湖南师大附中
2007—2008学年高三月考（二）
语 文 试 题
                            
时量：150分钟  满分：150分
一、语言知识及运用（15分，每小题3分）
1．下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 （    ）
A．诡谲jué   蛊惑gǔ    行伍之间xíng   擢发难数zhuó
B．蝙蝠biān  掣肘chè    初露锋芒lù    三缄其口xián
C．棘手jí   抨击pēng   丢三落四là   无裨于事bì
D．琥珀pò   勒紧lēi   镂骨铭心lòu   沆瀣一气kàng
2．下列各句中没有错别字的一组是 （    ）
A．雪佛兰新景程这款车卓尔不群的设计，体贴入微的内饰与配制，外表与内在的和谐统一，正好与公务车的标准完美地契合，成为公务车的首选。
B．虽然法院按照公平原则裁定彭宇只承担40%的责任，但这个判决结果与公众的反映形成了反差，网友几乎一边倒相信并支持彭宇，感慨好人不好做。
C．仰望星空绝不是关注虚无缥缈的事情，也绝不是扬起脑袋数星星，它潜含着瑰美的隐喻，是对真善美的永恒追求，是对理想的矢志不移，是信仰，是敬畏。
D．即便这位贪官的悔过书是其真心忏悔的体现，如果没有有效的权力制约机制作保证，受到其悔过书“教育”的官员中，同样会有不少人挺而走险走上不归路。
3．下列各句中加点的成语使用准确的一项是 （    ）
A．降价狂潮汹涌而来，继家电“价格屠夫”苏宁登陆星城后，电脑“价格杀手”同维也粉墨登场。
B．对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经济适用房的低价无疑对工薪阶层具有巨大的吸收力。
C．我提议以“学生最喜爱的读物”作为我们的研究课题，大家都说这主意自出机杼，很有创见。
D．专家说，水平一般的考生超常发挥的可能性不大，而水平不错的考生马失前蹄的概率也很小。
4．下列各句中没有语病的一项是 （    ）
A．在工人、职员、教师屡屡遭遇“亚健康”威胁的情况下，政府组织公务员免费练太极，显然张扬了公务员地位的特殊性，有悖于政府执政为民的理念。
B．人们都知道教育要注重知识传授、人格发展以及独立坚强的意志，可在城市地区和独生子女家庭，生活能力的培养还是不被重视，甚至被有意遏制。
C．显然，正因为陈凯歌、张纪中们具有超乎一般的权力和资源优势，使得他们所做出的每一次破坏环境的行为，都可能是环保人士再怎么努力都无法弥补的。
D．当前，随着国际贸易和国际投资的迅速增长，跨国经营十分引人注目，已经成为新的经济力量在国际舞台上展示它的巨大作用。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是 （    ）
日前，重庆市举行了一场“受助贫困生感恩话题”专题讨论会，参会人员达成了“受助者要签道德协议”的共识，以杜绝受助不感恩现象的发生。较之其他形式的捐助，“道德协议”暗含着某种可贵的平等意识，更接近于社会对待一名成年人的态度。受资助者在签订“道德协议”之时，               。
①已经在无形中确定了回报社会的意愿

