《唐睢不辱使命》练习
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。 
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？” 
秦王佛然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。 
文学常识：《唐睢不辱使命》选自《       》，这部书是西汉末年      根据战国史书整理编辑的。全书共33篇，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。
内容提要：课文记述了战国末年强秦与小国安陵之间的一场外交斗争，交锋双方分别是小国使臣唐睢和秦王嬴政。文章以记言为主，叙事精到，情节紧凑曲折，人物鲜明生动，是一篇写人记事的文言佳作。
写作特色：1、运用人物对话，刻画人物形象。2、运用多种形式的对比和
 映衬 来刻画人物。
练习设计：
解释加点的词语：
不辱使命                            以五百里之地易安陵           
大王加惠                            故不错意也             
请广于君                            岂直五百里哉            
秦王怫然怒                          布衣之怒             
以头抢地                            庸夫之怒              
非士之怒                            休祲降于天              
天下缟素                            秦王色挠               

浏览完整试题

长跪而谢                            寡人谕矣               
徒以有先生也                        亦免冠徒跣            
安陵君因使唐睢使于秦                                  
安陵君受地于先王而守之              虽千里不敢易也        
二、翻译句子：
寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！_____________________________________________________________________
虽千里不敢易也，岂直五百里哉？_____________________________________________________________________
若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。_____________________________________________________________________
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”_____________________________________________________________________
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。_____________________________________________________________________
怀怒未发，休祲降于天。_____________________________________________________________________
否，非若是也。_____________________________________________________________________
请广于君。_____________________________________________________________________
唐雎不辱使命_____________________________________________________________________
安陵君不听寡人，何也？_____________________________________________________________________
三、下面句中没有通假字的一项是（ C  ）
A、要离之刺庆忌也，仓鹰扑于殿上B、以君为长者，故不错意也
C、大王尝闻布之怒乎？D、为天下唱。
四、下列句子分别揭示了秦王的什么态度，将备选答案的序号填在句后的括号里。
A．前倨后恭 B．以势压人 C．恐吓威胁 D．不可一世 E．虚伪狡诈
（1）“寡人欲以五百里之地易安陵。”（  E ）（2）“安陵君其许寡人。”（D   ）
（3）“安陵君不听寡人，何也？”（ B  ）（4）“公亦尝闻天子之怒乎？”（C   ）
（5）“安陵君以五十里之地存者，徒以有先生也。”（ A  ）
五、下列各句中的“之”的用法与其他三句不同类的是（  C ）
A．大王尝闻布衣之怒乎？B．天子之怒，伏尸百万，流血千里。
C．皆布衣之士也。D．要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。
分析下列各句中的“以”的用法
安陵君以五十里之地存者      介词,凭借                          
徒以有先生也    连词,表原因,因为                       
寡人欲以五百里之地易安陵     介词,用                  
简答与填空：
⑴秦王的换地要求看似好意，实际上是一种_霸道行为。而唐雎的不答应实际上是一种抵抗行为。
⑵“先王”是指__已故的国王_；“布衣”是指_平民 ，是_借代_的修辞手法；“寡人”是帝王的谦称 _。
⑶外交辞令往往委婉含蓄，隐藏着“潜台词”，听话者应仔细揣摩，才能灵活应付。请揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么。
①公亦尝闻天子之怒乎？你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。
②与臣而将四矣。我将效法他们三人，与你同归于尽。
⑷用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？
    首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。（答出要点及过程，意近即可）唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。
⑸列举我国历史上两个“不辱使命”的外交人才，分别用一句话概括他们的主要事迹。
示例：（1）墨子 阻止公输盘和楚王攻打宋国。
    （2）晏子 出使楚国，令楚王自取其辱。
    （3）诸葛亮 舌战群儒，联吴抗曹。．    
⑹唐雎面对秦王以天子之怒相威胁时，他以布衣之士之怒作答，列举专诸 、聂政、 要离的壮举，从气势上压倒秦王，充分展示了他有胆有识，正义凛然的形象。文段中的秦王则是一个骄横狂暴、阴险狡诈的君王形象。
⑺你认为唐雎能够永远保住安陵吗？为什么？
   不能。秦灭六国，统一全国，是当时的历史发展趋势。弱小的安陵，最终还是抵挡不住秦的统一战争的步伐。
⑻唐雎出使秦国的原因是什么？秦王以大易小而安陵君为什么不答应？
   是因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派他出使秦国。
⑼秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？
    秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。
⑽秦王开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？
秦王开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以天子之怒来威胁唐雎。
⑾面对秦王的天子之怒，唐雎害怕了吗？他是如何进行反击的？
唐雎威然不惧。他以布衣之怒针锋相对地驳斥了秦王的天子之怒 
⑿秦王最后是长跪而谢之，说明了什么？这是从什么角度来表现唐雎的？
说明秦王害怕了。从侧面表现了唐雎不畏强暴的精神

展开余下试题

⒀古往今来，有许多仁人志士像唐雎一样，为国家为正义不惜生命。请列举出几例。
屈原直言敢谏，流浪之后愤而作《离骚》，抒发志向。最终投江而死，以身殉国。闻一多在敌人面前拍案而起怒斥敌人的卑鄙罪恶行径，用自己的生命写下了千古绝唱《最后一次演讲》。
 八、阅读下面的一则短文，回答问题。
晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣！”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎！臣闻之：‘少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。’炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！”（《师旷论学》）
1.解释下面加粗词的活用现象。
 师旷曰：“何不炳烛乎？”
炳，点燃。炳烛，这里是使动用法，把蜡烛点燃的意思。
2．识别下面句子的修辞方法，并领悟其作用。
（1）少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
    此句运用了排比的修辞方法。作用：叙事透辟，讲出一个人应终身向学，并且条分缕析；内容集中，不枝不蔓，增强气势；节奏鲜明，长于抒情，富有感染力，不能不打动晋平公。
炳烛之明，孰与昧行乎？
   此句运用了反问的修辞方法。运用反问的修辞方法，表示确定的意思，加强了语气，对说服、打动晋平公更具有作用，更显得情真辞切。
3．根据这则短文，能概括出一个成语：“炳烛之明”“举烛之明”。。
4．这篇文章给我们什么启发?刘向的这篇文章，勉励人们要终身向学，活到老学到老。这则故事概括为成语“炳烛之明”或“举烛之明”，告诫人们即使到了老年，也要努力学习。现在用此成语形容有一分热发一分光，或用于自谦。
简析下列对话的言外之意。
50年代初，周总理接受美国记者的采访，随手将一支美国派克钢笔放在桌上。
记者：总理阁下，你们堂堂的中国人为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？
总理：提起这支笔呀，那可就话长了。这不是一支普通的笔，而是一个朝鲜朋友在朝鲜战场上得到的战利品，是作为礼物送给我的。我觉得有意义，就收下了贵国的这支笔。
⑴美国记者：中国人连钢笔都生产不出来。
⑵周总理：派克钢笔是战利品，证明美国人只不过是中国人民的手下败将。 (116.209.97.173)  

上一篇：课外名著题中考早接触

下一篇：2007—2008学年度下学期期末学习质量验收试卷（八年级语文、含答案）