《爸爸的花儿落了》习题
一 感知课文
1．“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”
(1)句中“长大了”的意思是什么？答：形成独立的人格，能承担责任。
(2)爸爸说这句话的“言外之意”是什么？答：教育“我”要自强自立，也暗示自己不久将要离开人世了。
二 阅读训练
阅读《爸爸的花儿落了》第54段到68段。完成下列问题。
2．“我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀”反映了“我”怎样的心理?作用是什么? 答：“我”对爸爸的病情隐含着深重的担忧，为后文爸爸的去世作了伏笔。
3．第二段“静悄悄的”、“垂下了好几枝子，散散落落的”分别是什么描写?这样写的用意各是什么?
答：分别是环境描写和景物描写。“静悄悄的”渲染了令人不安的气氛，衬托家中潜伏的危机；写“夹竹桃”的败落暗示爸爸生命垂危。
4．文段写“瘦鸡妹妹”与“弟弟”的玩耍，在文中有哪些作用?谈谈你的理解。
答；反衬“我”长大了。强调“我”肩上的担子沉重；用弟妹的幼稚反衬我知道爸爸去世后的沉重。
5．“我从来没有这样的镇定，这样的安静。”这句话透露出怎样的信息?
答：当“我”获悉爸爸去世的消息后，一下子感到人生责任落到自己的肩上，危机使“我”顿时成长起来。
6．“走过院子，看那垂落的夹竹桃”与上文哪几句相呼应?这样写有什么好处?
答：“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样。”作用：以花象征人，前后呼应，使情节连贯，结构完整集中。
7．爸爸不在了，夹竹桃“不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，可见植物也有灵性，在哀悼它的主人。这样理解对吗？为什么？（用文中原句回答）文段把写“夹竹桃的花”与爸爸的去世联系起来，联结点是什么?简析这样联系起来写的表达效果。
答：不对，是因为“今年爸爸没有收拾它们――修剪，捆扎，施肥”。
联结点是：夹竹桃是爸爸亲手种植、修剪的。作用是：以花象征人，既衬托了爸爸的美好形象，又传达出“我”对爸爸的崇敬和怀念，加强了文章浓郁的抒情气息。
《最后一课》习题
1．课文里，小弗郎士多次称韩麦尔先生为可怜的人，这是为什么？答：一方面他对老师的悲痛深表同情，另一方面，他由贪玩不懂事变得成熟懂事，与韩麦尔先生的感情产生了共鸣。
　　2．在习字课上，韩麦尔先生将阿尔萨斯和法兰西制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么作用？答：这是细节描写，烘托出教室里的爱国气氛，也写出了韩麦尔先生的爱国感情。
　　3．下列说法正确的一项是（  D ）
　　Ａ、《最后一课》中小弗郎士和韩麦尔爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
　　Ｂ、《最后一课》的作者是都德是法国的一位爱国作家，以长篇小说见称于世。
　　Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时脸色惨白，小弗郎士也认为老师累得这样是一个可怜的人。
　　Ｄ、韩麦尔先生为上这最后一课，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
　4．指出下列各句的描写方法和作用。
　　⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
答：⑴环境描写，写出了产生“最后一课”悲剧的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。
　　⑵天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

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答：⑵心理描写，表现了小弗郎士要回答好老师提问的决心和他要学好祖国语言的决心，同时也表现了他对自己贪玩误学的懊悔。　　
⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
答：细节描写。表现了孩子们在最后一节课里学习对祖国语言的专注对祖国文字的热爱。（作用意近即可）
5、“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。”猜想一下，韩麦尔先生在想什么？
答：自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃，这是多么令人心痛的事啊！
　阅读《最后一课》片断，完成下面问题。
　　忽然教堂的钟声敲了12下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--⑴他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
　　我的朋友们啊，他说⑵我--我--
　　但是他哽住了，他说不下去了。
