"九年级上册期末测试题
检测时间120分钟    满分120分    得分
积累与运用
1． 选出下列加点字注音全对的一项（  ）（2分）
A．赐教（chì）     勾勒（ lè ）     熟稔 （rěn ）     颓唐（ tuí）
B. 秉烛（bǐn）     逾越（ yú ）    希冀（ jì ）       附和（ hè）
C. 废墟 （ xū）    咫尺（ zī ）    颓垣（yuán）      间或（ jiān）
D. 凌迟（líng）     松懈 （xiè）    攀缘 （pān）      哄笑 （hōng）
2．下列书写有误的一项是（   ）（2分）
  A．前仆后继  千秋功业  怡然自得  才疏学浅   B.深居简出  龙盘虎踞  痛心疾首  兵荒马乱
  C．金壁辉煌  求神拜佛  绫罗绸缎  死心塌地   D.夜长梦多  奄奄一息  充耳不闻  舍身求法  
3．下列有关表述有误的一项是（  ）（2分）
  A．《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文，作者是现代著名作家茅盾。
  B．《孔乙已》和《中国人失掉自信力了吗》都是鲁讯先生的杂文，前者对封建科举制度进行了辛辣的讽刺，后者驳斥了认为中国人失掉自信力的错误说法。
  C．《茶馆》是老舍先生的作品，这部话剧中的故事发生的地点是北京的裕泰在茶馆。
  D．《鱼我所欲也》一文对孟子“舍生取义”作了深刻的阐述。
4．对句中加点的词语解释有误的一项是（  ）（2分）
A． 这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的。
B．我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。
揠苗助长：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
C． 喜欢温文尔雅，竭力要给儿子留下这种印象，在这样做的过程中，她感觉自身高贵起来。
温文尔雅：态度温和，举止文雅。
D． 你提出的问题使我忐忑不安。
忐忑不安：指感到不安全。
5．下列各句没有运用修辞手法的一项是（  ）（2分）
A．没有修剪得像宝塔那样的松柏。             B. 烟雾在杀人，废水和废渣也在杀人啊！
C．苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似   D. 天空渐渐出现了一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。
6．古诗文积累与运用。（5分）
（1）《捕蛇者说》中卒章显志、点明主旨的句子是： 。
（2）《使至塞上》中表现边塞奇丽壮阔景象的诗句是： ， 。
（3）李商隐的《无题》中表达两人爱情的无比坚贞，寄托着至死不渝的深情诗句是：               ，
。
（4）苏轼《水调歌头·明月几时有》中表达对远方亲人的美好祝愿的诗句是：            ，          。

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（5）《论语》中表现做人应该有远大抱负、坚强意志的语句是：              ，               。
7．阅读下面一段文字，然后任选一角度点评。（3分）
  美国某出版商手中有一批滞销书，久久不能脱手。一天他忽然想出一个主意，他给总统送去一本书，并三番五次去征求意见。忙于政务的总统不堪其烦，便敷衍地说了一句：“这本书不错。”出版商立即用这句话大作广告，书被一抢而空。不久，出版商又有书卖不出去，再次送给总统。总统这回有心奚落他，就说：“这书糟透了。”出版商脑子一转，又做出了广告：“现有总统讨厌的书出售。”不少人出于好奇，争相购买。第三次，总统接受了前两次的教训，不作任何答复，出版商却仍然大作广告：“这是一本连总统也难下结论的书。”再次引起轰动。
  出版商能够大发其财，主要利用了总统的名声和语言，请你具体分析其出奇制胜的广告艺术。
8．这幅漫画揭示了怎样的社会现实？（3分）

阅读理解
（一）
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生，故不为苟得也。死亦为我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶习莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，旨得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此这谓失其本心。
9．孟子，是        时期思想家 教育家，是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以    并称。（2分）
10．解释下列词语在文中的意思。（2分）
（1）蹴：
（2）不屑：
11．上文中哪句话可以概括全篇的在大意？（2分）

12．“生亦我所欲也，所欲有甚于生者，故不为苟得也。”在作者看来，甚于“生者”的“所欲”是什么？在你看来，甚于“生者”的“所欲”又是什么？简要说明理由。（3分）
13．“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”作者眼中的“贤者”是怎样的人？（3分）
14．结合本文和你对孟子的了解，谈谈你对孟子的印象。（3分）