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②其人格尊严也得到了一次捍卫
③从而在道德层面上与“资助者”平起平坐
A．①②③ B．①③② C．②③① D．②①③
二、现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）阅读（12分，每小题3分）
    阅读下面的文字，完成6—9题。
    在文学接受中，读者的精神结构对作品意义的建立有很大的关系。从认识论角度看，马
克思主义认识论强调人在反映客体中的能动性。文学接受不仅仅是认识，更重要的是体验，更多的融进读者主观精神上的因素，如情感和想象等等，这样人们对作品意义的理解都有着独特性。瑞士心理学家皮亚杰认为认识不是所谓单向的主体对客体刺激的消极接受和被动反映的过程，而是刺激、反映双向作用的过程，后来又提出，认识过程其实是这样的：主体并不能直接对客体作出反应，而是将客体纳入自身的认知结构，然后能才对客体作出反映。所以认识是主体的认知结构与客体刺激交互作用而产生的，其中认知结构的作用是十分重要的。
认知结构，即主体认知活动的图式。皮亚杰认为，认知的发生，其实就是主体图式去同化和顺应客体的过程。同化就是主体把客体的刺激纳入主体即定的心理活动的图式之中。比如人们总是从自己的认识角度、理解水平去看待事物，事物的意义便是主体能认识到的意义。顺应就是主体的图式不能同化客体，而引起主体图式的自我调节，改变原有图式以适应客体。在文学接受中，读者的心中并非一片空白，而是用自己的图式去参与到对作品的认识和理解之中，得出自己的结论。如果读者的图式不能同化作品，如某种新潮艺术，作者的图式就会调整，以适应作品实际。
主体的认知图式，在德国哲学家海德格尔那里叫做“前结构”，也就是人们在理解某一事物时已经有了“前理解”，因为人已经具有了理解某一事物的一系列的结构因素。如‘一叶而知秋“，人们之所以能从落叶感到秋天的来临，是因为他已经有了经验和预见能力，也就是“前理解”的因素。
由此可见，作品的意义是接受者的图式与文本意义同化的结果。马克思说：“对于不辨音律的耳朵来说，最美的音乐，也毫无意义，音乐对它说来不是对象，因为我的对象只能是我的本质力量之一的确证。”这一论述揭示了在艺术接受中，接受者方面的重要作用。
文学接受的图式一般有世界观因素、社会文化因素和艺术修养因素等三个方面的因素。人们总是以他们的世界观来认识、判断事物，文学作品中的意义与政治的、道德的、人生的意义分不开，对作品的感受必然包含着对作品思想内容和情感态度的认识。接受者的文化水平、人生经验、社会阅历等都会构成对作品的不同认识。作品本身包含着的社会生活内容和形形色色的知识，需要较高的文化水平、较丰富的社会和人生阅历才能得以理解。而只有具备了一定的艺术修养，才能更好地理解和创造作品意义，正如马克思所说：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有修养的人。”
6．下列对文章的主要意思的概括正确的一项是 （    ）
A．阐述认识的发生过程的基本规律 B．阐述作品意义建立中的认识结构
C．阐述文学作品意义生成的原理 D．阐述文学接受图式的内容及作用
7．从原文看，对下列概念的解释正确的一项是 （    ）
A．“文学接受”，紧以文学本文为对象，以读者为主体，在特定审美经验的基础上，力求把握本文意蕴的积极能动的阅读和再创造的活动。
B．“认知结构”，与文中的“精神结构”“主体图式”“认知图式”“前结构”等属于同一概念，它是认识活动发生前就已经存在的心理结构。
C．“同化”，是指主体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程，就本质而言，同化主要是指外部环境对主体的作用。
D．“顺应”，是主体改造和重组认知结构的过程，当主体的图式不能同化客体时就一定会自我调节图式，以适应客体。顺应是认知结构性质的改变。
8．下列表述，符合原文意思的一面是 （    ）
A．皮亚杰认为在文学接受中，作品的意义是主体的认知结构与文学作品的刺激交互作用而产生的，在这个过程中，认知结构起着十分重要的作用。
B．马克思认为听者只有具备欣赏音乐的能力，欣赏某个音乐作品时，该作品才能生成意义，引文中的“本质力量”就是本文作者所说的认识结构。
C．文学作品中的意义包含社会意义、人生意义等，读者的世界观、文化水平、人生经验、艺术修养等各个不同，所生成的作品意义也具有独特性。
D．文章末尾，马克思的话揭示了艺术修养与理解和创造作品意义的关系，引文中的“修养”指艺术知识、艺术经验等方面的一定的水平。
9．根据原文的信息，以下分析和推断不正确的一项是 （    ）
A．研究发现，专家头脑中有某类知识的大约5—20万个知识组块，这些知识组块按层次网络的方式排列，这使得专家能迅速解决问题。这表明良好的认知结构在学习、工作中具有非常重要的作用。
B．有些现代主义的文学作品，如意识流小说《墙上的斑点》、荒诞戏剧《戈多来了》等，之所以能让人们从不理解到理解，正是接受者的认知结构不断顺应阅读地象而不断调整、变化的结果。
C．刘勰谈到，同时读《楚辞》，有人“菀其鸿裁”，有人“猎其艳辞”，有人“衔其山川”，有人“拾其香草”，之所有会对同一部作品产生不同的审美认识和体验，是因为每个人的认知结构不同。
D．许多中学生不喜欢阅读外国名著。主要原因是他们的认知结构尚未成熟。针对这种情况，学生可以选择与自己的认知结构大致吻合的读物，逐步建构和发展认知结构，待条件成熟再阅读有关的名著。
三、文言文阅读（21分，其中选择题每小题3分，翻译题每小题3分，简答题3分）
庄辛说楚襄王
《战国策》
    庄辛谓楚襄王曰：“君王左州侯，右夏侯，辇从鄢陵君与寿陵君，专淫逸侈靡，不顾国
政，郢都必危矣。”襄王曰：“先生老悖乎？将以为楚国袄祥乎？”庄辛曰：“臣诚见其必然者也，非敢以为国袄祥也。君王卒幸四子者不衰，楚国必亡矣。臣请辟于赵，淹留以观之。”
庄辛去之赵。留五月，秦果举鄢、郢、巫、上蔡、陈之地，襄王流揜①于城阳。于是使人发驺征庄辛于赵。庄辛曰：“诺。”
庄辛至，襄王曰：“寡人不能用先生之言，今事至于此，为之奈何?”

