"高一语文2005—2006学年度下半期考试
期末考试卷
一  课内现代文语段阅读
秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。
    “小栓的爹，你就去么？”是一个老女人的声音。里边的小屋子里，也发出一阵咳嗽。
    “唔。”老栓一面听，一面应，一面扣上衣服；伸手过去说，“你给我罢。”
    华大妈在枕头底下掏了半天，掏出一包洋钱，交给老栓，老栓接了，抖抖的装入衣
袋，又在外面按了两下；便点上灯笼，吹熄灯盏，走向里屋子去了。那屋子里面，正在悉悉窣窣的响 ，接着便是一通咳嗽。老拴候他平静下去，才低低的叫道：“ 小拴，你不要起来。店么？你娘会安排的。”
   老栓听得儿子不再说话，料他安心睡了；便出了门，走到街上。街上黑沉沉的一无所有，只有一条灰白的路，看得分明。灯光照着他的两脚，一前一后的走。有时也遇到几只狗， 可是一只也没有叫。天气比屋子里冷多了；老拴却觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，又给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。
1 课文开头环境描写的作用是什么？（3分）
2 华老拴夫妇的话似乎没头没脑，作者为什么要这样写？（3分）
3 一包洋钱，华大妈掏了半天的原因是什么？（3分）
4 “天气比屋子里冷多了；老拴却觉爽快，仿佛一旦变了少年，得了神通，又给人生命的本领似的，跨步格外高远。而且路也愈走愈分明，天也愈走愈亮了。”这段文字属于什么描写方法，（2分）这段描写表现了人物什么样的性格特点？（4分）
二  课外现代文语段阅读
孩子，我为什么打你
                                      毕淑敏
    (1)有一天与朋友聊天，我说，就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人,我还说，我这一辈子，从没打过人……你突然插嘴说：妈妈，你经常打一个人，那就是我……
    (2)那一瞬屋里很静很静，那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人：不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。这个人就是你。
    (3)在你最小最小的时候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤；我为你无日无夜地操劳，无怨无悔面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
    (4)你像竹笋一样开始长大。你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
    (5)第一次打你的起因，已经记不清了。人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。

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    (6)假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
(7)我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
    (8)我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候?不打他我还有没有其它的办法?只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，哪怕它将苛烈10倍。但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼啐了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
    (9)打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
    (10)我从不用那些工具，打人的人用了多大的力，便会遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律，我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛，这样我才可以精确在掌握数量，不致于失手将你打得太重。
    (11)我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。因为，重要的不是身累，而是心累……
(12)孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。因为你已经长大，因为你已经懂了很多的道理。毫不懂道理的婴孩和已经很懂道理的成人，我以为都不必打，因为打是没有用的。唯有对半懂不懂、自以为懂其实不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大：孩子，打与不打都是爱，你可懂得?
5．这位母亲“经常”打孩子，试分析她在打孩子时其复杂的内心世界。（4）
6．结合上下文，解释下面两句话的含义。（4）
①犹如一个穷人使用他最后的金钱。
②责罚不可以替代也无法转让。它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼啐了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。
7．这篇散文在人称使用方面比较巧妙，请做简要分析：（3）
8.本文是一位母亲对孩子的真诚的内心独白，读完全文，请你也站在孩子的角度，写一段对母亲的内心独白,50字左右。 （5）
                                                                    
