八年级(上)语文测试试卷
一、积累与运用。（30分）
1、根据拼音把相应的词语用正楷字写入田字格中。（书写正确2分,整洁美观2分,共4分）
Xiāo shēng nì jì sì wú jì dàn
（ ） （ ）
2.根据下面画线部分的意思，改为相应的成语。（2分）
（1）对于蛮不讲理的人,你就让点步,不与相争就是了.（ ）
（2）这座雕塑,不但造型奇特、流光溢彩,而且富于象征意义,真是另有一种灵巧的构思。（ ）
3、下边是一位同学写的总结中的一段话，其中有许多毛病，请帮他修改。
我从自己的学习中体会到，要学好功课，是否认真听讲是关键①。我们上课时只有集中注意力，就能把握重点，攻破难点②。以前，有时老师讲到什么地方都不知道(A)，我上课搞小动作(B)，思想开小差(C)③，身在课堂，心在操场，肯定不能学好功课④。后来，我接受以前的教训，在预习的基础上，认真听好每堂课。老师讲到哪里，我的思想就跟到哪里。重要的地方，我还在书上做好记号，为了课后复习⑤。不懂的地方勾画出来，下课及时问老师或同学，不留问题过夜。(5分)
(1)文中①处应删去的一个词语是 。
(2)文中②处关联词语搭配不当，应把 改为 。
(3)第③处语序不当，应把分句A、B、C的顺序调整为 、 、 。
(4)根据上下文意，把④处改为反问句式，应该是：
(5)第⑤处“为了”这个词使用不当，应改为 。
4.古诗文默写(10分)
①少壮不努力, . ②无丝竹之乱耳， 。
③世人独爱牡丹， ， ， ， ，香远益清， ， 。
5．请你从下列书目中任选一部，从作品特点和读后感悟两方面谈谈你阅读文学名著后的收获。（5分）
[备选书目：《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》、《西游记》、《水浒传》、《红楼梦》。]
书 名 作者 作品特点（写作手法/人物形象/语言特点，任选一方面） 读后感悟

6、仔细揣摩下面两段文字，按照其内容和形式再仿写一段话。（2分）
如果你能使一朵鲜花快乐，请不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨。如果你能使一条小溪快乐，请不把生活的污秽随意践踏它，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露。


7、将下面这段文字的主要内容用一句话表述出来，字数在20字以内（含标点符号）(2分)
北京时间6月5日凌晨，中国奥运会冠军刘翔在美国俄勒冈尤金举行的普雷方丹世界田径精英赛中，击败7个美国跨栏高手，以13秒06的今年世界最佳成绩夺得男子110米跨栏冠军，并将约翰逊和韦德1998年创造的普雷方丹田径精英赛13秒12的赛会记录提高了0.06秒。

二.综合性学习。（6分）
法国一位名叫切尔西的女记者走访了在二战中遭受浩劫的一些城市。她对日本的广岛和中国的南京两个灾难深重的城市记录得比较详细，现摘抄一些，请你阅后谈谈有何发现。

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广岛：被原子弹轰炸的残骸都保存完好；南京：难以找到当年屠城遗址。
南京：大屠杀死难人数36万人以上，纪念馆“哭墙”上只剩有3000个死者的名字；
广岛：2001年8月6日，公布原子弹受害者221893人，精确到个位。
广岛：每年8月6日，举行悼念大会，8月15日，钟声汽笛鸣响，工厂、学校、机关停止一切工作，全城哀悼；南京大屠杀纪念大会从1985年才开始，1997年才有了拉响防空警报和车船汽笛的做法，除了悼念大会会场，鲜见肃立默哀场面。
南京：参加纪念大会人数2000左右，最多不到1万人，占人口的1/2800或1/500；
广岛：参加纪念大会的有5万多人，占全市人口的1/21……
探究结果：
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9.选择家乡的一处名胜古迹,设计一段简炼生动的解说词(以导游身份、口吻).(4分)

_________________________________________________________________三、阅读(53分)
（一）我眼中的苏州园林
人们常说“苏州园林甲江南”，这不无道理。在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。
苏州园林的布局设计是很细腻的，她宛如一个蒙着许多层面纱的清秀女子。当你层层深入，并慢慢地撩起她那薄如蝉翼的面纱时，秀丽清纯的美便自然地呈现在你面前。那是一种恬淡的美感。淡而有味，甜却不腻，它既沁人心脾又让人回味无穷；是那般的真切，却又是那般的不可名状，真的好美。
苏州园林只是细腻吗？当然不，你就看那网师园中的形状千奇百怪的假山，虽是那般的小巧精致，可它毕竟是山啊！那层峦叠峰、峰回路转的情趣，难道不让人有一种置身山林之中的感觉吗？山顶那小小的一块平地，给人一种细致而又不乏狙犷的感觉，极目远眺，又何尝不让人宠辱偕忘、心旷神怡呢？苏州园林真是一幅画，一幅景致隽永的山水画。
苏州园林又是那样的古朴典雅。那镂花的窗，古朴的桌，细致的椅，精美又不显呆板，虽是“雕栏玉砌”，却又“朱颜不改”。苏州园林是与文人雅士相提并论的，她总能让人从中感悟那沧桑的历史与深邃的底蕴。
那靠水的水榭，临池的亭子，妩媚又不乏端庄。俯身，便可看到映在水中的蓝天白云，还有那些活泼的鲤鱼……那“ 　　　　　　 ”的灵动，早已悄然跃入我的心头。
那宁静的池沼，活脱脱一个文静的女子，依傍于青山翠柳，是那样的优雅。一涓细流注入池中，水面漾起小小的晕圈，灵气活现。
更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣。
细腻、古朴、灵动……苏州园林引人入胜。不是吗？（10分）
10、结合上下文，用《苏州园林》中的一个短语填在文中横线上。（1分）
11、本文的中心句是哪一句？（1分）

