第二单元重点训练
一、根据拼音写汉字或给加点的字注音
九qū(    )连环  亦复如shì(   )  扑shuò(    )迷离  澎（   ）湃（   ）  狂澜（   ）哺（   ）育  
哽（    ）  懊（   ）悔  踱（   ）步  喧（   ）闹   钥（   ）匙（   ）  字帖（   ）阻抑（   ） 炽（   ）痛   嗥（   ）鸣   斑斓（   ）   谰（   ）语 怪诞（   ）   默契（   ） 田垄（      ）   污秽（   ） 
二、课内重点阅读                   7 最后一课
（一）“那天早晨上学，我去得很晚，”……“我想他在开玩笑，就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子里。”
1．文字选自课文《         》，作者（     ），是（  ）国小说家。
2．这里的“我”指__________，用第一人称写作的好处是：                        
3．写出二三段中描写自然景象和社会现象的句子，说说它们作用？
4．小弗朗士看见普鲁士兵操练，想了些什么？看见布告牌前许多人，想了些什么？此时的小弗朗士是一个什么样的孩子？
5．“天气那么暖和，那么晴朗”“画眉在林边宛转地唱歌”与全文的严肃气氛是否协调？ 
　
（二）、“接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，”……“他们该不会强迫这些鸽子也用德语话唱歌吧！”
1. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”运用了比喻的修辞手法，其中“监狱大门”比喻                                        ，“钥匙”比喻                    ，全句的深刻含义是：                                        。
2、“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”属于       描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出________的情感气氛。这句话运用的是        修辞方法。其深刻含义是                              
3.“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”表达了小弗郎士什么样的情感？
4你认为这是一堂                                   课。

