如“意象玲珑”、“意广象圆”；第三，若分用，“意”有时通“情”、“理”、“神”，“象”有时通“景”、“物”、“色”等等；第四，“意象”说与“赋比兴”说密切相关，可以说后者是前者的潜理论。可见，我国的“意象”说实际上有着丰富多彩的内容。
②正因为如此，中西学者在界定和运用“意象”一词时，自然纷纭莫定。其中，有一个明显的分歧点，那就是把它或者视为“意中象”，或者视为“意加象”。前者比较宽泛，是指艺术构思或艺术想像中的任何形象。无论是诗人构思时原有的，还是读者读后创造出来的；无论是形诸笔墨的，还是仅存于诗人头脑之中而难以描述的；无论是诉诸读者感官的，还是以其荷载的意蕴而引起读者理性认识的：所有这一切，无不包括在内。后者比较狭窄，仅仅指那些由于附有抽象事物而构成比喻、象征、寄托或暗示的艺术形象。这样去界定，尽管读者的再创造可能会得到默许，但评论家往往要怂恿他去捕捉诗人的原意。

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③如果承认广义的意象，实际上就等于承认意象的基本性质––––具象性和包孕性。具象性是意象“与生俱来”的性质；只是在语言艺术中，其所具之象必须借助“心灵的眼睛”去观察，去玩赏，不必尽然如眼前的实物，令人寓目可得。那些确实浮现于脑海之中却又说不出、写不来的艺术形象尤其如此。包孕性则指意象荷载抽象事物（如哲理、意向、情愫等）或关联其他具体事物的性质，这是在诗人艺术匠心的熔铸中，后天获得并逐渐得以强化的。两者相比，具象性更直接涉及意象自身的本质特征，包孕性则更集中代表诗歌语言的艺术特征，两者均是界定时不可或缺的条件。
④如果承认意象的两种基本性质，也就等于承认它的基本作用––––描述作用和指涉作用。前者的体现，在于意象诉诸感官而引起身临其境的艺术感受，至于是否会由此引起进一步的思考倒不十分重要。写景诗，应该是意象发挥描述作用的范例，诗人利用种种意象，为的是在读者面前展示一片栩栩如生、真实可睹的画面。我们经常会说某写景诗传达了诗人的闲适心情，某写景诗透露了诗人归隐的意向等等，但这种从整首诗反映诗人情志的指涉作用，自与意象本身的指涉作用有所区别，单看“小桥流水人家”，何以见出飘零游子的孤寂心情？指涉作用的体现，在于意象诉诸智识而引起理性思考。至于是否借助意象的描述作用，也是第二位的。这种作用小可见于比喻、借代等辞格，暗示、象征等局部艺术手法，大可见于讽谕诗、寓言诗等诗歌类型。然而，还有一些复合意象或意象组合，其组成部分犹如“人面桃花相映红”，令人难以辨别它们是在描述还是在指涉。不过，无论遇到哪种情况，意象具有这两种基本作用还是显而易见的。
5. 下列对“意象”的解说，符合文意的一项是（    ）
    A. 是活跃在文学批评之中，用来描述文学创作过程的一种艺术形象。
    B. 是能够引起某种体验（尤其是视觉体验），传达某种意蕴的文学艺术形象。
    C. 指由于附有抽象事物而构成比喻、象征、寄托或暗示的文学创作手法。
    D. “意”专指情、理、神，“象”专指“景、物、色”，二者合称为“意象”。
6. 下列各项中与意象的包孕性有关的一项是（    ）
    A. 意象是鲜活具体的，但不可能也没必要做到完全如眼前实物。
    B. 意象能荷载或关联其他事物，但这一特性因诗人的创作水平而异。
    C. 意象“与生俱来”的性质就是诉诸感官而引起身临其境的艺术感受。
    D. 意象包含复合意象和意象组合，因而产生了意象的包孕性。
7. 根据文意，下列推断不合理的一项是（    ）
    A. 《易》中的“圣人立象以尽意”、魏晋关于言、意、象中的“象”，意思应该与本文“意象”的“象”不同。
    B. 如果只承认意象的狭义定义（意加象），那么，意象的具象性和包孕性也许就无从谈起了。
    C. 意象具有具象性，因而具有描述作用；意象具有包孕性，因而具有指涉作用。
    D. 只有把意象的描述作用和指涉作用结合起来，才能准确分析诗句中的复合意象或意象组合。
三、（9分，每小题3分）
阅读下面的一段文言文，完成8—10题