（二）风不能把阳光打败
毕淑敏
（1）“但是”这个连词，好似把皮坎肩缀在一起的丝线，多用在一句话的后半截，表示转折。
（2）比方说：你这次的考试成绩不错，但是    强中自有强中手。
（3）比方说：这女孩身材不错，但是    皮肤黑了些。
（4）也许“但是”这个词刚发明的时候，它前后意思的分量，大致相当，也就是说，它只是一个单纯纽带，并不偏谁向谁。后来在长期的使用磨损中，悄悄变了，无论在它之前，堆积了多少褒词，“但是”一出，便像洒了盐酸的污垢，优点就冒着泡没有了踪影。记住的总是贬义，好似爬上高坡，没来得及喘口气，“但是”就不由分说把你推下谷底。
（5）“但是”成了把人心捆成炸药包的细麻绳，成了马上有冷水泼面的前奏曲。让你把前面的温暖和光明淡忘。只有振起精神，迎击扑面而来的顿挫。
（6）其实，所有的光明都有暗影，“但是”的本意，不过是强调事物立体。可惜日积月累的负面暗示，“但是”这个预报一出，就抹去了         ，忽略了        ，轻慢了       ，贬斥了       。
（7）一们心理学家主张大家从此废弃“但是”，改用“同时”。
（8）比如我们形容天气的时候，早先说：今天的太阳很好，但是风很大。
（9）今后说：今天的太阳很好，同时风很大。
（10）最初看这两句话的时候，好像没有多大差别。你不要急，轻声地多念几遍，那分量和语气的韵味，就体会出来了。
（11）“但是风很大”   会把人的注意力凝固在不利的因素上。觉着太阳好不是件值得高兴的事情 ，风大才是关键。借助了“但是”的威力，风把阳光打败。
（12）“同时风很大”   它更中性和客观，前言余音袅袅，后语也言之凿凿。不偏不倚，公道而平整。它使我们的心神安定，目光精准，两侧都观察得到，头脑中自有安顿。
（14）花和虫子，一并存在。我们的视线降落在哪里？
（15）“但是”，是一副偏光镜，让我们把它对准虫子，把它的身子放得浓黑硕大。
(16)”同时”，是                     。既看见虫子，也看见无数摇曳的鲜花。
（17）尝试着用“同时”代替“但是”吧。时间长了，你会发现自己多了勇气，因为情绪得到保养和呵护。你会发现拥有了宽容和慈悲，因为更细致地发现了他人的优异。你能较为敏捷地从地上爬起，因为看到沟坎的同时看到了远方的灯火……
15．解释加点的词语在文中的意思。（2分）
 凝固：                                     不偏不倚：
16．文中在分析“但是”一词的作用时，用了几个形象的比喻，请找出一句比喻句并说说其作用。（3分）
17．文中第（6）段画线处所填的词语依次是      、     、    、      （选择序号）（4分）
a .喜色      b.攀升     c.成绩     d.进步
18．根据上下文意思，依照第（15）段写法，将（16）段画横线处的句子补写完整。（3分）
19．读了本文后，你悟出了什么道理？（3分）
（三）活着的一万条理由

展开余下试题

（1）不知是由于天性的忧郁、孤独，还是因为成长的受挫、痛楚，有一段时间，我心里时常会冒出许多有关生命的疑惑。而那时，我的祖母已经年届九十，银发飘飘，说话      ，走路时双手不停哆嗦，像被巨大的无形之手牵引着。但她却像一棵顽强的老树，勤勉的活着，将慈爱的笑容给予她所爱的人。
（2）祖母常说她活着的理由有一万零一条，所以她才留恋生命，留恋那洒在房里的每一寸阳光。当我追问她那一万零一条理由是什么时，她只是笑而不答，并让我自个寻找答案。
（3）我果真准备了个本子，到处找人攀谈，请他们说出活着的理由。很快，那些理由        而来。
（4）有个常来送信的邮差说，他活着就是为了亲人，他爱他们，要与他们厮守，共度长长的一生；有个邻居是个大学生，他说活着就是为了荣誉和生命的尊严；我还问了一们陌生的过路人，他说为了不白白来人世一趟，他要到处走走，看看，爬山涉水，去领略生命中许多潜藏的景观，这就是他活着的理由。
(5)最难忘的是一位身患绝症的少女，她长着圆圆的白白的脸。走路都已经软着膝盖了，还常常出来坐在那棵榕树下，倾听鸟儿的歌唱。她起初并不知道自己的病情，后来有人说话不慎露出了口风，少女却没有为此哭泣，而是更长久地坐在树下，抱住她心爱的树。很久以后，人们才发现，她在树干上刻了三个字：我要活。
（6）渐渐的，我那本子上记载的理由已数百条了。过了一年，又变成了数千条。虽然远不及祖母说的那般浩瀚，但       的真挚动人，却足以说明：热爱生活，善待他人，怀有追求，是那么明智和高尚的选择。
（7）随着阅历的增加，那个本子密密麻麻记载了无数个活着的理由，它层层叠叠，甚至有的还相互重合，但它们中间熠熠闪光的便是：希望。有了希望就有了黎明，有了期盼，有了转机，有了续写未来的可能，有了对人生生命价值的思索，有了创造奇迹的起点。
（8）断断续续了好几年，我都认真地搜集着一条条“理由”，终于有一天，我不再热衷于这方面的抄录，而且，我估计，也许那儿的理由已达到了一万条。
（9）就在这时，祖母病危。我赶到医院看她。当时，她定定地睁着眼，侧耳双听，专注而又陶醉地聆听什么。我悄声问她在听什么美妙的声音。
（10）祖母喃喃的说：“我在听心跳的声音。”
（11过何尝不是世界上最美妙的仙乐呢？生命多么辉煌灿烂，多么值得去珍惜！
（12）我流着泪，郑重的将这一万零一条活着的理由镌刻在心中，永远，永远……
20．第（1）段画波浪线句有何作用？（2分）
     
