记叙文写作
理论指导
记叙文写作的巧点妙拨
学会写复杂的记叙文是每位高中生必须具备的写作能力。记叙文写作侧重通过精心选择的典型事例，塑造个性鲜明的人物形象，铺展精彩动人的生活画面，揭示生活真谛和人生哲理。
一、立意要积极，注意多点题。
立意，要积极进取，把个人的小我融入社会的潮流，以小见大，展示时代风貌；有关爱他人的博大胸怀，努力抒写对父母亲友的爱心、对弱势群体的同情、对生存环境的关注，进而思考自己应尽的最基本的社会责任；追求高尚美好的生活情趣。同时要注意多点题，可在首尾通过议论点题，可在文中通过议论或文中人物的对话、心理描写点题等。
二、巧用手法，叙事具体生动。
可以通过多种手法来展示人物的精神品质，如：设计若干有生活气息的细节，于细微处见精神；或是人物的个性化语言，“嘴巴也是心灵的窗子”；或是人物个性化的形态动作、神态表情等；或是站在旁观者的角度用“他”叙述，也可采用人物内心独白的方法，用“我”叙述；或是记叙事情发展过程中具有特定氛围的某个场面等等；恰当运用比喻、夸张、排比等修辞手法，或是对比、衬托、象征等表现手法；也可采用日记体或书信形式等。
三、情真意切，打动读者。
  情感是文章的灵魂与生命。好文章不论写人还是记事，都应将真挚的感情融入字里行间的描写之中，靠那份真真切切、实实在在取悦人、折服人的情感。真挚的感情来源于生活的真实，一个普通的但常常会被人忽视的瞬间常常让人感受到沉重或激动的滋味。有了真正发自内心的“从肺腑中流出”的真情实感，就能做到写山能情满于山，写海能意溢于海，甚至让作品富有永久的生命力。
范文一
温暖
河北省武邑县第二中学高一  钟奇
报纸披上了黑纱，国家领袖佩戴着白花，低垂的云天，半落的国旗，江河呜咽，汽笛悲鸣……一滴血，一片爱；一分钱，一份力量。一举一动都是情，一字一句都是歌。
八十多岁的刘老汉，儿子和媳妇外出打工了。家中只剩下9岁的孙子小强与他相依为命。电视中、报纸上、广播里、举国上下都在悼念遇难的同胞，人们争先恐后为灾区捐钱捐物。他再也坐不住了。家里能捐的有什么呢？刘老汉心底有个秘密，也是他一辈子的奢望——买口好棺材。趁孙子不在跟前，他要把那一沓面值不等、面额不大的钞票拿出来。他抖着手，掀起炕席，搬动了那块被他摸得发亮，颜色乌黑的炕沿砖，砖底下就是他的“保险柜”。每存入十块钱，他就在墙上划一道杠，他清楚地记得，墙上已满了一百道。“这就是1000块。”他不及细数匆匆用手绢包起，揣进怀里。正琢磨着如何出门，小强放学回来了。
“爷爷，你干什么去？我爸爸可说了，爷爷要出门，让我给您当保镖！”
“爷爷要到村部捐钱。”
“咱家的钱我保管着，您拿啥捐？”
“毛小子，你口气挺大，咱家有多少钱？捐了吧！”
“爷爷，等等我。”说完，小强飞快地跑进屋，甩掉书包，跪在地上，从床底下拽出一个小木匣。那该是他妈妈地梳妆匣吧！
“别找了，爷爷，我来给您当拐棍。”小强气喘吁吁跑到正在摸索着找拐棍的爷爷跟前。红扑扑的脸蛋上，满是细密的汗珠。他用袄袖在头上抹了一把，利索地把小木匣往左腋下一夹，右手牵起爷爷的手，放在自己的肩膀上。
“爷爷，我们老师说，小学生不挣钱，捐点就行了。我想多捐点儿，这不，把我的‘银行’都带上了。”说着，神气地拍了拍小木匣。

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“爷爷问你，捐钱做什么？”
“好家伙，用处可大啦！让灾区的小朋友买书、买衣服、盖教室……”
“好小子，挺像你爷爷。”刘老汉听着孙子那股天真的豪情，舒心地笑了，眼睛眯成了一条缝。
爷孙俩走在捐钱的路上，汇入了一道壮观的风景。张大妈来了，李大婶来了，王大伯，赵大叔……有的抱着被子，有的提着衣物，一时间，捐钱、捐物的队伍排成了长龙。
爱，就这样铺满了通向四川的路。
教师点评：
本文最大的亮点是恰当地运用了多种描写手法，以小见大地刻画了中国百姓在灾难面前，善良友爱、众志成城的伟大形象。细节描写“被他摸得发亮，颜色乌黑的炕沿砖”写出了眼睛不好、年龄又大的爷爷攒钱的不易，与下文慷慨地捐出形成鲜明的对照；外貌描写、神态描写，生动形象地再现了爷孙俩因自己能为灾区献爱心了的激动、自豪；符合个性特点的语言、动作描写更是体现了爷孙俩对灾区的深深爱意。开篇的场景渲染和几个带“一”字的句子奠定了本文的感情基调。
范文二
心手相牵
河北省武邑县第二中学高一   陈昊
历史将永远记住2008年5月12日14时28分，鲜血和生命将这一瞬化作永恒，灾难把这个原本平常的日子涂成了黑色。
那些逝去的生命啊，就像一颗颗或长或短的流星，划过苍茫的天际，消失在黑暗的尽头。也许，我不知道他们的名字，不知道他们的模样，然而，我知道，他们都是黄皮肤黑眼睛的同胞，是我的父老乡亲、兄弟姐妹。此时此刻，我更加体会到血浓于水的亲情，感受到骨肉相牵的伤痛。