12、文章是哪几个方面介绍苏州园林的特点的？（1分）
。
13、写出下面两句话所用的修辞手法。（2分）
更有那四季的花木装点着一切，为假山池沼披上了应时的彩衣。（ ）
细腻、古朴、灵动……苏州园林引人入胜。不是吗？（ ）
14、文章末段有什么作用？（2分）

15、与课文《苏州园林》相比，两文有什么异同？（3分）
。
（二）、阅读下列文段，回答17——22题（14分）
（三）、从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者吴武陵、龚古，余弟宗玄；隶而从者，崔氏二小生，曰怒己，曰奉壹。（10分）
22、本文是 代文学家 所著《永州八记》的一篇。（1分）
23、解释下列加点的字词。（2分）
①、水尤清洌（ ） ②、明灭可见（ ）
③、以其境过清（ ） ④、乃记之而去（ ）
24、翻译下面的句子。（2分）
①、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

②、其岸势犬牙差互，不可知其源。

25、理解填空：（3分）
①、“ ”描写鱼的静态，“ ”描写鱼的动态。文中通过生动传神的描写潭中鱼“皆若空游无所依”，侧面衬托了“ ”
②、“斗折蛇行，明灭可见”描写的对象应是注入小潭的小溪，这从第一段
“ ”可得到印证，点明了小石潭水清的原因，让人联想到朱熹《观书有感》中的名句“ ，
。”
26、品读第四段，联系上下文，说说作者的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？（2分）


参考答案：一、1、销声匿迹、肆无忌惮2、退避三舍、别具匠心3、(1)文中应删去的一个词语是 是否 。(2)文中有一处关联词语搭配不当，应把 就 改为 才。(3)第③处语序不当，应把分句A、B、C的顺序调整为 b 、 c
a 。(4)根据上下文意，把④处改为反问句式，应该是： （ 怎么）能学好功课呢（吗）？ (5)第⑤处“为了”这个词使用不当，应改为 以便 。
4、5略6、不设标准答案，参考答案：如果你能使一棵小草快乐，请不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送去一抹新绿7、刘翔在俄勒冈尤金获110米跨栏冠军并创新记录（三个词全有2分，两个1分）
二、8、两个民族对历史的记忆差距很大；日本这个民族对历史的记忆比我们这个民族对历史的记忆更深刻、更细致、更具体；跟日本这个民族相比我们中华民族对历史的耻辱记忆的不够深刻。其它的答案只要合理也可以。9、略（要求：符合导游身份、口吻2分；语言生动流畅，说出景物特征或历史文化2分）

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三、（一）10、鱼戏莲叶间11、在我眼里，苏州园林的美就在于她的细腻、古拙与灵动。　12、从苏州园林的细腻、古朴与灵气三方面介绍苏州园林的。　13、比喻、反问　14、总结全文，呼应开头，用问句引起读者的思考。　15、都认为苏州园林有一共同特点：像一幅美丽的山水画；语言都很优美；两文的结构相同。但课文比该文介绍更为详细。
（二）、16、例如：①眼巴巴地看着那鲜红的苹果 ②闻着那诱人的香气，一口一口地咽着口水 ③馋猴儿似地盯着苹果 ④看着苹果，眼睛乐成了两个弯弯的小月牙 ⑤不时把苹果凑近鼻子闻等17、因为太婆了解自己的孙媳妇，若让她看见一定不会同意把苹果让给“我和哥哥”，这是她想让“我和哥哥”吃苹果，是她疼爱孩子的表现。18、例如：①妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！②妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了……（要求所描写的心理合乎情理，语句通顺，酌情给分）19、①满嘴香甜 ②苹果皮本来是甜的，哥哥故意说“苦”，目的是想让妈妈和我们一起分享苹果皮的香甜滋味。③温馨甜蜜，和谐融洽 20、因为第一次吃苹果皮，不仅使我尝到了苹果的滋味，更使我品味到家庭成员的人情美，使我体会到了至爱亲情带给人的甜美。 21、“尊敬老人，疼爱子女”或“孝顺：把所有的好吃的都给老人留着；对孩子既有教育，又有关怀：教育孩子要孝敬老人，又知道自己的孩子没有吃过苹果，于是给“我们”留着削下的苹果皮等“（答出“尊敬老人，给2分；仅答出”疼爱子女“给1分）
三、22、唐、柳宗元23特别、或隐或现、由于、离开24、略25、①日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝,往来翕忽;②、闻水声，如鸣珮环；问渠哪得清如许，为有源头活水来26、由“乐”到“忧伤”，因为小石潭幽深冷寂的景色和氛围触发了作者被贬后抑郁悲愤的心情。 (222.87.26.81)

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