21．根据文意，为文中空白处选择恰当的词语，顺序依次是 、 、 。（3分）
  A．铺天盖地     B.字里行间      C.气喘吁吁
22．贯穿全篇的人物是谁？为什么这样安排？（2分）
23．文中全体写出了几种人活着的理由？（2分）
24．第（6）段写本子上记载了数千条理由，这些理由有什么共同点？（2分）
25．在文中选出一句你认为写得最好的句子，并进行赏析。（2分）
26．第一万零一条理由是谁说出来的？其内容是什么？实质是什么？（3分）
27．读了本文，你有什么感想？（3分）
写  作（50分）
  阅读下面材料，根据要求写一篇文章。
有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让一名学生上台来做。
3×9= （27）      4× 9 =（ 36）   5× 9=（ 45 ）   6× 9=（ 54）    7× 9=（ 62）
当这位学生写完最后一个答案时，台下多数同学都大声喊起来：“老师，他错了，最后一道题答错了……  ”我满以为那位老师会马上纠正这名学生的错误，没想到他却说一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一道题是答错了，可大家为什么只说他答错的这道题，而不说他前面四道题都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的错误，而忽略别人的正确……”
 　 要求：1.根据对材料的理解，自选角度，自拟题目，写不少于６００字的文章。
　　　　２．不要对材料扩写、续写、改写。
参考答案：
1．D  2.C  3.B  4.D  5.C  6. (1)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 （2）大漠孤烟直，长河落日团圆   （3）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干  （4）但大愿人长久，千里共婵娟  （5）士不可以不弘毅，任重而道远  7.
 示例：第一次是利用了“名人效应”。一本书能获得总统的赞赏，这是多大的荣耀。第二次是利用了“逆反心理”，总统说“这本书糟透了”，恰恰刺激了某些人的阅读欲望，第三次是利用了“猎奇心理”，总统不表态，出版商却乘机做文章：“总统也难以下结论。”人们自然想买来看个究竟。于是，出版商又一次达到目的。8.示例：某些学校设置过高的门槛，使许多孩子望而却步。 9. 战国  孔孟  10.（1）用脚踩踏。（2）不屑一顾，或认为不值。 11.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。12.义。在我眼中有甚于“生者”的“所欲”仍是义，因为义是人格的基石，在“生”与“义”相冲突时，贪生是懦夫，舍生而取义为大丈夫所为。 13.在“义”与“利”相冲突时，放弃“利”与“生”而选择“义”的人是真正的贤者。14.孟子是一位杰出的思想家、教育家，他主张施仁政，主张在生与义相冲突相矛盾时舍生而取义，令人敬佩。 15.固定不变  不偏袒任何一方  16.a c d b 17. 这样的比喻句有她几个。如“‘但是’这个连词，好似把皮坎肩缀在一起的丝线”，这一句把“但是”比作缀连皮坎肩的丝线，形象地说明了“但是”的连接作用。18.例“同时”，是一个透明的水晶球，均衡地透视整体。（用比喻恰当地写出“同时”的作用即可）  19.改变思维视角，用平等的眼光看待世界和自身，就会让视野更开阔，心胸更广博，就会增加勇气和信心。 20.引出下文  21.C A B 22.祖母 能够更紧密地照应标题，突出主旨。23.五种人。邮差，大学生，陌生的过路人，患绝症的少女，祖母 24. 热爱生活, 善待他人,怀有追求.  25.略  26.祖母   听心跳的声音  活着本身就是一种最充分的理由. 27.略. (58.46.43.51)" 

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