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庄辛对曰：“臣闻鄙语曰：‘见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。’臣闻昔汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡。今楚国虽小，绝长续短，犹以数千里，岂特百里哉?
“王独不见夫蜻蛉乎?六足四翼，飞翔乎天地之间，俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而饮之，自以为无患，与人无争也。不知五尺童子，方将调铅胶丝，加己乎四仞之上，而下为蝼蚁食也。蜻蛉其小者也。
“蜻蛉，其小者也，黄雀因是以。储啄白粒，仰栖茂树，鼓翅奋翼，自以为无患，与人无急也。不知夫公子王孙，左挟弹，右摄丸，将加已乎十仞之上，以其颈为招。倏忽之间，坠于公子之手。昼游乎茂树，夕调乎酸咸。
“夫雀，其小者也，黄鹄因是以。游于江海，淹乎大沼，俯啄鳝鲤，仰啮菱衡，奋其六翮面凌清风，飘摇乎高翔，自以为无患，与人无争也，不知夫射者，方将修其碆卢②，治其矰缴③，将加己乎百仞之上。被檻礛磻④，引微缴，折清风去抎⑤矣。故昼游乎江河，夕调乎鼎鼐。”
“夫黄鹄，其小者也，蔡灵侯之事因是以。南游首高陂，北陵乎巫山，饮茹溪之流，食湘波之鱼，左抱幼妾，右拥嬖女⑥，与之驰骋乎高蔡之中，而不以国家为事。不知夫子发方受命乎灵王，系已以失丝而见之也。”
“蔡灵侯之事，其小者也，君王之事因是以。左州侯，右夏侯，辇从鄢陵君与寿陵君，饭封禄之粟，而戴方府之金，与之驰骋乎云梦之中，而不以天下国家为事，不知夫穰侯方受命乎秦王，填黾塞之内，而投己乎黾塞之外。”
襄王闻之，颜色变作，身体战栗。于是乃以执珪⑦而授之为阳陵君，与淮北之地也。
【注释】①流揜（yǎn）：流亡，困迫。②碆（pó）卢：碆：石镞，即石制的箭头；卢，涂漆的黑弓。③矰缴（zēng zhuó）：矰，短矢。缴，系矢的生丝线。④礛磻（jiān bō）：锐利的石制箭头。⑤抎：同“陨”，音yǔn，坠落。⑥嬖（bì）女：宠幸的女子。⑦执珪：楚国爵名。
10．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是 （    ）
A．先生老悖乎 悖：违背
B．君王卒幸四子者不衰 卒：始终
C．以其颈为招 招：射击的目标
D．饭封禄之粟 饭：动词，吃
11．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一项是 （    ）
A．而不以天下国家为事 B．王独不见夫蜻蛉乎
       以执珪而授之 与之驰骋乎云梦之中
C．臣诚见其必然者也 D．倏忽之间，坠于公子之手
       奋其六翮而凌清风 与之驰骋乎高蔡之中
12．下列各项对文章的阐述不正确的一项是 （    ）
A．本文主要用对话刻画人物性格，故事的开端、发展、高潮、结尾都由对话完成，塑造了庄辛这一机智果敢、有胆有识、从容善辩的策士形象。
B．庄辛针对楚襄王的浮逸侈靡、不顾国政直言进谏，指出襄王如此行径必遭杀身之社祸，触怒襄王而被逐出了楚国。
C．本文引譬设喻，由蜻蛉、黄雀、黄鹄至蔡灵侯，由小到大，由远到近，由物到人，最后指出襄王处境的危险，娓娓道来却步步紧逼，极具说服力。
D．这篇作品通过庄辛对楚襄王的劝谏，说明一国之君必须居安思危，励精图治，如果只图眼前享乐，丧失警惕，必将引起严重祸害。
13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
   （1）臣请辟于赵，淹留以观之。
译文：                                                                      
   （2）见兔而顾犬，未为晚也。
译文：                                                                      
   （3）系己以朱丝而见之也。
译文：                                                                      
14．庄辛用“汤、武以百里昌，桀、纣以天下亡”的事例有何目的？
答：                                                                      
四、古诗词鉴赏和古诗文默写（11分）
15．阅读下面这首诗，然后回答问题。（5分）
古  歌
汉乐府民歌
秋风萧萧愁杀人，出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？令我白头。
故地多飙风①，树木何修修②。
离家日趋远，衣带日趋缓。
心思③不能言，肠中车轮转。
【注释】①飙（biāo）风：暴风。②修修：与“翛翛”通，鸟尾干枯不润泽貌，这里借以形容树木被风吹得干枯如鸟尾。③思：悲。
这是一首胡地戍卒的思乡怀归之作，羁旅漂泊之愁，浓重惨烈。请简析这首诗的表达技巧。
答：                                                                      
                                                                              