赵奢者，赵之田部吏也，收租税而平原君家不肯出租，奢以法治之，杀平原君用事者九人。平原君怒，将杀奢。奢因说曰：“君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削，法削则国弱，国弱则诸侯加兵，诸侯加兵是无赵也，君安得有此富乎？以君之贵，奉公如法则上下平，上下平则国强，国强则赵固，而君为贵戚，岂轻于天下邪？”平原君以为贤，言之于王，王用之治国赋，国赋大平，民富而府库实。
秦伐韩，军于阏与（阏yù与：古邑名，在今山西和顺西北）。王召廉颇而问曰：“可救不？”对曰：“道远险狭，难救。”又召乐乘而问焉，乐乘对如廉颇言。又召问赵奢，奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”王乃令赵奢将，救之。
兵去邯郸三十里，而令军中曰：“有以军事谏者死。”秦军军武安西，秦军鼓噪勒兵，武安屋瓦尽振。军中候有一人言急救武安，赵奢立斩之。坚壁，留二十八日不行，复益增垒。秦间来入，赵奢善食而遣之，间以报秦将，秦将大喜曰：“夫去国三十里而军不行，乃增垒，阏与非赵地也。”赵奢既已遣秦间，乃卷甲而趋之，二日一夜至，令善射者去阏与五十里而军。军垒成，秦人闻之，悉甲而至。军士许历请以军事谏，赵奢曰：“内之。”许历曰：“秦人不意赵师至此，其来气盛，将军必厚集其阵以待之。不然，必败。”赵奢曰：“请受令。”许历曰：“请就斧质之诛。”赵奢曰：“胥后令邯郸。”许历复请谏，曰：“先据北山上者胜，后至者败。”赵奢许诺，即发万人趋之，秦兵后至，争山不得上，赵奢纵兵击之，大破秦军。秦军解而走，遂解阏与之围而归。
赵惠文王赐奢号为马服君，以许历为国尉。赵奢于是与廉颇、蔺相如同位。
（选自《史记·廉颇蔺相如列传》）
8． 下列各组句子中，加点的词的意义和用法都相同的一项是 （    ）
A．赵奢者，赵之田部吏也 故以羊易之也
B．又召乐乘而问焉 无恒产而有恒心者，惟士为能
C．将军必厚集其阵以待之 而蔺相如徒以口舌为老
D．先据北山上者胜 古之学者必有师
9． 下列句子分别编为四组，全都表明赵奢“胆识谋略不凡”的一组是 （    ）
①奢以法治之，杀平原君用事者九人。
②国赋大平，民富而府库实。
③奢对曰：“其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜。”
④军国候有一人言急救武安，赵奢立斩之
⑤坚壁，留二十八日不行，复益增垒。
⑥赵奢许诺，即发万人趋之。
A．①②④ B．②⑤⑥ C．①③⑤ D．③④⑥
10．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 （    ）
A．赵奢任田部吏时，有胆有识，敢于坚持原则，依法从严惩治了平原君家不肯交租的主事者。
B．平原君不念旧恶，以德报怨，在国君面前推荐赵奢，让其负责管理全国赋税。

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C．面对强秦伐韩，在是否援韩的问题上，赵国应对之策难定时，赵奢力主救韩，表现了非凡
的胆识。
D．秦军的奸细潜入赵军营区，赵奢趁此施计，让其被表象蒙骗，中圈套而归，终使秦军大败。
第Ⅱ卷（非选择题，共120分）
四、（23分）
11．将文中划线的句子翻译成现代汉语（9分）
   （1）君于赵为贵公子，今纵君家而不奉公则法削（3分）
        译文：                                                              。
   （2）其道远险狭，譬之犹两鼠斗于穴中，将勇者胜（3分）
        译文：                                                              。
   （3）令善射者去阏与五十里而军（3分）
        译文：                                                              。
12. 阅读下面的诗和诗论，完成题目。（8分）
喜外弟卢纶见宿
                             司空曙