　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
　　法兰西万岁！
　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：散学了，--你们走吧。
　　6、语段从哪三个方面描写韩麦尔先生，表现他的什么思想感情？语言、动作、神态；表现了他的爱国主义思想感情。
　　7、⑴处的破折号表示，⑵处的标点符号为。答：破折号表示补充说明；逗号
　　8、文中的钟声意味着什么？答：最后一堂法语课结束了。
　　9、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句话？答：窗外又传来普鲁士兵的号声。
　　10、我觉得他从来没有这么高大。这句话是什么描写？我觉得他从来没有这么高大的原因是什么？答：是心理描写。韩麦尔先生的爱国精神感染了小弗朗士；先生在学生的心中不仅是一位伟大的老师，也是一位爱国志士。
　　11、韩麦尔先生脸色惨白是因为。答：他因为不能再教法语而感到悲愤和哀痛。
　　12、韩麦尔先生使出全身力量写字的细节表现了什么？答：表现了他热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。
　　13、语段中最能表现主人公痛苦心情的词语有哪些？答：“哽住”；“呆”；“靠”。
14、韩麦尔先生写下法兰西万岁两个字，表明了他和法国人民强烈的爱国精神和必胜的信念。
　　15、他呆在那儿，头靠墙壁，话也不说这一表情如何理解？答：此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中；对目前的处境无可奈何。
《木兰诗》习题
　（一）①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。③旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
　　　④万里赴戎机，关山度若飞。⑤朔气传金柝，寒光照铁衣。⑥将军百战死，壮士十年归。
　　4、对句①理解正确的一项是（B　）
　　　Ａ、按东西南北的顺序逐一去买
　　　Ｂ、操办急切而井然有序
　　　Ｃ、家人和木兰分头去买
　　　Ｄ、出征前的急切心情和紧张操办
　5、①句照应前面的“愿为市鞍马，从此替爷征万里赴戎机”；②～③句可用后面的“关山度若飞”来概括。
６、对句⑤理解正确的一项是（A　）
　　Ａ、写北方苦寒，用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格
　　Ｂ、以写景来表现北方战场的环境气氛
　　Ｃ、描写边塞阴森、凄凉的战场环境
　　Ｄ、运用对偶写环境，衬托出战地生活的艰辛
　　７、“将军百战死，壮士十年归”，这两句怎么翻译？它的作用是什么？
　　　　答：将士们身经百战、九死一生，木兰等幸存者十多年后才回来。
作用：概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。
　　８、写木兰的征途和战地生活时，诗中渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？
　　　　答：写征途，渲染悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活，渲染紧张森严的气氛，借以烘托木兰的豪情壮志。
　　９、木兰替父从军表现了（A　）
　　　Ａ、古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概
　　　Ｂ、古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定
　　　Ｃ、古代人民要求男女平等的愿望
　　　Ｄ、爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议
（二）　爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
　　１、用一句话概括这两段文字的段意。
答：木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。
　 2、选段表现了木兰怎样的心情？选出正确的一项（B　）
　　　Ａ、表现了木兰立功受赏、骄傲自豪的心情。
　　　Ｂ、表现了木兰与家人团聚、重温和平生活的喜悦心情。
　　　Ｃ、表现了木兰不图荣华富贵的朴素心理。
　3、选段运用了（ABDE　）修辞方法。Ａ、比喻；Ｂ、排比；Ｃ、拟人；Ｄ、对偶；E、反问 
　4、最后以兔喻人的句子怎么翻译？怎么理解这个比喻？这个比喻有什么作用？
答：翻译：雄兔的两只前脚时时动弹，雌兔的眼睛时常眯着；当雄雌两兔一起并排着跑，怎能辨别哪个是雄兔，哪个是雌兔呢？
理解：比喻在日常生活中，男女性别特征明显，而在战场厮杀时要分出男女就十分困难了。
作用：以双兔在一起奔跑，难辨雄雌的比喻对木兰女扮男装，代父从军十多年未被发现做了巧妙的解答，趣味无穷，令人回味。 (221.6.31.6)  

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