16．按要求填空。（6分，每空1分）
①西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。                 ，                 。
（李白《蜀道难》）
②昔闻洞庭水，今上岳阳楼。               ，               。（杜甫《登岳阳楼》）
③其文约，其辞微，其志洁，其行廉，                 ，                 。
（司马迁《屈原列传》）
五、现代文（文学类文章）阅读（17分）
阅读下面文章，回答17—20题。
冬夜月暖
    冬令，随着秋风中最后的一片落叶，落到了大地。我没有听到声响，许多人也没听到，但被那片叶子砸到的草和地听到了，而且就这轻轻的一声。草惊失色，地虚松散。一个冬季  毫无反抗地被种到了大地。

展开余下试题

冬，一扎根，不仅甜住了春夏秋里多话的鸣虫，让它们睡在蜜月里，还在四处收刮着日下温暖。村里第一个醒悟的爷，一到重阳就声声告诫说：“吃了重阳糍，破裙破袄发出来。”就这一句土的丢牙，写成文字还押不成韵的俚语，成了乡村世代与冬争暖的口令。
太阳如圆饼式的取暖器，高挂在空中，她的温暖随光落到大地。争暖的万物找着最好的位置，接纳着从天而降的温暖。乡村向阳的墙脚下，村头学校的操场边，不管是站着还是坐着，都绝对要求全身暴光。乡村人在争暖中表现得最为随缘，争春时，早出晚归，说是争播抢种；争凉时，赤膊上阵，说是歇凉；争秋时，颗粒归仓，说是抢收；争暖时，松散散、懒洋洋，说是晒太阳。
这满是随缘的一个晒字，把福为天赐的信奉亮在太阳下，浸在阳光里。他们随日光滔滔，把自己当成了要腌制的萝卜、芥菜，要在太阳下脱去所有的水份，抱着一身温暖，好好过冬。
太阳一天释放着热量，大概温源渐竭，便急匆匆隐入西山给自己加温，让月亮接替当值。乡村的人凭着被太阳晒黑的教训，说：月光会把人晒绿，若是也象晒太阳一样，浸渍在月光下，人的眼会同狗眼、猫眼、山里的狐眼一样，会发出绿光，会看到阳光下看不见的东西。于是村里相传着“太阳一落山，关门落户保平安”的民谣。满天的月华就被关在了村弄中。
多少年来，我抱着老屋的那根黑黑的门杠，把月亮温暖挡在了门外。直到那一年得到月华濯洗，才知晒月的温馨。
那一夜，走在沙石公路上声响，晒月人彼此听得明白，左脚唰，右脚簌，唰、簌，唰、簌，原来只一个人在走，左脚是我，右脚是她。左、右，右、左，一直前行。
月光如水水无边，走在这无边的境地，也就没有了时间计算，一个夜晚是一千年的守候，一年年走过都是那一夜的月色。
我不知晒过了多少个夜晚，浸透多少的月色，我躺在月下的地上如一棵倒下的大树，砸得如水月光的波纹和老树的年轮一样多，我那浸渍月温的瞳孔，也就随月波弥漫，搜索着晒月人的影子。
我，看到了许多月下故事，心里流着比太阳还要热的激情，成了诗人，对月吟诵：
千古月华/你这才子灵魂/在你的姓氏里/写下的是华章
千古月华/铅铸爱的诗篇/在你的铸槽里/流着一条我的心河
……
当我喜欢晒在冬夜的月下时，也常会遇到许多的陌生人，不论是我从他们身边走过，还是他们从我跟前走过，都一样掀动过月下的温暖。大衣里透出的泥喃细语，我听到的是月光暖流在他们血脉里流淌的声响。东倒西歪汉子呼出的酒气，我嗅到是被月光蒸出一股股豪情。我静静地漂流在这暖流中，衣冠成了浮云，身躯如一艘皮艇，载着我的心向暖流源头驰去，月亮是归程，月亮是心源。
晒在冬天的日头下，会抱得一身温暖，好好过的是冬，就如村里说：“仓里有了粮，冬天晒太阳。”
晒在冬夜的月光下，我营得了透心的温暖，好好过着是日子，就如我说：心中有了月，日日月儿圆。
（选自《经典美文》2007年第9辑，有删节）    
17．阅读下面句子，按要求回答问题。（4分）
冬令，随着秋风中最后的一片落叶，落到了大地。
一个冬季毫无反抗地被种到了大地。
   （1）请分析加点词的妙处。（3分）
答：                                                                      
                                                                              
   （2）同样写冬至，前用“落”，后用“种”，为什么？（1分）
答：                                                                      
                                                                              
18．文章写冬夜月暖，前半部分却用不少篇幅写冬日人们争暖晒太阳，有什

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