九年级期末模拟四
制卷人:黄玉容
一．积累与运用：（25 分）
1．下面加点字的音、形都正确的一项是：（ ）。（2分）
   A．戏谑（nuè）撰文（zhuàn）冗长（rǒng）陶冶（yě）
   B．剽悍（piāo）疑眸（níng）栖息（qī）蹂躏（yóu） 
   C．尴尬（gān）安谧（mì）皲裂（jūn）熟稔（rěn）
   D．潸然（shān）狡黠（jié）嗤笑（chī）醴酪（lǐ）
2．下面加点的词语，能够用括号中的词语替换的一项是（   ）（2分）
A、它们（鹤群）一律将长颈伸向前方，，双足乡后方笔直挺身，悠然翱翔太空的美姿，实在是无可言喻（不言而喻）。
B、去年，《财富》杂志说，近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近1万亿美元，这个增长速度还在与日俱增(与时俱进)。
C、两个杀人狂被美化成“英雄”和“武士”，在日本国内鼓噪（喧嚷）一时，成千上万的日本青年受此蛊惑，参军来到中国战场，进行野蛮的杀戮。
D、上中学时的我只能偷偷的看闲书，如今我三十八岁了，也可以像父亲当年一样大摇大摆（摇摇晃晃）地看闲书了。
3．下面句子没有语病的一项是（   ）（2分）
A、欢乐的溪流唱着清脆的歌声，跳着优美的舞姿奔向远方。
B、语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
C、看到这张照片，仿佛把我带回到那充满无限乐趣的童年世界。
D、中学生上网吧，已经引起了教育工作者和广大班主任老师的重视。
4．为“你欢迎我不欢迎”加上标点后，表意不明确的一项是（ ）
   A． 你欢迎，我不欢迎。 B. 你欢迎我？不欢迎。
   C．你欢迎我不？欢迎。 D. 你欢迎我，不欢迎。
5．古诗默写：
(1)读着古代优秀诗人的精美诗篇，他们的高贵心灵、博大胸怀会令你感动——陶渊明不为五斗米折腰，回归田园：             ，                 ；李白在逆境中不失进取：                  ，                      ；杜甫登上泰山极顶，感慨万千：                  ，                    。
(2)黄石某中学的吴老师带病坚守在三尺讲台，直至倒下。她对教育事业无私奉献的精神，
正是李商隐《无题》中诗句“                   ，                 ”的真实写照。
6．某班要举办一次“文学沙龙”活动，其中有个项目是“读名著，对对子”。现在邀请你参加这个项目的活动。请你根据上联，完成下联。(2分)
【参考人物】孔明、悟空、武松、黛玉……
上联：废寝忘食香菱苦学诗
下联：                      
7、仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。（2分）

浏览完整试题

山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。
路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。
            ，                          ？                  。
8．下列是两幅宣传标语，因所用语气不同，故表达效果也不同，请简要地加以说明。（2分）
　　①不准随地吐痰！
　　②小小一口痰，细菌千千万。
________________________________________________________________
9、阅读下面的材料，按要求回答问题。（2分）
光明中学举行辩论赛，正方的观点是“养成良好风气主要靠自律（自我约束）”；反方的观点是“养成良好风气主要靠他律（他人约束）”。辩论时，双方唇枪舌剑，反方突然这样发问：“孙悟空不就被套了个紧箍咒？可见养成良好风气主要靠他律。”作为正方，你将怎样得体有力地回击反方？
                                                                        
10．2006午5月，滨海市开展了以“感思母亲”为主题的活动。请你以该市一名中学生的身份参与这项活动，相信你一定能做得很好。（5分）
（l）请结合活动的主题，用简练的语言拟一条宜传标语以营造气氛。（不超过20字）（2分）
                                                                              
（2）如果你所认识的一位母亲在教育子女方面感到困惑，请向她推荐一本相关的名著，并说说你推荐的理由。（3分）                  
                                                                                        
                                                                               
二．阅读与理解：（45分）
（一）赏析下面这首古诗，按要求回答问题。（5分)
                           江畔独步寻花     杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
  (1)诗中哪两个字写出了花的繁盛?(2分)
  (2)第三句中“留连”改为“翻飞”好不好?为什么?(2分)
（二)（10分）
晋平公与群臣饮。饮酣，乃喟然叹日：“莫乐为人君，惟其言而莫之违。”师旷①侍坐于前，援琴撞之。公被衽②而避，琴坏于壁。公曰：“太师谁撞?”师旷曰：“今者有小人言于侧者，故撞之。”公曰：“寡人也。”师旷曰：“哑!是非君人者之言也。”左右请除之，公曰：“释之，以为寡人戒。”
    【注释】①师旷：盲人乐师。  ②衽(rèn)：长袍。
23．解释下列句子中加点的词。(3分)
  (1)公被衽而避                           （2)故撞之               (3)是非君人者之言也            
24．用“／”为下面的句子断句(两处)。(2分) 
     晋  平  公  与  群  臣  饮。
25．用现代汉语翻译文中画线的句子。(2分) 
 
