"第一板块：吟诵青春课时卷
一、积累·运用（18分，每题3分）
1．下列各组词语中，加点字的注音有误的一项是(    )
A． 挥斥方遒（qiú）  浪遏（è）飞舟      嬉游（xī）  　单纯（chún） 
B． 面面相觑（qù）   不屈不挠（náo）    吝啬（lìn）　　不驯（xùn）
C．开天辟（pì）地    百舸（kě）争流     沉湎（miǎn）  澄清（dèng）
D．自艾（yì）自怜    瞠（chēng）目结舌  鲜血（xuè）   灰烬（jìn）
2．下列各组词语中有错别字的一项是(    )
A．磕绊 　残骸   翱翔   怙恶不悛
B．斟酌   思忖   晨曦   入不敷出
C．甄别   商榷   啮噬   战战兢兢
D．惆怅   急燥   妥帖   絮絮叨叨
3．下列语句的朗读，节奏错误的一项是（　　）
A．不驯的/长江/将/因你们的/奋斗/绝对服从
B．公民们/这就是/我们/伟大的/祖国
C．斗争/这就是/生命
D．祖国/需求/于你们的/比任何时候都/要多
4．下列句子中，没有运用修辞的一项是（　　）
A．就连梦都像百花盛开的旷野那般清新…
B．它的土地上的每一块沙石都在跃动，每时每刻都在召唤你们投入
C．你们心上的世界如蓝天那样明澈而单纯，
D．北京的春天将因你们的号令停止了黄沙的飞腾
5．下列对课文分析、理解有误的一项是（　　）
A．“看万山红遍，层林尽染（如火）”。“尽”与“遍”相应，“染”更有动感，写层林渐渐变红，“如火”则全无上述优点。
B．“漫江碧透（碧绿），百舸争流”。“碧绿”只写了颜色，而“碧透”则不仅写了颜色，而且写出了秋水清澈见底的特点。
C．“鹰击（翔）长空，鱼翔浅底”。“击”既体现展翅高飞的力度，也说明秋高气爽。“翔”字只适宜表现自由自在。 
D．“怅寥廓，问苍茫（辽阔）大地，谁主沉浮”。“辽阔”只写出了宽广空阔，而“苍茫”则写出了秋天傍晚的雄浑景象，更有韵味。
6．下面诗句中，分析不恰当的一项是（　　）
A．诗中第二部分是诗人号召青年人“投入火热的斗争”，表明了全诗的主旨。
B．作者用“加倍地英勇”，“以竟全功”这样语句来激励年轻人去完成前辈未完成的事业。
C．全诗的结尾，从祖国和自我的角度提醒青年人明白：祖国和我们的命运息息相关，我们给祖国贡献的越多，我们的生活也就越光辉越广阔。
D．诗人只赋予“斗争”重大的现实意义，没有赋予了深远的历史意义，
二、理解·鉴赏(32分)
（一）不要说：“我年纪轻轻/担不起沉重。”/不，命运/把你们的未来/早已安排定，/你们的任务/将几倍地/超过你们的年龄。   
 前一代——/你们的父辈/真正称得起 /开天辟地的 /先锋，/他们用/热汗和鲜血 /做出了 /前人所梦想不到的事情，/而伟大到无边的/事业/却还远没有完成，/你们当然会/加倍地英勇/以竟全功。/呵呵，你们这一代/将是怎样的/光荣!
 不驯的长江/将因你们的奋斗/绝对服从，/混浊的黄河/将因你们的双手/变得澄清，/北京的春天/将因你们的号令 /停止了/黄沙的飞腾/大西北的黄土高原/将因你们的劳动变得和江南一样/遍地春风。

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1．作者为什么用“加倍地英勇”，“以竟全功”这样的词语？（3分）
2．从现实来看，青年人应该怎样去做？（3分）
3．这三节诗诗人是从那个角度来写的？（3分）
4．作者是怎样写“斗争”的？（3分）
5．作为年轻人，你从郭小川的诗中学到了什么？（4分）
 (二)　　　　　　盼望（艾青）
          一个海员说，
          他最喜欢的是起锚所激起的
          那一片洁白的浪花……
           一个海员说，
          最使他高兴的是抛锚所发出的
          那一阵铁链的喧哗……
          一个盼望出发
          一个盼望到达
6．诗人写了哪两个场景？从哪两个角度来写的？（3分）
7．两位海员的心理描写有什么相似之处吗？（3分）
8．这首诗有什么象征意义？（4分）
（三）我要用手指那涌向天边的排浪，
      我要用手掌那托住太阳的大海，
      摇曳着曙光那枝温暖漂亮的笔杆，
用孩子的笔体写下：相信未来。
9．用散文化的语言写出前三句话的意思。（3分）
10．概括这一节诗的主要意思。（3分）
一、积累·运用1．C  百舸（gě）争流　澄清chéng 　2．D急躁　3、D祖国/需求于/你们的/比/任何时候/都/要多　4、C　5．D　6．D诗人不仅赋予“斗争”重大的现实意义，而且赋予了深远的历史意义。二、理解·鉴赏1．作者用“加倍地英勇”，“以竟全功”这样语句来激励年轻人曲完成前辈未完成的事业。2．从现实看，祖国还处在贫穷落后之中，改变山河旧貌需要青年人双手、热情、意志和艰苦奋斗。3．这一部分诗人从未来、历史、现实三维空间进一步拓展和深化主题；4．在这几节中，诗人不仅赋予“斗争”重大的现实意义，而且赋予了深远的历史意义，即使在半个世纪后的今天解读，也能感受到诗人革命者的胸怀、哲人般的睿智和政治家的远见。 5．略6．诗人抓住轮船起锚出发和到港抛锚的两个瞬间场景，从视觉听觉两个角度塑造艺术形象。7．诗人选取两位海员不同的心理，却表达了一种愿望，即对航海事业的无限热爱．8．这是一首富有哲理的抒情诗，富有象征意义，每个人都有自己的人生航程，这首诗正是人 生不懈追求的艺术写照。9．上面三个句子中，“手指”与“那涌向天边的排浪”、“手掌”与“那托住太阳的大海”、“曙光”与“温暖漂亮的笔杆”都是同谓关系。将手指比作涌向天边的排浪，手掌比作托住太阳的大海，将笔杆比作曙光，即：手指是那涌向天边的排浪；手掌是那托住太阳的大海；漂亮的笔杆是曙光。10．全节的意思是：我要用手指拨动笔杆用孩子的笔体写下：相信未来。 (61.153.195.198)" 

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