"整合集训大练习八年级语文（下）习题及答案
第一单元测试
一.积累与运用： 
1.下列语句中没有错别字的一项是（      ）
A.莎莉文小姐先教会我从那粗壮的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手领略美的享受，然后才教我画地球的形状。
B.如果我学的了一丝一毫的好脾气，如果我学的了一点点的待人接物的和气，我都得感谢我的慈母。
C.新打的小麦经阳光晒透发出甜密密的味道，非常容易催眠和催梦。
D.繁华似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手慢步在田纳河的岸边。
2.下列句中加点词没有改变感情色彩的一项是（       ）
A.还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
B.但是这期间却发生了一件事，让我发现大自然并不总是那么慈爱可亲。
C.我紧紧抱着她，为又一次接触到坚实的大地而高兴得发狂。
D.于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
3.下面加点词语词义相同的一组是（      ）
A.①踩气球的游戏引起了同学们的极大兴趣。
②有的人发明了火箭，有的人无所事事，游戏一生。
B.①读名著，第一遍最好很快地读完；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼。
②他刚放下碗，嘴里还咀嚼着什么。
C.①杨二嫂手提包袱回娘家。
②李小明期中考试没考好，老师叫他放下包袱，争取期末考出优秀成绩。
D.①被顶撞一下,甚至她发一顿火,他并不计较.
②我现在不和你计较,等你消气以后再谈.
4.下列说法有误的一项是（       ）（2分）
A.《列夫·托尔斯泰》一文中，作者在对托尔斯泰进行外貌描写时，用了夸张的修辞方法，使人物的特点更加形象生动地表现出来。
B.藤野先生是鲁迅在日本留学期间的老师，鲁迅很怀念他，是因为他对鲁迅特别好，在这篇文章中，表现了鲁迅对老师的敬重。
C.《再塑生命》是一篇散文，文章以时间为序，追忆作者与莎莉文老师交往的事，作者认为是莎莉文老师以无私的爱再塑了自己的生命。
D.胡适在《我的母亲》中把母亲当作自己的严师、恩师。
5.下面的说话不够得体的一项是（       ）（2分）
A.请老师帮修改一篇课外习作——“老师，请你一定抓紧时间帮我改好这篇文章。”
B.公共汽车上售票员请乘客给一位刚上车的老人让座——“请发扬社会公德，主动给老人让座。”
C.你忘带笔了，需向同学借用——“我忘带笔了，能把你的笔借给我用用吗？”
D.上医院看望病人——“你看起来精神还可以，好好休息，争取早日出院。”
6.请写出莎士比亚的四大悲剧。（2分）
                                                                               
7.写出几个表现母爱的诗句或俗语。（2分）
                                                                               

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8.续写下面的句子，使它与前句的内容与句式协调一致。（2分）
如果你是一棵树，就洒下一片阴凉；              　    ，          　            。
（三）（21分）
我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下．呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进，如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。
当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自已做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。
1.文中第一段加点的“清算”应做何理解？（3分）
                                                                              
2．说说文中“母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。”这一细节描写的作用。（4分）
                                                                              
3． “……从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。”句中加点的字能去掉吗？为什么？（4分）
                                                                              
4．母亲见“我”背书中断遭父亲打时，泪如泉涌地哭，却还要说“打得好”，你能体会母亲复杂的感情吗？（5分）
                                                                              
                                                                              
5．“她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。”这句话中的“这样”是指什么？（5分）
                                                                               
                                                                               
                                                                               

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第二单元测试
1．对句中加点词语理解正确的一项是（       ）（4分）
A．他也就目光灼灼（明白）地嘴唇通红地坐在雪地里。
B．海燕像黑色的闪电，在高傲（自以为了不起，看不起人）地飞翔。
C．啊，电！你这宇宙中最犀利（锋利、锐利）的剑呀！
D．鼓动（激发人们的情绪，使人们行动起来）吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！
2．下列句子朗读节奏划分有误的一项是（       ）（4分）
A．它/是/感情大海的/叹息，是/思想天空的/泪水，是/心灵田野的/微笑。
B．潮水/涨来时，我/拥抱着他；潮水/退去时，我/扑倒/在他的脚下。
C．雷！你那/轰隆隆的，是你/车轮子/滚动的/声音？
D．把/你这东皇/太一烧毁了吧！把/你这云中/君烧毁了吧！
3．下列各句修辞方法有误的一项是（       ）（4分）
A．把这黑暗的宇宙，阴惨的宇宙，爆炸了吧！爆炸了吧！（夸张）
B． 我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。（对比）
C．难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生吗？（反问）
D．我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。（排比）
4．下列句子所运用的表达方式说明有误的一项是（       ）（4分）
A．倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。（抒情）
B．有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。（说明）
C．生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。（议论）
D．圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。（描写）
5．下列说法有误的一项是（       ）（4分）
A．散文诗《海燕》是“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，作者高尔基，苏联作家。
B．《日》是巴金的一首散文诗，在诗中，作者显然在飞蛾扑火、夸父追日中寄托着自己对光明的人生追求。
C．《雷电颂》是一篇悲壮、慷慨、激昂的抒情独白。是作者屈原对风暴雷电等雄伟的自然力量的召唤。
D．在《雨之歌》和《浪之歌》里，浪和雨都是有生命、有灵气、有个性的形象。
（一）（18分）
在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。
在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量，热情的火焰和胜利的信心。
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
海鸭也在呻吟着，——他们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的快乐：轰隆隆的雷声就把它们吓坏了。
蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飞翔！
1．用简洁的语言概括以上几段文字的大意。（3分）
                                                                               
2．“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”，这句话用了什么修辞方法？起什么作用？（3分）
                                             　　                              
3．开头一句画横线的句子是什么描写？有什么作用？（4分）
                                             　　                               
4．“海燕”象征什么？作者是从哪些方面描写海燕的？突出了它怎样的形象？（4分）
                                                　　                           
5．海鸥、海鸭、企鹅象征什么？文章从什么方面描写它们的丑态？有什么作用？（4分）
                                                                               
                                                        　                      
（二）（18分）
就在这时，我们的小燕子，一只，二只，三只，四只，在海上出现了。它们仍是隽逸地从容地在海面上斜掠着，如在小湖面上一样；海水被它的似剪的尾与翼尖一打，也仍是连漾了好几圈圆晕。小小的燕子，浩莽的大海，飞着飞着，不会觉得倦么？不会遇着暴风疾雨么？我们真替它们担心呢！
小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。
在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？
海水仍是平贴无波，许多绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面上所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？
小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？
1.请将上文与《海燕》比较一下，看看它们的描写手法与所抒发的感情有什么不同？（4分）
                                                                               

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2．注意文中第一处画线的句子，为什么要“一只，二只，三只，四只”的写，而不是干脆写“一群”，这样写的表达效果有什么不同？（4分）
                                                                               
                                                                               
 3．文中第二处画线句用了什么修辞方法？那“一条条的长痕”是谁划起的？（3分）
                                                                               
4．“这小鱼是我们小燕子的粮食么？”说说作者看到小鱼怎么会想到这个问题？从中可以看出作者怎样的感情？（4分）
                                                                               
                                                          

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