                                                                      
三 课内文言文语段阅读
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，           。夫妻向隅。茅舍无烟，相对默然，。日将暮，   。近抚之，           。喜置榻上，半夜复苏，夫妻心稍慰，但儿神气痴木，奄奄思睡。成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞  ，亦不复以儿为念。自昏达曙，日不交睫 。东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视 ，虫宛然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，虚若无物；手裁举；则又超忽而跃。忽趋之，折过墙隅，迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。……
　　村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者，径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较，少年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑。……屡撩之，虫暴怒，直奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，直龁敌领。少年大骇，急解令休止。虫翘然矜鸣，似报主知。成大喜，方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇置笼中
　　9．按照课文内容填写横线上的空。
　　10．品味本段中的一些动作描写，对其分析准确的一项是（ ）
　　A．从“僵卧”到“行且速”，成名简直判若两人，一会儿像具僵尸，一会儿像是个欣喜若狂的痴人，充分反映了官府贪暴给百姓带来的苦难之深
　　B．这些动作描写表现了成名想抓到促织的急切心情
　　C．从“僵卧”到“行且速”，成名简直判若两人，这是一种艺术的夸张和虚构，写出了成名被“征促织”带来的精神上的摧残
　　D．这些动作描写表现了故事情节的跌宕起伏，有利于刻画人物形象
　　11．第①段着意写出了成名夫妇的感情变化，这充分反映了___________，增强了小说的___________气氛。
12．第②段在“试斗”时，作者非常细腻地刻画了成名心理变化过程，请写出成名心理变化过程，并简要分析这对刻画人物形象的作用是什么？
13．“试斗”的场面，蟋蟀的动作、姿态和声音都跃然纸上，真是如古人所说的“以少少许胜多多许。”试分析这些语言的特点。
四 课外文言文语段阅读 
甘罗者，甘茂孙也。茂既死后，甘罗年十二，事秦相文信侯吕不韦。
秦始皇帝使刚成君蔡泽于燕，三年而燕王喜使太子丹入质于秦。秦使张唐往相燕，欲与燕共伐赵以广河间之地。张唐谓文信侯曰：“臣尝为秦昭王伐赵，赵怨臣，曰：‘得唐者与百里之地。’今之燕必经赵，臣不可以行。”文信侯不快，未有以强也。甘罗曰：“君侯何不快之甚也？”文信侯曰：“吾令刚成君蔡泽事燕三年，燕太子丹已入质矣，吾自请张卿相燕而不肯行。”甘罗曰：“臣请行之。”文信侯叱曰：“去！我身自请之而不肯，女焉能行之？”甘罗曰：“夫项橐生七岁为孔子师。今臣生十二岁于兹矣，君其试臣，何遽叱乎？”于是甘罗见张卿曰：“卿之功孰与武安君①？”卿曰：“武安君南挫强楚，北威燕、赵，战胜攻取，破城堕邑，不知其数，臣之功不如也。”甘罗曰：“应侯②之用于秦也，孰与文信侯专？”张卿曰：“应侯不如文信侯专。”甘罗曰：“卿明知其不如文信侯专与？”曰：“知之。”甘罗曰：“应侯欲攻赵，武安君难之，去咸阳七里而立死于杜邮。今文信侯自请卿相燕而不肯行，臣不知卿所死处矣。”张唐曰：“请因孺子行。”令装治行。

展开余下试题

                                          （选自《史记·甘茂列传》）
[注] ①武安君：即白起，秦将。② 应侯：即范睢，曾任秦相。
14 《史记》作者是             ，《史记》的体制是由       ，        ，
   ，书，表五部分组成，鲁迅先生称《史记》为“               ，           ”。
15．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是   
A. 吾自请张卿相燕而不肯行    自：亲自
B. 孰与文信侯专              专：专一，单纯  
C. 令装治行                  治：整治，准备
16．以下句子分别编为四组，都能说明甘罗能洞察时势的一组是   
    ① 今之燕必经赵，臣不可以行    ② 臣不知卿所死处矣    ③ 君其试臣，何遽叱乎 ④ 请因孺子行 
    A．①②③        B．①④        C．②③        D．②④
17．下列对原文叙述和分析，不正确的一项是 
    A．甘罗对丞相吕不韦的反驳，表现出一位少年政治家年少气盛，敢想敢说敢做和非常自信的鲜明性格。 
B．吕不韦想要派张唐出使燕国，遭到了张唐的拒绝，吕不韦很不高兴，却也没有办法，于是只好改派甘罗前往。 
C．甘罗通过白起被杀的例子向张唐分析了违抗吕不韦命令的后果，使张唐最终同意了自己的建议。
D．甘罗年仅十二，却能洞察时局. 
五  作文(40分)
阅读下面的文字，根据要求作文。
　　有一只乌鸦打算飞往东方，途中遇到一只鸽子。双方停在—棵树上休息。鸽子看见乌鸦飞得很辛苦，就关心地问道：“你要飞到哪里去”乌鸦愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这个地方的居民都嫌我的叫声不好，所以我要飞到别的地方去。”鸽子好心地告诉乌鸦：“别白费力气了，如果你不改变你的声音，飞到哪里都不会受到欢迎的。”生活中有许多与这个寓言类似的情形。人们面临许多问题时，都在试图改变。但是，对改变什么以及如何改变又往往仁者见仁，智者见智。请以“改变”为话题写一篇文章。
　要求：1。所写内容必须在话题范围之内。2。文体自选。3。题目自拟。4。立意自定。5。不少于800字。
2005—2006学年度下半期考试
高一语文答卷
                      总分      
一、（15分）1（3分）                                                                
2（3分）                                                               
3（3分）                                                           
4（6分）                                                          
                                                                   
二 （16分）5．（4分）                                                                
                                                                               
6．（4分）                                                                                                                                                   
                                                                               

展开余下试题

7 （3分）                                                                                                                                                  
                                                                               
8（5分）                                                                      
                                                                    
 三（15分）9．（3分）                ，                   ，                                  
10．（3分）   （     ）
11．（3分）                                                                     
                                                        &

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