5月19日，从北国到南疆，从东海到西域，从工厂到农村，从机关到学校，每一条街道，每一个角落，行人止步，车流凝固，低垂的国旗是千丝万缕的思念，震耳的鸣笛是天地同悲的呜咽，十三亿中华儿女，用最庄重、最肃穆、最隆重、最崇高的礼节，向数万罹难同胞志哀。
多么希望这一切都仅仅是噩梦，多么希望这一切从来没有发生过。然而，大难当头，我们最需要的是面对与坚强。
废墟里，余震中，有着总书记和总理坚定的脚步，有着橄榄绿忙碌的身影，有着来自全国各地、世界各地救援队伍伸出的热情双手。这一刻，我更明白了什么是感动！
公路断了、通讯断了、泥石流却没有断。面对这一切，人民子弟兵义无反顾，翻山越岭，强行渡河，高空跳伞，这本身就是一曲壮怀激烈的战歌。这一刻，我更明白了什么是责任！
在突如其来的灾难面前，全国上下心手相牵，洋溢着“心痛、牵挂、热爱、奋起”这些久违的情感，暖流涌动，心系灾区，一次次捐款，就是一曲曲爱的奉献。这一刻，我更明白了什么是血脉相连！
命运多舛、久经磨难的中华民族，更有着坚忍不拔、愈挫愈强的不屈性格。正因如此，我们才抒写了泱泱五千年的生生不息、灿烂辉煌。让我们擦干眼泪，昂起头颅，不畏艰难，在废墟上重建家园！
教师点评：
读罢此文，“心痛、牵挂、热爱、奋起”股股情流，涌动心房，激动的泪水模糊了我们的视线，使我们情不自禁地融入到“在废墟上重建家园”的爱的洪流中。这种感染力即使是“情真意切”也难以准确表达了。
长短句的交替使用，定格在人们心底的细节，向我们展现了一幅幅在天灾面前国家领导人对百姓深切的关怀，来自全国各地甚至全世界各国的援助，人民子弟兵为了百姓的义无反顾，全国上下心手相牵的坚忍不拔、坚强不屈的大幅鲜活的动人场景，具有极强的感染力。
范文三
细雨情天
河北省武邑县第二中学高一  袁皓
记忆里常浮现那抹斑驳的屋檐，疏疏落落的尖草，湿漉漉的青苔，古旧的红瓦，云淡，风清，蓝天上滑过白鸽飞过轻快的音符。檐下，母亲抚门而立，微笑着凝望的眼神，如邈远的歌谣悠悠得在心头不断奏响。
绵长轻散的烟雨中，母亲永远是我头顶的屋檐，那一方晴空里，挤满了欢乐。
想起孩提时，每当与伙伴们玩到天黑。鸟儿飞回了巢，看到屋檐上烟囱里吐出来缕缕袅袅的炊烟，听到母亲那一声声轻柔又悠长的呼唤：吃——饭——咧——。我们便会拍着小屁股快乐的跑回家，不用说，那甘甜的红薯正等着我哪！那时母亲照例会站在檐下，微笑着摸摸我的小脑瓜，无语，静静地微笑。
伴着一天天长大，老去了童年。檐下的草枯了又绿了，绿了又枯了，屋檐在岁月的剥蚀下渐渐地老了。当我不得不走出屋檐，背起行囊远离时，才蓦然发现，那屋檐早已无声无息地融进了我的生命，也许今生再也离不开它了，只能抬起头，用无限的敬意深深的凝望……
走时的那一天，微雨如扯不断的情丝，绕得纷乱。我独自撑着伞，去寻找那个茫然未知的前途。走出老远，回首时，看见母亲仍站在屋檐下冲我挥手。广渺的天宇之下，屋檐显得愈发低矮而暗淡了。我不知道我将漂向何方，但我知道此生注定要远离故土，去寻求一个浪子的梦。我把回首时那一刻深深的埋在心底，那份情，也许能伴我走过一生，伴我躲过漫漫长路上的每一个雨天。
生活，的确是一个艰辛的旅程，孑然一身挣扎于尘世烟海，孤独，抑郁，张小娴说：“一个人生活，可以很快乐；但只有一个人生活，便不能说是幸福。”是啊，夜雨敲窗的日子，孤独更加潮流般来袭。心上秋了，又一种扯不断，理还乱的情丝萦绕脑际。我知道，那是思乡之愁。这时，想起故乡的屋檐，想起了母亲，点点滴滴的往事纷然摇曳，母亲的眼神，微笑，临行前的嘱咐：想家时就回来啊！这十多年，是母亲给了我无忧无虑的童年，多姿多彩的少年，这才明白漂泊多年心头牵挂的还是母亲，多想重回那片情天，重置那片屋檐，宣泄我被雨淋湿的情感。
我不是无家可归的游子，也不必安静的凝望那些日升月沉引起的无家可归的忧伤，心中骤然做下决定：收拾行囊——回家。
教师点评：
感情真挚，充满了真情实感。文章没有直接抒情，而是通过多种手法，展示人物内心的触动，浓郁的母爱、乡情让人感动，触动人的心扉。
文章以老家的屋檐为线索，贯穿始终，通过三组场景画面，夹叙夹议地表达了作者对老家对母亲血浓于水的难以割舍的深情。场景画面中自然景色融入了人的活动，动静结合，充满了浓浓的生活气息，无论人生路上怎样的“雨天”，这里都是一片“情天”，给人永远的庇护。细节描写“母亲那一声声轻柔又悠长的呼唤：吃——饭——咧——”“微笑着摸摸我的小脑瓜，无语”等，画龙点睛地传达出了母亲对“我”的绵绵爱意。比喻、引用等修辞手法的运用更给文章的语言增添了文章，丰富了文章的文化底蕴。 (121.17.197.203)  

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