浏览完整试题

（三）“我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，”……“放学了，一－你们走吧。”
1. 从小说情节看，选文属于              部分。文中最能表达韩麦尔先生心声的一句是____________
2．“可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。”请问韩麦尔先生的“勇气”来自于什么？
3．选文②段中对郝叟老头儿的描写意在表明什么?为什么郝叟老头儿拼读字母的声音是“古怪”的？
4．破折号的作用有：A、补充说明； B、表示转折；  C、表示语音的中断；D、表示语音的延长； E、表示语意的跳跃等。下列句中的破折号的作用属于何种，在句后括号里注明。（只写序号）
（1）何况又听见他妹妹在楼上走来走去收拾行李！——他们明天就要永远离开这个地方了。（         ）
（2）窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。（        ）
（3）他说，“我——我——”（         ）           （4）“放学了，——你们走吧。”（          ）
5．从选文①段中可以看出韩麦尔先生怎样的心境?小弗郎士认为老师是一个“可怜的人”，他对老师的理解和同情说明了什么?
6．“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁!’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”。如何理解韩麦尔先生此时的举止和表情?
7．“啊!这最后一课，我真永远忘不了!”“我”为什么对这最后的一课有如此深刻而又难忘的印象?
8.韩麦尔先生听到钟声、号声后为什么会变得“脸色惨白”？ 
9.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着               。“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了                       。
10．文中韩麦尔先生为什么“哽住了”？
11..“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？
12.文中对韩麦尔的刻画，用了          、            、                描写。有什么作用？
13.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。
木兰诗
１、作者     （朝代）   　　，文章选自       ，这诗歌是　　　　（朝代）北方的一首民歌
２、对黑体字翻译：惟（　）闻女叹息。愿为市（　）鞍马，但（　）闻黄河流水鸣溅溅　　万里赴戎机（　　），朔（　　）气（　　　）传金柝   寒光照铁衣（　　　）  策（　　　　）勋十二转   赏赐百千强（　　）
木兰不用（　　　）尚书郎   出郭（　　）相扶将   对镜帖（　　　）花黄
３、文章出了两个成语，分别是：　　　　，意思是：　　　　　　　　　　　
　　　　，意思是：　　　　　　　　　　　
４、夸张地描写了木兰身跨战马，万里迢迢奔赴战场的句子是：
用比喻巧妙解答木兰女扮男装奥秘的句子是：          
最能反映木兰艰辛的战场生活的句子是：         
有诗云：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，《木兰诗》中有相似的两句诗是：
５、“旦辞爷娘去，暮至黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”这一句子你怎么理解？
６、“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”这一句子你怎么理解？
７、为什么木兰“不用尚书郎”，反而要“还故乡”呢？
８、该文叙述的是一个怎样的故事？你能用一个四字词语概括吗？　　　　　　
　　这个故事有怎样的特点？你能用一个双音节词语概括吗？　　　　
９、该文故事性很强，如果按照情节概括的话，高潮和结局部分是什么呢？用一个四字短语概括：　　　　　　　
10、你心目中的木兰是个怎样的形象呢？　你还知道古代其他有名的女性吗？
11、你能说说体现“爱国”思想的诗句吗？（最起码两句）
12.下面句子的修辞方法与其他不同的一项是（    ）
A. 出门看火伴，火伴皆惊忙   B. 将军百战死，壮士十年归
C. 归来见天子，天子坐明堂   D. 军书十二卷，卷卷有爷名
13、第四个文段中连用了“开、坐、脱、著、理、帖”6个动词，试品味它们的表达作用。
第二单元重点训练    参考答案：
一、略
二、最后一课
（一）1、最后一课　　都德　　法　　2、小弗郎士   给读者亲切、真实的感受。　3、自然　渲染人物性格；社会　点明故事背景。　　4、见普鲁士兵操练，觉得比分词用法有趣多了；看见布告牌前站了许多人，想我们的一切坏消息都是从那里传出来的，又出了什么事了。  是个不懂事的孩子，但又憎恨侵略者的布告。  5、协调，景物是那么美好，而人民却受沉重的苦难，这种反衬更加突出悲壮气氛。
（二） 1. 2.、普鲁士对法国人民的统治和封锁；法国语言；语言是民族的标志和象征，也是战斗的武器，亡了国的人，只要牢牢记住祖国的语言，就可以激起爱国意识，从而团结起来，求得民族解放。3. 细节 ；对祖国语言和祖国热爱。比喻。烘托出教室里的爱国气氛，也说明了小弗郎士领悟了此课意义，由幼稚变成熟，具有爱国主义情感。4、B 5．对普鲁士禁教法语的暴行的极端愤慨和讽刺，对祖国语言文字的深厚感情。6.爱国主义教育课。
（三）1．高潮和结局  法兰西万岁  2．来自于韩麦尔先生对祖国的深深的爱。
3．即将亡国的法国人民进发出了前所未有的爱国激情。郝叟老头儿就是其中的代表，他出现在最后一课上，使本文的爱国情感显得更加厚重、感人。他年纪大，发音不准；上最后一节法语课，心情激动，声音发抖。4．（1）A； （2）A； （3）C； （4）C。．写出了韩麦尔先生即将告别家园时依依不舍、痛苦难耐的心境。（就要被迫离开学校，离开这间教室，离开他的学生的十分难过的感情。）小弗郎士对韩麦尔先生的理解和同情，表明他由贪玩、不懂事的孩子，变得成熟懂事了。6、一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实陷入了极大的痛苦之中。  7．最后一课倾注了作者对祖国的无限热爱之情，对侵略者无比仇恨之情。法国人民的爱国情感也浓缩在这最后一课上。所以作者对这最后一课有着深刻而又难忘的印象     8．因为钟声宣告最后一课结束，阿尔萨斯人民被迫与祖国语言告别，他内心受到极大的震动，感到悲愤与哀痛。9.最后一课的结束。 普鲁士占领了法国（德语要代替法语）。10．因为祖国被占领，自己不能教法语而极度悲痛。1 1.被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。 12.语言、动作、神态 表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。13.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。

展开余下试题

《木兰诗》
1、 宋  郭茂倩 乐府诗集  南北朝
2、 见课文注释
3、 扑朔迷离：形容事情错综复杂，难以辨清    磨刀霍霍：多形容敌人在行动前频繁活动
4、 万里赴戎机，关山度若飞   
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。双兔傍地走，安能辨我是雄雌
朔气传金析，寒光照铁衣
将军百战死，壮士十年归
5、 写出了木兰心情的急切，军情的紧急，路途的遥远以及思亲之情
6、 写出了木兰回家之后能恢复女儿身的喜悦心情
7、 暗示了木兰上战场并不是为了荣华富贵，而是为了国家安宁，也体现了木兰的孝心和责任心
8、 代父从军  传奇
9、 辞官还乡
10、勇敢坚强、热爱和平、孝顺父母、不贪慕荣华富贵   梁红玉（聪明勇敢）穆桂英、红娘子、冯婉贞
11、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——陆游《示儿》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。 ——《管子•牧民》
12、B13、急于恢复女儿装，表现了木兰对和平生活的向往和归来后喜不自禁的心情，刻画了木兰天真活泼、淳朴可爱的性格。 (221.237.236.97)  

上一篇：人教版/七年级下册第一单元重点训练

下一篇：人教版/七年级下册第三单元重点训练