26．阅读全文，选择其中你欣赏的一个人物，加以点评。(3分)
（三）画 家 和 他 的 孙 女（17）
    画家有一个6岁的孙女。6岁的孙女叫婷婷。婷婷也喜爱画画。
    婷婷画了一棵树。
    他说：“婷婷，你画的树不对。”
    婷婷说：“怎么不对呢？”
    他说：“树枝不对。”
    婷婷说：“树枝怎么不对呢？”
    他说：“树枝怎么能比树干粗呢？”
    婷婷说：“树枝怎么不能比树干还粗呢？”
    他说：“那就不是树了。”
    婷婷说：“不是树你怎么说是树呢？”
    他无话可说了。
    婷婷画了一只小兔子。
    他说：“婷婷你画的那小兔子不对。”
    婷婷说：“怎么不对呢？”
    他说：“兔子有红色的吗？”
    婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”
    他说：“你见过红色的兔子吗？”
    婷婷说：“没见过的就没有吗？”
    他说：“那就不是兔子了。”
    婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”
    他没话说了。
    婷婷画了一匹马。
    他说：“婷婷，你画的那马不对。”
    婷婷说：“怎么不对呢？”

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    他说：“马有翅膀吗？”
    婷婷说：“马没有翅膀。”
    他说：“那你为什么给马画了翅膀呢？”
    婷婷说；“我想让马长出翅膀来。”
    他说：“那就不是马了？”
    婷婷说：“不是马你怎么说是马呢？”
    他又没话说了。
婷婷还画了一只老母鸡。老母鸡下了一个蛋，那蛋比老母鸡还大。婷婷就拿那画去参加西班牙的一个国际儿童画展。结果，婷婷得了一等奖。
1．请概括小说情节。(3分)
发生：婷婷　  　  ；发展：爷爷　  　 祖孙　  　  ；高潮、结局：婷婷　  　  爷爷　 　　  　 　　 。
2．婷婷性格中最突出最可贵的一点是什么？从文中找出最能表现这一性格特点的语言描写的句子（3分）                                                                      
                                                           
3．联系实际，说说你对小说中“画家”这一人物的看法。（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                    
                                                                      
4．小说运用了对比的表现手法，如画家祖孙两人对“画”的看法。试从小说中再找出一例，并简单分析其作用。（3分）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　                   
5．从深化小说主题的角度为小说选择一个最好的结尾。（2分）（　　　）
A．画家望着孙女的获奖证书，傻了。                
B．画家心里就犯嘀咕：“这洋人，怎么跟小孩子没二样呢？”
C．画家望着获奖证书，勃然大怒：“这不是把孩子引入歧途吗？”
D．画家拿着获奖的画去问婷婷：“蛋怎么会比鸡大呢？”
6．你在生活中遇到这类事情了吗，你有何感受？（3分）
        。
（四）读“死”书与读“活”书（13分）
蒋孔阳
读“死”书好，还是读“活”书好？看起来，自然是读“活”书好。读“活”书，可以联系实际，可以活学活用，可以打开思路，可以进行创造……一些举一反三的例子，一些科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
但是，天下任何事情，都要看时间、地点和条件而定。我们现在谈的是中学生的读书。中学生刚刚开始人生的路，他们刚刚学会自己读书，需要的是牢固可靠的基础知识，首先要把书读懂，这样掌握的知识是可靠的，准确无误的，就可以终生受用。因此，对于中学生来说，我看与其鼓励他们现在读“活”书，不如老老实实地劝他们读“死”书，或者是先读“死”书，后读“活”书。
(a)所谓读“死”书，是说要认真地照着书本去读，先求准，后求懂，然后再求用。(b)书上怎样讲的，一个字一个字地认清楚，然后照着去理解。(c)读“死”书，就是要抓住书中的形、音、义，把形认准，把音读准，把义理解准，然后准确无误地把书中的话记准、背准、用准。(d)我主张中学生读“死”书，就是鼓励他们要在书内用功夫。(e)要把书读进去，真正读懂，而不是不求甚解，或者不懂装懂。
我这样讲，是从我个人的切身感受出发的。首先，我有感于“四人帮”时的“假、大、空”，给我们的学风和文风所造成的危害。其次，我总结了过去的失误，年轻时，我读书，喜欢从兴趣出发，强调读“活”书，结果许多基本知识都还没有搞通，就自以为是，夸夸其谈，以至什么都没有真正学到。年纪大了,回首往事，不胜懊恼。所以,读书先要读“死”书，有了读“死”书的基础，然后再读“活”书为佳。
古人说：尽信书，不如无书。读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。“死”、“活”之间，相互为用，相互补充。我们强调读“死”书，但又不拘泥于读“死”书。“死”与“活”，都是对人而言的。人要书“死”，书就“死”；人要书“活”，书就“活”。这就叫“运用之妙，存乎一心”。善读书者，手中都有一把打开书籍奥秘的金钥匙。书籍是死的，金钥匙却是活的。“死”与“活”的关系，大概有如书籍与金钥匙的关系。我们先要有书籍，然后金钥匙才能发挥作用。只有漂亮的金钥匙，又有什么用处？因此，谈读书,就得先读书。
　　　　　　　　　　(选自人教版课标本自读课本九年级上《我的家园》)
1.对本文中心论点的表述最准确的一项是(             )(3分)
A.谈读“死”书与读“活”书。
B.科学上的创造发明，莫不是来自读“活”书，以及善于“活”读书。
C.中学生应该先读“死”书，后读“活”书。
D.读书的终极目的，是要把“死”书读活，让书发挥作用。
2.最后一段画线句运用的论证方法是          ,其中的“金钥匙”是指        。(3分)
3.下面的句子是从第三段抽出来的,它的位置在     句和       句之间。(2分)
　由于书是文字构成的，中国的文字包括形、音、义三个方面。
4.“尽信书，不如无书”这句话请谈谈你对它的理解。(2分)
                                                                      
