《最后一课》习题精选
 
一、基础知识。
1.为下列加下划线的字选择正确读音，将序号填在括号内。
（1）踱来踱去　Ａ.ｄù 　　　 Ｂ.ｄｕó 　　　　　（　　）
（2）惩罚　　　Ａ.ｃｈéｎɡ　 Ｂ.ｃｈěｎɡ 　　　 （　　）
（3）挟着　　　Ａ.ｘｉé 　　 Ｂ.ｊｉā           （　　）
（4）字帖　　  Ａ.ｔｉē 　　 Ｂ.ｔｉè           （　　）
（5）祈祷　　　Ａ.ｑí        Ｂ.ｑǐ             （　　）
（6）强迫　　　Ａ.ｑｉáｎɡ   Ｂ.ｑｉǎｎɡ        （　　）
（7）郝叟　　　Ａ.ｈǎｏ　　  Ｂ.ｈè             （　　）
2.选择恰当的词语，填在横线上。
（1）喧哗　喧闹　 吵闹
平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵________，就是在街上也能听得到。
（2）观察　检查　 视察
这套衣帽，他只在督学来________或发奖的日子才穿戴。
（3）严肃　肃静　 严厉
而且整个教室有一种不平常的___________的气氛。
（4）惊奇　惊异　 诧异
我看见这些情形，正在__________，韩麦尔先生已经坐上椅子……
（5）后悔　懊悔 　懊恼
这好像告诉我，他们也___________当初没常到学校里来。
（6）责备  责怪   谴责
“我呢，我难道没有应该__________自己的地方吗？”
（7）肃静　安安静静　 安静 　平静　 静悄悄
可是那一天，一切偏_________的。
个个人那么专心，教室里那么___________！只听见钢笔在纸上沙沙地响。
他们跟我们一样___________。
我只好推开门，当着大家的面走进_________的教室。
我的心稍微_______________了一点儿。
3.分析下列句中破折号的用法。
（1）窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
答：___________________________________________。
（2）……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。”
答：___________________________________________。
（3）他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
答：___________________________________________。
4.给下列动词分类。（只填序号）
A.扩大  B.消失  C.害怕  D.要求  E.命令 F.责备  G.发展  H.出现  I.请求  J.下去
K.讨论 L.剥削 M.渴望 N.担心 O.拥护 P.禁止 Q.是 R.懊悔 S.有 T.应该
（1）表示动作、行为：__________________
（2）表示发展、变化：______________________
（3）表示存在、出现：_______________________
（4）表示心理活动： _________________________
（5）表示使令：__________________
（6）表示能愿：________________
（7）表示趋问： ________________
（8）表示判断： _____________________
二、阅读理解。
（一）阅读下列各段文字，按要求答题。
　　语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”

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这一段有几处细节描写。请分析这些细节描写的作用。
1.写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？
答：___________________________________________。
2.飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“杠子”，这反映了孩子们怎样的心理？
答：___________________________________________。
3.小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？
答：___________________________________________。
（二）阅读下列各段文字，按要求答题。
　　忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
“法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。”
4.解释“哽”的意思。
答：___________________________________________。
5.小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？
答：___________________________________________。
6.“使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？
答：___________________________________________。
参考答案：
一、１.（1）B　 （2）A　 （3）A　 （4）B　 （5）A　 （6）B　 （7）A
2.（1）喧闹 　（2）视察　（3）严肃 　（4）诧异　 （5）懊悔　 （6）责备 　（7）安安静静 安静 肃静 静悄悄 平静
3.（1）解释说明 （2）递进 （3）解释说明 
4.(1)FKLO  (2)ABG  (3)HS  (4)CMNR  (5)DEIP  (6)T  (7)J  (8)Q
二、（一）1.烘托了教室里的爱国气氛。
2.刻画出孩子们对祖国语言的热爱。
3.小弗朗士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。
（二）4.声气阻塞。
5.韩麦尔先生的爱国精神，使小弗朗士觉得他的形象高大了。小弗朗士感到他不仅是法语教师，而且是一位爱国志士。
6.韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦 (125.73.178.140)  

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