              静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。
              以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲。
                         注释：蔡家亲：指表亲。
  下面是谢榛的诗论，阅读并回答问题。
    韦苏州曰：“窗里人将老，门前树已秋。”白乐天曰：“树初黄叶日，人欲白头时。”司空曙曰：“雨中黄叶树，灯下白头人。”三诗同一机杼①，司空为优。
    注：机杼：喻指文章的构思和布局。
①诗论说“三诗同一机杼”，请写出三人的诗句在写法上的相同点。（4分）
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 ②评者认为三人的诗句“司空为优”，请分析“优”在何处。（4分）
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13、补写出下列名句名篇中的空缺部分。（两题任选一题，6分）
（1）昔闻洞庭水，           。                     ，                     。
                    ，               ，                 。这次第，怎一个愁字了得？
（2）                      ，                      。           ，惟有饮者留其名。
人道是，三国周郎赤壁。                ，                 ，                 。
五、(22分)
    阅读下文，完成14--17题。
亲近泥土
王充闾
    ①游子归来，原都是为着寻觅，有所追怀的，更何况在这冷露清秋时节，在这忽而霏霏、忽而潇潇、忽而滂沱的秋雨里。此情此境，无疑是触发忆念与遐思的一种酵母剂。带着深沉的凉意，荒疏的逸趣，它使望中的一切都变得有情有意了。
    ②“人老莫还乡，还乡须断肠。”面对着熟悉而又陌生的一切，我忆起了“弃我去者不可留”的悠悠岁月，忆起了童年，忆起了母亲，默诵着艾青的诗句：“为什么我的眼里常含泪水：因为我对这土地爱得深沉……”
    ③爱得深沉的土地，闪烁着绚烂的妖冶。
    ④《庄子·在宥》有这样一句富于哲理的话：“今夫百昌皆生于土而反于土”。意思是，而今万物都生长于泥土而又复归于泥土。但是，我的恋土情结的形成，却并非来自书本，而是自小由母亲灌输的。母亲郑而重之地告诉我，人是用泥土制造出来的。这个胎里带来的根基，使得人一辈子都要和泥土打交道。土里刨食，土里找水，土里扎根。最后，到了脚尖朝上，辫子翘起的那一天，又复归于泥土之中。母亲说，不亲近泥土，人是长不大的。许是为了让我快快长大吧，从落生那天起，母亲就叫我亲近泥土——不是用布块来包裹，而是把我直接摊放在烧得滚热、铺满细沙的土炕上，身上随便搭一块干净的布片。到了能够在地上跑了跳了，我就成了地地道道的泥孩儿。
    ⑤泥土伴着童年，连着童心，滋润着摇曳多姿的生命。可以说，我的整个少年时代都是在泥土中摔打过来的。
    ⑥长大后，我离开了家乡，也就割断了同滚烫的泥土相依相偎的脐带，成了虽有固定居所却安顿不了心灵的形而上的飘泊者。整天生活在高楼狭巷之中，目光为霓虹灯之类的奇光异彩所眩惑，身心被十丈埃尘和无所不在的噪声污染着，生命在远离自然的自我异化中逐渐地萎缩。真是从心底里渴望着接近原生状态，从大自然身上获取一种性灵的滋养，使眼睛和心灵得到一番净化。
    ⑦从格致意义上来说，泥土对我有另外的含义。也许，泥土是人类最后据守的一个魂萦梦绕的故乡了。纵使没有条件长期厮守在她的身边，也应在有生之年，把这一方胜境好好珍藏，埋在心灵深处；并经常跟这个记忆中的“故乡”作倾心、惬意的情感交流：从多重意义、多个视角上对她作深入的品味与体察。通过搜寻，打捞那些业已梦幻般模糊的痕迹；并发挥审美创造的潜能，达到一种情感的体认，一种审美意义的回应：把被遮蔽的东西豁然敞开，把那本已模糊、漫漶的旧日情怀，以生动鲜活的“图式化外观”展现出来，烙印在心灵的屏幕之上。
