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高考知识点专题训练
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高考知识点专题训练
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备战2024 高考语文试题分类汇编
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语文阅读专题训练
使用说明
以下试题大致分为三类:①重点在于对课内古文进行复习的选段。教师可以以此为例,自我设计考题,检验学生对课内古文的掌握程度,督促学生温故而知新。②重点在于对文本进行理解的选段。教师可以让学生通过对各种文体的训练,巩固对于常用实词虚词、句式特点等知识的把握,从而更好理解文章内容。③重点在于评价鉴赏的文言文语段。希望在教师的引导下,学生可以掌握解答这类题的规律,在规律的基础上促进提高。
总之,复习的面要广,减少学生知识的盲区,才能百战不殆。
一、阅读下文,完成1—5题。(16分)
(陶)侃性聪敏,勤于吏职,恭而近礼,爱好人伦。终日敛膝危坐,阃外①多事,千绪万端,罔有遗漏,远近书疏,莫不手答,笔翰如流,未尝壅滞。引接疏远,门无停客。常语人曰:“大禹圣者,乃惜光阴,至于众人,当惜分阴,岂可逸游荒醉,生无益于时,死无闻于后,是自弃也。”诸参佐或以谈戏废事者,乃命取其酒器、蒱②博之具,悉投之于江,吏将则加鞭扑。曰“樗蒱者,牧猪奴戏耳!老庄浮华,非先王之法言,不可行也。君子当正其衣冠,摄其威仪,何有乱头养望③自谓宏达邪!”有奉馈者,皆问其所由,若力作所致,虽微必喜,慰赐参倍;若非理得之,则切厉诃辱,还其所馈。尝出游,见人持一把未熟稻,侃问:“用此何为?”人云:“行道所见,聊取之耳。”侃大怒曰:“汝既不田,而戏贼人稻!”执而鞭之。是以百姓勤于农殖,家给人足。时造船,木屑及竹头悉令举掌之,咸不解所为,后正会④积雪初晴,听事前余雪犹湿,于是以屑布地。 及桓温伐蜀,又以侃所贮竹头作丁装船。其综理微密,皆此类也。 (选自《晋书•陶侃传》)
注:①阃外:统兵在外。②蒱:即樗蒱,古代一种赌博游戏。③乱头养望:用头发蓬乱来博取名望。④正会:大年初一聚会致贺。
1.写出下列加点词在句中的意思。(4分)
(1) 终日敛膝危坐( ) (2) 引接疏远( )
(3) 至于众人( ) (4) 有奉馈者( )
测量目标:理解常见文言实词的意义。
2.下列各组中加点虚词的意义和用法相同的一项是( )(2分)
A.①大禹圣者,乃惜光阴 ②乃命取其酒器、蒱博之具
B.①诸参佐或以谈戏废事者 ②又以侃所贮竹头作丁装船
C.①木屑及竹头悉令举掌之 ②及桓温伐蜀
D.①吏将则加鞭扑 ②则切厉诃辱
测量目标:理解常见文言虚词的意义和作用。
3.把下列句子译成现代汉语。(6分)
(1)生无益于时,死无闻于后,是自弃也。
(2)汝既不田,而戏贼人稻!
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测量目标:理解并用现代汉语解释文言句子。
4.陶侃身处晋代,但是他反对当时流行的清谈之风。从文中可以看出,他反对
;反对 。(2分)
测量目标:归纳作品要点。
5.联系全文,概括陶侃的性格特点。(2分)
测量目标:鉴赏文学作品的艺术形象。
(二)阅读《陈情表》一文,回答1—5题。(13分)
臣密言:臣以险衅,夙遭闵凶。生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,九岁不行,零丁孤苦,至于成立。既无伯叔,终鲜兄弟。门衰祚薄,晚有儿息。外无期功强近之亲,内无应门五尺之僮。茕茕孑立,形影相吊。而刘夙婴疾病,常在床蓐,臣侍汤药,未曾废离。