5.阅读全文后，你是否同意作者的观点？请谈谈理由。(3分)
                                                                      
                                                                      
三、写作：（５０分）
阅读下面材料，根据要求作文。

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有位花匠院子里的葡萄藤结了不少又大又甜的葡萄，他高兴极了，很想与人分享这些果实，便摘了一些送给邻居。首先，他送给一位商人，商人一边吃一边说：好吃，好吃！多少钱一斤？花匠又把葡萄送给一位干部，那干部接过葡萄后沉吟良久，问：你有什么事要我帮忙吗？花匠又把葡萄送给一位少妇，她有点意外，而她的丈夫则在一旁一脸的警惚。花匠回到家很纳闷：我只是想让大家尝尝鲜，怎么就会产生那么多的误会？
你有类似的经历、感受或见闻吗？对此你有什么看法？请以我们需要理解为话题，写一篇文章。
要求：①立意自定；②文体自选；③题目自拟；④不少于600字。
参考答案：
1C   2C    3。B     4。D
6、例：足智多谋孔明巧借箭 赴汤蹈火悟空勇除妖 无畏不惧武松猛打虎 多愁善感黛玉悲葬花
7、例：空中的彩虹，你何必与坚固的拱桥比恒久呢？你自有你的绚丽。天上的星星，你何必与火热的太阳比辉煌呢？你自有你的璀璨。（3分，每空1分，句式相同，语意连贯即可）8。①句是祈使句，有一种命令的口吻，语言生硬，人们不易接受。②句运用整句，生动形象，储蓄地告诫人们不讲卫生随地吐痰的危害，语言较平和，说明对社会、对人们的危害，有得人们遵守。9、答案示例：（1）那么唐僧为什么不戴呢？（2）孙悟空是猴不是人，作为动物当然主要靠他律，这不是我们讨论的话题。（3）我们强调主要靠自律，并没有完全排除他律。
10、（1）答案示例：①妈妈，您辛苦了；②世上只有妈妈好；③母亲，人生的第一任老师；④谁，报得三春晖。
（2）德•亚米契斯《爰的教育》；傅雷《侮雷家书》；苏霍姆林斯基《关于爰的思考》。可以从作品内容、人物身份、教育方式等方面阐述推荐理由，具体略。
   6、（1）满 压 （2）不好，“翻飞”只写出了蝴蝶嬉戏花间的情状，而“留连”不仅写出蝴蝶留恋花间的情景，还流露出诗人对花的喜爱之情，做到情景交融。
23、（1）通“披”，穿 （2）所以 （3）这
   24、晋 平 公 /与 群 臣 /饮。
   25、放了他，把它（这件事）作为我的警戒。
   26、师旷：勇敢正直，机智镇定，敢于冒死进谏
   晋平公：心胸开阔，勇于纳谏，知错就改。
（二）、1、画画；否定、批判、批评；争辩、辩论、讨论；哑口无言、无话可说、没话可说。
2、是想像大胆丰富，她的一些反常的想法和做法，实际上是创新精神的萌芽。语言描写：⑴“树枝怎么不能比树干还粗呢？”　⑵“没见过的就没有吗？”或“兔子怎么会没有红色的呢？”（3）“我想让马长出翅膀来”。　3．“画家”这一形象是传统教育的代表人物。他们要求孩子走“正道”，即在学习上要循规蹈矩，按固定的套路去思考、解决问题，绝不能异想天开。他们对孩子、对学生的教育，是以扼杀人的创新精神为代价的。(2分)4．如爷爷的评判与孙女的画获国际大奖的事实对比。（或国人与洋人的对比）这一对比揭示出中外两种教育、评价观念的对立，启发我们反思我们教育中那种因循守旧，排斥个性和创新精神的弊端。5．B（2分） 6、酌情给分
15、C
16、比喻论证   科学有效的读书方法
17、b  c
18、读书时要有一点探究和怀疑精神，不要随便盲从或迷信。否则，读书不仅无益反而有害。
19、例1：同意。作者在文中倡导的是中学阶段读书的目的是打好知识的基础，以后才能灵活深刻地理解书中的要义。
例2：不同意。中学阶段不应只强调读“死”书，打基础固然重要，但还要培养灵活学习的能力。 (58.54.50.197)  

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