   ⑧泥土饱藏着开拓和创造的无穷潜力。当东风吹拂大地时，泥土便睁开矇眬的睡眼，充满着柔情蜜意，慢慢地舒展腰肢，以一种天生的母性亲和力，为人们奉献出源源不竭的财富。我想，只要在泥土里久久地凝神伫立，大自然便会把它那无限的潜力，聚集到我们的脚下，然后像气流一样，通过经络慢慢地升腾到人们的胸间、发际，遍布全身。

展开余下试题

   14．第①段“带着深沉的凉意”一句中，“凉意”有哪些含义?(4分)
   答：                                                                 
   15．从全文来看，作者提出要“亲近泥土”包含哪些理由?(6分)
   答：                                                                  
   16．第⑥段中说“生命在远离自然的自我异化中逐渐地萎缩”，从本段来看，作者的生命为什么会萎缩?(4分)
   答：                                                                            
   17．在作者看来“没有条件长期厮守”在泥土身边的人，怎样才能达到对故乡最高水平的热爱?结合第⑦段的内容分条概括作答。(8分)
   答；                                                                                          
 
六. （15分）
  18．根据下面的内容，以单句的形式为“悲剧”下一个定义。(3分)
①悲剧是戏剧的主要类型之一，为各国戏剧家广泛采用
②悲剧的基本特点是表现主人公与现实之间不可调和的冲突及其悲惨的结局
③古代的悲剧发源于希腊祭祀酒神的仪式
④当时悲剧的内容大都取材于神话、传说和史诗
悲剧是_______________________________________________________________________
19.把下面4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），使之成为语义连贯的一段话。（4分）
    在先秦，主要有五种人格理想：墨子的苦行侠人格，___________；杨朱的贵我人格，_________；孟子的大丈夫人格，_________；荀子的君子式人格，_________；再一种便是庄子式的人格了：独来独往，不吝去留，若垂天之云，悠悠往来聚散，在一种远离的姿态中显出格外的美丽与洒脱。
    ①锋芒毕露，正义在胸         ②平和公正，循规蹈距
    ③赴汤蹈火，摩顶放踵，利天下而为之 ④绝对自我，拔一毛而利天下，不为也
20．找出下面文段中的四处语病，把序号填人表格中，并把病句改正过来，使全段句意畅达。(8分)
   ①据报道，②重庆市巴南区已有50多年没听说过老虎了，③该地今年竟传来虎讯：④一只狂性大发的老虎，⑤在毫无防备的情况下闯进农民李德贵家中，⑥凶残地咬死了一只重约60多斤的狗，⑦饱餐一顿狗肉后，⑧匆匆遁逃、扬长而去，
   请你把觉得有毛病处的序号填人表中，把修改后的文字填人表中。
序号 修改后为




七、（60分）
21． 阅读下面的材料，按要求作文。
    一只蚂蚁来到石头下，它急急忙忙地往上攀爬，这块石头对它来说实在太陡峭了，蚂蚁爬到一半就掉下来了，于是再爬，便又再掉，爬而又掉，掉而又爬，但终于爬过了那块石头；另一只蚂蚁则不然，它绕过石头，走向了它的目的地；第三只小蚂蚁到来，望石而转身，也找到了丰厚的食源。
    生活犹如蚂蚁前行，有时需要直行，抱定理想，执著求索；有时需要转向，变通处之，量力而行；有时则需要迷途知返，另辟蹊径，但无论怎样都是要实现人生的最高理想。
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