逮奉圣朝,沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉;后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主,辞不赴命。诏书将下,拜臣郎中。寻蒙国恩,除臣冼马。猥以微贱,当侍东宫。非臣陨首所能上报。臣具以表闻,辞不就职。诏书切峻,责臣逋慢。郡县逼迫,催臣上道;州司临门,急于星火。臣欲奉诏奔驰,则刘病日笃;欲苟顺私情,则告诉不许。臣之进退,实为狼狈。
伏惟圣朝以孝治天下,凡在故老,犹蒙矜育,况臣孤苦,特为尤甚。且臣少仕伪朝,历职郎署,本图宦达,不矜名节。今臣亡国贱俘,至微至陋。过蒙拔擢,宠命优渥,岂敢盘桓,有所希冀。但以刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕。臣无祖母,无以至今日;祖母无臣,无以终余年。母孙二人,更相为命,是以区区不能废远。
臣密今年四十有四,祖母刘今年九十有六,是臣尽节于陛下之日长,报刘之日短也。乌鸟私情,愿乞终养。臣之辛苦,非独蜀之人士及二州牧伯所见明知,皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚,听臣微志。庶刘侥幸,保卒余年。臣生当陨首,死当结草。臣不胜犬马怖惧之情,谨拜表以闻。
1.下列各句中没有通假字的一项是( )。(2分)
A.而刘夙婴疾病,常在床蓐。 B.伏惟圣朝以孝治天下。
C.臣密今年四十有四。 D.臣以险衅,夙遭闵凶。
测量目标:理解常见文言实词的意义。
2.“表”是古代奏章的一种,多用于 。本文的写作目的是: 。(2分)
测量目标:写出课文中所涉及的文学常识。揭示写作意图。
3.根据文章的思路,简析李密行文中 “陈情”与“明理”的关系。(3分)
测量目标:分析作品的思路、归纳作品要点,概括全文主旨。
4.在忠孝不能两全的情况下,李密请求 ,其理由是“
”。(2分)
测量目标:归纳作品要点。
5.本文以四字句为主,而又穿插运用了各种修辞手法。请举例分析它们在表达情感方面所起的作用。(4分)
展开余下试题
测量目标:理解常见修辞手法在文中的表达作用。
(三)、阅读下文,完成1-5题(17分)
娄师德,弱冠进士擢第。上元初,吐蕃强盛,诏募猛士以讨之,师德以监察御史应募。高宗大悦,授朝散大夫,专总边任。前后四十余年,恭勤接下,孜孜不怠,而朴忠沉厚,心无适莫。
狄仁杰入相也,师德密荐之。及为同列,颇轻师德,频挤之外使。师德知之而不憾。则天觉之,问仁杰曰:“师德贤乎?”对曰:“为将谨守,贤则臣不知。”又问:“师德知人乎?”对曰:“臣尝同官,未闻其知人。”则天曰:“朕之用卿,师德实荐也,亦可谓知人矣。”仁杰大惭而退,叹曰:“娄公盛德,我为其所容,莫窥其际也。”当危乱之朝,屠灭者接踵,而师德以功名终始,识者多之。
初,师德在庙堂,其弟某以资高拜代州都督,将行,谓之曰:“吾少不才,位居宰相,汝今又得州牧,叨据过分,人所嫉也。将何以终之?”弟对曰:“自今虽有唾某面者,亦不敢言,但自拭之,庶不为兄之忧也。”师德曰:“此适为我忧也。夫前人唾者,发于怒也。汝今拭之,是逆前人怒也。唾不拭将自干,何如笑而受之?”弟曰:“谨受教。”师德与人不竞,皆此类也。 (刘肃《大唐新语》)
1.(4分)解释下列加点词在句中的含义:
专总边任( )识者多之( )
师德在庙堂( )此适为我忧也( )
测量目标:理解常见文言实词的意义。
2. (2分)下列各组句子中加点字意义和用法不同的一项( )
A.及为同列/庶不为兄之忧也
B. 频挤之外使/朕之用卿,师德实荐也
C. 师德以监察御史应募/其弟某以资高拜代州都督
D. 师德知之而不憾/屠灭者接踵,而师德以功名终始
测量目标:理解常见文言虚词的意义和作用。
3.(6分)将下列句子翻译成现代白话文。
(1)娄公盛德,我为其所容,莫窥其际也。
(2)唾不拭将自干,何如笑而受之?
测量目标:理解并用现代汉语解释文言句子。
4. (2分)狄仁杰大惭而退的原因:
测量目标:筛选并整合文中的信息,归纳作品要点。
5. (3分)联系全文对娄师德的性格特点作评价。
测量目标:鉴赏文学作品的艺术形象。
(四)、阅读下文,完成1-5题(12分)
赵郡苏轼,余之同年友也。自蜀以书至京师遗余,称蜀之士,曰黎生、安生者。既而黎生携其文数十万言,安生携其文亦数千言,辱以顾余。读其文,诚闳壮隽伟,善反复驰骋,穷尽事理;而其材力之放纵,若不可极者也。二生固可谓魁奇特起之士,而苏君固可谓善知人者也。
顷之,黎生补江陵府司法参军。将行,请余言以为赠。余曰:余之知生,既得之于心矣,乃将以言相求于外邪?黎生曰:“生与安生之学于斯文,里之人皆笑以为迂阔。今求子之言,盖将解惑于里人。”余闻之,自顾而笑。夫世之迂阔,孰有甚于予乎!知信乎古而不知合乎世;知志乎道而不知同乎俗。此余所以困于今而不自知也。世之迂阔孰有甚于予乎!今生之迂,特以文不近俗,迂之小者耳,患为笑于里之人。若余之迂大矣,使生持吾言而归,且重得罪,庸讵止于笑乎?然则若余之于生,将何言哉?谓余之迂为善,则其患若此;谓为不善,则有以合乎世,必违乎古,有以同乎俗,必离乎道矣。生其无急于解里人之惑,则于是焉,必能择而取之。遂书以赠二生,并示苏君,以为何如也?(曾巩《赠黎安二生序》)
注:迂阔:不合实际 庸讵:难道
1.(1分)本文作者曾巩,字子固,世称 先生,为唐宋八大家之一。
测量目标:写出课文中所涉及的著名作家作品及文学和文化常识。
2.(3分)下列说法不符合文意的一项是:( )
A.苏轼与作者是同一届科举考试中榜的朋友
B.对黎生的请求,作者表示既已心知就无必要再写赠言了。
C.黎生球赠言,是为了向里人传道授业解惑。
D.二生之迂只在为文方面,而作者却在为人处事上更加迂阔。
测量目标:筛选并整合文中的信息。归纳作品要点。
3.(2分)作者为什么说自己“困于今而不自知?”(可用原话回答)
测量目标:筛选并整合文中的信息。
4.(2分)文中希望黎安二生“择而取之”的是
测量目标:筛选并整合文中的信息。归纳作品要点。
5.(4分)作者写此文“以赠二生,并示苏君”的用意是什么?
展开余下试题
测量目标:揭示写作意图。
(五)、阅读下文,完成第1—5题。(16分)
郭门高者,名从谦,门高其优名也。虽以优进,而尝有军功,故以为从马直指挥使。从马直,盖亲军也。从谦以姓郭,拜崇韬为叔父,而皇弟存乂又以从谦为养子。崇韬死,存乂见囚,从谦置酒军中,愤然流涕,称此二人之冤。是时,从马直军士王温宿卫禁中,夜谋乱,事觉被诛。庄宗戏从谦曰:“汝党存乂、崇韬负我,又教王温反。复欲何为乎?”从谦恐,退而激其军士曰:“罄①尔之资,食肉而饮酒,无为后日计也。”军士问其故,从谦因曰:“上以王温故,俟破邺②,尽坑尔曹。”军士信之,皆欲为乱。李嗣源兵反,向京师,庄宗东幸汴州,而嗣源先入。庄宗至万胜,不得进而还,军士离散,尚有二万余人。四月丁亥朔,朝群臣于中兴殿,从驾黄甲马军阵于宣仁门、步军阵于五凤门以俟。庄宗入食内殿,从谦自营中露刃注矢③,驰攻兴教门,与黄甲军相射。庄宗闻乱,率诸王卫士击乱兵出门。乱兵纵火焚门,缘城而入,庄宗击杀数十百人。乱兵从楼上射帝,帝伤重,踣于绛霄殿廊下,自皇后、诸王左右皆奔走。至午时,帝崩。五坊人善友,聚乐器而焚之。嗣源入洛,得其骨,葬新安之雍陵。以从谦为景州刺史,已而杀之。
《传》曰:“君以此始,必以此终。”庄宗好伶,而弑于门高,焚以乐器。可不信哉!可不戒哉!(《新五代史•伶官传》)
【注释】①罄:尽。②邺:地名。③露刃注矢:刀剑出鞘,把箭搭在弓上。
1.写出下列加点词在句中的意思(4分)
(1)尽坑尔曹( )(2)阵于宣仁门( )
(3)俟破邺( )(4)踣于绛霄殿廊下( )
测量目标:理解常见文言实词的意义。
2.下面句子中“以”的含义相同的两项是( )(2分)
A.从谦以姓郭 B.以从谦为养子 C.上以王温故 D.步军阵于五凤门以俟
测量目标:理解常见文言虚词的意义和作用。
3.把下列句子译成现代汉语(6分)
(1)以从谦为景州刺史,已而杀之。
(2)汝党存乂、崇韬负我,又教王温反。复欲何为乎?
测量目标:理解并用现代汉语解释文言句子。
4.根据高中教材中一篇课文的内容,可以推断本文作者是 朝的 。(2分)
测量目标:根据作品内容,进行合理推断。
5.文末引用《左传》中的“君以此始,必以此终”,这样写的目的是:(2分)
(1) (2)
测量目标:揭示写作意图。
(六)阅读下文,完成第1—5题。(13分)
书黄子久画后
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